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人教新課標版六年級下冊《給外地親友寫封信》語文教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的人教新課標版六年級下冊《給外地親友寫封信》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教新課標版六年級下冊《給外地親友寫封信》語文教案 1
一、教材分析
《給外地親友寫封信》這一教學內容安排在人教版小學語文六年級下冊第八單元“綜合復習”的最后一個內容。這次習作是讓學生給遠方的親戚或小伙伴寫封信，介紹自己面臨小學畢業的近況和暑假的打算。這不是虛擬情情境的寫信練習，而是一次真實的通信活動。這樣真實的通信，寫的是自己最想告訴對方的話，而且還要寄出去，非常有利于對怎樣寫信和怎樣寫信封進行比較全面的復習。
本課時是第二課時，為習作點評課。重點在與點評學生寫信的格式是否正確，信中說話的語氣是否符合自己的身份，信中訴說的內容是否選擇正確，整封信的結構布局是否合理。
二、教學目標
1、通過回顧舊知、比較等方式，感受書信這一文體的獨特性，復習梳理正確的書信格式；采用對比、討論等方法嘗試把稱謂和祝福語修改得更恰當。
2、通過提煉本次習作要求的要點，明確本次書信要圍繞“表思念、聊近況、談計劃”三方面謀篇布局；通過觀察比較、總結討論，厘清“內容缺失”、“結構混亂”等書信中的布局問題，并嘗試修改。
3、通過優秀片段欣賞，懂得從“畢業感受、校園生活、課余生活”等方面寫自己的近況；通過模仿，嘗試用詳略搭配的的方法把近況修改得更具體生動，感受與親友之間的深厚感情，增進情感的體驗。
三、教學重、難點
重點：通過優秀片段欣賞，懂得從“畢業感受、校園生活、課余生活”等方面寫自己的近況；通過模仿，嘗試用詳略搭配的的方法把近況修改得更具體生動。
難點：通過觀察比較、總結討論，厘清“內容缺失”、“結構混亂”等書信中的布局問題，并嘗試修改。
四、教學設計
（一）回顧舊知，復習書信格式
1、出示課題。
2、引導思考：“寫信”與“寫文章”有什么不同？
3、教師根據回答板書：“寫信：與某個人交流”
4、討論書信有哪些特殊的格式。（根據回答板書）
（二）重點關注，學習恰當表達
1、肯定班級格式正確的學生。
2、學習“稱謂”和“祝福語”的恰當表達。
（1）展示優秀的.“稱謂”。
（2）談論，總結：長輩用尊稱，親密的人可以用昵稱，不同的人用不同的稱謂，學問可大了。
（3）展示三個優秀的“祝福語”。
（4）討論，總結：根據不同的收信人，我們可以送出不一樣的祝福，對方看了會更喜歡。
3、學生修改書信的格式，再修改“稱謂”和“祝福語”，讓它們更恰當。
（三）呈現問題，明確修改方向
1、師引導：寫信是寫給某一個人看的，而我們這次是寫給親友，他們跟我們的關系是比較親密。我看到這些同學的正文第一段時，就覺得他們相互很親密。
2、學習第一段先表達自己的思念。
（1）展示2個學生的第一段。
（2）讀一讀，說說他們在寫什么。
（3）肯定表揚：第一段可以先表達自己對對方的思念之情。
2、引導思考：那接下去正文要寫什么呢？
3、回顧語文書172頁的要求，概括提煉出本次習作要求的要點是寫“最近的情況”和“暑假的打算”。（板書相關內容）
4、引導思考：可是有些同學在選擇內容和結構上有些問題，我們來看看，想想問題在哪兒。
5總結問題：“內容缺失”和“結構混亂”。
（四）佳作欣賞懂得修改方法
1、“最近的情況”點評指導
（1）師引導：最近的情況可以聊那些呢？我們班里有些同學寫得特別好，我們一起來看看他們是怎么寫的。
（2）展示幾個在“最近的情況”這部分寫得具體生動的片段。
（3）仔細閱讀，看看在寫什么。教師根據學生的討論總結板書：畢業感受、校園趣事、課余生活。
（4）采訪學生：你選擇了“校園趣事”和“課余生活”兩方面寫了兩段，其中把“課余生活”這段寫得很生動、具體，這是為什么？這種方法是什么？
（5）總結：我們要把自己最想與對方交流的、感受最深的內容寫生動具體，其其它的簡單寫。這樣的方法就是“詳略搭配”。
（6）出示一段“最近的情況”的描寫：我最近學習情況良好，作業不算太多，作業做完還有時間可以玩。身體差不多還行，就是有點咳嗽。我六月底畢業考，考完就畢業了。
（7）討論存在的不足，說說如何修改。引導要選擇幾個內容詳略搭配著寫，并用上交流的語氣。
（8）修改自己習作中“最近的情況”這部分內容。
（9）教師巡視指導，展示點評。
2、“暑假打算”點評指導
（1）展示兩個學生寫的“暑假打算”段落。
（2）閱讀，并說說他們的計劃是什么。
（3）師引導：為什么這個同學的“暑假打算”寫得比較簡略？這跟她書信的結構布局有關。
（4）說說你發現了什么。（他的結構布局也用了詳略搭配的方法。）
（五）分層作業認真修改書信
1、總結：面對一開始我們發現的那些書信的問題，現在我們知道了修改的方法。這節課的收獲真大！
2、布置課后作業：
對信中的其它部分進行修改。
用刪減、添加等方式，修改自己這封書信的布局結構。
人教新課標版六年級下冊《給外地親友寫封信》語文教案 2
教學目標：
1.根據已確定的內容,寫信給遠方的親人。注意說話恰當。
2.要求內容具體，條理清楚，格式正確。
習作指導
一、初步談話
人與人之間經常要交流思想，交流感情。如果你的親人，你的朋友，你的同學住在遠方，寫信是交流思相和感情的好方法。大家有寫好信的愿望嗎?今天——業前夕我們練習寫信。
二、理解題意
出示作文要求：
不久，你就要小學畢業了，你的外地的親人一定在掛念你，想知道你學習。身體怎樣，可能進哪一所中學，什么時候進行畢業考試，畢業考試以后能不能到他們那兒去玩玩 ……請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。
要寫得具體，真實，注意信和信封的格式。寫完以后聽聽老師的意見，認真進行修改，再用信紙謄抄了寄給你的親人。
1、讀題。
2、提問：題目中提了哪些要求?(收信人是誰?寫些什么內容?有什么要求?)
板 書：
收信人：遠方的`親人
內 容：情況和想法
要 求：格式正確、內容具體、情況真實、修改寄出。
三、理解親人的意思
1、親人是什么意思?
2、你能說說哪些人是你的親人?
3、你準備寫信給誰?你和他之間是什么關系?
小結：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關系很重要。因為在“落款”時要寫明關系。
四、討論“內容”如何寫具體、寫真實
1、討論“學習情況”怎么寫。
談學習情況時，可以寫你是如何做好課前預習;課上專心聽老師講課;課后如何完成作業和溫習功課的。也可以寫你在學習減負的環境中是如何學習，正確處理學與玩的關系;在減負中你在哪個方面有所發展的;也可以寫學校在我們畢業前夕仍然組織豐富多彩的文體活動：如古詩文誦讀、組織各種興趣小組等。
2、討論身體情況。寫身體情況又怎么寫呢?
談身體情況時,可以談體重、 身高、視力等。有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治療等。
3、討論進哪所中學，什么時候考試的問題
至于進哪所中學讀書，目前還不太清楚，因為今年省重點中學招初一新生，對丁溝鎮只招六十人，是劃片招生，還是擇優錄取，目前還沒有具體的方案。不管在哪所中學讀書，作為學生來說，最重要的還是自我努力，刻苦勤奮。畢業考試大約七月五日左右吧。
4、你想不想到你寫信的那個親人那兒去玩?
如果有可能去的同學就告訴他大約什么時間利用什么交通工具，走什么路線，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個準備。
如果不可能去的同學，也可把你要去的愿望告訴他，等將來長大了再去，也可邀請他來你家作客。
五、討論“說話”的恰當。
1、談話：
在寫信的時候還注意說話要恰當，即使同一個內容，語言表達要考慮收信對象。例如：同樣希望對方寄些書給你，對父親說可以直率些，對姨父說就應該客氣些。
2、討論和練習
(1)表格中的例句說得恰當嗎?為什么? 按要求在空格中寫出恰當的話
說 什 么 內 容 怎 么 說
請求爺爺說服爸爸,讓自已報考附近的重點中學。
爺爺，你是一家之主，有絕對權威，命令爸爸同意我報考家附近的重點中學吧! 因為那里有現代化的音樂教室， 這樣我的愛好才能得到發展。
請求老師說服爸爸讓自已報考家附近的重點中學。
六、討論書信格式是否正確。
寫信有一定的格式，在寫信的時候要注意格式的規范。
1、討論：下面的格式正確嗎?為什么?
2、根據討論，說說書信的正確格式。
3、小結書信的格式。 (稱呼、問候、正文、結尾、署名、日期)
4、修改上面錯誤的書信格式。
(1 ) 應該頂格寫。
(2 )正文第一段第一行開頭應該空兩格。
(3 )“工作順利”應該頂格寫。
(4 )稱謂應該寫在名字的前面，日期也應該寫上。
七、討論信封的格式。
1、信寫好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢?這就要正確書寫信封。出示信封。
上面的六個格中填寫收信人的郵政編碼。上面的橫線上寫收信人的詳細地址。中間寫收信人姓名，姓名要寫得在些，下面一行寫寄信人的詳細地址，在右下角六個格中填上寄信人的郵政編碼。
2、出示練習：根據下面材料，按格式寫信封，并貼上郵票(用文字表示)
收信人地址：
姓名：
寄信人地址：
八、開始寫信。
人教新課標版六年級下冊《給外地親友寫封信》語文教案 3
一、教學目標
引導學生了解書信的格式和要求，掌握書信的寫作方法。
培養學生的表達能力和溝通能力，讓學生能夠用書信的方式與外地親友交流感情。
激發學生對親友的關愛之情，增強學生的人際交往能力。
二、教學重難點
重點：掌握書信的格式和寫作方法，能夠用恰當的語言表達自己的`情感。
難點：如何使書信的內容豐富、情感真摯，讓外地親友感受到自己的關愛。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
導入
（1）播放一段關于親情、友情的視頻或音樂，引起學生的情感共鳴。
（2）提問學生：“你們有沒有外地的親友？你們想不想給他們寫一封信呢？” 引出課題。
講解書信的格式和要求
（1）展示一封書信的范例，讓學生觀察書信的格式和結構。
（2）講解書信的格式和要求，包括稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期等。
（3）強調書信的語言要得體、真誠，表達自己的真情實感。
確定寫信的對象和內容
（1）讓學生思考自己要寫給誰，為什么要寫這封信。
（2）引導學生回憶與外地親友之間的美好回憶、趣事或自己的學習、生活情況等，確定寫信的內容。
（3）可以讓學生分組討論，分享自己的想法和故事，激發學生的寫作靈感。
寫作指導
（1）提醒學生在寫信時要注意語言表達的準確性和流暢性，避免錯別字和語病。
（2）引導學生運用恰當的修辭手法和描寫方法，使書信的內容更加生動、形象。
（3）鼓勵學生在信中表達自己的情感，讓外地親友感受到自己的關愛和思念。
學生寫作
（1）讓學生根據自己確定的對象和內容，開始寫信。
（2）教師巡視指導，及時發現學生在寫作中存在的問題，并給予幫助和指導。
作品展示與評價
（1）選擇幾篇學生的作品進行展示，讓學生讀一讀自己寫的信。
（2）組織學生進行評價，從書信的格式、內容、語言表達等方面進行點評，提出優點和不足之處。
（3）教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生的努力和進步，同時提出改進的建議。
總結與拓展
（1）總結本節課的教學內容，強調書信在人際交往中的重要作用。
（2）布置作業，讓學生把寫好的信寄給外地親友，并期待他們的回信。
（3）鼓勵學生在今后的生活中多與親友進行書信交流，增進彼此之間的感情。
人教新課標版六年級下冊《給外地親友寫封信》語文教案 4
一、教學目標
讓學生掌握書信的格式和寫作方法。
引導學生通過書信表達對親友的思念之情和分享自己的生活經歷。
培養學生的語言表達能力和情感溝通能力。
二、教學重難點
重點：掌握書信的格式，能清晰地表達自己的情感和經歷。
難點：如何用生動的語言讓書信更具感染力。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
導入（5 分鐘）
提問學生：“有沒有給外地的親友寫過信呢？如果要給他們寫信，你會寫些什么呢？” 引發學生思考。
展示幾封名人書信，讓學生感受書信的魅力。
講解書信格式（15 分鐘）
教師詳細講解書信的格式，包括稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期。
舉例說明每個部分的具體寫法，如稱呼要頂格寫，問候語要簡潔得體等。
讓學生根據講解，指出幾封錯誤格式的書信中的問題。
討論寫信內容（15 分鐘）
組織學生分組討論，如果你要給外地親友寫信，會寫哪些內容？可以從學習、生活、興趣愛好等方面入手。
每組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。
教師總結學生的發言，強調要突出真情實感，讓親友感受到你的關心和思念。
學生寫作（20 分鐘）
讓學生根據討論的'內容，開始動筆寫信。
教師巡視，及時給予學生指導和幫助。
分享與評價（15 分鐘）
隨機抽取幾名學生的書信進行分享，其他學生進行評價，指出優點和不足之處。
教師對學生的書信進行總評，再次強調書信的格式和寫作要點。
總結與作業布置（5 分鐘）
總結本節課的主要內容，強調書信是一種重要的情感溝通方式。
布置作業：讓學生把寫好的信認真謄抄在信紙上，寄給外地的親友。
人教新課標版六年級下冊《給外地親友寫封信》語文教案 5
一、教學目標
使學生學會用書信的方式與外地親友進行交流和溝通。
培養學生的觀察力、想象力和表達能力。
增進學生與親友之間的感情。
二、教學重難點
重點：掌握書信的寫作技巧，能準確表達自己的情感和想法。
難點：如何使書信的內容豐富、生動、有感染力。
三、教學方法
情境教學法、案例分析法、自主探究法。
四、教學過程
創設情境導入（5 分鐘）
播放一段關于親友分別的視頻，營造出思念親友的氛圍。
教師引導學生：“當我們想念外地的親友時，可以通過什么方式來表達我們的思念呢？今天我們就來學習給外地親友寫一封信。”
分析案例，掌握格式（15 分鐘）
展示幾封不同格式的書信案例，讓學生觀察并找出正確的格式。
教師結合案例，詳細講解書信的格式要求，重點強調稱呼、正文、結尾、署名和日期的寫法。
讓學生模仿正確的格式，寫一段簡單的書信開頭，進行格式練習。
確定主題，豐富內容（15 分鐘）
引導學生思考：“你想在信中給親友分享哪些事情呢？可以是你的學習進步、生活趣事、家鄉的變化等。”
組織學生進行小組討論，確定寫信的主題和內容。
教師巡視指導，幫助學生拓展思路，使內容更加豐富。
寫作指導，提升表達（20 分鐘）
教師從語言表達、修辭手法等方面進行寫作指導，如使用比喻、擬人等修辭手法可以讓書信更加生動。
提醒學生注意語言的規范性和準確性，避免錯別字和語病。
學生開始寫作，教師隨時解答學生的疑問。
作品展示，互動評價（15 分鐘）
選擇幾篇學生的書信進行展示，讓作者朗讀自己的'作品。
其他學生進行評價，從內容、格式、語言表達等方面提出優點和改進建議。
教師進行總結評價，肯定學生的努力和進步。
總結拓展，情感升華（5 分鐘）
總結本節課的學習內容，強調書信在情感交流中的重要作用。
鼓勵學生在日常生活中多與親友通過書信交流，增進感情。
布置拓展作業：讓學生了解書信的歷史和文化意義，寫一篇關于書信的小短文。
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