一年級人教版數學上冊教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的一年級人教版數學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級人教版數學上冊教案1
教學內容：
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書.數學（一年級上冊）》第二單元比高矮 。
教學目標:
1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．
2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．
3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力．
教學重點:
經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學難點:
經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學過程:
一、感知高矮的關系
1、創設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）
xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
二、體驗比較的方法。
剛才小朋友們一眼就看出來老師比XX高，現在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請你再看看是誰高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？
4、小結。
看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現在你們會比身高了嗎？
三、活動鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？
你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的.小朋友嗎？
小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習．
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？
（長頸鹿）這是？現在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？
2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
五、課堂總結。
今天這節課我們學會了？（比高矮）
請你在班級中找出三個比你高的同學。
教學反思：
一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。
我在教學時把比高矮方法的任務交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據自己的生活經驗想出了多種比的方法，既體現了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。
二、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發了學生的學習興趣。
三、存在不足：
在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。
一年級人教版數學上冊教案2
教學目標：
1、了解數的產生，認識自然數。
2、在經歷數的產生過程中，感受“一一對應”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。
3、使學生了解古老的數學文化，培養學生學習數學的興趣，并滲透“生活中處處有數學”的思想。
教學重點、難點：
數的產生過程。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
白紙、畫筆
教學過程：
一、故事導入，激發興趣
（一）聽故事《記數方法》
師問：同學們第一次來到學校的錄播室，你們的心情如何？今天還有一位小朋友和我們一起度過這堂課，他是誰呢？一起看看課件出示圖片（聰聰）問：一起大聲喊出他的名字！
課件播放小精靈錄音：謝謝新昌三小四（3）班的同學們，今天我帶來了幾個故事想講給你們聽，你們想聽嗎？
生：想
課件出示圖片（遠古時代的人們圖片）聰聰錄音問：你見過這樣的人嗎？在遠古時代人們雖然有計數的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數詞來數物體的個數。他們是怎樣來記錄數字的呢？請聽我給你們帶來的第一個故事：《記數方法》（播放課件）
師：故事中介紹古時候人們幾種記數方法？（板書：實物記數、結繩記數、刻道記數
二、講解新授，增添新趣
（一）小小設計師
（1）師：同學們如果你生活在遠古時代，你還沒有學數
字，那么你會用如何記錄你的數字呢？請拿出你手中的畫筆來試一試吧？（學生動手操作）
（2）學生上臺介紹自己的作品
（二）介紹數字的產生
師：后來隨著語言的發展，科學的進步，人們發明了一些記數符號，這些記數符號就叫做（板書：數字）
（1）介紹巴比倫數字（課件播放）
師：巴比倫數字由一些好似小箭頭來表示數字，一個小箭頭代表數字1，兩個小箭頭代表數字2，三個小箭頭代表數字3……這樣記數方便嗎？為什么？
（2）介紹中國數字（課件播放）
師：我們中國則是用好似小棒的小豎線來表示數字1、2、3、4、5，那么6是不是就寫六根小豎線呢？（課件播放）當滿了5時，就換1根橫線代表5，橫線下畫一根豎線就代表6，畫兩根豎線就代表7……
（3）介紹羅馬數字（課件播放）
師：這又是哪國數字呢？哦！原來是羅馬數字。
（三）記憶大比拼
師：聽！小精靈有話要說了！（課件錄音：現在要考考大家
對三國數字的記憶力了，加油哦！）課件播放（游戲開始）
（四）聽故事二《阿拉伯數字的由來》
師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數字也不一樣。隨著社會的發展，人們交流的增多，數字不同很不方便，就需要有統一的數字。這就是“阿拉伯數字”。阿拉伯數字是誰發明的？小精靈又獎勵一個故事給我們，一起看看哦！（播放視頻《阿拉伯數字的由來》）
師：你知道阿拉伯數字是誰發明的嗎？（印度人）
（五）分清概念，了解自然數。
師：是的，現在吳老師把這些阿拉伯字數字都帶來了，一起大聲讀出來（課件出示數字和錄音：數字可以用來記錄物體的個數。）
（1）自然數（課件出示文字：自然數概念）
師：當我們認識了這些自然數時，森林里有個小伙伴在哭呢？（課件出示錄音：嗚——嗚——嗚嗚，你們都有自己的衣服，自己的數字，可是我沒有爸爸媽媽，沒有小手小腳，沒有漂亮的眼睛，甚至連名字都沒有，班上小朋友說我是個圓球，動一下就滾蛋。）
（2）認識自然數0
師：同學們認識這位小朋友嗎？（認識）他能到我們自然數中間來嗎？聽森林女王在說些什么？（播放錄音：這位小朋友別哭，你圓圓的'身子真好看，汽車輪子離不開你，咱們的國球離不開你，你也是個重要的角色，一個物體也沒有我們就需要你出場，你的名字叫做“零”，你也是自然數中的一員哦！而且是最小的自然數。）
師：零出現得比較晚，在記數的時候起著占位的作用，聽了森林女王的話，你知道了什么？
三、練習鞏固，趣味無窮
（1）牛刀小試
1、最小的自然數是（），自然數的個數是（）
2、最大的8位數是（），最小的8位數是（）。
3、相鄰的兩個自然數之間的差是（）。
（2）明辨是非
1、最小的自然數是1。（）
2、最大的自然數是999999999999（）
3、所有的四位數都比三位數大。（）
4、兩個計數單位之間的進率都是10（）
5、阿拉伯數字是由阿拉伯人發明的（）
四、總結提升，升華興趣
師：我們學的知識在課本第16、17面，請大家翻開書本，畫出本課的重點。今天我們和小精靈一起了解了數的產生，知道古時候認識的計數方法有：實物記數、結繩記數和刻道記數，后來為了國際統一，印度人發明了阿拉伯數字，表示物體個數的1、2、3……。都是自然數，而0是最小的自然數，所有的自然數都是整數，在今后我們將學習更多的數字知識是，探索更多的數字奧秘。
一年級人教版數學上冊教案3
1教學目標
通過學習,使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數,會讀、會寫數字6、7,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
體驗“發現生活中的數的樂趣,學習數學的興趣。”培養“熱愛勞動及分工合作的意識。
通過學生觀察、操作、發言,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。
2學情分析
通過學生觀察、操作、發言,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。
3重點難點
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字。
學生會正確書寫數字6。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、情境導入
1、猜數游戲
老師伸手指學生猜數(前面學習了的數字2、4、0、3、5、1)
學生活動齊說2、4、0、3、5、1。
2、給數字排序
生0、1、2、3、4、5(從小到大)
生5、4、3、2、1、0(從大到小)
3、導出6和7,揭示課題
師你想知道5的后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認識6和7。 (板書課題6和7的認識)
活動2【講授】講授
(一)數數
課件出示39頁認識6和7的主題圖,并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么請小朋友們數一數,同桌說一說。
2、學生匯報觀察結果有桌椅、老師、同學、黑板。
師追問物體和人的個數。
生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(6)等。
3、你是怎樣數的還可以怎樣數、
4、小結小朋友,我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現,數5個以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)認數
同桌互數人物圖和點子圖。
(1)師同學們再數一數第39頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。
教學活動貼出數字卡片6和7。
(2)師你能拿出表示6的學具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎
(三)數序
導語你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數字幾呢
1、師出示計數器,演示先撥1個珠子。
學生活動齊數1、2、3、4、5。
師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)
師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)
2、出示直尺圖,鞏固數序。
師直尺的起點是用哪個數字表示只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面)
3、數序。
(1)師誰能從1數到7,從7倒數到1
學生活動指名數。?
(2)師5的`后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數誰和誰是6的相鄰數誰是5和7的中間數
(四)比較大小
1、出示點子圖這幾幅點子圖可以用數字幾表示(5、6、7)
前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰小嗎
學生活動先觀察再比較,說發現。
5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說
2、完成書40頁填空
師它們用什么符號表示?
學生活動填符號
3、學生匯報,集體訂正。
教師活動板書56,67,65,76
(五)序數
教師活動教師獎勵學生紅花,先發5朵,再發1朵,問學生是幾朵。
學生活動6名學生到前面。
師從左數第6個同學指的是誰從右數第6個同學是誰(指名回答)
生……
教師出示金魚圖一共有()缸魚,左數第7缸有()條魚,有7條魚的是第()缸。
1、觀察40頁金魚圖,找準起點,數一數這里有幾缸金魚
2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數起看一看是第幾缸
3、從左邊數起找到第7缸,再數一數缸里有多少條金魚
4、你還能提出哪些數學問題并解答。
(六)書寫6和7
1、指導書寫數字6。
(1)學生觀察字形特點,6像什么
(2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再從下到上,所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。
2、指導書寫數字7。
7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點寫橫,再接著像寫1那樣寫,注意橫要平。
3、學生練寫
三、鞏固拓展
1、練習43頁第1、2、3題。
2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
3、游戲。
師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等),生配合老師舉的物體說數字。
四、全課總結
5以后再數1個就是6,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。
一年級人教版數學上冊教案4
五、6～10的認識和加減法
【教學內容】人教課標版教材一年級上冊第五單元6－10的認識和加減法（P42――P83）
【教學目標】
一、基礎性目標：
1、使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。3、使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，會用這些符號來表示數的大小。4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。
5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。二、發展性目標：
1、認學生經歷從日常生活中抽象出6～10各數的過程。
2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
3讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
【教學重點】
1、計算：使學生熟練進行10以內的加減法的計算，其中包括連加、連減、加減混合的計算。2、用數學：用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，使學生體驗用數學的樂趣。6―――10的各數的認識和加減法。【教學難點】
1、基數與序數：雖然在1—5的加減法時，學生已經學習了基數與序數的意義，知道第幾和幾個的含義。但是由于數字的增大，所以這里依然是難點。
2、用數學：其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號的圖畫應用題、連加連減、加減混合的應用題，對于學生來說，看懂圖意，選擇正確的方法計算是個難點。1、數概念的形成
2、6―――10的加減法【編排結構】
教材的知識順序和結構與原通用教材相似。但認數部分不再一個一個的認，合并為三段。節約了時間、提高效率，有利于學生更好地理解相鄰兩個數的關系。10比較特殊仍單獨編排。
【教材分析】
本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數學、用數學的樂趣。
【編排特點】
1、相對集中安排6～10的認識。
教材改變了傳統教學逐一認識10以內的書的作法，采取相對集中的辦法，講6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的'聯系和比較大小。由于數“10”是由兩個數字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學生更好地掌握10的概念。
2、認數與計算緊密結合。
教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數后接著引導學生通過動手操作、直觀或數的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺有關6和7的加法、劍法計算。這樣既有利于學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深概念的理解。
3、讓學生經歷數概念形成的過程。
6～10各數的認識，教材都給學生提供了經歷數概念產生過程的現實背景，引導學生結合生動的畫面按照數數（通過具體實物與自然數建立一一對應關系而理解自然數所表示的基數意義）→認識數字→數的順序→比較兩個數之間的大小→序數→寫字板→數的組成的順序認識數，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數概念形成的過程的情形和機會，讓學生有條件在現實背景中抽象出6～10的數概念，形成相應的數感。
4、教材內容生動豐富有趣，富有思考性。
本單元教材在內容的選擇和呈現上都比較注意現實性，使教材內容成為主動從事觀察、實驗、推理等數學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數的計算，以此激發學生學習數學的興趣。其次，教材內容的呈現形式生動有趣，有利于學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向學生呈現
現成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發現答案。另外，教材除在認數和計算過程中密切聯系學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數”的內容，使學生切實感受到數學就在自己的身邊，我們的生活與數學密不可分，學數學是生活的需要。
5、讓學生在學習中體驗教學的價值和用數學的樂趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數”外，還安排了大量“用數學”的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現數學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數學都有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題，從而進一步激發他們學習數學的興趣。
【教學建議】
本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。1、加強操作和觀察活動。
從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對事物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6～10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的事物背景中更好地理解6～10的數概念和相應的加減法計算方法。
2、充分發揮主題圖的作用。
教學時要充分發揮主題圖各方面的育人功能，以促進學生的知、能力、情感、態度的全面和諧發展。充分挖掘畫面內容關于講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。
3、引導學生全面感受數概念的形成過程。
教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。
4、引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成任務。充分體現《標準》關于“算法多樣化”的理念。
5、加強學生“用數學”活動過程的指導。
在教學中一方面要放手讓學生去大膽探索，自己發現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數學”過程的指導，在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
6、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
教學時除用好這些材料外，好要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，引導學生在學習過程中感受學習的樂趣，體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，感受數學學習成功的樂趣。
【單元課時安排】
本單元共約21課時。
1、6、7的認識和加減法5課時2、8、9的認識和加減法5課時3、10的認識和有關10的加減法4課時4、連加、連減、加減混合4課時5、整理和復習2課時實踐活動：數學樂園1課時
一年級人教版數學上冊教案5
1教學目標
在“數學樂園”的游學活動中，復習鞏固20以內數的序數和基數。圖形和位置。使學生體驗到我們日常游戲活動中，也有數學存在，并引導學生在游戲活動中復習并運用10以內數的加減法，比較大小的方法及順序有關內容。
2學情分析
學生年齡小，對游戲、實踐充滿興趣，根據年齡特征，將所學知識藏于活動、游戲中，學生興趣高，真正在玩中學。
3重點難點
重點
引導學生在玩中學，在玩中思考。
難點
復習并運用10以內的加。減法，比較大小的方法及順序等有關內容。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】數學樂園
一、引入課題
今天老師想帶大家到數學樂園去玩游戲，愿意嗎
二、復習運用知識
1、出示數學樂園的全景圖。
這是數學里最有意思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么
2、說明游戲規則。
我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！
3、師生示范游戲。
明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。
活動一
復習0~20數的認識
①（出示數字8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。
②6﹣4﹦2
③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎
④19﹣9﹣4﹦6
⑤星期一的前一天是星期幾
⑥電梯中的號碼12表示什么
⑦大于4小于10的數有哪些
⑧16的前一個數是什么后一個數是什么
⑨19是由幾個十和幾個一組成的
⑩10﹣5﹣5﹦0
活動二
送信游戲
復習了數的組成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。
活動三
數數
其實我們的數學來源于生活也服務于生活，看，今天，我們就在生活中發現了問題。這節課，我們在“數學樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。
運用到了我們以前過的數的'認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現這些知識點的關系）這些都是關于20以內數的認識的一下知識，以后，我們還會學習百以內、甚至更大的數，都是從這幾個方面來學習的。
三、課堂總結
今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領的老師相信，只要你們努力，數學樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數學家”。
一年級人教版數學上冊教案6
知識與技能：
1、讓學生在拼擺的過程中去感受6、7的組成，熟練地說出6、7的組成。
2、引導學生通過聯想，看到一個組成，會想到另一個組成。
過程與方法：
讓學生動手操作，在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力。
情感態度與價值觀：
培養學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的.學習品質，及合作互助，創新意識和評價意識。
教學重點：
掌握數的組成
教學難點：
有順序地形成數的組成
教學方法：
談話法、觀察法、活動法
教學用具：
數字卡片、學具
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
師說：同學們，小白兔最喜歡吃什么？今天，兩只小白兔拔了6個蘿卜,它們兩個應該怎么分這6個蘿卜呢？
二、動手操作，探究新知
1、學習6的組成
師說：請你拿出6個小棒來代替6個蘿卜，按照不同的分法，把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。
四人小組，把你分的結果在小組匯報一下。
教師巡視，聽取匯報。
請小組選一名代表向全班同學匯報，其他小組做補充。
選出按順序分的學生在黑板上展示，學生評價，并且明白按順序分的好處。
學生匯報，教師板書。
熟記組成
師說：剛才，同學們通過分小棒，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成記下來，容易嗎？你能想辦法輕松的記下來嗎？
指學生說說想法。引導學生說出根據一個組成可以想到另一個組成。如：由5和1組成6想到1和5組成6。……
小組合作記憶6的組成。
指名對口令
2、學習7的組成
師問：你能用7個圓片分成兩堆，找出7的組成嗎？
學生獨立操作擺圓片。當學生發現6和1組成7時，師問：你看到這一組，可以想到什么？（1和6組成7）
其它兩組的組成教學方法同上。
學生自由記憶7的組成
三、鞏固運用
1、練習七第一題
學生獨立開書填空
同桌之間互相訂正
齊讀反饋
2、師生舉數字卡片來對6的組成。
如：師舉1，生舉5，齊說1和5組成6
3、同桌之間打手勢來對7的組成。
同桌之間相互評價，鼓勵
四、小結體驗
今天這節課同學們有哪些收獲？大家通過努力，找到了6、7的組成，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。
一年級人教版數學上冊教案7
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
【教學目標】
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。
2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
【教學過程】
一、復習舊知
1.看圖說數字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領讀，學生讀：一二三四五”……
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的.順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認識它。
(板書：加法)
[通過演示，學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的”，不僅激發了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領讀，學生讀。
師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。
師：同學們的想法形象又神奇。
[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]
3.觀察畫面，體會含義。
讓學生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書：3+1=4。
讓學生讀一遍算式。
[反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]
4.發散聯想，理解含義。
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。
一年級人教版數學上冊教案8
教學內容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”
教學目標：
1、使學生經歷探索實際問題中求兩數相差多少的過程，理解求一個數比另一個數多（或少）多少要用減法計算，初步學會解決日常生活中類似的簡單實際問題。
2、使學生在解決實際問題的過程中，初步體會數學思考的特點，感受數學抽象的價值，培養學習數學的興趣，增強應用數學的意識。
3、適時進行環保的思想品德教育。
教學重點：引導學生探索這類問題怎樣列式計算
教學難點：引導學生理解這類問題的數量關系以及解決問題的思考方法
教學準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學具，
學情分析：
用減法解決求一個數比另一個數多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學時，充分利用了學生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學具的過程中感受求一個數比另一個數多幾（少幾）的過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數學課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認真、發言最積極，語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進行比較，你能舉例說一說嗎？
學生自由發言。
總結：看來，生活中可以進行比較的`事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星。看，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）
師：為什么？（請學生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）
總結：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數學課中繼續比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰多誰少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數一數
生2：擺一擺
（2）動手操作前思考：
①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？
②請生說方法，并黑板演示。擺好后，集體數一數花的朵數。
（課件點擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）
③師小結：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學生回答）
根據圖集體練說：紅花比藍花多5朵，還可以說藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。
④引導分析：
師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導說：一部分是和8朵藍花（相機板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。
你會像老師這樣邊指邊說嗎？找幾名學生上臺邊指邊說。
師小結：其實，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。
⑤師：現在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數學問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數里去掉一部分，所以要用減法。
2、學生通過動手操作，理解新知。
（1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手擺一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細！
點擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個
（2）請兩組學生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數一數。（相機板書朵數）
再請問這位同學，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數一數。用一句話說說兩種圖形的多少關系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補充課題：
師：同學們，這就是我們今天學習的內容：比多少（板書：多少）
三、練習鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
（1）看，他倆摘了什么水果來？
（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？
（3）為什么猜蘋果比西瓜多？
（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關數據）
（5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
（7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動運動來消化一下。于是，他們來到了運動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？
（2）根據圖中給的信息，你能提一個和今天所學知識有關的問題嗎？
（3）①一學生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰來用算式解答？另一學生列式。
②生繼續提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學生列式。
③師：“同學們，通過兩個問題的兩次列式，你發現了什么？
小結：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強伐木問題。
（1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強）光頭強有一個工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當小老師讀一讀。
（2）根據這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強一共伐了多少棵樹？
這個問題誰來解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
（3）同學們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？
（4）播放保護樹木視頻。
（5）你打算怎么保護地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經率先行動了。看，這是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據這兩個條件，你能提一個數學問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
一年級人教版數學上冊教案9
教學目標
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學過程
一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的`(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題
7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
一年級人教版數學上冊教案10
教案設計
設計說明
本節課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節課的教學目標，對本節課進行了如下教學設計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律，又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復習6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)
設計意圖：通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同)
小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。
2．教學6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的.加減法的計算方法。
3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)
(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預設 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據算式之間的關系，利用聯想推出兩道減法算式的得數)
小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學習的要求。
師：剛才同學們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學生合作學習，小組內交流。
根據擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發現它們之間的聯系。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據學生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結：當兩部分的數量相同時，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關系的理解，從而有利于學生根據算式之間的關系，利用聯想推出某些算式的得數，進而培養學生的思維能力。
一年級人教版數學上冊教案11
教學內容：8和9的加減法
教學目標：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認為誰寫的好？理由呢？
小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的`好？
三、練習鞏固
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結
一年級人教版數學上冊教案12
教學目標
1、使學生進一步理解1～5各數的實際含義，會用5以內各數表示物體的個數。
2、使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內數的大小。
3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。
教學重難點
1、使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數的大小。
2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基礎練習
1、開火車數數。
2、說一說上節課學了哪些內容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學生回顧怎樣區分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習三第1題。
（1）指導學生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
（2）學生先獨立解答，然后全班交流。
2、完成練習三第2題。
指導學生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生說說為什么好，好在哪里。
3、完成練習三第3題。
（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
（2）師：“數一數，比一比”是什么意思？怎樣數才不會數錯？
引導學生先數出小狗和小貓以及花朵的'數量并把數字寫上去，再進行比較。
（3）還可以怎樣比？
4、完成練習三第4題。
（1）出示圖片，引導學生仔細觀察。
（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發現了什么？
讓學生充分地說，鼓勵學生把一句話說完整，并且出示相應的數字卡片，進一步理解1～5各數表示的實際含義。
（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設計意圖】
給學生充足的思考空間，培養學生有序看圖的學習習慣。通過數一數活動加深學生對于1～5每個數字的含義的理解，并進一步建立數與圖之間的聯系，培養良好數感。
5、完成練習三第5題。
（1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數字。對于學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生，進行個別輔導。
（2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數字。還可以用什么方式來表示？
6、完成練習三第6題。
（1）出示愛心桃和三角形，讓學生說一說它們各有幾個？根據學生的回答引出：4＝4。
（2）讓學生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應該怎么涂？
先讓學生說一說應該涂幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
（3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎么涂？
提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是涂的數量要和式子相對應。
7、完成練習三第7題。
讓學生先觀察這幾個數字，再填入正確的括號里。使學生體會4大于2，也可以說成2小于4。
8、完成練習三第8題。
先讓學生觀察珠子的排列規律，再用水彩筆涂一涂，最后把數量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。
四、總結升華
通過這節課的練習，你又有哪些新的收獲？
一年級人教版數學上冊教案13
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。
教學目標：
1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：
時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:
電腦課件，，一個實物鐘。
學具準備：
每人一個實物鐘，。
教學過程：
一、迷語導入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？
（生說）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、認識鐘面
師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。
師：那你能說說有哪些數字？
生：從1到12。
師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？
師：上面有數字，那還有什么呢？
生：還有針，一個長，一個小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個中間有個圓圓的東西。
師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時針。
師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？
生：短的是時針，長的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師：你能在學具鐘上找出時針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）
（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）
三、認識整時
師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。
1.課件出現：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現在是幾時嗎？
生：7點
師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？
生：7時，時針指著7，分針指著12。
師：真是個聰明的孩子
師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。
2.出示8時的鐘面
師：現在又是幾時，你是怎么知道的.？
生：針指著8，分針指著12，就是8時
3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）
當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？
師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）
3.認一認
師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？
生：會
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）
師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？
生：時針和分針都指向12
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生：想
4.撥一撥
⑴師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）
學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）
師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。
四、教學記錄整時的方法
師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）
師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓
點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）
2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習
小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）
展示學生練習
師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？
生；好
（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時
師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？
生：4時
師：第二個鐘鐘面是幾時？
生：9是
師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？
生：10時
師：那第三個鐘呢？
生：5時
師：再過一小時是幾時
生：6時
師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）
師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？
六、
師：這節課你學到了什么？
一年級人教版數學上冊教案14
【總課時數】：
【授課時間】：
【教學目標】：
1、知識目標
認識1～5各數，并用來表示物體的個數，知道1～5的數序，會正確讀寫
1～5各數。
2、能力目標
培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力。
3、情感目標
體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
【教學重點】：使學生掌握1～5的寫法。
【教學難點】：使學生掌握1～5的基數含義。
【教學準備】：教師準備：1～5的數字卡片，點子圖；
學生準備：1～5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。
【教學過程】：
一、創設情景、激情引趣
出示主題畫：
問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數出你喜歡的動物的.數目，用同樣多的小圓片表示出來。
板書課題：1～5的認識
二、動手操作，合作探究
1、擺一擺
你能根據擺出的圓片的個數，找出相應的數字卡片嗎？
2、感知數的順序
（1）逐次感知數的順序：學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？
依次感知3、4、5的來源。
出示點子圖，你來給他們5個排隊。
擺好后提問：5的前面一個數是幾？2的后面一個數呢？……
（3）數一數：讓學生從1數到5，再從5數到1。
三、鞏固運用、深化拓展
1、聯系生活，豐富聯想
生活中在哪些地方見過1～5這幾個數？
師小結：在我們生活中有很多數量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學們認真觀察，就會發現在我們周圍有好多的數學問題。
2、猜數游戲
一個數在2的后面，這個數可能是幾？也可能是幾？……
3、寫一寫
剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。
（4）練一練
完成練習三的1～2題。
4、全課總結
這節課你學會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。
【板書設計】
一年級人教版數學上冊教案15
教材分析：
上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。
“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。
學情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯系生活實際，創設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學法：
教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法；
學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學目標：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，體會方位在生活中的價值。
教學重點：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學準備：
課件等。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）
2。板書課題，齊讀課題。
二、認識上下
（一）認識“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個別說—集體說
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
（1）觀察這幅圖，你看到了什么？
（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
（3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
（4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
（二）認識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖
2、學生觀察，交流討論。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的`方向就是“前”。
（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請坐在xxx前面的同學起立。
請坐在xxx后面的同學把手舉起來。
2、課件：練習三第1題。
（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
（3）小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關系。
四、總結：今天我們學了什么？你學會了嗎？
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