六年級數學教案：數相同運算順序不同

六年級數學教案：數相同運算順序不同

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的六年級數學教案：數相同運算順序不同，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目的

　　使學生初步學會綜合算式解答兩步應用題，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　教學重點

　　如何分析應用題，依題意列出綜合算式。

　　教學難點

　　確定先算什么，后算什么，正確使用小括號。

　　教具準備

　　投影片或教學課件。

　　教學過程

　　一、復習溝通，建立聯系

　　出示下面文字題，讓學生獨立列出綜合算式，并請一名同學說一說分析的思路。

　　（1）42乘5，再加上36，和是多少？

　　（2）75與25的和乘78，積是多少？

　　二、探索知識，領悟方法

　　1、學習例4，出示題目，讓學生獨立列式解答，并讓學生說一說是怎樣想的。

　　可能出現以下情況：

　　（1）如果學生中既有分步解答，又有用綜合算式解答的，教師就讓列綜合算式的學生說一說怎樣想的。其他同學補充或提出不同的意見，然后教師根據學生的回答情況，進行總結：解答這樣的兩步應用題，既可以用分步算式解答，也可以用綜合算式解答。

　　（2）如果學生都是分步解答的，教師就讓學生小組討論：如果用綜合算式解答這道應用題，應該怎樣列算式？

　　小組匯報：一個小組匯報，其他組做出補充或提出合理的建議。最后教師小結：要列成一個綜合算式，實際上就是把分步解答的兩個算式合并成一個綜合算式，首先要弄清先算什么。

　　2、獨立思考：用綜合算式解答兩步應用題和解答兩步文字題有什么聯系和區別？

　　3、練習

　　讓學生獨立解答“做一做”中的題目，并讓學生說一說自己的想法。

　　三、應用知識，掌握方法

　　學生獨立完成練習二十一的第6、7、8題。

　　四、課堂小結

　　通過師生交流，突出兩步應用題的數量關系。

　　板書設計：

　　用綜合算式解答兩步應用題

　　300-180=120（棵）（300-180）÷3

　　120÷3=40（棵）=120÷3

　　=40（棵）

　　答：平均每次要澆40棵。

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