一年級數學上冊教案

[精品]一年級數學上冊教案15篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的一年級數學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊教案1

　　教學目標：

　　1、 通過觀察教學圖，動口、動手。讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。21世紀教育網版權所有

　　2、讓學生通過看、數、擺、說等活動培養學生的觀察能力、動手操作的能力，培養學生的語言的表達能力。

　　3、開拓思維，培養學生數感，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。

　　教學難點：

　　引導學生有序地數數，理解基數和序數的含義

　　教學過程：

一、激活舊知，導入新課

　　1．拍手游戲。出示卡片數字，用自己喜歡的方式介紹

　　2．揭題《認識8和9》，理解基數的含義，數數

　　師：你已經了解了關于8和9 的哪些知識了？

　　生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）

　　生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的.？8 表示什么？9 呢？）

　　師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學具。。。。）

　　反饋：數9以內的數（出示學生的作品多種方法數）

　　3．給數字卡片排隊，鞏固9以內數的順序

　　師：可以怎么排？0—9 9----0

　　師：讀一讀這些數。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數、偶數的意識）

　　4．比較數的大小

　　8〈 （ ） 9 〉（ ）

　　二、主題圖，鞏固8和9的認識，引導有序、有效的數數

　　三、找生活中的數

　　四、關于序數（蝴蝶圖）

　　五、書寫8和9

一年級數學上冊教案2

　　教學目標

　　1．親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

　　2. 熟練地進行計算

　　3. 感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

　　教學重點能正確解答生活中的數學問題

　　教學難點聯系生活靈活運用

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　看圖列式計算，并口頭說題意。

　　二、創設情境

　　同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

　　三、合作探究（課件出示）

　　瞧，這是美麗的大森林，這里面藏著很多數學問題呢。

　　課件出示圖

　　問：關于小鹿，從圖中你知道了什么？

　　讓學生說圖意：

　　小鹿一共有（ ）只

　　跑走了（ ）只

　　要解決的問題是“還剩幾只？”

　　求還剩幾只，怎樣計算？

　　列式：9—3=6

　　還剩（6）只。

　　從圖中你能提出其他數學問題并解答嗎?

　　關于天鵝，你知道了什么?能提出什么數學問題？

　　學生提問題，教師板書，然后讓學生列式解答。

　　還能提出什么數學問題？

　　1、樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？

　　2、一共有8個蘑菇，樹根下有6個蘑菇，草地上有幾個蘑菇?

　　……

　　讓學生列式解答

　　師：同學們都是聰明的孩子，有美麗的'小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

　　四、鞏固達標

　　1、梅花鹿圖和蘑菇圖

　　說出圖意后獨立列式

　　2、課件練習

　　看圖你知道了什么，要解決的問題是什么？

　　五、布置作業

　　58頁練習十二第3題

　　六、小結

　　你學會了什么？解決每個問題前，要先看圖，再說說你知道了什么，要解決的問題是什么，怎么列算式。

　　板書設計：

　　8、9解決問題

　　主題圖

　　9-3=6 6+2=8

一年級數學上冊教案3

　　教學內容：

　　可愛的校園

　　教學目標：

　　1．激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

　　2．初步形成良好的觀察習慣。

　　3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　重點難點：

　　1．使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

　　2．初步形成良好的`觀察習慣有序化。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入教學。

　　談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？

　　活動一：我們的校園

　　1．在我們的校園里你都看到了什么？

　　（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）

　　2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

　　教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

　　活動二：動物王國的校園

　　教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

　　1．出示主題圖

　　2．觀察小動物

　　（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

　　（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

　　（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

　　（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

　　（6）它們的老師是誰呀？（大象）

　　（7）有幾位老師呀？（1位）

　　3．用帶有數量的話說一說

　　在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

　　怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）

一年級數學上冊教案4

　　教學目標：

　　1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養學生的觀察興趣。

　　2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

　　3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。教學重點：初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學難點：初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

　　教具、學具準備：課件課時：個人動態

　　教學過程：

　　一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖) 1.看圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家，從這幅圖上你發現了些什么? 2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么? 3學生獨立觀察。

　　二、匯報。生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱個數是3的有……石凳、帽子個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?個數是5的有……高樓、個數是6的有……花、大樹、個數是7的有……小鳥、個數是8的.有……小樹個數是9的有……女同學個數是10的有……男同學(允許學生說10以上的。)

　　2.指板書，這些數你能數一數嗎? 3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。 4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。)

　　三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。

　　四.匯報。小組派代表匯報討論結果。五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

一年級數學上冊教案5

　　教學目標

　　1、學生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

　　2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內的連加、連減。

　　3、初步學習用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態圖能理解，靜態圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志，部分學生無法理解圖的'意思）

　　2、計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結果記在心里，再算右邊的。——這個計算方法（過程）部分學生可能難掌握，需要讓學生多說一說。（同桌說、指名說）

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　1、口算

　　2、看圖列示：

　　（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）

　　（2）繼續提問：你能問一個關于圖里小雞的問題嗎？

　　提問：一共有幾只小雞呢？

　　誰能列算式解決這個問題？

　　（3）根據學生回答出示：5 +2

　　過渡：看來同學們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

　　二、探究新知

　　1、連加

　　（1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞！）（生2：右邊有3只小雞了！）

　　（2）向學生提問：現在一共有幾只小雞？5 +2 + 1=

　　（3）對比：提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學生回答）

　　（4）計算方法

　　你們會計算這個算式嗎？

　　學生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1= 8。

　　總結計算順序。

　　算式中的5、2、 1、8各表示什么意思？

　　（5）鞏固練習

　　4＋3＋2＝

　　2、連減

　　（1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？學生說，并提問。

　　（2）誰能列出算式？根據學生說的算式出示：8—2—2

　　（3）這個算式該怎么計算？讓學生說計算方法。

　　（4）計算順序是怎么樣的？

　　（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？

　　（6）鞏固練習

　　8—5—3＝

　　3、對比、小結。

　　三、鞏固練習

　　填一填

　　書本第65頁做一做。

　　四、全課總結

　　師：這節課你們學到了什么？

　　五、課堂練習

一年級數學上冊教案6

　　課題 一起做游戲 課型 數學游戲課

　　教學目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。

　　2、 能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的'策略。

　　3、 在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。

　　教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

　　教學難點 學會用數學知識解決簡單的實際問題。

　　教學方法 講述、練習、討論

　　教具準備積木、撲克牌

　　教學活動設計 修訂

　　一、游戲導入，開展活動。

　　談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

　　1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。

　　①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

　　②搭出的作品要有創意。

　　③堆得又快又高的小組獲勝。

　　2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

　　二、評比活動，總結經驗。

　　1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

　　2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。

　　3、議一議。

　　在游戲中你發現了什么？有什么收獲？

　　三、小組合作，操作體驗。

　　談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

　　1、四人一組開展游戲

　　2、教師介紹游戲規則。

　　①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。

　　②結果比10大的被淘汰。

　　③ 結果最大的人獲勝。

　　④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

　　3、第一輪游戲開始。

　　① 4人一組，展示各組的游戲情況。

　　② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。

　　4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

　　①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？

　　②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

　　5、第二輪游戲開始。

　　①展示某一小組的游戲情況。

　　②你能提出哪些數學問題？

　　四、總結活動，深化認識。

　　通過今天的數學活動，你有那些想說的？

　　板書設計

　　作業設計

　　課后反思

一年級數學上冊教案7

　　教學要求：

　　1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

　　3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

　　教學重難點：掌握4和5的.組成，初步建立學生數感。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示計數器：老師拔數，學生觀察

　　1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

　　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

　　(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

　　(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

　　二、學習新知：

　　(一)：主動探索：4 的組成

　　1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

　　3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀的組成

　　(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4

　　(2)再學生自由地讀，同桌對口令

　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

　　(二)學生合作：學習5的組成

　　師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

　　1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

　　2、學生分小棒，老師巡視。

　　3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

　　5 55 5

　　1 423324 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀

　　（3）師生對口令 （4）同桌對口令

　　（5）試著背一背

　　4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

　　5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

　　6、第19頁的思考題

　　先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

　　7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

一年級數學上冊教案8

　　1教學目標

　　通過學習,使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數,會讀、會寫數字6、7,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

　　體驗“發現生活中的數的樂趣,學習數學的興趣。”培養“熱愛勞動及分工合作的意識。

　　通過學生觀察、操作、發言,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。

　　2學情分析

　　通過學生觀察、操作、發言,培養學生的.觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。

　　3重點難點

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字。

　　學生會正確書寫數字6。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】一、情境導入

　　1、猜數游戲

　　老師伸手指學生猜數(前面學習了的數字2、4、0、3、5、1)

　　學生活動齊說2、4、0、3、5、1。

　　2、給數字排序

　　生0、1、2、3、4、5(從小到大)

　　生5、4、3、2、1、0(從大到小)

　　3、導出6和7,揭示課題

　　師你想知道5的后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認識6和7。 (板書課題6和7的認識)

　　活動2【講授】講授

　　(一)數數

　　課件出示39頁認識6和7的主題圖,并讓學生仔細觀察。

　　1、圖上有些什么請小朋友們數一數,同桌說一說。

　　2、學生匯報觀察結果有桌椅、老師、同學、黑板。

　　師追問物體和人的個數。

　　生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(6)等。

　　3、你是怎樣數的還可以怎樣數、

　　4、小結小朋友,我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現,數5個以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

　　(二)認數

　　同桌互數人物圖和點子圖。

　　(1)師同學們再數一數第39頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

　　教學活動貼出數字卡片6和7。

　　(2)師你能拿出表示6的學具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎

　　(三)數序

　　導語你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數字幾呢

　　1、師出示計數器,演示先撥1個珠子。

　　學生活動齊數1、2、3、4、5。

　　師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)

　　師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)

　　2、出示直尺圖,鞏固數序。

　　師直尺的起點是用哪個數字表示只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面)

　　3、數序。

　　(1)師誰能從1數到7,從7倒數到1

　　學生活動指名數。?

　　(2)師5的后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數誰和誰是6的相鄰數誰是5和7的中間數

　　(四)比較大小

　　1、出示點子圖這幾幅點子圖可以用數字幾表示(5、6、7)

　　前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰小嗎

　　學生活動先觀察再比較,說發現。

　　5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說

　　2、完成書40頁填空

　　師它們用什么符號表示?

　　學生活動填符號

　　3、學生匯報,集體訂正。

　　教師活動板書56,67,65,76

　　(五)序數

　　教師活動教師獎勵學生紅花,先發5朵,再發1朵,問學生是幾朵。

　　學生活動6名學生到前面。

　　師從左數第6個同學指的是誰從右數第6個同學是誰(指名回答)

　　生……

　　教師出示金魚圖一共有()缸魚,左數第7缸有()條魚,有7條魚的是第()缸。

　　1、觀察40頁金魚圖,找準起點,數一數這里有幾缸金魚

　　2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數起看一看是第幾缸

　　3、從左邊數起找到第7缸,再數一數缸里有多少條金魚

　　4、你還能提出哪些數學問題并解答。

　　(六)書寫6和7

　　1、指導書寫數字6。

　　(1)學生觀察字形特點,6像什么

　　(2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再從下到上,所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。

　　2、指導書寫數字7。

　　7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點寫橫,再接著像寫1那樣寫,注意橫要平。

　　3、學生練寫

　　三、鞏固拓展

　　1、練習43頁第1、2、3題。

　　2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　3、游戲。

　　師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等),生配合老師舉的物體說數字。

　　四、全課總結

　　5以后再數1個就是6,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

一年級數學上冊教案9

　　本課通過讓學生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本課的`重點是教學生初步建立數感、符號感，培養學生交流能力。

　　【知識與能力目標】

　　1、使學生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；

　　2、使學生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內數的大小，建立符號感。

　　【過程與方法目標】

　　1、初步培養學生的動手操作能力，滲透”對應“思想；

　　2、建立學生的數感，培養學生與人合作、交流、動手操作的能力。

　　【情感態度價值觀目標】

　　引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　【教學重點】

　　會正確比較5以內數的大小

　　【教學難點】

　　認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義。

　　課前準備

　　1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、教師和學生一起來做手指游戲，教師和學生一起做。

　　2、填字游戲，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

　　二、引入新知

　　（一）觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事

　　教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？

　　提問：

　　1、圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導學生操作學具，學習”＞“”＜“和”＝“。

　　1、教學”＝“（猴和桃比）

　　（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

　　（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

　　2、教學“＞”（猴和香蕉比）

　　（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　　（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3、教學“＜”（猴和梨比）方法同2

　　“尖尖朝小數。”

　　4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數比大小，中間用等號；開口朝大數，尖尖朝小數。

　　5、動手動腦

　　教師出示準備好的物品請學生上臺擺一擺，填一填。

　　（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？

　　（2）三組練習結束后進行小結。

　　三、練習天地

　　教師讀題，請學生聽清題意。

　　1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立思考，教師點學生回答。

　　四、小兔子的家

　　（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少說出來？

　　（指名上臺寫）

　　（3）比一比，你發現了什么？

　　（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　五、課后總結

　　通過今天的學習，我們了解到比較兩個數量的大小時，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結果，描述它們的大小。

一年級數學上冊教案10

　　教學內容：

　　北師大版《數學》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。

　　教學目標：

　　1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2．數學思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達自己的想法。

　　3．問題解決：通過操作、表述，培養學生的觀察能力、表達能力和動手操作能力；形成初步的數學交流意識。

　　4．情感態度：體會數學知識與生活的聯系，激發學習興趣，積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點：

　　初步理解加法的含義，能正確觀察現實情境圖，口述題意，列出算式。

　　教學難點：

　　加法含義的理解。

　　教學準備：

　　糖果、點子圖、課件、一粒豆子

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：今天老師給同學們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現最棒的同學！有信心得到老師的禮物嗎？

　　師：想不想看看我手里的小禮物是什么？

　　生：三顆糖果。

　　生：兩顆糖果。

　　二、探究新知

　　（一）感知加法的含義

　　1．說一說：

　　（1）教師演示合并糖果的過程

　　師:接下來我要做一個動作，請同學仔細看！

　　師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）

　　師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數一數

　　師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？

　　師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？

　　（2）出示動態情境圖

　　師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？

　　A.出示小鳥圖片

　　師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？

　　B.出示小貓拍球圖片

　　C.出示蝴蝶圖片

　　2.抽象成點子圖表示

　　師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？

　　師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？

　　師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。

　　師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。

　　（二）了解加法的含義

　　師：其實在數學中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節課，我們就一起來認識加法。【板書：認識加法】

　　1.寫算式、讀算式

　　【教師板書：3+2=5】

　　師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）

　　2.理解算式的`含義

　　師：我們來看看這個算式

　　師：誰能結合點子圖，試著說一說這個算式？

　　師：3表示什么？2表示什么？認識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？

　　這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？

　　師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。

　　三、鞏固練習

　　（一）強化加法的含義

　　師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！

　　1.出示蘋果圖

　　師：說一說，一共有幾個蘋果？

　　2.出示熊貓圖

　　師：說一說，一共有幾只大熊貓？

　　師：可以用算式表示出來嗎？

　　（二）兒歌活動《螞蟻搬豆》

　　師：鑒于你們表現的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！

　　師：其實，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發現了？（獎勵一顆糖果）

　　師：哇！學得可真好！那敢不敢挑戰幾個加法題目？

　　（三）加法含義的應用

　　1. 連一連：

　　師：連一連，找出算式對應表示的情境圖。

　　師：誰先來讀一讀這幾個算式？

　　2. 說一說：

　　師：結合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）

　　師：先跟你的同桌說一說。

　　3. 畫一畫

　　師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？

　　師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對應的加法算式。

　　師：誰來講講自己的小故事？

　　師：誰來評價一下，他說的怎么樣？

　　四、回顧總結

　　師：這節課就要結束了，老師想問問同學們，這節課你都學到了什么？

　　五、拓展延伸

　　回歸《螞蟻搬豆》 的故事

　　師：這是什么？（一顆豆子）

　　師：這顆豆子是螞蟻的。其實螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？

　　師：螞蟻們通過團隊合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學可以翻看一下，下一節課的內容！今天的課就上到這里，下課！

　　板書設計：

　　認識加法

　　○○○ ○○

　　3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來

　　一共

　　加號

一年級數學上冊教案11

第1課時 認位置

　　教學內容：

　　教材第10、11頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

　　2、使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。

　　教學重難點：

　　初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

　　課前準備：

　　課件、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）

　　提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是--（左手）誰來說說怎樣區分左、右手？

　　談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)

　　小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）

　　左手握拳頭，右手握拳頭；

　　左邊拍拍手，右邊拍拍手；

　　左手摸右耳，右手摸左耳。

　　二、探索交流

　　1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

　　談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎？

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

　　如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

　　小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。

　　2、聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”第2題）。

　　讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

　　小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

　　3、讓學生就教室里的'某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關系進行表達）

　　三、反饋完善

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

　　提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

　　2、完成“想想做做”第4題。

　　先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？

　　3、完成“想想做做”第5題。

　　同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

　　讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。　要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

　　四、總結點撥，拓展應用

　　提問：小朋友們，誰來說說這節課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）

　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發現的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？

　　板書設計：

　　認　位　置

　　左和右　　前和后　　上和下

　　教學反思：

　　在學生認識上下、前后位置關系的基礎上，教學左右的位置關系。教材通過學生上課的情景圖，讓學生認識左右的位置，體會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

　　學生可能已經在生活中學會了部分認位置的知識，但是不夠規范和準確，先要給予表揚，再加以糾正。認識左右的教學都可以指導學生用自己的左右手去判斷，部分學生反應慢一點，通過耐心指導還是能夠掌握的。利用教室里的實物對學生進行位置教學，結合學生的座位認識前后，這樣寓學于樂，激發了學生的學習興趣。

一年級數學上冊教案12

　　教學目標：

　　1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

　　教學重點、難點：

　　重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　教具準備：

　　種立體圖形的實物及圖形卡片

　　教學課時：

　　教學過程：

　　一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

　　（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

　　2、摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流。

　　三、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、由實物抽象實物圖形。

　　分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。

　　2、記憶想象。

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

　　（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

　　（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的.實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

　　3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征。

　　1、做“做一做”l

　　（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

　　（2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

　　2. 游戲：“看誰摸得準”。

　　（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

　　（2） 教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

　　（3） 數圖形。

　　五、小結。

　　六、游戲

一年級數學上冊教案13

　　練習 教學目標：

1、進一步感受要根據實際需要求取商的'近似值。

　　2、進一步培養學生的應用意識。

　　教學過程： 一、基礎訓練 完成P35 第8題 學生獨立完成后交流分析過程，并討論結果的處理?(為什么這樣處理?)

　　二、鞏固練習，判斷這幾題如何處理結果?

　　1、有 110米的.布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套?

　　2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車?

　　3、P34 5如何處理結果?組織學生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發現不足校正。

　　4、P35 9 (先說出解題思路，再解答)同上

　　5、P35 10 學生獨立解答，全班交流不同方法 6、小結，請學生說說感受。

　　三、拓展練習 教師可請學生編題，交換練習本解答。

　　課后反思: 1、第8題中“8個相冊”是多余條件;第9題中“450克”是隱藏條件。

　　2、第9題中 (1)450÷16=28.125(克) 28.125×9=253.125(克) 253.125克≈0.25(千克)

　　(2)450÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈0.25(千克) 出現兩種解法，其實第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有一定難度。且我個人也擔心，換成其它數字，是否可以?

　　如： (1)455÷16=28.4375(克) 28.4375×9=255.9375(克) 255.9375克≈0.26(千克) (2)455÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈0.25(千克)

一年級數學上冊教案14

　　板書課題：

　　1～5的認識。

　　教學內容：

　　教科書第7～9頁上的內容。

　　教學目標：

　　1．感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　2．能認、讀、寫1～5的數，會用1～5的數表示日常生活中物體的個數，并能在同學之間進行交流。

　　教具、學具準備：

　　教學視頻展示臺，15個小圓片。學生每人準備5根小棒，5個小圓片。

　　教學過程 ：

　　一、引入新課

　　教師：上節課我們在丁丁上學的圖中找到那么多的數，這節課我們繼續來學習一些數。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？

　　學生：5根小棒和5個小圓片。

　　教師：對了，這節課我們就來認識1到5的數。

　　點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利于啟動學生原有經驗參與新知識的學 習。

　　二、進行新課

　　1．教學例1

　　多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例1的情景圖。

　　教師：同學們知道這是在做什么嗎？

　　學生：在升國旗。

　　教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？

　　學生觀察、討論后回答：圖中有5個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。

　　教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發學生更深入、細致地找圖中的數，如：

　　學生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。

　　學生乙：有1個同學站在升旗臺上，2個同學在奏樂，2個同學在敬禮，一共有5個同學。

　　學生丙：升旗的人中有3個是男同學，2個女同學，一共有5個同學。

　　教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數，真了不起。

　　點評：這個教學片斷主要經歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過深入觀察培養了學生的觀察能力，也能從中感受所學知識與現實生活的緊密聯系。

　　2．教學例2

　　教師：同學們能從圖中找出1～5的數，你們會用小圓片擺一擺，并數出1～5的數嗎？

　　學生：會！

　　教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數一數。 先抽一個學生到黑板上來做示范，教師說一個數學生擺一個數，再由同桌的兩個學生一個說數一個擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學生說出相應的數。也可以讓學生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數。學生的圖案可以擺成：

　　學生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。

　　學生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對著中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最后教師說數學生任意擺學具，如教師說3，學生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操作。

　　點評：邊擺邊數小圓片是學生深入理解1～5的數的重要一步，教學中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學生從簡單到復雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養了他們的審美能力，還有他們的創新意識，能收到事半功倍的.教學效果。

　　3．教學例3

　　教師：通過剛才的拼擺，同學們知道3可以表示什么？

　　學生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學生……

　　教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？

　　學生：回答（略） 。

　　教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？

　　學生先獨立觀察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個學生回答。

　　學生甲：教室里有1塊黑板，1個學習園地。

　　學生乙：1張桌子坐2個同學，4張桌子排成1排。

　　教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？

　　學生相互說后，再抽幾個學生說給全班學生聽。

　　點評：通過這個環節的教學，既使學生感受到數的普遍適用性，又讓學生感受到所學知識與現實生活的聯系，增強學生的應用意識。

　　4．教學例4

　　教師：下面我們來寫一寫這5個數。

　　教師先在“田”字格里示范寫1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，并講明書寫時要注意的問題。

　　教師：同學們會寫這5個數了嗎？

　　學生：會寫了。

　　教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來說一說題中要求我們怎樣做？

　　學生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這個數，最后寫出這個數。

　　教師：同學們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個學生在視頻展示臺上示范寫數“1”。

　　教師：同學們會寫嗎？

　　學生：會。

　　教師：好。

　　大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書上的要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完后，抽幾個同學的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經驗。

　　教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎？

　　學生：演示（略）

　　教師：你從中發現什么？指導學生說出：我發現我們學的這幾個數一個比一個多1。

　　點評：寫數也是這節課的一個教學內容，教學中既體現了教師的示范作用，也發揮了學生的主體作用，還特別注意培養學生的審題能力，讓學生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生發現數與數之間的聯系，這樣可以加深學生對數的理解，提高學生對知識的掌握水平。

　　5．教學例5

　　教師：小朋友們真了不起，這么一小會兒就解決了這么多的問題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。

　　教師：數一數有多少根小棒？

　　學生：1，2，3，4，5，一共5根。

　　教師：同學們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？

　　學生：是。

　　教師：很好，那同學們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？

　　學生獨立分小棒。

　　教師：把你的方法在小組里交流交流。學生小組交流后抽學生邊展示邊介紹分的方法。

　　教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？

　　學生：能。

　　學生完成后抽一名學生的表來展示。

　　教師：大家從這個表中可以發現些什么？

　　小組討論。

　　學生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。

　　教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那么最后一個式子5□□，還有沒有其他的分法呢？請同學們課后思考。

　　三、鞏固練習

　　1．指導學生完成課堂活動第2、3題，并分組討論。

　　2．指導學生按課堂活動第1題做游戲。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。

　　學生回答。

一年級數學上冊教案15

　　教學目標：

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生數學應用的意識。

　　教學重點：

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．

　　教學難點：

　　靈活運用各種計算方法．

　　教具準備：

　　釣魚圖片 7加幾的算式卡片．

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。

　　一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。

　　（評析：以小學生喜歡的故事為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）

　　二、學習新知

　　1、教學例1

　　（1）出示小貓釣魚圖

　　師說：誰能看圖編一道加法應用題．

　　指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？

　　師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）

　　師問：7＋4＝11你是怎樣想的？

　　（2）小組合作討論

　　師巡視，注意發現不同的方法。

　　（3）小組匯報交流

　　生可能出現的三種算法

　　數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。

　　接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著數8、9、10、11，一共有11條。

　　湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個，等于11條。

　　（讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言機會，特別是不愛發言學生，同時還體現算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）

　　教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？

　　師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。

　　（學生在故事情境中獨立提出問題后，通過讓學生獨立思考，發揮學生的`主體作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學生敢于探索的精神。）

　　2．教學例2．

　　想一想

　　7＋5＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□

　　師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？

　　自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．

　　指名說：7＋4＝□怎樣想．

　　7＋6＝□怎樣想．

　　7＋7＝□怎樣想？

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．

　　（在這里允許學生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））

　　3．教學例3．

　　怎樣想能很快說出得數？

　　7＋8＝□　 7＋9＝□

　　引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？

　　為什么9加8得17，8加9也得17？

　　（因為調換兩個加數的位置，得數不變）

　　師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？

　　想：8加7等于15，7加8也等于15．

　　想：9加7等于16，7加9也等于16．

　　師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數．

　　（教師對這幾種方法都予以肯定，并特別表揚第三種方法。同時滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學生實現知識的遷移。）

　　三、鞏固反饋

　　師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。

　　（通過游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學生學得輕松、愉快。）

　　四、總結

　　師：你知道今天這節課學的是什么內容嗎？

　　生：7加幾。

　　師板書：7加幾

　　師；計算7加幾要注意什么？

　　師生共同總結：今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算；見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。

　　（隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當的學習方法學習數學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）

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