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心理健康教育簡報15篇【集合】
在學習、工作、生活中，簡報的使用頻率逐漸增多，簡報作為加強領導和推動工作的重要工具，內容必須保證絕對真實、準確。那么擬定簡報真的很難嗎？以下是小編收集整理的心理健康教育簡報，歡迎大家分享。
心理健康教育簡報1
隨著時代的發展，社會中不僅僅需要智商高的人才，心理健康也同樣重要。兒童時期是培養健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果有一個好的開始，將來可使孩子們的品德智力得到健康的發展;如果在此時忽略了孩子的心理衛生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的`心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。所以說兒童時期的心理健康是非常重要的，因此，窯灣鎮中心幼兒園幼兒園在20xx年3月24日開展了幼兒心理健康教育活動。
活動中小班級部通過開展《寶寶笑了》引導幼兒學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒；中班級部通過開展《好孩子不任性》引導幼兒初步學習正確的方式排解不開心的情緒，養成積極樂觀的生活態度；大班級部通過開展《高興和生氣》引導孩子在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
通過這次活動，小朋友們都知道了要時時刻刻做一個開心、快樂的小朋友，與人交往坦誠、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂，樂意接受別人的意見，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。
心理健康教育簡報2
為進一步加強教師心理健康教育，培養教師積極樂觀心態，提升教師職業生涯和日常生活的幸福感，11月2日下午，昌邑市婦幼保健院心理咨詢科主任魏小芳應邀到昌邑市立幼兒園，為該幼兒園90余名教職工進行了心理健康講座。
講座中，魏小芳主任以《身心健康幸福人身》為題，用專業的知識，生動的語言，并聯系現實生活，結合臨床案例，向老師們講解了什么是心理健康、老師的.言行對孩子的影響、臨床上常見的心理健康問題以及應對措施，并倡導教師積極調整自我的情緒，做一名幸福的教師。
教師們紛紛表示：魏主任深入淺出的講解讓我們受益匪淺，讓大家明白了如何保持身心健康，更好地平衡工作與生活。通過本次心理健康疏導放松，有效地緩解了教師工作中的壓力，在今后的教育教學工作中，有助于教師以積極、快樂、愉悅的心情和心態投入到工作中，用愛心、耐心、去滋潤每位幼兒的心田，以營造良好幼兒園心理健康教育氛圍。
近年來，昌邑市婦幼保健院黨委將“群眾滿意就是我們的追求”作為奮斗目標，把提升群眾滿意度工作作為各項工作的出發點和落腳點，扎實推進“我為群眾辦實事”主題實踐活動，組織專家及黨員志愿者以“進鄉村、進社區、進學校、進企業”的形式定期舉辦健康教育講座、開展心肺復蘇技能普及培訓等公益活動，獲得了群眾好評。
心理健康教育簡報3
高考結束后，關于考生心理問題的報道頻頻見諸報端，這表明全社會對青少年心理健康更加關注和重視。不過，筆者認為，關注青少年心理健康，不能"頭痛醫頭、腳痛醫腳"，出現了問題才進行彌補，而應該推動心理健康教育常態化、制度化。心理健康教育應成為一種教育制度。具體說來，要從以下幾方面推動：
第一，進一步提升社會各界尤其是廣大教育工作者對心理健康教育重要性的認識。必須在全社會繼續加大對學校心理健康教育的宣傳力度，要務實地讓廣大教育管理者、教師，甚至社會大眾徹底認識到心理健康教育是一項真正為學生的一生成長著想的事業，把對心理健康教育的認識真正提升到與德育、智育、體育、美育同等重要的程度。
第二，逐步實現從"柔性政策"到"剛性政策"的過渡。國家層面根本上應著眼于政策支持的到位，多一些"剛性政策"，應在深入調研中小學心理健康教育工作發展狀況的基礎上，將心理健康教育的"準政府行為"逐步過渡到"完全的政府行為"，甚至應考慮從立法層面來推動學校心理健康教育工作，實現從行動到制度的轉變。教育部應當與相關部門溝通協調，考慮制定具體的相關配套文件，如落實專職心理健康教育教師的編制、心理健康教育教師的職稱評定等，同時將心理健康教育納入教育督導和學校考核范圍。
第三，盡快明確心理健康教育的"學科身份"。迄今為止，我們并沒有把心理健康教育當成一門"學科"。
長期以來，我們始終強調心理健康教育是一種教育活動，反對心理健康教育的"學科化"。然而，20多年的實踐證明，心理健康教育需要有學科歸屬，有了學科歸屬，當前困擾心理健康教育教師的編制、職稱評聘等問題也許會變得容易解決，心理健康教育教師的生存狀態也有望得到改善。當然，我們要的是心理健康教育待遇上的學科身份與地位，而不是心理健康教育實際工作中的學科化傾向。
第四，加強心理健康教育與新課程改革及未成年人思想道德教育等的溝通、互動與配合。毫無疑問，新課程改革及未成年人思想道德教育等本身就需要心理健康教育的'支持。教育行政部門應積極將心理健康教育納入新課程改革和未成年人思想道德建設等教育體系中。心理健康教育也應特別加強與新課程改革及未成年人思想道德教育等的溝通與配合，以真正落實貫徹心理健康教育與學校教育的統一。
第五，重點抓好心理健康教育的師資隊伍建設。教育行政部門應盡快以科學、規范、系統的標準建立并完善相關的制度與措施，特別應統一制定學校心理健康教育工作者的資格考核與認證標準。師范院校則要加緊培養有質量的心理健康教育專業師資。
第六，進一步健全、規范并嚴格學校心理健康教育的管理與評估。省一級教育行政機構應及時成立學校心理健康教育指導委員會，統一協調、規范有關心理健康教育活動的開展。同時，相關教育督導與評估更要邀請專業人士參與，避免走過場或流于形式。對于其他一些活動，有關部門也要加強監管，規范行為，在管理上盡最大努力促進學校心理健康教育工作及其相關活動朝著有序、健康的方向發展。
心理健康教育簡報4
青春期是人的一生中最關鍵的階段，青春期心理健康教育對青少年的.成長具有導向性作用。為加強青少年青春期教育，為青少年的成長保駕護航，11月10日，桃源縣郝坪中學為初中部學生開展了以“讓心靈灑滿陽光，讓青春綻放光彩”為主題的青春期心理健康教育講座。
此次講座由學校政教處組織，是學校的常規教學任務之一，分管安全工作的副校長龍江南擔任主講老師。龍老師以學生中發生的一個小糾紛引入，向同學們傳授了青春期生理和心理知識，講授了青春期會出現的煩惱以及應對的方法，要求同學們以熱情、積極、友善的態度和家人、老師、同學交流，處理好人際關系。同學認真聆聽講座，不時積極舉手發言和老師互動，講座現場氣氛非常融洽、熱烈。
本次講座，政教處精心準備，班主任積極配合，學生踴躍參與，講座取得了很好的效果，推動學生們了解青春期知識，正確處理好青春期人際關系。
心理健康教育簡報5
為營造關注心理、懂得心理、重視心理的良好氛圍，宣傳普及心理健康知識并為大學生搭建提升心理品質的平臺，增強大學生的心理保健意識。我校于5月25日舉辦主題為“尋找我擁抱我”的心理健康教育活動。
通過心理團體輔導、心理健康講座、心理電影展播以及心理沙盤作品展覽等活動，為全校師生帶來了一場心靈的洗禮，思想的更新，為他們走進心理健康，幸福快樂成長提供了一個良好的平臺！
在心理團體輔導活動中，大家跟隨組織者的領導，在輕松，愉悅的氛圍中完成了所有活動，提升了自身的心理素質。“把心留住”這個環節，大家在心形卡片上寫上自己最誠摯的祝福，并贈給團體中的其他成員，所有人都感受到了團體的溫馨與和諧，懂得了關愛自己的'意義，從而更好地學會關愛他人，關愛社會，實現自我價值。
在心理健康教育專題講座中，楊葉老師緊緊圍繞情緒管理這個主題，從認識情緒的客觀存在、學會適當表達情緒、懂得科學調控情緒等方面，給同學們上了一堂別開生面的心理健康教育課，大家認真聆聽,頻繁互動,氣氛熱烈。
電影源于生活卻又高于生活，心理電影賞析環節以電影為載體，普及了心理健康知識，增強了心理保健意識，同時也提升和培養了學生審美能力和人文精神。通過親身觀看心理電影，同學們與其中的主人公產生了強烈的情感共鳴，在自我領悟、自我反省、自我提高的過程中達到自我教育的目的。
荷花池旁，擺放的一幅幅新奇獨特的沙盤作品吸引了過往師生的眼球，柔軟的細沙猶如母親的懷抱，輕輕撫慰著體驗者的心靈。通過沙盤游戲，同學們表達了自己當下難以言喻的心理活動以及內心對未來的憧憬，自身的心理健康素質也在無形中得到了提高。
本次活動的開展，促進了同學們自覺維護自身的心理健康，在校園內營造了一種關注心理健康，重視心理健康的良好氛圍，使心理健康教育工作真正地走進了學生群體。
“5·25”，諧音即為“我愛我”，愛是一切的開始，學會愛自己才能更好的實現自我價值。生命因愛自己而綻放，因愛自己而精彩，從現在起，愛自己，心向陽光，健康成長。
心理健康教育簡報6
為提升留守兒童的心理急救知識，讓留守兒童了解常見心理疾病和處理方法，20xx年6月2日,由廣東省婦女兒童基金會主辦、明德慈善會、清遠市婦女聯合會承辦，城區溫暖社工實施開展的“愛心家庭+留守兒童”公益項目之心理急救小課堂講座活動項目在大崀鎮大崀學校開展，共有40多名兒童參加了講座。
活動現場，社工用壓力小測試作為開場，與現場的.小朋友進行親切友好的互動，接著介紹了幾種常見的心理疾病及產生原因，并現場教授了小朋友們如何應對個人的低落情緒,包括伸懶腰法、金雞獨立法、微笑、曬太陽等方法，最后告訴小朋友們當發現身邊的人心情不好時可以如何安慰對方。
小朋友們表示此次活動收獲很多，了解了怎么調整自己的心情，并學會了如何關懷他人，表達自己的善意。
心理健康教育簡報7
20xx年11月4日，由江西省教育廳、江西省青少年心理健康教育輔導中心主辦的全省中小學（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓“線下研討”瑞昌市分會場活動在九江市瑞昌市第六小學報告廳舉行，這是瑞昌市心理教師團隊組織的第一批線下研討活動，來自瑞昌市心理教師團隊的第五小組、第七小組和第八小組共232名心理健康教師參加研討。
本次研討活動目的在于進一步促進全省心理健康教育工作經驗廣泛交流，助力教師心理育人工作技能的提升。
本次研討活動由專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師主講。瑞昌市教育局副局長梁麗、瑞昌市第六小學校長柯國棟參加本次活動。
研討活動上，專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師通過生日指環、解開千千結、T臺秀、心靈傳遞、守護天使等團輔活動現場建立團隊、開展團隊活動、分享團隊感受，并讓在場的心理教師也參與其中的方式，以小團隊帶動大團隊，最大程度地調動全場人員在體驗中感悟、學習團隊活動的教學方式，感受團隊活動對成員的積極影響。方式靈活可操作，老師們紛紛表示回學校后馬上就用上！
會后，梁麗組織瑞昌市12位專家型志愿者討論交流，充分肯定了兩位老師專家型志愿者的專業性和調動會場的.氛圍的能力，希望各位志愿者能在后期的宣講中各自發揮自己的優勢，并提出建議：課堂形式可以靈活多樣，盡力做到讓每一位到場的老師都有收獲，并且能將所學的知識和方法運用到學生身上，使學生受益。
志合者，不以山海為遠。來自瑞昌各地的心理老師跨越山山水水相聚一堂，只因心中有相同的愛好，有共同的信念！相信在專家的帶領下，瑞昌市的心理老師團隊會收獲更多的成長，用更專業的知識，更精湛的技能，來守護瑞昌市學生的心靈家園。
心理健康教育簡報8
近年來，中小學生的心理健康問題已普遍引起了社會各界的高度重視。為了學生們的健康成長，廣西的中小學校除了開設日常心理健康課程、進行常規心理輔導外，也在探索以系列活動、團體輔導等方式，開展心理健康教育特色項目。近日，自治區教育廳公布了2022年全區中小學生心理健康教育活動月獲獎名單，其中28個優秀心理健康教育特色項目“上榜”。本報記者采訪了部分項目負責人，了解了目前廣西中小學開展心理健康教育特色項目的一些狀況。
1.為不同年齡段的學生設計不同項目
南寧市龍騰路小學今年開展了“儲存心理資本，創造幸福生活——人生銀行心理支行”心理健康教育特色項目活動。為什么開展這個項目？該校心理老師張雪梅說，小學生的心理教育側重養成良好的情緒管理習慣，心理銀行就是一個適合小學生特點的心理加油站，對疏導孩子的情緒很有益。具體做法是，在老師、家長、同學的幫助下，每位學生努力尋找自己的閃光點，這些積極的心理品質會被轉化為心理能量幣儲存到虛擬的人生銀行心理支行。當學生在學校就讀期間，任何時候遇到心理困擾，都可以持“存折”來提取心理能量，一方面孩子得到積極的自我心理暗示，一方面心理老師及時加以引導，做好心理疏導各項工作。
北海市第三中學是一所初中學校，今年開展了“遇見未知的自己——自我意識團體輔導”項目活動。心理老師張利佳表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己是其心理健康與否的重要預測指標。初中生的自我評價更多是來源于鏡像自我，即別人對自己的評價，因此對初中生進行提升自我意識的輔導很有必要。所以，心理老師們設計了“我們是一家人”“我的自畫像”等活動內容，幫助孩子正確評價自己和接納自己。比如在“我的自畫像”活動中，學生可以用任何形式來畫自己，抽象的、寫實的、動物的、植物的。完成自畫像后，引導學生反思現實中的自己和自畫像所展現出來的性格異同，并通過學生組員間的交流，引導學生從不同角度認識自我。
對高中內宿生來說，他們需要面對的還有因為疫情導致不能回家帶來的情緒問題。柳鐵一中為此就專門開設了“你好，情緒”系列課程，并在自我、身體、人際、高考等方面設計匹配的活動，為學生們的心理賦能。
2.將生涯規劃與心理教育相結合
在采訪中記者發現，近幾年中小學校對學生的生涯規劃教育探索越來越深入，尤其是廣西新高考改革后涉及選科，更多高中學校加強了對學生生涯規劃的引導，并與心理健康教育相結合。
南寧市第十中學的心理老師陳健敏向記者介紹了該校心理健康教育特色項目“潤石成玉”生涯探索文化活動的開展情況。整個活動以自然界中白云巖形成和田玉的過程為主線。高一的學生在一塊小石頭上畫上生涯愿景，被稱為沉積階段；高二時學生的目標可能會有調整，可以對作品進行再創作，被稱為蝕變階段；高三時去努力成就自己的目標，被稱為成玉階段。最后石頭會被鋪設到學校的生涯棧道中，成為母校建設的一部分，愛國愛校，培養學生的家國情懷。這些石頭，最后還會傳遞到新一屆高一新生手中，如此循環。
南寧市第十四中學的“真人圖書”助夢活動則是把家長、學校和社會資源進行整合，構建成長共同體，選聘助夢團隊，提升學子夢想力，讓學生近距離品人生百態，尋夢想路徑，悟成長智慧。從2021年3月開始，相關活動成為了該校常態化生涯課程體系的重要部分。
南寧市第三十三中學的生涯拓展訓練內容豐富，其中“學業飛行棋”通過組隊拋骰子跳格子，讓同學們體驗了從高中三年到大學四年的重要虛擬事件，有時還會遇到“捷徑”這一誘惑。“生涯飛行棋”則通過設計13種不同的職業進階之路，讓參與者體驗從18歲到60歲的.重要生涯事件，事件類型包括了職業、人際、健康等。
豐富的項目助益了學生們的成長，南寧市第十中學的高二學生楊怡寧覺得，該校的項目最有意思的是把生涯規劃用藝術手法表現出來了，高一時她的理想是做一名老師，所以在生涯石上畫的內容和教書育人相關。后來她選擇當藝術生，主攻播音方面，所以高二時她在生涯石上增添了和播音有關的元素。“高三時我們畫的生涯石可以輔設在學校的棧道中，也可以帶回家作個紀念，這樣的方式生動有趣，還能幫助我們樹立明確的人生目標，找到學習和奮斗的動力。”楊怡寧說道。南寧市第十中學的高二學生楊文婧感觸最深的除了畫生涯石，還有填寫生涯愿景卡，“可以暢想一切美好的未來，很有趣。”南寧市第三十三中的高三學生奚金壇在參加了學校的生涯拓展訓練后也頗有觸動，她認為活動幫助學生對未來的職業選擇有了更好的認知，將來她上大學了，也希望有機會回來在學弟學妹們的拓展活動中做個志愿者。
3.未來之路還將進行多方探索
據了解，目前廣西各校在開展心理健康教育特色項目上都取得了一定成效，未來他們還希望在哪些方面進行探索？部分心理老師也暢談了自己的看法。
北海市第三中學的心理老師張利佳表示，有時初中生在學校表現出來的一些問題，如上課狀態不佳、出現抑郁狀態、無法很好地面對負面情緒等，其實是原生家庭帶來的。所以，下一步希望加大家校共育的力度，幫助家長進行自我提升。柳州高級中學的心理學科教研組組長賴彩華介紹，目前該校是根據高一到高三不同階段的學生特點來安排心理健康教育活動，尤其是高三，提供的是菜單式選擇，每個班的心理課內容不固定，今后也將繼續在精準性輔導方面展開探索。南寧市第十中學的心理老師陳健敏則希望，今后生涯規劃教育不僅僅是在心理學科中開展，而是將其融合到其他學科學習和日常的教育教學中來，引導學生將無形的生涯意識有形化、具體化。
心理健康教育簡報9
xx縣“兩結合、兩責任”全面推進留守兒童愛心家園建設工作8月4日，xx縣召開了由鄉鎮黨委書記和縣直單位一把手參加的愛心家園建設推進會議，專題研究加快愛心家園建設進度問題。會議下發了《xx縣關愛農村留守兒童愛心家園創建一覽表》、《縣領導和縣直單位聯系幫扶創建愛心家園的通知》等相關文件;確定建立“兩結合、兩責任”機制，即：愛心家園建設與“三包三帶”千名干部下基層及縣級干部“五包責任制”相結合，留守兒童愛心家園建設與留守兒童監護人培訓中心相結合;規定各鄉鎮黨委書記是建設愛心家園的第一責任人，各鄉包帶縣級干部是援建愛心家園的第一責任人。明確了愛心家園示范點的創建、“三包三帶”干部與留守兒童結對、規模以上工業企業援建愛心家園、縣領導督導檢查等相關工作的時間節點。目前，抽調的3名留守兒童專職工作人員已配備到位，第一批專項資金50萬元已撥付到位，全縣上下，從縣委書記到各鄉鎮、各單位都承擔了創建任務，明確了具體責任。
尉氏縣關愛農村留守兒童愛心家園建設工作全面鋪開尉氏縣各鄉鎮通過走村入戶、學校調研，對所轄區域內留守兒童的信息采集初步完成，開始進行錄入匯總。全縣首批100個“八有標準”愛心家園正在建設，每個鄉鎮1個愛心家園示范點的`建設工作已經完成。同時，縣婦聯配合縣委督查室、縣政府督查科加大督導力度，對全縣愛心家園建設情況進行定期督查，對家園建設工作開展較慢的鄉鎮將再次進行督導。
祥符區參觀學習先進經驗，加快留守兒童愛心家園建設步伐7月31日，祥符區婦聯帶領全區16個鄉鎮、園區婦聯主席赴尉氏縣進行參觀學習。先后到張市鎮大莊鄉、邢莊鄉蜜蜂趙村、三師附小參觀了留守兒童愛心家園的建設，認真聽取了工作人員的講解并做詳細記錄。8月3日，區委副書記張新勝召開各鄉鎮黨委書記和婦聯主席會議，部署加快愛心家園建設工作。會議要求各鄉鎮把留守兒童愛心家園創建工作作為當前的首要工作來抓，和“三包三帶”千名干部下基層對接好，8月底前，每個鄉鎮完成不少于5個“愛心家園”的建設目標任務。
城鄉一體化示范區舉辦暑期關愛留守流動兒童快樂課堂城鄉一體化示范區在魏都路小學舉辦了“共享陽光、快樂暑假”——關愛留守流動兒童快樂課堂活動。巾幗志愿服務團“愛心媽媽”們和75名留守流動兒童共同參與活動。“變廢為寶”手工制作、餅干蛋糕DIY等形式多樣的學習、興趣班，滿足了孩子們多元化、多層次、多方面的興趣愛好;消防干警進課堂，采用播放消防安全知識動漫片、現場互動、消防演習等方式，讓孩子們了解了預防火災基本方法、滅火器使用、正確撥打火警電話及火場逃生等消防知識。
心理健康教育簡報10
為了更好地幫助幼兒教師緩解身心壓力，提高身心健康水平，10月21日，潯陽區第四幼兒園開展心理健康培訓講座。
講座中，韓湘豫老師從心理健康的重要性、積極心態、積極情緒等方面進行了講述，在輕松的狀態下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行，學會在日常工作和生活中要積極主導情緒，調試不良情緒，保持一個良好的心態和精神面貌對待自己、對待生活、對待工作。
為了幫助幼兒更好地調節自己的情緒，潯陽區第四幼兒園及濱江分園根據幼兒的年齡特點，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動。
小班組通過活動引導幼兒初步學習用正確的方式排解不開心的情緒，養成積極樂觀的生活態度。讓不善于用言語表達的幼兒通過動作、游戲等非言語的表達方式來表現自己的感受，從而讓每個孩子都獲得表達的`機會。幼兒能用歡快的歌聲、溫暖的擁抱與微笑等行動將自身良好的情緒帶給大家，將正能量傳向他人。
中大班通過集中教育等活動，使幼兒學會了正確面對心理問題以及掌握基礎心理自我調節方式，培養良好的心理品質和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態，促進幼兒自覺維護自身心理健康，增強心理素質。
通過此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒都懂得除了要關注身體健康，更應該關注心理健康。下一步，潯陽區第四幼兒園及濱江分園將繼續探索前進，積累經驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩。
心理健康教育簡報11
為幫助小學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和生活適應能力，近日，青島洮南路小學面向全體學生進行了“情緒調節小妙招”主題講座，由專職心理健康教育教師谷曉格老師主講。
谷老師從孩子們身邊發生的小故事導入，引領學生學會關注自己的情緒、適應疫情帶來的生活改變。孩子們認真聆聽，學會了用一顆平常心面對生活的變化，通過“試試深呼吸”“轉移注意力”“情緒巧發泄”“接納自己”“自我安慰”“清除記憶垃圾”“借力來疏導”等小妙招，面對學習和生活中的情緒變化。
心理健康教育是洮南路小學的一大特色，學校多年來秉持“以心育心”的.教育理念，不斷通過專題講座、團隊活動、個體輔導、學科融合等多種方式，促進和維護學生的心理健康，引領學生悅納自己，快樂學習，積極生活。
心理健康教育簡報12
全民健身旨在全面提高國民體質和健康水平。同樣青少年心理健康也是當今社會關注的重點。最近網絡中流行一個詞叫“被動廢”，它指的是：本來很主動且愿意干的事情，一旦被催促，就會立馬出現從身體到心靈全方位的抗拒，學習、婚姻乃至生活各方面的事，別人可以提醒，但請勿催促。催促會將主觀意愿上的美好變為被動意義的承擔，對于被動廢人群而言，一催就慢，一點就炸。針對這一情況，為了讓孩子們能夠變被動為主動，同時讓家長更好地了解孩子們的'心理活動，寶塔街道陽光社區計生協近日利用暑假開展了一場心理宣教活動。
社區專業心理咨詢師通過圖片、生活實例講述了這一心理名詞的意義，并給大家剖析了案例。家長們對此感同身受，這些網絡熱詞簡直就是青少年人群中的真實寫照。通過老師的講解，家長們覺得“被動廢”其實也沒那么可怕，是可以通過自己的認知和日常行為習慣得以改變。
活動一共有40多名孩子和家長參加，課程后還免費為孩子們測量視力，并聽取孩子在生活、學習中遇到的困惑，此次活動的舉辦贏得了家長們的一致好評與稱贊。
心理健康教育簡報13
為加強幼兒園的規范管理，提高師資隊伍水平建設，同時也為緩解教師心理壓力，營造和諧愉快的教育環境。在開學前，懷化市芷江縣第二幼兒園組織全體教師進行了培訓學習，并邀請了芷江一中一級心理健康教師田小勤開展教師心理健康專題培訓。
講座中，田小勤以互動小游戲為主線，讓老師們通過游戲活動，關注自己的心理狀態，有效緩解了自身壓力。她從什么是心理健康、如何進行心態調整、如何管理好情緒三個方面，通過繪畫、圖片、提問、案例等方式，引導老師們學會如何保持樂觀的心態，如何提升自我。通過講座，讓老師們學會微笑、學會寬容、學會感恩，保持樂觀積極的心態，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。
最后，老師們在身心放松的環境中，自由充分表達出了自己的內心感受與真實想法。
道阻且長，行則將至。芷江二幼的全體老師將會用更有溫度的愛、更專業的知識，點亮孩子們的`童年，以積極、快樂、愉悅的心態，投入到新學期的工作中。
心理健康教育簡報14
為提高教師心理健康水平，更好地開展教育教學活動，11月15日，赤藍橋小學開展以“教師心理健康的調適與維護”為主題的教師心理健康教育講座。
此次講座引導教師從積極心理視角出發，用正面積極的教育理念組織教育教學活動，改進教育教學行為，深入淺出。引導教師們要找到合適的方法進行心理調適，給自己樹立合理的認知，適時適當地宣泄不良情緒。同時，教師要了解各年齡階段學生，身心發展的特點；教給學生情緒疏導的辦法，讓學生在合適的場所用合適的方法宣泄自己的不良情緒。
此次講座，不僅加強了各位教師對自身心理狀態的了解，也提高了思想認識，為更好提高教師工作效率和幸福感起到積極促進的作用。
為進一步維護勞動者合法權益，做好新就業形態勞動者權益保障工作，10月26日，資陽市總工會聯合資陽仁民社會工作服務中心在資陽市中醫院開展“尊法守法·攜手筑夢”送法到身邊法律宣講活動暨心理健康專題知識講座。
此次法律宣講活動特邀請“第六屆四川省維護職工權益杰出律師”四川則思律師事務所李紅梅主任授課，李律師根據護理護工員的職業特點借助典型案例，以案說法，據法析理，圍繞工會法相關法律條文進行了深入淺出的講解。在法律宣講活動結束后，資陽市心理學會會員、市生涯規劃名師工作室領銜人助理朱小平老師為參加人員開展了一堂生動且別開生面的心理課。朱老師圍繞如何釋放壓力，做自己的壓力管理策略師為側重點，與參加人員互動交流，現場氛圍輕松熱烈。
參加活動的護理護工人員紛紛反映，通過此次活動讓我們提高了自己的法律意識，懂得遇事如何靠法來維護自己的合法權益，同時也收獲了如何面對壓力、釋放壓力的知識，讓自己的身心得到健康，感謝資陽市總工會帶來這么豐富的一堂課。
截至目前，市、縣（區）總工會今年共開展“尊法守法·攜手筑夢”專題法律知識講座16場，覆蓋3000人次。下一步，資陽市總工會將繼續牽頭開展線上、線下豐富多樣的“尊法守法·攜手筑夢”專題法治講座，為包括新就業形態群體在內的勞動者們宣傳更多更全面的法律知識，讓更多的勞動者走出法律知識盲區，懂得利用法律來維護自身的合法權益，為構建和諧勞動關系城市而努力奮斗！
心理健康教育是學生德育教育的重要組成部分，為提高我校學生的心理健康水平，優化學生的心理素質，促進學生健康成長。我校制定了學生心理健康主題教育活動實施方案。活動以“自信陽光，健康成長”為主題，由學校德育處牽頭，以班級為單位，組織實施為期一個月的心理健康教育活動。德育處精心準備了心理健康教育材料，制作了心理健康教育PPT,召開了班主任工作會，對全體班主任進行了心理健康教育輔導、培訓，并要求班主任在教育過程中，利用輔導材料，結合本班學生實際，開展好本次心理健康教育活動。
通過本次心理健康教育活動，提高了我校學生的心理健康知識水平，幫助學生正確處理學習與生活關系，師生關系，同學關系，父母與子女關系，有效化解生活中遇到的困難和挫折，保持良好的心態，自信陽光，健康成長！
為深入貫徹落實教育部《關于加強學生心理健康管理工作的通知》、自貢市教育和體育局《關于印發(自貢市中小學心理健康“陽光工程”實施方案)的通知》 (自教體發(20xx)9號),發揮班主任在學生心理輔導中的重要作用,總結和推廣班主任心理健康教育工作的典型經驗,理清班主任心理健康教育工作面臨的新情況新問題,進一步提高班主任心理健康教育工作的針對性和實效性，20xx年10月20日，自貢市教育和體育局德育衛藝科副科長李果等專家組風塵仆仆的來到我們留佳小學，開展了班主任心理健康教育工作現狀調研工作座談會。
此次調研組由自貢市教育體育局牽頭，市精神衛生中心、市(區)級教研員、名師工作室成員及骨干教師共同組成。調研會上專家組李果科長首先對此次調研的目的和參會領導進行了介紹，這是一支專業能力非常強的隊伍，他們今天來到我校的初衷就是為了聽取我們一線教師特別是班主任對平時班上可能存在的問題學生的心理健康教育進行一個調研，同時也是為我們答疑解惑。
接著，劉穎怡老師就我們留佳小學班主任心理健康教育工作是如何開展，或是有什么疑惑，或是有什么訴求進行了詢問，她也針對我們所提出的問題進行了專業的解答。
我校校長歐鐵鋒和程雨晴老師也就我校心理健康教育的開展進行了簡要的匯報，也向專家組介紹了我們的心理校外輔導員劉曉英。
最后我們榮縣教育局團工委副書記周小芳老師通過三個層面對這次班主任座談會所談到的內容進行了有的放矢的總結，同時還向我們闡述了榮縣縣委政府及教體局對心理健康教育所做出的努力以及收獲的成果。
會后，專家組分兩組同我們中低段和高段的班主任們進行了更加深入的探討，場上各位班主任暢所欲言，把自己班上存在的疑似問題學生的情況和處理這些問題時所遇到的困惑以及平時進行心理教育時需要哪些幫助進行了敘述，我們專家組的老師們也因勢利導，對老師們的困難和困惑進行了相關的專業解答，解決了老師們心理教育中的一些問題，對我們班主任的心理教育作了規范性的指導。
通過本次調研，專家組真實地了解了學生心理健康教育的現狀，普及了老師們的心理健康教育知識，解答了老師們進行心理健康教育時所遇到的困惑，為我們的心理健康教育指明了方向。我們希望在他們的帶領下我們的心理健康教育能做得更好、更實，也更希望得到心理專家們更多實操性的方法指導。
胡老師重點談了“擁抱壓力，發現自己的潛力”、“遭遇挫折，如何進行自我調節”以及“友誼挫折”這三個方面的內容，并教給學生一些實用的心理減壓方法，例如積極心理暗示法、活動轉移法、呼吸放松法等，正確教導學生在青春期容易產生沖動情緒，如何正面面對和處理，提高個人心理健康的正確認識，講座貼近實際、通俗易懂，極具知識性、操作性。
此次心理健康講座學習，同學們受益匪淺，增強了心理健康意識，揚起了自信的風帆，激發了相信自己、迎難而上的昂揚斗志。心理健康講座引導學生以積極的心態對待學習和生活。
為增強青少年心理健康意識，營造人人關注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，培養青少年良好的心理素質和健全人格，促進青少年健康快樂地成長，近日，興平路街道廣場社區開展“健康成長，拒絕約會‘暴力’”青少年心理健康教育講座。
本次講座邀請了平川區檢察院檢察官張小平前來授課。為即將步入大學的學子講述了一堂生動的心理健康教育課。
講座中，張小平老師詳細講解了拒絕“約會暴力”的內容，用事實案例闡述了影響青少年心理健康問題的因素，用幽默詼諧的言語向在場青少年詮釋了積極心理學的內涵與意義，并教授同學們在步入大學如何避免那些有暴力傾向的人成為自己的親密朋友。并通過邀請在場青少年共同參與不同目的的游戲環節，調動大家的積極性，激發自信向上的心理。同時，還穿插現場啟發問答、心理測試等活動，寓教于樂的教學模式使課堂氣氛十分活躍。
此次心理健康教育講座，讓大家明白了身體、心理的健康都是屬于健康之列，也讓大家掌握了如何培養良好的'友誼和戀愛關系，要學會自我調整，改變自己的習慣和性格，這樣才能與更多的人成為朋友才和睦相處。
20xx年11月4日上午9：30—12:00，師宗縣教育體育局心理健康管理中心組織了王蕊、柏永勝兩位心理專家到龍慶鄉中心學校進行“心理健康教育”溫暖送教活動，在龍慶中心學校領導的精心籌備里，在師德福校長的主持下，這次心理健康教育引領活動開展得有聲有色。
參加此次活動的人員有：龍慶中心學校全體管理人員、全鄉14所村完小校長、政教主任、安全員以及全鄉所有小學班主任。首先，由師宗縣心理健康管理中心主任王蕊老師為老師們分享主題為“關愛學生守護成長”的心理健康教育講座。王老師分別從“中小學校園心理危機預防和干預的角度”以“什么是特殊學生”、“什么是心理危機”、“如何識別心理危機”、“如何幫助特殊學生度過心理危機”、“如何建立中小學心理危機預警機制”五個問題為切入點，循序漸進地為老師們呈現了一場如細雨春風般的心理健康教育的引領的精神大餐。
其次，是由師宗心理專家柏永勝老師為老師們帶來主題為：“用心引領細心陪伴”之“中小學如何開展心理健康教育”的實操經驗分享與指導。柏老師分別從“學校開展心理教育的重要性”、“學校心理健康教育體系的建構”、“學校心理健康狀況診斷與輔導”三大方面入手，先理論后實踐，以詳實的案例、形象生動的思維導圖深入淺出地為老師們演示了“中小學如何開展心理健康教育”的整體構建和工作中的分層管理與細致入微的心心理健康教育，真正體現了心理教育的愛心、細心與心理科學相結合的管理與干預的特殊性。
老師們開開心心參與活動，全神貫注地聽，積極舉手回答問題，認真記錄、思考，他們在體驗中感悟、在分享中學習與成長。
通過兩位專家的精彩分享，家長師德福校長畫龍點睛的總結，讓參會的100多位教師真正品嘗了心理健康教育之大餐。
此次心理健康教育送教等活動，讓我們貧困山區學校享受到了優質的心理健康教育資源，把實事辦好、把好事辦實，促進未成年人健康、陽光成長。這就是心理健康管理中心的初心。
正如王蕊老師結束語所說，心理健康教育工作“若水之育，潤澤無聲，讓思想與思想融通，讓情感與情感共鳴，讓生命與生命更近，讓靈魂與靈魂共振……”
心理健康教育簡報15
為積極回應當前師生心理健康需求，有針對性的進行心理疏導，增強心理調適能力，守護全校師生心理健康，近期，學校大學生心理咨詢中心舉辦了系列心理健康教育主題講座。
愛您就像愛自己——聊聊我們和父母那些事兒
大學生正處在與父母逐漸分離、實現獨立的關鍵期，針對當前部分大學生與父母的溝通交流缺乏有效性，甚至存在障礙。5月8日，在圖書信息大樓402舉辦了一場“愛您就像愛自己--聊我們和父母那些事兒”的主題講座，講座由西華師范大學教師教育學院林蓉老師主講。講座中，林蓉老師以母親節為切入點，引發同學們思考自己對父母的愛，也鼓勵同學們去關注自己對父母的愛在日常生活中起到的作用。她闡述了父母與我們是共生的關系以及人類的情感與自我認知發展的方向，表明孩子是父母的一面鏡子，愛父母的同時也是在愛自己。她強調我們需要與父母確立邊界，要有意識地堅持自己的意愿，做自己想要做的事情，學會找回自己的價值。講座結束后，同學們紛紛表示收獲頗多，不僅更加理解了父母，同時還學會了更好自我成長的方式。
親子溝通的‘坑’與‘橋’
針對學校青年教師需求，指導他們更好地了解親子之間如何搭建積極良好的互動方式，營造良好家庭氛圍，5月15日晚，精神衛生學院羅家明老師與大家相聚云端，作了 “親子溝通‘坑’與‘橋’”的主題講座。他從親子溝通的初心、親子溝通常見的“坑”、親子溝通原則和技巧、青春期的親子溝通4方面進行講述，指出原生家庭出現問題的癥結所在就是親子溝通，進行有效且及時的親子溝通有利于和孩子的關系發展。整個講座有理論、有方法、有案例、有討論，內容豐富。聽了講座，老師們表示收獲很大，更深刻了解到親子溝通的重要性，親子溝通對孩子的生理與心理發展具有重要影響，父母應該給予孩子正確的關懷，掌握科學的親自溝通知識和方法，建立更好的親子關系，培養一個有生命能量的孩子。
友誼互助，共同成長—大學生人際交往指南
5月15日，由西華師范大學王維老師主講的“友誼互助，共同成長—大學生人際交往指南”線上講座順利進行。王老師以“你最喜歡的友誼形式？”的提問引入，針對性的了解同學們最看重朋友的哪些品質，回答了同學們需要什么樣的友誼以及同學們需要友誼的原因。他針對同學們在友情中常常出現的友誼嫉妒等問題，給出了同學們非常有效的解決方法。他鼓勵同學們要學會及時的表達自己的情感需求，堅定自己的價值感，學會換位思考，處理好自己在朋友交往中遇到的問題，收獲更加牢固的友情。
調控情緒舒緩心情
針對常態化疫情防控以及考試月給同學們帶來的壓力和焦慮的情緒，6月8日，在北一教室舉辦了“調控情緒，舒緩心情—疫情下的壓力管理手冊”主題講座。講座由學校附屬南充市身心醫院臨床心理科廖宇佳老師主講。講座伊始，廖宇佳老師以“抓手指”的`游戲引入壓力的定義，探討了當代大學生壓力形成的原因，并以此為切入點，向同學們闡述了過大的壓力會帶來的后果，向同學們介紹了幾種管理壓力的方法：計算瘋狂值、蓬松海綿法、抽離現實。廖宇老師的講座生動精彩，方法簡單易學。同學們表示要學會用適合自己的方法來管理壓力，在疫情防控大環境以及考試月的雙重壓力下調節好自我，讓自已保持最佳狀態，考出理想成績。
愛情三十六計—本我、超我在情感中的應用
針對當前大學生情感問題在校園中越來越普遍和突出的現象，為了幫助解決同學們在戀愛中遇到的問題，6月14日晚，在圖書信息大樓107教室， 由川北醫學院附屬南充市身心醫院袁翔老師主講的“愛情三十六計—本我、超我在情感中的應用”主題講座開講。講座中，袁翔老師以三個問題引發同學們去思考，并通過具體的實例引入主題，闡述了“本我、超我、自我”的意義以及 “本我、超我”在戀愛中的作用和影響。他強調，同學們在戀愛關系中要給“本我”足夠的安全感，讓“本我”自然釋放，將“本我”加以運用，只有這樣個體的戀愛關系才有可能更加持久，走出適合自己的“戀愛一條路”。最后，袁翔老師還將“本我”的作用推及到了友情、學業、事業，指導同學們要合理滿足“本我”、發揮“本我”的作用，追求“超我”的格局。
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