[合集]實用的語文教案7篇
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[合集]實用的語文教案7篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1、知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2、能力目標：增強學生的朗讀能力。
3、德育目標：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
4、創新素質培養目標：培養學生的審美情趣
教學難點：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學方法：研體式
所在班級情況學生分析
本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
教學過程：
一、導入新課：松是風骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。
二、自主學習：
1、簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。
2、讀標準音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ēyú）錚（zhēng）
3、解詞：
①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。
②耿直：（性格）正直；直爽。
③錚錚：形容金屬撞擊所發出的響亮聲音。
4、朗讀詩歌，熟讀成誦。
三、合作學習：
1、品詩：引導學生課堂交流，大膽質疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。
（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的'希望與憧憬，頗有“冬天已經過去，春天還會遠嗎？”之意。）
2、賞畫：
（1）整體欣賞畫面。
（明確：一枝梅花橫貫畫面，構圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）
（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關系，各有什么寓意？
怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；
蒼松：挺勁（飽經風霜）象征詩人剛正不阿的氣概。
（二者關系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）
四、探究學習：作者的創作意圖是什么？
（明確：借所畫的怪石、蒼松表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。）
五、拓展訓練：
組織學生交流搜集的有關松的詩句，繪畫作品。
六、回顧反思：
請學生談本課的收獲。
語文教案 篇2
教學目標：
1.學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.有感情地朗讀朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學過程
第一課時
談話引入
師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
預習探究
1、熟悉本課生字生詞。
（出示有關生字生詞，指名認讀。）
2、 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
合作交流
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
（1）找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的.情感作好鋪墊。）
4.朗讀全文，師生小結。
第二課時
品讀感悟
一、繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
（常常進入夢鄉或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）
讓學生有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
三、拓展延伸。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
語文教案 篇3
教學目標：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學習、發揮創造性想象。
教學重點：
熟讀課文，了解文意。
教學難點：
對“物外之趣”的體味。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導入：
讓學生講述自己的童年趣事，導入《閑情記趣》。
二、總體把握課文內容：
學生欣賞帶有音樂背景的'朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
——趣
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學生用自己的話來概括小標題。
——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗
三、認真分析到底怎樣有趣：
（一）“夏夜戲蚊”學生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事。“夏夜戲蚊”給他帶來了什么趣味？
——怡然稱快
（二）“神游土墻”學生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
——作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態又是怎樣的呢？
——怡然自得
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、“草間觀蟲斗”學生回答：
——觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學生回答：
——驅蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅。
小結：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
——作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發散性思維，鍛煉學生的想象力
出示圖片，配以背景音樂，讓學生看圖片，充分發揮想象力，說一說圖片中是什么（可以添畫，也可以靈活轉動紙張），話語要詳細。分小組討論，比一比，看哪個小組說的最多、最詳細。
五、小結：
回顧全篇，讓學生談談學習了這篇文章的體會。
語文教案 篇4
一、教材分析
本課處于現語第二冊的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉海邊迷人的景色，抒發了“我”愛大海、愛家鄉的感情。學習本課使學生在理解課文意思的基礎上進一步學習有感情地朗讀、背誦。會用“有……有……還有……”的句
式練習說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉,體會作者對大海、對家鄉深深的愛，初步培養孩子們愛大海、愛家鄉的感情。
二、認知目標
1、學會“色”、“面”等5個生字，認識“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學習用“有……有……還有……”的句式說話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標
1、培養學生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉。
四、情感目標
能理解課文內容，初步培養愛大海、愛家鄉的感情。
五、教學重點
學會5個生字，認讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學難點
用“有……有……還有……”的句式練習說話和模仿課文夸夸自己的家鄉。
七、教學媒體
海邊風光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學過程
一、談話導入
1、師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？學生傾聽海浪的聲音（課件）
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說些什么呢？
教學媒體：海浪的聲音 教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景。
二、整體感知
1、教師范讀，同時課件展示幾幅海邊美景。學生認真聽，整體感知課文。
2、小朋友在信里說了什么？學生自由匯報。教師注意引導孩子把話說完整
[板書：10、我家住在大海邊；海灘；沙子；貝殼]
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰愿意來當小郵遞員送信呀！學生當小郵遞員送信。
教學媒體：課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海
教學意圖：激發學生學習的興趣，創設情景，幫助學生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀
1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？
2、同桌互相讀一讀，聽聽他字音讀的準不準。
3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標然段。
4、分自然段指名讀。其他同學評字音讀的對不對。
教學媒體：信（信的內容就是課文內容）
教學意圖：掃除閱讀障礙
四、學習第一自然段
1、師問：我家住在哪？家門口不遠有什么？學生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機學習生字“色”，認識新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]
4、齊讀。突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情
5、試著背誦。
教學媒體：板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子
教學意圖：
1、幫助學生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導朗讀，突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛的感情。
五、學習第二自然段
1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過大海的同學講一講。問問沒去過大海的同學聽了其他同學的介紹和看圖，談談現在的感受。
2、從課文中找到形容沙子的詞語，并結合生活感受理解詞語“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟]
3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱）學習生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學生書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）
4、出示詞語“歌唱”，學習生字“歌”，認識新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的'詞。
6、朗讀指導。躺在這樣的沙灘上，你會有什么樣的感覺？（舒服）指名讀、齊讀。
教學媒體：課件
教學意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學習第三自然段
1、自由讀。這段寫了什么？
2、學習第一句
（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來；指名朗讀這句話。隨機學習生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]
（2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。練習說話。
（3）、齊讀
3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。
4、學習第二句
貝殼不僅顏色多，它還星星點點地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）
哪兩個詞說明海灘上的貝殼多？（一會兒、一小籃）朗讀，突出這兩個詞。
5、齊讀這一段
教學媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實物小朋友帶的貝殼。
教學意圖：幫助學生體會貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。
體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。
七、齊讀第四自然段
問：如果你在這樣的家鄉生活，你最想說什么？
1、學生說說自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學意圖：讀出對家鄉的喜愛之情。
八、連起來讀全文
連起來讀全文
教學意圖：連起來讀全文，檢查學生學習效果。
九、檢查字詞
1、全文退去剩下帶拼音的詞語
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟
去掉拼音讀詞語
教學媒體：課件
教學意圖：檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習
1、口頭填空
（ ）的海灘 （ ）的貝殼 （ ）的沙子 （ ）地歌唱
2、拓展練習
（1）你愛大海嗎？結合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”
（2）公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。
森林里有（ ），有（ ）,還有( )。
（3）北京有（ ），有（ ），還有（ ）。
（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學生體會北京日新月異的變化。
（5）模仿課文夸夸自己的家鄉
我的家鄉是（ ），這里有（ ），有（ ），還有（ ），我的家鄉真好，（ ）。
教學媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖
教學意圖：拓展練習。使學生體會北京日新月異的變化。使學生生發對家鄉無限的愛。
十一、
家鄉美好的明天等待著你們去創造。
教學意圖：鼓勵學生努力學習。
板書設計：
10、我家住在大海邊
海灘 金色
沙子 又松又軟
貝殼 各種顏色 有……有……還有……
語文教案 篇5
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重、難點：
1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；
2、對“道德難題”這一意思的理解。
三、課時安排：
兩課時
四、教學流程：
第一課時
1、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。
（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預習情況。
（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
（2）交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。
3、默讀課文，課堂自習。
按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
4、自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。
4、理解課文內容，指導朗讀。
（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。
（3）指導試讀，評價、點撥。
5、課堂作業：抄寫生字詞。
第二課時
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？
（出示：是呀，中彩那天父親打電話的'時候，是我家最富有的時刻。）
為什么？
3、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。
（1）合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
（3）小組內討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。
例如：
A、課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。
5、讀課文的開頭和結尾。
（1）體會開頭和結尾的聯系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
4、課堂作業。
完成課后習題“小練筆”。
提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。
5、課外作業。
聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
板書：
5、開頭：誠實﹢信用﹦財富
中起因：（神情嚴肅）
彩 事
那經過：（道德難題）誠 實 守 信
天 故
結果：（特別高興）
結尾：受益匪淺
語文教案 篇6
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程：
一、板書“鹿”和“狼”
1、誰能說說你對狼的認識？你對鹿的'了解呢？
（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》。
2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？
溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發生什么樣的故事呢？讓我們一起來學習課文。
3、同學們你們現在最想做什么？（讀書）
二、學生讀課文。
1、自己將全文正確流利地讀出來。
2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。
三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。
四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。
1、羅斯福總統決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護鹿，讓鹿繁殖得更多一些。
2、經過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。
3、鹿過著沒有危險，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了無數只，還有一些饑餓而死。
五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進行一次辯論賽。
正方羅斯福是對的，他殺狼是為了保護鹿。
反方羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯系的規律。
六、總結
在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯系。因此，一種生物的存亡或數量發生變化，常常會通過這種錯綜復雜的依存關系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。
語文教案 篇7
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解古今詞義和表達上的不同之處。
2、理解句意，領悟寓言所講的道理。
二、重點難點：
在理解故事內容和寓意的基礎上，流暢地朗讀和背誦課文
三、教學過程：
（一）激發興趣，導入新課。
1、設疑猜謎：
稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（打一物）（鞋子）
同學們，今天我們一起學習一個有關古代鞋子的故事：《鄭人買履》。
2、請學生起來介紹作者的相關資料
（二）初讀課文，整體把握。
1、指名朗讀課文。指導有感情有節奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的.懊惱之情和回答別人時的執迷不悟的神氣，另外別人問話應表現出疑惑之情。
2、師生評價，正字正音。
3、學生自讀，畫出并掌握文中的生字詞。
4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內容。
5、找出疑難問題。
（三）合作探究。
1、以小組為單位解決疑難問題
2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題
（四）反饋交流。
1、重點詞語解釋。
（1）鄭人買履。
（2）鄭人有欲買履者。
（3）先自度其足。
（4）而置之其坐。
（5）至之市。
（6）而忘操之。
（7）及反。
（8）市罷。
（9）遂不得履。
（10）何不試之以足。
（11）寧信度。
（12）無自信也。
2、通假字。
通假字是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。
（1）而置之其坐。
（2）反歸取之。
3、一詞多義。
度：
（1）先自度其足。
（2）吾忘持度。
之：
（1）而置之其坐。
（2）至之市。
（3）何不試之以足。
而：
（1）而置之其坐。
（2）而忘操之。
4、特殊句式。
（1）鄭人有欲買履者。定語后置結構。
（2）何不試之以足。倒裝句。
（五）疏通文義。
1、理解句意。
2、講故事。
（1）事情的起因：欲買履，度其足。
（2）事情的經過：至之市——已得履忘持度——反歸取之。
（3）事情的結果：市罷，遂不得履。
（六）分析課文。
A、最能體現鄭人思想性格的句子在哪里？并反復朗讀。
B、運用哪些描寫方法表現鄭人特點？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？
C、這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？
諷刺那些做事不注意從實際出發，教條主義的人。告訴我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現成的東西，而要注意一切從實際出發，以免出現不應該的失誤。
（七）興趣作業：
1、課文翻譯一遍；背誦寓言。
2、如果你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢？
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