三年級數學下冊教案【優秀】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的三年級數學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學下冊教案1
教學目標：
1、經歷自主探索兩個分數相加等于1和相應的減法的過程。
2、會計算兩個分數相加等于1和相應的減法。
3、在自主探索新知識的過程中，提高學習數學的興趣。
教具準備；小黑板。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話引入本課。
二、新授：
1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現（1）組圖，先分別用數表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。
2、在前面的基礎上，啟發學生寫出加法算式。接著鼓勵學生：你能寫出一個減法算式嗎？在學生交流寫出的.減法算式時，重點了解學生是怎樣想的。
3、（2）組圖可仿照上面進行。
三、看圖列式計算：
1、讓學生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。
2、鼓勵學生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學生說一說計算的思路。
3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。
教材只呈現了1－1/3=2/3的算式思路，教學時，還應啟發學生寫出1－2/3=1/3。
四、練一練：
第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。
第三題，先鼓勵每個學生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。
五、：說說本節的收獲及教法、學法。
三年級數學下冊教案2
教學目的：
1．進一步加強學生計算能力的訓練；
2．通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數量關系式的.意識；
3．讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。
教學過程：
一、口算
14×1020×2140×1280×30
23+4567+9823+5476+80
96÷3960÷3120÷4180÷3
小黑板出示。
二、筆算
小黑板出示：
34×5467×1940×87
集體反饋。
三、完成復習第6題
思考：怎么算總千克數？
集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？
四、完成復習第7題
然后指點回答。
1．用35×90，得電腦的價格。
2．電腦的價格比計算器的價格多多少元？
3．電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。
五、完成復習第8題
集體解答。
六、研究一個數與11相乘的規律。
出示：
24×1135×1157×11
完成后，讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律？
最后通過豎式引導得出：一個數與11相乘，只要將這個數兩邊位，中間加，還要注意進位就可以了。
然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。
七、補充作業
三年級數學下冊教案3
一、教學內容：人教版三年級下冊第四單元整理和復習
二、教材分析
《兩位數乘兩位數的整理和復習》是人教版三年級下冊第四單元的內容。兩位數乘兩位數是小學生學習數學所必備的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。教材中安排了兩方面的內容：一是對兩位數乘兩位數的單元進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為完整、系統的知識模塊，以提升學生對本單元知識的掌握水平；二是集中安排了一組練習，在學生回顧整理的基礎上對兩位數乘兩位數的算理、算法及其應用進行復習鞏固，進一步培養學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。
三、教學設計
【教學目標】
1．經歷對“兩位數乘兩位數”單元知識的整理過程，形成較為系統的知識結構。
2．在進一步理解兩位數乘兩位數算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數乘兩位數。
3．培養從不同的角度觀察、思考問題的習慣和能力。
【教學重點】
經歷對“兩位數乘兩位數”單元知識的整理過程，形成較為系統的知識結構。
【教學難點】
在進一步理解兩位數乘兩位數算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數乘兩位數。
【教具】幻燈片
【學具】知識點、錯例單
【教學過程】
(一)談話引入，揭示目標
1．揭題，（出示6道題）
①26╳24 ②23╳4 ③38╳50
④150╳5 ⑤22╳13 ⑥46╳28
提問：我們之前已經學過了兩位數乘兩位數，今天這節課我們要一起來對兩位數乘兩位數這個單元進行整理和復習(板貼課題)，老師帶來了6道計算題，如果想從中選擇2道來幫助我們同學進行復習，你覺得推薦哪兩道幫助大家復習比較合適？
（1）獨立思考。
（2）同桌互相說。
（3）全班交流
匯報：在剛才的交流中，你回想起了這個單元的哪些知識？
（生說，相機板書：口算乘法、筆算乘法、不進位等）
2．過渡語：除了這些知識點，這個單元我們還學了哪些知識呢？我們一起來靜靜回顧一下。
【解讀：充分利用學生的經驗，將計算題作為素材引入，激活學生“口算、筆算和估算”的知識，喚醒他們對兩位數乘兩位數單元內容的提取。】
（二）回顧整理，查漏補缺
1．回顧單元內容
提問：我們一起來靜靜回顧一下，這個單元我們還學習了什么？（根據學生回答，板書：口算、兩位數乘一位數、筆算、不進位、進位、連乘問題、連除問題等）
2．分類梳理
其實在這一單元里，我們學的知識還是挺多的，如果僅僅是像這樣把知識點羅列出來，對一個單元的復習是遠遠不夠的，我們還要找到知識之間內在的聯系，你能不能想個辦法，給它們分分類，整理整理，讓人一眼就能看出來它們之間有什么聯系？友情提醒，可以試著用大括號、表格、知識樹等方式表示出來。
（1）小組梳理。
（2）全班交流。
匯報要求：我們是怎樣整理的？
預設：大括號、知識樹、表格。
3．小結
最初的時候，我們關注的是知識點，通過剛才的梳理，我們發現知識與知識之間是有聯系的。在整理知識結構圖時，不只是要把單元內每個知識點整理出來，更重要的是要理清知識與知識之間的聯系，像這樣的大括號形式、知識樹形式或者是表格形式，是我們經常要用到的整理知識的方法，希望你們以后用得越來越棒！
【解讀：復習課中“梳理”環節的目的在于讓學生系統地整理數學知識，完善認知結構。根據單元教學內容的相對分散性和學生的認知特點，讓學生自助梳理顯然是有困難的。借助計算題，順著學生的回憶，師生梳理出本單元的知識結構圖。雖然過程和結果比較簡單，但是貌似“簡單梳理”中蘊含著不簡約的道理--培養學生溝通知識之間的聯系意識，為后續學習做方法上的鋪墊。】
（三）重點復習筆算算理
1．交流
提問：回到剛才的6道題（出示幻燈1），說說看，你都選擇了哪2題來幫助大家復習，為什么？
預設：①、⑤、⑥
2．復習筆算算理
其實剛才老師在巡視的過程當中，發現有這樣幾道題點擊率特別高，一道是①號26╳24，還有一道是⑥號46╳28。這兩道題你會計算嗎？
（1）學生獨立筆算，指名兩生板演。
（2）反饋交流。
交流：
①第1題26╳24的第一步表示什么？第二步表示什么？
②同桌說說第2題的筆算算理。
③全班交流。
3．進一步理解算理
有個同學很有意思，他也給第2題列了乘法豎式，但是他列完豎式之后，沒有忙著計算，而是在空白的紙上悄悄地畫了一個長方形，長是46，寬是28，同學們，用46╳28求到的是什么？對，長方形的面積，這是我們在下個單元要學的，然后他做了一件非常有意思的事情，他把46分成了40和6，28分成了20和8，畫完這幅圖以后，他竟然用48+320+120+800這種方法口算出了結果，看看圖，再看看這個算式，你能看懂嗎？
（1）同桌討論。
（2）反饋交流。
要求：你能結合那個圖說一說，這個48在哪里？在豎式上能找到嗎？320、120、800呢？
（3）小結
看來，我們學過的知識和未來將要學習的知識之間有著聯系，方法與方法之間又有著內在的聯系，計算和圖形的面積之間又有著聯系，在數學知識里面我們很難找到孤立的，很多知識之間都有著內在的聯系。
（三）綜合練習，溝通方法
1．糾錯練習
學了這個單元后，我們也要來開一個“兩位數乘兩位數”的兒童醫院，昨天老師請大家推薦一道你認為特別容易錯的、最容易得病的題目給同學們會診。同學們都推薦得特別好，給你們點贊！老師把它們整理了一下，選了其中三位同學推薦的題目，一起來看一下，這三位同學都推薦了什么題目？你會改正嗎？
好題推薦
請推薦一道特別容易做錯的題，寫一寫，可能會錯在什么地方？
題目：
列豎式計算：
推薦星數：☆☆☆☆☆
推薦者：_________
（1）獨立糾錯
（2）錯題交流
（3）小結筆算法則
看來我們在做“兩位數乘兩位數的筆算”時一定要注意相同數位對齊，在做第二步的時候要注意個位的“0”不寫，做進位的筆算時特別要注意記得加上進的.數，（4）質疑
你覺得還有這個單元哪些知識自己掌握得不夠好的？
2．靈活選擇計算方法（幻燈10）
下面的題目你會選擇哪種方法解決？
1.紅星小學的報告廳每排有座位25個，40排座位，能坐1000人嗎？
2.綠化隊要種18行樹，每行28棵，如果要買樹苗，買600棵夠嗎？
3.一本數學課外書的價格是28元，買了46本，帶1300元夠嗎？
①口算 ②估算 ③筆算
（1）全班交流
①第1題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：口算
小結：第1題用口算，像25╳4的結果剛好是100，這樣的算式乘積的結果比較特殊，我們可以把它記住，能方便我們計算。
②第2題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：估算
小結：第2題可以用估算，在估算的時候我們一般會把乘數用四舍五入的方法估成整十數或整百數，轉化后就可以進行口算，比較方便。估算時可以同時把兩個數往大估成整十數，也可以只把其中一個數估成整十數或整百數。
③第3題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：估算、筆算
追問：我們估算時明明是不夠的，可是筆算后卻是夠的，為什么會出現這種情況？
小結：原來估算出來的結果并不是準確答案，有時會估大，有時會估小。如果想要知道準確結果，我們還是要筆算一下。
（2）小結
其實計算是一種工具，在運用它們解決實際問題的時候，可以根據情況靈活地選擇，一般在不需要精確的計算的時候，我們可以運用估算解決，如果需要精確計算，就可以用口算和筆算。
【解讀：計算能力包括計算的準確性、敏捷性及計算方法的合理性和靈活性，而思維靈活性的核心，則表現在計算方法的選擇上。因此，我們在計算教學中不僅要求計算的結果正確、方法合理，更重要的則是要求過程靈活、方法優化，能關注筆算、口算、估算三者之間的聯系與區別，從不同角度靈活地運用所學知識尋求解決問題的策略。】
3．理解連乘和連除算式的意義
（1）連乘問題
體育室買5箱羽毛球，每箱8筒，每筒12個。一共有（ ）個
A．12×8 B.12×8×5 C.8×5 D.8×5×12
①學生嘗試解決，針對BD，提問：第一步求的是什么？
②對比，提問：這兩種方法有什么相同的地方？（都是先求總數）
（2）連除問題
出示信息：①480個球 ②平均分給6個年級 ③每個年級8個班
選取信息，提出問題并解答
我選擇______________________信息（填序號），問題______________________？
算式______________________
①獨立完成。
②反饋交流
③對比連除的兩種解法，先求什么，再求什么。
預設：480÷6÷8 先求什么？再求什么？
480÷（6╳8）先求什么？ 再求什么？
4．猜一猜
（1）學生自由猜測，并說說理由。
小結：看來我們可以通過看積的末位上的數，快速判斷結果是否正確。也可以通過兩個乘數的最高位上兩個數字的乘積來確定積的范圍。
（2）試一試：□7×□8=3886
如果答案是3886，你猜一猜可能會是幾十七乘幾十八呢？沒關系，任意寫一個。
（3）小結
剛才同學們的猜測不一樣，但是結果可能是正確的，也可能是錯誤的，需要計算來驗證，如果計算是正確的就剛好了，如果計算是錯的，我們要把原來的答案進行改正，進行調整。其實學習就是這樣的，學習就是一個不斷地嘗試、舉例驗證與調整的過程。
【解讀：復習課中的練習不僅僅是針對復習內容單純低層次的重復練習，更重要的是在原有基礎上有所提升。通過設計一組情境練習，讓學生在解決問題的過程中，學會觀察、分析、比較，能靈活地選擇計算方法，加深對兩位數乘兩位數意義的理解，溝通方法之間的聯系，從而真正發生有意義的學習。】
(四)課堂總結，形成策略
今天這節課我們整理和復習了兩位數乘兩位數這個單元，靜靜地回顧一下，我們剛才是怎么整理和復習的？你有什么收獲？有什么疑惑？
通過這樣的整理和復習，我們將口算、估算、筆算很好地聯系起來。其實計算是一種工具，通過認真觀察、仔細分析，我們可以靈活選擇合適的方法解決問題，同時老師希望你們在以后的單元復習中能經常用大括號、知識樹這樣的結構圖來整理知識。
【解讀：通過對本課的梳理與回顧，幫助學生整理學習方法，讓學生在復習中有新的認識、新的收獲、新的教學感悟。】
（五）板書設計
三年級數學下冊教案4
一、教學目標：
【知識與技能】：體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。初步了解復式統計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。
【過程與方法】：經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
【情感態度價值觀】：感知數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
二、教學重點、難點：
重點：
1、把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的.問題，并能夠進行簡單的分析。
難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
三、教具學具
課件一張統計表
四、教學設計
（一）激趣引入
1、在工作之余，我最喜歡看書，誦讀經典，在國學中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動呢？學生匯報，師點評。
2、師：猜猜看，咱們班男生最喜歡的課外活動會是什么？女生呢？（學生匯報，師點評）
3、師：咱們猜的正確嗎？這要驗證一下，下面我們班的小統計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動的統計，讓我們一起來看一下吧！
4、播放課件。師：你們能將他們的統計結果匯總在下面的統計表里嗎？請同學完成統計表一和二。
要求：兩人一小組，一人完成一項并檢查自己同伴的結果。
5、學生匯報。師根據匯報完成課件空白處，并小結。
（二）感受復式統計的必要性。
1、仔細觀察這兩張表，他們有什么共同之處？
2、我們把這種反映單一情況的統計表稱為單式統計表，像這兩種單式統計表我們可以把它們合并成一個統計表。這也是我們今天要學習的主要內容。板書：統計表。
3、小組合作討論合并方法。
這一張統計表里都應該有哪些項目呢？
4、學生匯報合并結果。投影演示。
（三）課件演示復式統計表合并、及進一步了解復式統計表
1、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它復式統計表。師板書：復式。學生讀課題。
2、介紹復式統計表。在這張統計表中，咱們最大的創新在哪里？（在第一個格子）這個格子啊！在數學上我們叫它表頭。右上部分表示的是橫欄的類別即：活動。左下部分表示的是豎欄的類別，即性別。中間是我們填寫的數據，即人數。
3、根據統計表完成問題。
（1）參加統計的女生共有多少人？男生呢？
（2）你還能提出哪些問題？
（3）男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人？
（四）解讀統計表并思想教育
師：你對調查的結果有什么看法或建議？
（五）生活運用，鞏固新知
1、師：中國是一個偉大的國家，我們的祖國不論是經濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例，每四年一次的奧運會，近五屆比賽中，中國的獎牌數都在世界前三。讓我們來看一下中國體育健兒的在奧運會上所獲得的金牌吧！
課件出示。第29——31屆奧運會金牌統計。
2、統計表的項目有哪些？
3、請仔細觀察并回答問題。下面哪些說些是正確的？
中國第29屆奧運會獲得的金牌數最多？（正確）
俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。（錯誤）
每屆都是美國獲得的金牌最多。（錯誤）
4、世界正在發生著變化，人的體育素養也在一天一天的改變，中國在進步，世界也在進步，所以每一塊金牌的獲得都來之不易，運動健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國，我們新疆也是一個中國體育強省，相信在不久的將來，我們也會一路追趕，超過美國。同學們，希望在你們！
（六）知識檢測
1、出示學生最喜歡看的電視節目統計表。
2、男生一人統計，并將結果寫在黑板上。
3、女生一人統計，并將結果寫在黑板上。
4、你們對統計結果有什么看法或建議？
5、統計表完成了，請回答下面的問題。
（1）女生喜歡什么節目的人最多？男生呢？
（2）有女生和男生都比較喜歡的節目嗎？
（3）你還能提出什么問題？
（七）小結
今天我們研究了什么內容？你有什么收獲？復式統計表有哪些優點呢？板書：便于比較、簡潔。
（八）板書設計
三年級數學下冊教案5
一．教學內容：
人教版三年級下冊第46頁例1，做一做，練習十第3題。
二．教學目標：
1、讓學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程、理解算理。掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
2、體驗計算方法的多樣化。通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想方法。
3、使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
三．教學重點：掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。
四．教學難點：理解算理，解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
五．教具學具：實物投影儀，課件
六．教學過程：
（一）、開門見山，復習舊知
談話導入：同學們，會口算嗎？來試試！看來大家做兩位數乘一位數和兩位數乘整十數已經很熟練了。
10X3=12X10=22X4=31X20=
（設計意圖：為兩位數乘兩位數的計算做鋪墊。）
(二）、探索新知，合作交流
1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內容。讓學生說一說。
你發現了什么數學信息？（每套書有14本，買12套）問題是什么？（一共買了多少本？）怎樣列示呢？（14×12）為什么要用乘法解決呢？（因為求的是12個14是多少。）師解釋：我們把一套書看作一個14，用點子圖表示就是這樣的（課件出示），兩套書就是2個14,12套書就是12個14，所以用乘法）那這個算式你估計等于多少呢？怎樣估的呢？（120,140，因為可以把12看作10，也可以把14看作10）那準確的結果是多少呢？這就是今天我們要學習的關于兩位數乘兩位數的計算。出示課題：兩位數乘兩位數。（設計意圖：發揮點子圖的作用，培養幾何直觀）
2、各組討論：怎樣計算14×12。
小組合作：請大家借助點子圖分一分，你想分成幾套和幾套來算？分好后再轉換成以前學過的知識算一算，小組之間交流一下你是怎樣分的和算的。（設計意圖：體驗算法的多樣化，體會“先分后合”的解題思路，感受從舊知到新知的遷移。）
（三）、匯報展示，弄清算理
1.學生會展示各種分法。師：孩子們真了不起，用不同的分法都成功的算出了14×12的得數是168。其實在這些分法當中，有一種分法不僅計算簡便，還能寫成豎式的形式呢？想知道是哪種嗎？那就是把12套書分成10套和2套。板書：10套書就是10×14=140,2套書就是2×14=28,12套書就是140+28=168）接下來我們就一起來探究兩位數乘兩位數的筆算。（板書課題：筆算）（設計意圖：在算法多樣化時進行優化，理清內在的算理。）
2.師：要筆算14×12，就要先寫出豎式，注意，相同數位要對齊。說起乘法筆算，我們已經學過兩位數乘一位數。（邊說邊遮十位上的1）那14×2怎樣算？（2×4=8，寫在個位，2×1=1，寫在十位。）結果就是28。28其實求的就是？（2套書，14×2=28）那接下來又該怎么辦呢？（用十位上的1×14）也就是10套書的本書，還有12套書的本書。那你們能嘗試著去把豎式補充完整嗎？（設計意圖：在理解算理的前提下，感受外顯的算法）
3.一人上臺寫豎式，講解自己是為什么要那樣寫。師：這里的0可以不寫嗎？如果有0的話這個數是多少，如果沒有0的話，又是多少，相加的話得數有變化嗎？所以，這個0可以省略不寫。+為什么可以不寫呢？（因為我們知道算的過程就是先分后合，所以也可以不用寫了）（設計意圖：讓學生理解豎式的格式要求，弄清為什么可以省略0和加號）
4.那具體的算法又是怎樣的呢？請看大屏幕。其實這里用到了四句口訣。你知道是哪四句嗎？（先用第二個因數個位上的2×14，從個位乘起，二四得八，一二得二，28表示28個一，再用第二個因數十位上的1×14，從個位乘起，一四得四，一一得一，14表示14個十，再用28加140等于168）（設計意圖：外顯的算法，具體落實到乘的順序，口訣的.運用，積的書寫位置）
5.請大家再次觀察這個豎式，你覺得應該注意些什么？（如果用個位上的2去乘14，積的末尾就要對準個位，如果用十位上的1去乘14，積的末尾就要對準十位）（設計意圖：再次強調易錯點，讓學生理清數位對齊的重要性）
（四）.鞏固應用，內化提高
1、做一做
23334311
×32×31×12×22
2、啄木鳥治病（練習十第3題）
（五）、回顧整理，反思提升。
這節課你學會了什么？
七．板書設計：筆算乘法
14
×12
————
28……14×2的積
14……14×10的積（個位的0不寫）
————
168
教學反思：
兩位數乘兩位數的筆算比較難掌握，學生在計算時，容易產生一些錯誤。例如，只把相同數位上的數相乘，漏乘一位數，把積的位置寫錯，或出現相加錯誤。所以在教學時應該注重算理的滲透，在算理的基礎上再來強調外顯的算法。在教學中我體會到，對這一知識的教學千萬不能急，不能光看學生計算出的結果正確與否，還應關注學生是否理解了算理。在教學過程中放手讓學生去探究計算方法同時鼓勵學生自己總結計算法則，教師要發揮引導作用，使全體學生都經歷用數學的語言表達計算步驟和方法的全過程。
資源文件列表：
三年級數學下冊教案6
教學內容：人教版小學數學三年級下冊《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁例1。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生學會辨認東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、情境引入，誘發參與。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給大家帶來了一個謎語：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？
生：太陽。
師：同學們真聰明，對，他就是太陽。那同學們知道早晨太陽從那邊升起嗎？
生：東方。
師：看來同學們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽是從那邊落下的嗎？
生：西方。
師：除了東和西，你還知道哪些方向？
生：南和北。
師：對于方向的知識，你們已經知道這么多，你們可真愛學習，知識真豐富。這節課我們就來學習關于東南西北的知識。﹙板書課題﹚
二.聯系生活，自主探索。
1、學習辨認方向
師：我們已經知道早晨太陽從東方升起的`。
那我們教室的哪一面是東呢？(貼卡片：東)
還有3個方向呢？看來有點難，請小精靈幫幫忙吧。
出示兒歌：
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個方向，貼卡片：西、北、南)
學生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。
2、活動鞏固方向
活動①：指一指
現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西；南，北。
現在你們發現什么？(東和西相對，南和北④相對，板書)這是辨認方向的一個好方法。
活動②：填一填
我的前面是東，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。
活動③：轉一轉
現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)
在這個活動中你發現什么？(順時針轉，板書)這是辨認方向的又一個好方法，只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向。
活動④：練一練
我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。
我的前面是南呢？現在你們又發現什么？(小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
三、走進生活，活學活用
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
我們認識了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（），（）面有（）。再說說什么在我的什么方向。
2、教學課本例1
我們認識了教室的東南西北，現在讓我們到小明的學校看看。看，小明已經來到操場了，你能找到操場上“東南西北”四個方向嗎？完成下面的填空。
四、課堂小結
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？
五、拓展延伸
1、簡介我國古代四大發明之一：指南針。
2、音頻播放：大自然中的指南針。
板書設計：認識東南西北
東和西相對南和北相對
順時針轉
三年級數學下冊教案7
教學過程：
一、學前準備：
1、1分＝（ ）秒 2時＝（ ）分
2、上午第一節課（ ）時（ ）分開始，一節課是（ ）分。
3、張小琴跑60米的成績是9（ ）。
4、完成練習十四第6題。
5、完成練習十四第7題。
二、鞏固提高：
1、完成練習十四第8題。
學生先進行小組討論，再進行全班交流。
（1）上午第一節課用了40分。
（2）下午2：10同學們在上第一節課。
（3）我最晚7：00起床，學校要求7：40到校，我最晚7：30從家出發，那么7：00起床到7：30這段時間我可以鍛煉一下身體，大約用15分鐘，再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。
（4）不能提出許多問題，如：
A、中午11：30同學們正在做什么？
B、下午第二節課結束到放學大約間隔多少時間？
C、中間休息多少時間？
三、課堂作業：
1、4時＝（ ）分 3分＝（ ）秒
5時＝（ ）分 8分＝（ ）秒
2、在（ ）里填上“＞、＜或＝”。
48秒（ ）1分 1秒（ ）60分 1時（ ）60秒
1時（ ）55分 3分（ ）3秒 2分（ ）120秒
3、吃一頓飯大約要用15（ ）。
四、思維訓練：
1、時針與分針重合在一起時是（ ）時整，時針與分針組成一條線時是（ ）時整，時針與分針成直角時是（ ）時整。
2、小強開始做作業，從鏡子里看到鐘面（該鐘面只有刻度沒有數字）是6：15，做完作業后，再看桌上的.鐘正好也是6：15，這是怎么回事？他做作業花了多少時間？
五、課堂小結：
我們今天練習了簡單的時間換算和簡單的計算經過時間。時間不等人，只要你抓緊每一分每一秒，生活就會有意義。
教學目標：
1、使學生進一步掌握時間單位的進率，會正確地換算。
2、能正確地求出經過的時間。
3、培養學生的時間觀念。
重點難點：
會靈活地計算經過的時間和時間單位之間的換算。
三年級數學下冊教案8
學習目標：
1、掌握整十、整百、整千數除以一位數，商是整十、整百、整千數的除法的口算方法。
2、會進行相關的除法口算。
3體會數學與實際生活的聯系。
學習重點與關鍵：
重點：掌握除數是一位數的除法的`口算方法。
關鍵：理解除數是一位數的口算除法的算理。
學習過程：
一、自我檢測
1、口算
4÷2= 6÷2=
8÷2=
9÷3=
2.60里面有（）個十。
600里面有（）個百。
8000里面有（
）個千。
二、探究與交流
自學課本第11頁例1，完成下列題目。（學法指導：先獨立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內成員交流）
1、獨立思考：這一題為什么用除法解決？從哪兒看出來？
2、同桌交流：口算60÷3=（）應怎樣想？
3、全班交流：有幾種算法？分別是什么？
4、比較這幾種算法，你認為哪種方法更好？為什么？
三、自我挑戰
1、比一比，看誰做的對
400÷2=
600÷2=
90÷3=
5000÷5=
2、去年陽光小學三年級學生共植樹400棵，去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵？
3、今年陽光小學三（1）班學生共植樹80棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵？
四、自我反思：
這節課我們學習了，我會用_______________________________。
五、反思：
三年級數學下冊教案9
教材分析
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數的初步認識，第二次是五年級的系統學習分數知識。《小學數學課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。這部分內容是在分一分（一），即：把個體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示的基礎上安排的。本課要分的是由許多個體組成的1個整體。這是對分數“整體”意義的拓展，既可以使學生進一步理解分數的'內涵，還可以讓學生學習用分數來表示現實生活中的許多現象。
學情分析
上節課，學生已學習了《分一分（一）》，初步理解了簡單分數（單位1是個體）所表示的具體意義，認識了分數各部分的名稱，掌握了簡單分數的讀法和寫法。學生在日常生活中，對多個個體作為一個整體進行平均分有過充分的體驗，只是未曾接觸過用分數的形式來表示分和得過程。根據學生的現狀分析，學生在學習這個新的知識點時，遇到的最大問題是會將分得的個數作為分數的分子。
教學目標
1、結合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進一步理解分數的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數。
2、培養學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。
3、體驗學習數學的成功和愉悅，培養學習數學的積極情感。
教學重點和難點
教學重點：進一步理解分數的意義。
教學難點：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數表示它的一部分。
三年級數學下冊教案10
教學目標：
1. 知識目標： 進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系。能根據“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決實際問題。
2. 能力目標： 讓學生在實踐中經歷觀察、發現、歸納等數學學習的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系。
3. 情感目標： 通過與日常社會與周圍環境的運用，體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有用的.。
教學重點：
探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系。
教學難點：
能根據“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入
1. 讀一讀下面的速度
80千米/時45米/分96千米/秒140千米/時
2. 學生交流（做一做）： 學校操場一圈是200米，你步行繞一圈大約用（ ）分鐘，你的步行速度大約是（ ）。 說說你是怎樣算的？（速度=路程÷時間）
3. 師：今天我們繼續來學習“誰跑得快（二）”。
（通過復習幫助學生鞏固對速度概念的理解，對速度單位的讀和寫這個難點也進一步進行復習鞏固）
二、探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系
1. 出示媒體：
（1）獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程？
（2）綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時間？
A、學生獨立練習。
B、反饋：口述數量關系及算式。
C、小結：時間=路程÷速度 路程=速度×時間
2. 填表P11：
路程 376千米 476米 時間 9秒 2小時 12分 速度 340米/秒 8米/秒 60米/分 （1）學生獨立練習
（2）反饋：（注意單位）你是怎樣算的？ （通過填表練習使學生鞏固“速度、時間和路程”三個量之間的關系）
三、實際運用
1. 填表：
速度 時間 路程 騎自行車 9分 1080米 駕駛摩托車 50米/秒 500米 人行走 67米/分 1小時 2. 應用
（1）甲船4小時行駛80千米，乙船6小時行駛96千米，哪條船行的快？
（2）甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時，這輛汽車是在什么時刻到達乙地的？
（3）一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分？
A. 學生獨立練習
B. 反饋 （通過練習使學生能根據“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決一些問題，培養學生解決問題的能力。）
三年級數學下冊教案11
教學目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、已米為單位的小數的實際意義。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會讀出小數。
4、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單的實際問題的能力。
教材分析：
《小數的初步認識》是在學生會計算三位數的加減法，初步認識分數的基礎上進行學習的。小數在現實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，教學內容從學生的生活經驗和知識基礎出發，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數的實際意義。
教學重點：
理解一位小數和兩位小數的意義，小數的讀法
教學過程：
一、新課導入
板書：（數）這是一個什么字？
數在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數都是（整數）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數都是（分數）；除了這些數你還知道什么數？（小數），對，我們今天就來學習《小數的初步認識》（板書課題）
二、學習小數的認識和讀寫
1、 你在哪里見過小數？
（書的價格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）
【設計意圖】充分讓學生尋找生活中的小數，讓學生體驗到小數在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數學生認為小數只能表示價格這一思維定勢。
請看（課件出示）這是一些書的價格，這些都是什么數？（小數），你能說一說各是幾元幾角幾分嗎？
2、你們知道嗎？在我們的家中也有小數。（課件出示）
像0.4、0.48、2.5……這些數都是小數。
如0.9、1.0、16.5這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同？
介紹：小數中間的小圓點，叫做小數點，小數點是小數的重要標志。我們以小數點為界，小數點的前面部分是整數部分，小數點的后面是小數部分。小數部分只有一位的我們叫它們一位小數，小數部分有兩位的叫兩位小數。
你能說說黑板上這些小數哪些是一位小數，哪些是兩位小數嗎？
3、小數的讀寫。
（1）、這些小數你會讀嗎？誰來試一試？
整數部分與小數部分讀法一樣嗎？
（2）、小結：通過剛才的學習，同學可以發現，整數部分和小數部分的.讀法是不一樣的，整數部分按照整數的讀法讀，小數部分要按照順序讀出每個數字。
（3）、讀一讀。
世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3.5米 ，體重可達5.25噸 ；最高的動物是長頸鹿，高度可達5.8米 ；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重2.5千克。
（4）、同學們會讀小數了，那么你們會寫小數嗎？我們來試一試。
聽寫小數：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。
校對，說說寫的怎么樣，指導小數點的寫法。
三、小數的意義
1、學習一位小數的意義
我們會讀寫小數了。那我要問同學們了（課件出示）40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米；0.5米有多長？
老師提示：想知道0.5米究竟有多長，要先知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長。
介紹：其實小數跟我們以前學過的分數還有著密切的聯系呢。
提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。
學生回答后，老師指出：1/10米還可以寫成0.1米。
即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
也就是說：0.1米就是1/10米。
繼續請學生一邊觀察米尺一邊思考討論下面的問題：（課件出示）
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
3分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
5分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
5分米，用米作單位，用分數表示是 ( ) ，用小數表示是( )。
你知道0.5米可以用分數怎樣表示嗎？它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0.5米就是5/10米，也就是5分米）
引導學生小結：一位小數可以用十分之幾表示。
2、學習兩位小數的意義
如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
請學生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
3厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
18厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
引導學生小結：兩位小數可以用百分之幾表示。
3、觀察：分數與小數，你有什么發現？
引導得出：十分之幾用一位小數表示，百分之幾用兩位小數表示。
四、實踐應用，鞏固提高。
1、試一試。
1分米=（ ）米=（ ）米 9分米=（ ）米=（ ）米
3厘米=（ ）米=（ ）米 65厘米=（ ）米=（ ）米
你是怎么想的。
2、把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（略）
3、我來填一填。
5.85讀作（ ）
二十六點八寫作（ ）
7.25元表示（ ）元（ ）角（ ）分
4.06元表示（ ）元（ ）角（ ）分
3角=（ ）元=（ ）元
36分=（ ）元=（ ）元
6分米=（ ）米=（ ）米
45厘米=（ ）米=（ ）米
3厘米=（ ）分米，也可以寫成（ ）米
五、感悟收獲
通過這節課的學習，你有什么收獲？(請用小數為自己的表現打分)
沒有生活的數學是沒有魅力的數學，數學與日常生活有著密切的關系，課的最后，讓學生用小數為自己的表現打分，使學生進一步感受到生活中處處有數學，使學生學到了有價值的、生活中的數學。
三年級數學下冊教案12
教學內容：除數是一位數的除法（三位數除以一位數）
義務教育教科書三年級數學下冊P17——18
教學目標：
1、通過探究、交流，會計算一位數除三位數的除法，提高計算能力。
2、進一步強化合作學習的意識，激發學生學習的興趣。
教學重點：
理解掌握用一位數除三位數的筆算方法。
教學難點：
理解被除數最高位不夠商1，要看被除數的前兩位。余數必須小于除數。
教學過程：
一、復習舊知
筆算下列各題。
56÷7＝
64÷4＝
通過計算發現兩道算式的相同點和不同點：
1、相同點，都是一位數除兩位數。
2、不同點，一個商是一位數，一個商是兩位數。
引導學生探討分析，如何判斷商是幾位數。
二、探究新知
（一）情境引入，提出問題
你能提出數學問題并解答嗎？
一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張照片？
探討已知總量求每本相冊插多少張照片用什么方法計算，得出用除法。
列算式256÷2=
分析這個算式與上節課學的有什么不同，照應課題：三位數除以一位數。
（二）探究算法
用2去除被除數的首位，夠商1，商應該是（）位數，1寫在百位上。
接著除下去，把5落下來，在十位上商2，二二得四，五減四等于一，這個一表示什么？（生回答表示一個十），把六落下來，十六個一除以二，商8，把8寫在個位上。
得數128，如何判斷對錯。
驗算：商乘除數等于被除數。
最后強調，要把得數寫在橫式上，并寫上單位和答。
例二：有一本相冊，每頁可插6張照片，把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
求可插滿多少頁，還剩多少張，用什么方法求（除法）
256÷6=
探究算法
用2去除被除數的首位，6＞2，不夠商1，商應該是（）位數，應看被除數的（前兩位）1寫在十位上。
讓學生自己除下去，并結合題目，說說豎式中每個數表示的實際意義。
最后出現了余數，如何判斷余數（余數必須小于除數）
有余數的除法如何驗算：商乘除數加余數等于被除數。
學生動筆驗算。
有余數的得數，單位怎么寫？
256÷6=42（頁）……4（張）
答：可插滿42頁，還剩4張。
（培養學生，解決問題答題必須完整，列橫式，計算，得數，單位，答缺一不可。）
三、知識運用
1、先判斷商是幾位數，再計算。
576÷3＝386÷4＝
第一題（5＞3，所以商是三位數）
第二題（3＜4，所以商是兩位數）
2、判商的位數，并說明理由。
576÷4＝
285÷4＝
578÷7＝
386÷6＝
577÷8＝
486÷8＝
生練習回答…………
3、填一填。
（1）678÷（）的商是三位數，（）里最大應填（）。
（2）678÷（）的'商是兩位數，（）里最小應填（）。
四、課堂練習：
課本18頁，做一做，在練習本上當堂練習。
五、課堂小結：
除數是一位數的除法計算時應注意：
1、先比較被除數首位和除數，確定商的首位在哪一位。
2、除的過程中每一步的余數必須小于除數。
3、除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上。
4、如果除到最后有余數，驗算時不要忘了加上余數。
六、布置作業
作業：第19頁練習四，第5題；第20頁練習四，第6題、第8題、第10題。
三年級數學下冊教案13
目標：
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年的相關知識。
2、記住各月及平年、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3、在具體的情境中，探索年、月、日之間的關系，培養學生的探索和思維能力。
4、培養學生樂于探求知識的精神，教育學生要珍惜時間。
重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系，知道大月、小月，平年、閏年。
教學難點：
掌握平年、閏年的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入課題
1、復習舊知，引出新知。
（1）同學們，我們學過哪些表示時間的單位？
師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位。這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。
（2）板書課題。（年、月、日）
2、出示有關年、月、日的小知識。
年月日是比時分秒更大的時間單位，和我們每個人的生活都有密切的關系，相信同學們對年月日的知識一定不陌生。那么，你們知道年、月、日是怎么形成的嗎？請看：（播放課件）
看了剛才的演示，同學們都知道了吧，年月日與太陽、地球、月亮的運轉周期有關，地球繞太陽轉一圈就是一年，月亮繞地球轉一圈就是一月，地球自轉一圈就是一日。
二、分層探索，研究年歷
1、認識年歷。
（1）猜謎，引出年歷。
師：奧秘還有很多，你們想知道嗎？要想知道年月日的奧秘，我們需要借助一個好朋友來幫忙，是什么呢？快來猜猜看——“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮。”是什么？
你們見過年歷嗎？哪里有年歷？
（2）指導學生認識年歷。
師：年歷在我們的生活中隨外可見，小小的年歷中隱藏著許多有關年月日的知識：醒目的大字，表示的是這張年歷的年份；年份下面的每一小塊，表示的是這一年中的每一個月；每個月中，記載著這個月的每一天。
（3）年歷活動。
教師指其中的一日問：這是哪一年的幾月幾日？這一天是星期幾呢？它的前一天是幾月幾日？后一天呢？
6月的第一天是幾月幾日？在哪里呢？它的前一天是幾月幾日？
7月的最后一天是幾月幾日？它的后一天是幾月幾日？
這一年的第一天是幾月幾日呢？它的前一天是哪一年的幾月幾日？
一年的最后一天是幾月幾日呢？它的后一天是哪一年的幾月幾日？
（4）找出重大節日。（學生交流后匯報，老師用課件展示。）
一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，你知道有哪些重大的有意義的日子？和你的小伙伴說一說。
小結：好了，這些重大的節日大家都應該記住。你們看，年月日在我們的生活中有著廣泛的應用。那么年月日之間到底有些什么關系呢？接下來就用你們手中的年歷卡學習有關的知識。
2、觀察探究，認識大月、小月、平年、閏年。
（1）學生仔細觀察年歷卡，和同桌互相交流。
請同學們拿出年歷卡，看你能從年歷卡中發現什么，和同桌說一說。（看看一年有多少個月？每個月有多少天？）
（2）交流匯報研究成果，及時總結。
快來說說你發現什么了？
生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（師板書。每個月的天數不完全相同）
還有嗎？
生2：我發現了二月份的天數最少。（師：有多少天呢？同學們聽到了嗎？這個“最”字啊，說明他在觀察二月份的天數的同時，和其它月份進行了比較。觀察和比較都是我們學習數學的好方法）
生3：我還發現一年有12個月。（師：怎么發現的？生：年歷上有12個紅心字。師：行啊，同學們，數數多簡單啊，我們都會，但是能夠通過年歷來體會到這些數的含義，這就不簡單了）
好，同學們，老師知道了，你們都是善于觀察的孩子，能從年歷上發現這么多數學信息。
一年有12個月。
下面，同學們看屏幕，老師準備了20xx年的年歷。大家看一看，20xx年有多少個月呢？（12個月）你拿的是哪一年的年歷，有多少個月？還有嗎？
同學們，你們的年歷上都是12個月嗎？
看來，同學們一下就從年歷中發現了年和月之間的關系，那就是一年有12個月。（板書）來，讀一遍。
認識大月。
好，誰能在屏幕上找一找，在12個月當中，有31天的是哪幾個月？（生說，老師點課件出示）大家注意到了嗎？這個同學是按照從1月到12月依次觀察的，這樣有序觀察就不會遺漏了。來。我們也象他一樣把這幾個月說一遍。（生說，師：它們都有31天）。我們把有31天的月份叫做大月。看看你們人拿的是哪一年的年歷，大月是哪幾個月？（指名說）其他小朋友，你們的年歷上大月都是這幾個月嗎？
對，不管是哪一年，大月總是1、3、5、7、8、10、12月（板書），大月總是31天。
認識小月。
再接著找，30天的是哪幾個月？（生說，師課件展示）對嗎，孩子們？這幾個月都是30天，我們把有30天的月份叫做小月。看看在你們的年歷上，小月也是這幾個月嗎？
12個月中，小月總是4、6、9、11月（板書），小月都有30天。
哎，還剩一個很特殊的月份呢！幾月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）細心的小朋友發現了，都是二月，有的時候是28天，有的.時候卻是29天。你們真仔細。
二月有時是28天，有時是29天。為什么二月份的天數不一樣呢？你們想知道嗎？好，就讓我們一起來聽聽數學博士的介紹吧！（播放課件）
出示二月月歷，說說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。
我們通過看二月份的天數，就知道這一年是平年還是閏年。
小知識：播放課件，介紹平年、閏年的形成過程。
全年天數。
沒想到吧，一張小小的年歷上還藏著這樣多的科學奧秘呢！聽了數學博士的介紹，你們又知道了什么？（平年全年有365年，閏年全年有366天）
小結：數學的學習過程就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。學貴有疑嘛。正因為剛才小朋友的提問，才引發了我們的思考，讓我們有了這樣的新成果。所以，我們應該謝謝他。
3、識記大小月。
探究方法。
師：剛才我們又了解了一些關于年、月、日的知識。現在我們知道了，一年的12個月中，（指著板書）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。
那要想記住每個月的天數，還真不是件容易的事。你們有什么好方法嗎？說說看。
俗話說：人有兩件寶，雙手和大腦。看看能不能用雙手和大腦，創造出方便又好記的法寶。
自學課本
我們的課本上就介紹了一些記住各月天數的方法，請同學們打開課本，看看告訴了我們什么樣的好方法。
有什么好方法呢？誰來說說？
方法一：拳頭記憶法。
方法二：歌訣法。
師：這些方法好不好？下面給你們一分鐘時間，用自己喜歡的方法記記各月的天數。（同桌互說自己是用什么方法記大小月的）
游戲：大月來了拍拍手，小月來了拍拍肩。
同學們記住各月的天數了嗎？（記住了）敢不敢接受老師的檢查？（敢）
好，我們一起做個游戲！老師報一個月份，要是大月你們就拍拍手，要是小月你們就拍拍肩。明白了嗎？好，準備。
4、判斷平年、閏年的方法
老師不用看年歷卡，只要你說出是哪一年，我就能告訴你，這一年是平年還是閏年。
教師根據學生提的年份回答。
教師指出像1996年、20xx年、20xx年、等，都是閏年，引導學生觀察閏年的規律。（課件）
教師講解：閏年與4有什么關系？（課件）了解四年一閏的來源。
小結：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。為什么說是“一般”呢？下面大家自己試著判斷一下，1900年是不是閏年？
學生自主計算：再通過日歷發現1900年不是閏年，而是平年。（課件驗證）
教師強調：公歷年份是100的倍數時，必須是400的倍數才是閏年。（課件）
三、解決問題，鞏固新知
1、教材第77頁做一做
學生獨立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流說一說。
2、第78頁做一做
填出自己生日的月份和日子，然后標出此月有特別意義的日子。
3、教材第79頁的做一做
學生獨立完成，集體訂正。
四、暢談收獲，升華認識
同學們學得快樂嗎？通過這節課的學習，你有什么收獲？
小結：同學們的收獲確實不小，學會了這么多知識，真了不起！但時間是非常寶貴的，對我們非常重要。希望同學們珍惜時間，合理安排時間，每日都會新知識，每月都有小進步，每年都有大收獲！
三年級數學下冊教案14
設計說明
本節課是在學生已經學習了統計表的知識的基礎上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數據的整理和分析的過程，了解用畫圖的方法整理數據的優點。基于以上的安排，本節課作了如下設計：
1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。
通過前面的學習，學生已經具有了統計意識，也形成了基本的統計數據的能力，利用知識的遷移，著眼于“引”，啟發學生去“探”，激發學生的求知欲，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養學生的創新意識和開放性思維。
2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。
在教學設計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數據的過程后，引導學生對數據進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的優點，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生根據數據整理的結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙情境導入，激發興趣
師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節課的學習有關喲！
出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
學生自主猜謎。
(如果沒有學生猜出，師公布答案：鞋)
師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！
(板書課題)
⊙探究新知
1．確定調查的內容。
選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。
師：請同學們在小組內討論一下，“進貨”需要調查哪些內容？
(學生在小組內交流，師巡視傾聽)
個體匯報：
預設
生1：應進一些款式新穎的鞋。
生2：應主要考慮鞋號的.問題，應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。
生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。
2．以本班學生為例，對學生們的鞋號進行調查。
(1)小組討論調查方法。
(2)指名匯報。
(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。
(4)用表格記錄調查結果。
(5)學生匯報并展示調查結果。
師：看統計表，你發現了什么？
預設
生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。
生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。
生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。
小結：通過統計表我們發現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。
三年級數學下冊教案15
除法估算
教學內容：16頁例2估算
教學目標
1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的'一般方法。
2.引導學生根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養學生應用數學的能力。
教學重點
了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學難點
根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學過程：
一、復習
1、聽算。（略）
2、說出下列各數的近似值。
148≈193≈87≈896≈253≈
二.新授：
1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
2、學生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。
3、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三.鞏固練習：
做一做：
1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習。
四、作業：第18頁6、7題。
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