一年級數學上冊教案15篇（推薦）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的一年級數學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學上冊教案1
教學內容：
課本第24--25頁。
教學目標：
1.通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數的意義的理解。
2.在認識和理解6～9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數的順序。
3.能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。
4.學生初步的觀察能力和動手操作能力。
教學重難點：
加深對數的意義的理解。
課前準備：
課件、教學掛圖。
教學過程：
一、知識再現
談話：小朋友已經通過學習認識了不少的數字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經與哪些數字寶寶交了朋友？共同回憶。
二、基本練習
1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察。
（1）在尺上有哪些學過的數，你能發現什么？
（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？
你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？
2、師：數字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（5，6，7，8，9）
（1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的`？
（2）上面的數比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？
（3）看著直線上的數，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。
（4）師：小朋友讀的時候，有什么發現？
三、綜合練習
師：小朋友認真聽課、認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示24頁第5題）
1、你能說說都有哪些水果？一共有幾個？
2、小朋友獨立填寫。
3、交流：菠蘿前面的水果有哪些，數一數。蘋果后面的水果有哪些，數一數。
4、師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數量嗎？（出示書25頁第8題。獨立填一填。）
交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應）
師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。
5、小朋友可以用“＞”、“＜”號來填一填書上的第7題嗎？
6、寫數練習。
書25頁第11題。
四、全課總結
今天這堂課你有什么收獲？
教學反思：
注意發揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學生養成有步驟地思考問題、解決問題的習慣，聯系生活用數字說話學生還說得不夠好，不夠開闊。學生的思維面有點窄，不過也符合他們的年齡特征，只要逐步加以引導，以后的學習還是會比較順利的。開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂，加入實踐性的數數游戲和排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數學。本節課很好地體現了教材的編排意圖，真正體現了“數學教學”是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程“的新理念。
一年級數學上冊教案2
第一單元 準備課
第一課時 數一數
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教學目標
1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
3、 通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。
教學方法：情境演示、啟發式教學法
教具學具準備
教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。
教學設計
啟發談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]
1、師生相互介紹。
2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁，老師有感情地朗讀“xx”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。
數一數
1、激發觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。
[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
數圖中的數量。
(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)
(3)教師領讀，學生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?
(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?
三、認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
四、數身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
……
第二課時 比多少
教學內容：教材第6頁的內容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習一的第3、 4題。
教學目標：
知識與技能：使學生知道"同樣多"的含義。培養學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。
過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義
情感、態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的數學學習興趣和學習熱情。
教學重點：會正確地進行"多、少"的比較。
教學難點：會比幾個物體的多、少。
教學用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件;學生準備學具卡片。
教學方法：情境演示、啟發式教學法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。
小朋友們愛看動畫片嗎?誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?
2、學生講故事。
兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子!
你怎么知道是小兔要蓋房子? 〔從房子上面的頭像知道的)
你觀察得真仔細!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!
同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。
二、合作學習，自主探究
1、小組合作。
觀察動畫片，組內交流。說一說動畫片里的物體的個數。
2、小組交流。
(我知道有4個蘿卜，3個蘋果;我知道有3只小豬，4只小兔;有4根木頭，4個小凳;我發現1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子)
同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎? (板書：同樣多)
看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多? 誰愿意說說?
1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多;1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多;我還發現1只小豬扛1根木，還剩1根木頭)
你發現了誰多誰少嗎?(木頭多，小豬少) (板書：多 少)
很好，還可以怎么說? (木頭比小豬多，小豬比木頭少)
同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節課要學的知識。I
(板書課題：比多少)
3、同桌互相說一說。
動畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
① 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多? (數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多) 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢?我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。
誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事?
(我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……)
同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。 ，① 生在組內說說。
② 小組交流匯報。
4、課堂演練。
①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。
②練習一第3、 4題。
第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。
第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學們可真聰明，說得妙極了!這節課大家學得很好、其實數學王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。
教學反思
第二單元 位置 (4課時)
第一課時 上下、前后
教學內容：(一年級下冊)第1—2頁內容
教學目標：
1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、 培養學生上下、前后的空間觀念。
3、 使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、 讓學生了解位置的相對性。
教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養。
教學方法：情境教學，游戲。
教具準備：課件、
學具準備：練習紙、各類學習用品
課時安排：1課時
教學過程：
一、 游戲引入
1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎?今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。
2、 教師喊口令，學生做動作。
小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。
3、 評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么?
(以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲導入，激發學生的學習興趣。)
二、新課
1、 上、下、 前、后。出示主題圖
師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
(1)讓學生用自己的話對主題圖進行描述
(2)質疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面?卡車一會在前面，一會在后面?
小組討論，匯報。
小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對的，關鍵要看它和誰比。
(3)學生獨立完成課本的填空。
三、實踐運用
1、說一說：課桌的上面有什么?課桌的下面有什么?指名說、同桌互說。
2、擺一擺：把數學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。
3、找“前后”的活動。
(1)老師請3位小朋友上臺(面朝北)。誰在前面，誰在后面。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后、
(2)誰排在最前面?誰排在最后面?(向后轉)
(3)4名學生排成隊，按要求變化方向。你發現了什么?和原來有什么不同?為什么會有這種變化?
(面朝北時，1號在最前面，3號在最后面;面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。)
(4)質疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面?小組展開討論。
4、小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的`人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關系也不同。
5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學，后面又有哪些同學。
6、找幾位同學讓他們分別說說自己的上面有什么，再找幾位同學讓他們舉幾個例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。
四、聯系實際
回家后，觀察一下自己的臥室(如右圖)，把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同桌介紹一下自己的臥室。
教學反思：
第二課時 左 右
教學內容：教科書 第10頁 練習二 5題
教學目標：
1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。
2、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。
4、培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。
5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學重、難點：正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。
教學方法：游戲 、實踐
教具準備：課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、感知自身的左右
1、創設問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?
問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的?
2、體驗左、右。
(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?
(5)揭示課題。
3、小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。
4、拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1、找一找。
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
(2)第二橫排中，從左往右數，第__個同學是誰?從右往左數，第__個同學又是誰?
師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?
(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學?
(5)全班交流。
2、解決生活中的實際問題。
(1)創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
(2)學生展開討論。
(3)計算機演示結果。
(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解
1、創設問題情境。
(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗證。
師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2、游戲鞏固認識。
(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。
老師的右手搭在同學的哪只肩上?老師的左手搭在同學的哪只肩上?
學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。
自己的左手搭在對面同學的左肩上。
(4)全班齊做。
四、聯系學生生活實際，拓展運用
1、自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室
2、學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3、師小結，全課結束。
教學反思：
第3課時 位置(練習課)
教學內容：教材練習二1、2題、4題
教學目標：
知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念
過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達
情感、態度與價值觀：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。
教學難點：讓學生體驗上下，前后位置的相對性。
教學用具：掛圖或投影
教學方法：情境教學法、實踐操作法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、 游戲引入
1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎?今天，我們一起來玩一個“老鷹抓小雞”的游戲。
在 的前面? 的后面是
在 的哪兒 ? 在 的哪兒?
2、口答(課件)出示例圖：1題 看圖說一說。
小東的前面是誰，小云在小華的 面。
思考：為什么同一個物體有不同的位置?
思考：為什么同一個物體有不同的位置?
3、請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現在呢?(后面)師生同時向左轉后再問：
師：對，請同學們記住：面朝的方向就是———
生：前
師：背對的方向則是————
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
4、看看我們的教室，你發現了什么?
再看，你的上面有什么?
想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么?再看，你的下面是什么?繼續往下想，你的下面還會有什么呢?
小結：同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下，前后位置就發生了變化，進一步感知上下、前后的相對性。)
二、第2題
學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。
學生自己提出要求，其他學生根據要求做。
三、第4題。
(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。
(2) 學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。
(3) 教育學生要養成自己整理房間的好習慣。
四、小結：通過這節課的學習，你學會了什么?
教學反思：
第四課時 位置練習課
教學內容：教科書第練習二3題、5題、6題
教學目標
1、在具體的活動中，讓學生進一步體驗上下、前后的位置關系，培養學生的空間觀念。
2、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達
3、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學方法：情境教學，游戲。
教學重點 能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話表述
教學難點 讓學生體驗前、后，左、右位置的相對性。
課前準備 課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、故事引入：
1、看圖講故事， 出示例圖 第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中
2、師： 小兔和烏龜正進行著激烈的賽跑比賽：(課件演示)
3、你們看到了什么?并完成相關問題。
1)、你們看到了什么?小兔和烏龜前后順序發生了什么變化?
2)、烏龜為什么贏了小兔?我要學習烏龜的什么精神，不要學小兔的什么思想?
3)、、為什么小兔一會在烏龜的前面，一會說小兔在烏龜的后面?
小組討論。
小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。
4、說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
二、5題指名在圖畫板上貼。
三、解決生活中的實際問題，增強應用意識
1、 出示圖片 6題學生思考后口答畫圖。
畫圖用直尺
2、 談談上下樓梯你該走那邊?敬禮用那只手?在公路上走哪邊?
(1)判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?
(3)匯報：計算機演示結果。
師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。
4、作業檢查：說說你的臥室里物體的位置?
四、作業 練習二4、5題
課后反思
一年級數學上冊教案3
9加幾這個內容是在學生已經掌握了11～20各數的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善學生對加法的認識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導學生理解并掌握9加幾的計算規律。同時，本節課學習的內容也為學生今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。
教學目標：
1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2．培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。
3．在學習活動中激發學生學習數學的興趣。
知識與技能：
通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。
過程與方法：
在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創新的有意識，追求思維的靈活性。
情感與價值觀：
使學生能應用知識解決生活里的相關實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學的意識。
根據新課程標準和新教材的內容，并結合學生的實際，我認為本節課的教學重點是通過不同算法的'交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。
教學難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規律。
為了講清重點難點，使學生達到本節課的教學目標，下面我再從教法和學法上來談談。
學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者與合作者，教學過程中，不是教師單純地向學生傳授知識，而是在教師的引導下讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。學生的參與狀態，參與度是決定教學效果的重要因素。
著名的教育家葉圣陶說過：“教學有法，教無定法，貴在得法。”本節課我利用情境，生活經驗等多種方法，使學生變苦學為樂學，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學生發現新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學生主動參與數學活動，學會自主探究，并提供動口動手動腦的機會，讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節的教學重點，突破難點。
最后我來具體談談我對本節課的教學設計。
一、創設情境，導入新課
數學源于生活，情境最能激發學生的學習興趣。我首先通過談話導入新課，并用課件呈現小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學生的思維和情緒集中起來，成功地將學生引入課堂，為后續學習奠定了良好的基礎。
接著讓學生結合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養學生的發散性思維。同時，學生提出的問題作為后續學習的材料，符合新課程“創造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進，探究新知
本環節我將分以下三個層次進行教學。
1、復習鋪墊
先引入口算題進行復習：第一關9+（）=10；第二關都是10加幾的練習，幫助學生回憶10加幾就是十幾；第三關9+1+幾的口算接著我會提問學生：剛才口算的這些題，你發現有什么共同的地方？為計算9加幾的內容做出鋪墊。
【本環節通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓學生體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學9加幾奠定了知識基礎。】
2、引導設計問題，探索計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。
首先我會出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來看大家，幫小猴算一算一共有多少個？
師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？
有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。
師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）
師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？
師：為什么（用加法計算）？
教師引導學生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
（師板書出算式9+4）
師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。
（生獨立探索并與同桌交流）
【數學知識具有高度的抽象性，我們要多引導學生在操作探索中思考加工，培養技能技巧，促進思維發展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學生們觀看課件自己探索，解決“一共有多少個桃？”的問題，尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學生擺弄學具，在操作中體會、理解湊十的過程。讓學生在學習數學的整體過程中，經過不斷的自我反思，逐漸形成對數學方法的認識，從而達到自己能夠接受數學上的優化，也讓學生感受到算法的多樣化。而我在此對學生的各種方法不做優劣評價，只是肯定了學生的方法并問學生喜歡哪種方法，真正做到尊重學生的選擇。】
3、據現實生活情況，引導學生發現問題，自己設計問題。
我先出示“試一試”圖片，引導學生發現其中的數學問題并列出算式。
接著讓學生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。
【為了讓學生發現問題設計問題，讓學生收集信息，再提出相應的數學問題，培養學生“用數學”的意識。引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，讓學生認識到數學就發生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀性，從而提高學生的學習積極。】
一年級數學上冊教案4
教學目標
【教學目標】：
1.初步了解學生的數數能力和認數情況，滲透分類思想。
2.做好學習數學的準備工作，如：聽講要求、讀、寫姿勢等。
3.通過教學活動，培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情，激發學生學習數學的興趣，為后面的學習做好心理準備。
教學重難點
【教學重點】：
了解學生的觀察能力、數數能力和認數情況，培養學生學習數學的興趣。
【教學難點】：
引導學生有序的觀察和數數。培養學生的合作參與意識。
教學工具
教材第2-3頁的教學掛圖(或多媒體課件);1-10數學卡片
教學過程
【教學過程】：
一、談話導入：
師：同學們，從今天起，我們就要一起學習和生活了，我就是你們的大朋友，我們要一起學習有趣的數學，要學好數學，首先就要學會傾聽別人的發言，要勤動腦，勤動口，學會舉手發言，下面我們就來看誰做得最好。
師：你知道數學要學習什么嗎?
師：通過今天的學習，你一定會對數學有進一步的了解，下面我們就來看大屏幕。
二、觀察主題圖：
1.引導學生說圖意(出示圖片“主題圖”)。
問：圖上畫的是什么地方?都有什么景物?
師：請你按照從左往右、從上到下的順序說一說。
學生先自己說一說，然后回答問題。
問：圖的左上方有什么?左下方呢?
生：有兩個同學在給老師行禮。
師：你們看，這兩個同學多有禮貌啊!入了少先隊的同學見到老師要行隊禮，沒有入隊的同學要行鞠躬禮，你們見到老師要行什么禮呢?
生：鞠躬禮。
問：圖的右上方畫的是什么?
生：三個同學在踢球。
師：如果其中一個同學摔倒了，你見到了會怎么做?
問：右圖的中間畫的是什么?下面呢?
生：有兩個同學在澆花。
問：你怎么愛學校呢?
學生發言。
問：誰能用自己的話把這幅圖的意思完整地說一遍?
學生按順序敘述圖意。
2.了解學生數數能力
問：數量是1的有什么?數量是2的、3的呢?
小鳥有幾只?松樹呢?……
學生出聲數數后回答。
三、學習分類
1.出示圖片“分類(一)”
問：圖上有什么?它們各有什么用途?你認為可以把那些物體分成一類?
老師板書，把大球和小球圈起來.
師：同類物體可以分成一類，下面再請你們看一幅圖.
2.出示圖片“分類(二)”
問：你會給它們分類嗎?
學生試做，然后討論：怎么分?為什么這樣分?
四、了解學生認數情況。
師：同學們會數數，也會分類了，下面我們結合圖來認讀幾個數好不好?(出示圖片“認數”)
師手指第1幅圖問：圖上畫的是什么?有幾只?用幾來表示?
學生回答。
問：誰來說下面的圖?
學生看圖敘述.
師：如果沒有圖你會讀這些數嗎?
教師分別出示數字卡片1—10，學生認讀.
連續認：1、2、3、…… 10
跳著認：2、4、6、…… 10
倒著認：10、9、8、…… 1
隨意認：7、3、8、……
五、鞏固練習
1.數數
師：請你任選教室里的事物，數出它的數量，看誰數的又對又快.
2.分類：將自己的`學習用品按不同標準進行分類.
3.寫字準備練習
首先認識田字格，然后指導學生執筆、坐姿，最后練習書寫。
六、組織室外活動，認識學校，鞏固分類。
1.課上內容結束之后，可組織學生從學校門口開始，參觀、認識學校，邊看邊引導學生：你們都看到了什么?(校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木，操場上還有老師和同學……)數一數有多少棵樹?
2.然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類?
七、課堂小結
師：通過今天的學習，你知道了什么?(看圖數數、分類、數數、認數字)
學生自由發言。
課后小結
通過學習，學生能夠掌握這些數字。第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。
課后習題
復習與鞏固：請你數一數你家的樓梯共有多少個臺階?
一年級數學上冊教案5
教學目標：
1、進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。
3、培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
教學準備：學具，鐘表。
教學過程：
一、認識物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學生動手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習本放在課桌的.右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。
3、總復習第1題。
左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？
二、掌握20以內數的順序。
1、數一數。
從0數到20，再從20數到0，（一齊數。）完成總復習的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發現有什么規律？（可以說都是雙數，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數寫一個數等。）
3、補充練習：按規律填數。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數位的意義。
1、畫一畫。
在計數器上最右邊的一位是什么位？
15在計數器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個十和幾個一？
16、17、18、19、20，誰能在計數器上表示？
它們的十位和個位上各是幾？
2、完成總復習的第3題。
四、口算20以內數的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總復習的第4題。
五、認識鐘表。
誰能說一說我們認識了鐘面上的幾種時間？
在學具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認一認總復習的第5題鐘面上的時間。
教學后記：
通過這節課的復習，使學生進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。
一年級數學上冊教案6
一、 教學目標
1.使學生能用左、右描述物體的相對位置。
2.使學生形成辨別空間方位的能力，培養學生觀察能力和語言表達能力。
3.使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
二、教學重點
體會左、右的方位，會用方位名詞說出物體的位置。
三、教學難點
體會左右的相對性。
四、教學具準備
課件、水彩筆、圖畫紙。
五、教學過程
（一）情景導入
1.觀看錄像：身體上的左右。
2.感知身體上的左右：眼睛有左眼和右眼；耳朵有左耳和右耳；左右肩、左右腿……
（二）探究新知
1.認識左右手。
（1）觀看：動畫我有一雙手。學生隨著動畫伸出左右手。
（2）觀看：動畫一雙手能做什么？
（3）提出問題： 我們都有兩只手，左手和右手。左手、右手能做什么呢？
（4）學生回答：寫字時，右手寫左手壓本子；接水時，右手拿著小杯子，左手去開水龍頭……
（5）教師小結：是啊，一般人右手比左手靈活一些，所以主要是用右手干事情，左手做一些輔助性的工作；但是有的人恰恰相反：更習慣用左手，他們的左手更靈活。無論哪一只手更靈活，都是很正常的事情。并且只要用心就能寫出非常漂亮的字，畫出非常美麗的畫兒。看來，左右手是好朋友。
2.生活中的左右。
（1）我們的位置。【觀看課件：我們的位置】
①提出問題：小華在小麗的左邊；小麗在小華的右邊；小芳在小明的右邊。誰在小芳的左邊？（小明）李老師的左邊是誰？
②觀看：看一看猜一猜動畫，回答動畫中出的問題。
（2）給小動物排隊。
（3）反動作游戲。【跟著做：反動作游戲】
3.左右的相對性認識。
（1）和好朋友握握手。【觀看：握手動畫】
①活動：全體起立，請一、三、五排的同學向后轉，伸出右手和你對面的同學握握手。
②提出問題：握著手別松開，你發現了什么？
③學生發現：他伸出的手和我伸出的手不一樣。
④活動交流。
教師：你伸出的是哪只手？
學生：是右手。
教師：和你握手的好朋友伸出的是哪只手呢？
學生：也是右手。
教師：明明看起來不是一個方向，為什么都是右手呢？
學生：因為我們面對面站著，左右是相反的。
教師：現在請你們握著手不松開，兩個人轉半圈兒交換一下位置，你發現什么？
學生：剛才我的右手在這邊，現在變成這邊了！
（2）走路中的左右。【觀看：上下樓動畫】
提出問題：圖中的人都是靠右走，怎么有的'走這邊，有的走那邊呢？
學生回答：因為他們是面對面地走，所以右邊是不同的。
提出問題：這個黃衣服的小女孩兒應該靠那邊走？（用手勢告訴我）
（3）行車中的左右。
【展示：騎自行車動畫】
【展示：北京公共汽車行駛動畫】
【展示：香港公共汽車行駛動畫】
提出問題：你看到了什么？發現了什么？
學生回答：不同的地方人們的習慣也不同，比如說，北京要求所有的行人和車輛在走路時都要靠右行。但是在香港，所有的汽車都是靠公路的左邊行駛。
教師提問：你們想一想，如果這樣的話，公共汽車的上下車門應該在車子的哪邊？
學生回答：在北京車子靠右行，停靠在公路的右邊，其他車輛在公共汽車的左邊行駛，乘客在右邊上車時最安全的。在香港公共汽車的上下門應該在左邊。
（三）拓展延伸
1.鞏固練習。
（1）出示臥室圖。
提出問題：臥室的物品擺在哪兒？
（2）出示小區圖。
提出問題：說一說我的鄰居在我家的什么位置？
2.靈活練習。
出示位置3圖，提出問題：它們怎么走可以吃到蘋果？怎么走可以吃到香蕉？怎么走可以吃到鴨梨？
一年級數學上冊教案7
教學目標：
1、
通過練習進一步復習鞏固10以內數的認識及加減法。
2、
使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。
3、
培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。
教學重點：
鞏固10以內數的認識及加減法。
教學難點：
熟練計算10以內的加減法
教學關鍵：
正確進行計算
課前準備：
課件
教學過程：
一、基本練習
1、
口算卡片出示
10-3 4+4 10-6 2+5
5+3 10-5 8-7 7-4
9-0 9-8 6-6 9-2
8-2 4+6 3+6 9-0
2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知識
1、
前面我們學習了哪些計算題？
分組看書整理后匯報
2、
復習
A出示10以內加法題
這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B練習，師任點幾題讓生回答
C照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的`？
同座互相點一題考問對方
三、練習
課件出示
1、
★△▲○●□☆
從左數，第5個是（）☆排第（）
2、
9 4
□ 5 □ □
3、
△□△□△□
接下去怎么畫？
4、
小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？
5、
按規律填空
（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8
（2）8、（）、6、（）、（）、（）
（3）2、4、（）、8、（）
（4）1、3、（）、（）、9
6、
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
綜合活動
先獨立觀察書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案。
學生寫在書上。
四、教師總結
你有哪些收獲？
五、作業設計
1、
看圖寫出兩個加法和減法
2、
圖畫式應用題
3、
連續加2
4、
連續加3：3、 、 、
連續加2：1、 、 、
板書設計：
10以內加減法整理復習
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
一年級數學上冊教案8
教學內容：
86～87頁練習十5～9題
教學目標
1、進一步鞏固9加幾的計算方法
2、熟練計算9加幾
3、聯系生活應用
教學重難點
9加幾的計算方法
教學準備
卡片、紅旗
一、基本練習
9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝
看卡片，讀算式，說得數
二、鞏固練習
1、第5題奪紅旗
指名兩個學生奪紅旗，其余學生在書上獨立完成。
集體訂正。頒發紅旗。
引導比較兩邊的算式，說說你發現了什么？
2、第7題小動物回家
游戲
森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家
方法：出示標有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。
3、第8題
讓學生弄清楚每種商品的.價格
你可以提哪些數學問題
你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？
學生獨立填空集體講評。
4、第9題
指導弄清題意
數一數大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？
學生獨立列式，師巡視輔導。
指名匯報講評
5、思考題
出示珠子圖
指導看懂圖意
依次數出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？
看一看，紅色珠子的顆數有什么規律？
猜一猜，手里有多少顆？
小組討論
指名匯報。
板書設計
9加幾的練習課
8＋9＝179＋8＝17
一年級數學上冊教案9
課題 一起做游戲 課型 數學游戲課
教學目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。
2、 能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。
3、 在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。
教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。
教學難點 學會用數學知識解決簡單的實際問題。
教學方法 講述、練習、討論
教具準備積木、撲克牌
教學活動設計 修訂
一、游戲導入，開展活動。
談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）
1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。
①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。
②搭出的'作品要有創意。
③堆得又快又高的小組獲勝。
2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。
二、評比活動，總結經驗。
1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。
2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。
3、議一議。
在游戲中你發現了什么？有什么收獲？
三、小組合作，操作體驗。
談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？
1、四人一組開展游戲
2、教師介紹游戲規則。
①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。
②結果比10大的被淘汰。
③ 結果最大的人獲勝。
④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。
3、第一輪游戲開始。
① 4人一組，展示各組的游戲情況。
② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。
4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。
①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？
②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？
5、第二輪游戲開始。
①展示某一小組的游戲情況。
②你能提出哪些數學問題？
四、總結活動，深化認識。
通過今天的數學活動，你有那些想說的？
板書設計
作業設計
課后反思
一年級數學上冊教案10
教材分析
在本冊教材中10以內數的組成和分解，不再作為10以內的加減法的邏輯起點，而是直接從學生的生活經驗出發，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式應用，然后去解釋一些現象，解決一些問題，從中理解加減運算的意義和應用價值。而實際上，10以內數的合成分解與10以內的`加減法只存在描述數量關系的形式上的差異，而并無本質上的區別，因此，材料不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創設了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解，還把進一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習和游戲活動中，逐步達到熟練有關10的加減運算。
學情分析
一年級學生年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習興趣比較濃厚，大部分學生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫助動物們解決數學問題。在學習本課前已經掌握9以內的加減法。根據以上的情況本課教學設計采用童趣與競爭相結合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發學生學習的欲望。
教學目標
認知目標：
1.在具體的情境和教學活動中認識“10”的分解與合成。
2.理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系。
能力目標：通過具體的數學活動培養學生有條理思考問題的能力和善于交流合作學習的能力 。
情感目標：通過卡通動漫播放等體驗數學的樂趣。
教學重點和難點
1.重點：能正確熟練地口算10的加減法。
2.難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法算式。
一年級數學上冊教案11
教學目標：
1． 使學生會看鐘表上的半時。
2． 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點：
整時與半時的區別，半時的兩種寫法。
教具、學具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學過程：
一．創設問題情境
1． 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2． 提出問題。
A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？
生：明明早晨6點就起來了。
B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？
生：7時半。
C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？
生：他在8時半讀書。
D．下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。（板書）
[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識之間的聯系，來激發孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]
二．自主探索，合作交流
1．課件出示3時半鐘面。
A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
B．說一說，你發現了什么？四人小組討論一下。
學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3． 依次出現4時半、10時半、7時半
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
A．你們發現了什么？
生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的.分針都指向6。
B．半時和整時分針指的位置有什么不同？
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
4． 引導學生觀察半時的寫法。（討論）
整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢？
生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。
[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]
三．實踐應用
1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2．游戲活動
A． 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。
B． 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？
[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]
四、全課小結
今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五．拓展創新
為自己設計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]
教學反思：
認識半時是認識鐘表的第二節課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。
一．創設問題情境，激發學生的求知欲
本節課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。
二．自主探索，合作交流
這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三．實踐應用，拓展創新
用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養了學生的自理自主能力。
一年級數學上冊教案12
內容：
P53-P54的內容及練習八第1-2題。
目標：
1、通過數8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。
2、知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小，
3、能準確區分8個、9個和第8個、第9個，培養初步的比較能力。
4、結合課文內容對學生進行熱愛自然，保護自然的'教育。
重點、難點：
區分基數和序數及比較大小。
教具：多媒體。
學具：小棒。
教法：引導觀察法。
學法：觀察操作法。
教程：
一、創設情景。
1、從0數到7，再從7數到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書：8、9的認識。
二、合作探索：
1、認識8、9。
（1） 引導觀察主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。
（2） 用8、9說一句話。
（3） 提問小結。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八等。
2、基數和序數及大小比較。
（1）操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。
（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
（3）媒體出示：尺子圖，引導觀察數的順序。
（4）媒體出示點子圖，數7和8，8和9并比較大小。
（5）指導寫8、9，練習寫8、9。
三、應用拓展：
1、練習八第1題。
多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖
2、練習八第2題。
3、從小到大排列下面各數：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
一年級數學上冊教案13
教學目標
1. 進一步鞏固1～２０各數，20以內各數的組成及20以內數的順序和大小。
2. 注重計算速度的提高，注重培養學生從多方面思考問題的能力。
3. 注重培養學生良好的'思考問題的習慣。
教學重點：使學生掌握20以內數的順序、大小和讀寫方法。
教學難點：提高學生綜合運用知識的能力。
教學準備：計數器，各種卡片。
教學過程
（一）復習讀數、寫數、數數、數序
（1）教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。
（2）教師報數，學生寫數。
十九 十五 十一 二十
（3）學生數數
（4）兩個兩個的數
（5）填數，完成練習二十五的第1題
（二）復習20以內數的組成
（1）出示數位順序圖
提問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
（2）出示計數器，教師在計數器上表示11，讓學生讀出這個數
提問：這兩個“1”表示的意思相同嗎？為什么？
（3）誰會在計數器上表示13這個數？
指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成。
（4）學生做教材第105頁第1題的第3小題。
（5）師生對口令（11～２０各數的組成）
如：1個十和5個一組成什么？14里面有幾個十和幾個一？
（三）復習20以內數的順序、大小
（1）出示教材第105頁第1題的第2小題。
先讓學生口答，再在教材上填寫
（2）數學游戲“猜猜我是幾”
我是前面的一個數，我是幾？我比8少1，我是幾？我是14和16之間的一個數，我是幾？等等……
（四）復習加、減法的含義
一年級數學上冊教案14
教學目標
1、 經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、 能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。
教學重點 掌握8加幾的計算方法。
教學難點 體會不同的“湊十”方法。
教學方法 問題探究
教具準備CAI課件，小棒。
教學活動設計 修訂
一、游戲導入
師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創設情境，提出問題
還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發芽了，動物們樂了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的'3月12日定為植樹節，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環境，學校也為了保護環境，使小朋友有更好的學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，這是他們一年級兩個班的植樹情況：[出示課件] 先引導學生觀察情境圖，
數一數一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？
三 、探索新知
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、 全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設計 有幾棵樹（8加幾）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作業設計 練一練 P82 第4題。
課后反思
一年級數學上冊教案15
教學內容：
課本第54--55頁。
教學目標：
1、在問題情境中經歷提出并解決問題的過程，讓學生結合具體的植樹情境，會根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。
2、進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內在聯系，培養學生分析判斷的能力。
3、 進一步加強加減法算式書寫的練習，培養良好的書寫習慣。
教學重點：
正確計算有關6、7的減法。
教學難點：
理解圖畫應用題，明確圖意。
課前準備：
課件、口算卡片、配套光盤。
教學過程：
一、情境導入：
1、 口算卡片練習：開火車，教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案：
3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=
4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=
2、導入新課：上一節課我們看到有些小朋友們準備去植樹了，現在這些小朋友已經到達了植樹地點，你們看；（出示例題情境圖）
二、自主探究：
1、學生觀察情境圖。
（1）圖上有幾人在植樹？有幾個男同學，幾個女同學？教師引導學生說完整話：（圖上一共有6人在植樹，有4個男同學，2個女同學）
（2）根據這幅圖你能提出哪些數學問題？小組內討論，交流各自的想法
（3）小組匯報交流結果。
2、同學們已經說出了想法，現在我們來看看這兩個問題
第一個問題：女生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？學生討論并列算式。 6-4=2
第二個問題：男生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？6-2=4
討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教師小結：一個數減掉一個數等于另一個數，減掉另一個數就等于這個數。
3、試一試，讓學生看圖列式，并簡單表達自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會怎樣想？
4、教學“試一試”。
（1）首先讓學生看圖說說圖畫的意思。
（2）教師引導學生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。
（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。
（4）教學虛線的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？
（5）將這到圖畫應用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？
（6）讓學生將這到圖畫應用題試著說一說。
（7）列式計算，教師板書：7-5=2
這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？
（8）教師小結：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。圖畫應用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的'意思。
三、鞏固練習：
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）課件出示依次第1題圖，讓學生在書上獨立完成。
（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。
提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？
（3）集體訂正。
2、完成第2題。
獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)
（2）學生把小鳥與飛回的家用線連起來。
（3）反饋交流。
4、完成第4題。
（1）學生獨立計算，把答案寫在書上。
（2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數是怎樣變化的，為什么會這樣變化。
5、完成第5題。
（1）課件演示游戲玩法。
（2）組織學生用準備的數字卡片進行游戲。
6、完成第6題。
（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？
（2）你能寫出幾道減法算式？
（3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。
（4）補充6－□＝□。
四、課堂總結：
通過本課的學習，你學會了什么？
板書設計：
被減數是6、7的減法
6-2=4 6-4=2
7-2=5 7-5=2
教學反思：
根據一年級學生的認知特點，情境教學是最容易吸引學生并能達到教學目的的一種方式，所以在教學過程中盡量創造情境，讓學生有一種設身處地思考問題的意識。
教學根據一幅圖里總數的構成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數量關系，寫兩道減法算式，進一步理解減法運算的意義。通過例題引導學生從不同角度觀察圖示，列出不同算式，體會“一圖兩式”。減法的“一圖兩式”只要求學生寫減數，一方面是適當降低要求，另一方面防止出現其他意思的算式。
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