語文教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學習目標：
1、學習“知人論世”的詩歌鑒賞方法
2、學習賞析、評價詩歌中的人物形象
3、理解作者曠達的情懷
4、背誦整首詩
學習重點：
體會作者豁達的人生態度
學法指導：
從鑒賞詩歌人物形象角度鑒賞詩詞
知識鏈接：
1、作者
蘇軾(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。
元豐三年(1080年)，因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。
蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”;其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一;工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。
蘇軾生性放達，為人率真，深得道家風范。好交友，好美食，創造了許多飲食精品，好品茗，亦雅好游山林。
2、背景
宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州后的第三年，他準備在沙湖買田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨后所做。
學習過程：
一：導入
二：誦讀感知
1、誦讀注意事項
2、聽錄音學習誦讀
3、學生自由誦讀，了解作品內容
注意：狼狽 已而 料峭 蕭瑟
3、小序交代了哪些信息
三、(合作探究)鑒賞評價詩歌中的人物形象
1、學生深入閱讀，更充分感知作品。各抒己見，說說你喜歡哪句話及理由。
2、問題設計，引導學生探究詩人的人生態度、內心世界，體會詩人的形象。學生發表各自見解(見PPT)
(1)從上片哪幾個詞可以看出作者對偶遇大雨的什么態度?
(2)“一蓑煙雨任平生”中“蓑衣”與“煙雨”何所指?
哪個字用得好，好在哪里?表現了作者怎樣的人生態度?
(3)“也無風雨也無晴”與“山頭斜照卻相迎”是否矛盾?怎樣理解“也無風雨也無情”這句話?這時的詞人是一個怎樣的形象?
(4)有人認為此詞是“曠達人語”有人認為是“歸隱人語”，你對此怎么看?“歸去”是歸向何方?
3、背誦整首詩詞
四、小結
本節課主要學習“知人論世”鑒賞詩歌的方法，了解作者以小見大、平中見奇，通過對眼前風雨等閑視之的描寫，抒發從容面對人世沉浮的胸襟氣度。
學習偉人，以偉人為榜樣，讀書學習，培養愛好和特長……愿我們的內心都能擁有一件應對人生的'法寶……
五、作業
閱讀下面材料根據要求寫一篇不少于800字的文章。
一場暴風雨突然襲來，有的人從包里拿出早已準備好的雨傘，頂著風雨前行;有的人不懼風雨，匆匆趕路;有的人站在屋檐下等著風雨停歇;有的人雖沒帶傘，卻依然在風雨中漫步。
面對這一生活場景，你更認同哪一種處事態度?請闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
板書：
穿林打葉 (眼前風雨)
一蓑煙雨 (人生中風雨)
也無風雨也無晴(心靈凈空)
語文教案 篇2
第一課時
教學目標：
1、能讀準8個生字的字音，理解詞語的意思，語文教案-瑪麗婭的心愿。
2、能仿照第1自然段第1句話，第2自然段第1句話寫句子。
3、感受中國產品在國外倍受歡迎的可喜情景，引發民族自豪感和商品意識。
教學重點：學習生字新詞，初步了解課文
教學難點：仿寫句子
教學過程：
一、揭題激疑
1、齊讀課題
2、“心愿”是什么意思?瑪麗亞是誰?瑪麗亞的心愿是什么呢?
二、初讀課文
1、自讀課文，學習生字詞。
2、檢查字詞：
(1)質疑問難(國際博覽會、阿根廷)
(2)多音字：應、差、興、卷
(3)詞語：琳瑯滿目、價廉物美、大洋彼岸、銷售一空
(說說“琳瑯、廉、彼、空”的意思)
3、討論：
瑪麗亞的心愿是什么?從哪里看出來?
4、給課文分段。
(1)分段。說說哪一段是重點段，為什么?
(2)討論段意。
三、學習第一段
1、指名讀第一段。思考：主要寫什么?
2、這一段的哪個句子給你留下了深刻的印象，為什么?
(1)我們的展品有200多種，從布匹、絲綢、掛毯到各種文具，應有盡有，把中國館裝點得五彩繽紛，琳瑯滿目。
(說說應有盡有、五彩繽紛、琳瑯滿目的意思，想象當時場面)
(2)仿寫句子。
(3)熱情的阿根廷觀眾，每天都把中國館擠得滿滿的，爭相購買價廉物美的中國商品。
(中國的產品優質低價，受到阿根廷人民的`歡迎)
四、課堂作業
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
第二課時
教學目標：
1、初步學會抓重點段深入理解課文的閱讀方法，小學五年級語文教案《語文教案-瑪麗婭的心愿》。
2、理解最后一個自然段重點句的含義。
3、感受中國產品在國外倍受歡迎的可喜情景，引發民族自豪感和商品意識。感受中阿人民的友誼。
教學重難點：初步學會抓重點段深入理解課文的閱讀方法
教學過程：
一、復習引趣
1、瑪麗亞的心愿是什么?
她為什么會產生這樣的心愿呢?
二、學習第二段
1、指名讀。說說瑪麗亞一共幾次來到中國館，每次的表現怎樣?(邊聽邊在書上作記號)
2、默讀，討論瑪麗亞三次來中國館的不同表現，這些表現反映了什么?
3、分析討論：
[板書：
第一次：沒了主意驚奇、喜歡
三次來到中國館 第二次：拉著爸媽興高采烈喜歡中國產品
第三次：帶來同學一一介紹
下次再來(心愿)]
細讀細想：為什么每次來會有不同的表現?(為什么?)
4、指導朗讀。
(讀出驚喜、興高采烈、喜歡迷戀的語氣)
5、瑪麗亞的心愿只是她一個人的心愿嗎?
從哪里可以看出來?
(把中國館擠得滿滿的，把柜臺差點擠翻了)
為什么中國商品這么深受歡迎?從不同方面說說自己的看法。
三、學習第三段
1、指名讀最后一段，說說主要寫了什么?
2、找出重點句。
優質的商品為祖國贏得了榮譽，在大洋彼岸播下了友誼的種子。
說說劃線詞語在句中所表示的意思。說說整個句子的意思。
3、思考：這些優質的商品是誰制造的?
(這句話也可以這么說：聰明、勤勞的中國人民為祖國贏得了榮譽)
4、對比：
(1)優質的商品在阿根廷人民中產生了對中國人民的友好感情。
(2)優質的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。
(簡潔、含蓄。用“大洋彼岸”，使人產生距離遙遠的感覺，更學友誼的珍貴，又避免用詞重復，“播下了友誼的種子”，寫得生動形象，使人想到種子會發芽、生長。)
5、背誦
四、齊讀全文，深入理解
1、瑪麗亞的心愿能實現嗎?為什么?
2、回顧全文，質疑問難。
五、課堂作業
語文教案 篇3
教學目標：
1、知識與能力：理解課文內容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續練習用比較快的速度默讀課文。
3、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下與“我”日漸親近的情誼。
教學難點：理解“信賴，往難往創造出美好的境界。”
教學過程：
一、媒體伴學、激情導入。
1、課件：示學生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。
2、板書課題，齊讀課題。
（設計意圖：語文來源于生活，用學生的親眼所見、親耳所聞來激發學生學習課文的興趣，能把學生和教材的距離拉近，引起學生和作者的共鳴。）
二、整體感知、理清脈絡。
1、訓練快速默讀課文的能力，整體感知課文內容。
2、檢查難讀句子，理清課文脈絡，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。
句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。
(設計意圖：學生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓練本課的閱讀目標—默讀。努力發現并運用文中的人文素養，去激發他們關愛鳥類、關愛動物的思想意識。)
三、想象畫面、品讀悟情。
1、畫面：屋里飛。
（1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，……一會兒……一會兒……一會兒……。
（2）默讀段落，勾畫表示時間先后的詞語。
（3）讀了這段話，你們體會到了什么？
（4）情景朗讀，感悟情意。
2、畫面：喝茶水。
課件示：
（1）創設對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”
（2）扣住關鍵詞，體會日漸親近的情意。關鍵詞：漸漸，先，然后，再。
（3）不同形式的讀，悟情。
（4）嘗試背誦，積累語言。
（設計意圖：通過這個教育環節，學生在教師的引導下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關系的。體現教師引導學生“在讀中感受、讀中領悟、讀中欣賞，善于積累”的學習過程。重視語言積累。）
3、畫面：啄筆尖、肩頭睡
（1）自由讀相關段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的.關系很密切句子。
（2）體會“再三呼喚”。
（3）比較句子，體會作者用詞。
句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。
（4）看插圖，在讀中升華情感。
（設計意圖：學生是學習的主體，在教學中始終作好學生和教材的“介紹人”，讓學生和教材真誠地對話。采用同伴互助，自由交流，充分相信學生，給他們創設自己探究學習的機會，充分發揮學生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會，進一步深化學生，人類愛護鳥類，愛護動物的意識。]
四、得到啟示，拓展延伸
1、理解：信賴，往往創造出美好的境界。
2、用“信賴，……”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。
五、作業設計、更勝一籌。
1、背誦今天學習的段落。
2、選擇文中的一個畫面寫一個片段或畫一幅畫。
語文教案 篇4
回顧并激情導入。
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。
上節課，我們一起隨著導游――少數民族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢？（學生回答）
這節課，我們將繼續隨著作家次多游覽拉薩，領略古城的獨特風情。
介紹頁及學習方法。
這節課，我們還是采用特殊的學習方式――在計算機的幫助下，運用絡，自主學習。現在請大家進入《拉薩古城》的主頁，請看屏幕上學習軟件，有課文、學習向導、學習寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中，學習向導了學習課文的方法，學習寶典準備了與課文內容有關的學習資料，我來露一手里有幾道習題希望你們都能露一手。知識拓展了更為豐富的有關、拉薩的有關站。
借助“學習向導”，自主學習。
請同學們點擊“學習向導”，請一位同學把其中的學習方法讀一讀。（學生讀）當然，同學們也可以互相討論，共同學習。下面就請大家用你喜歡的學習方式進行學習吧！
點擊“課文”，開始自主學習。
交流自主學習的情況。
同學們學的可真認真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學們將剛才的學習情況向大家作個匯報。
1民居部分
先匯報學習課文的有關內容，再談自己的體會，還可以說說在“學習寶典”中看到的資料。注意練習朗讀。
2布達拉宮部分
重點理解、朗讀比喻句。
3大昭寺部分
讓學生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。
4八廓街部分
重點理解其中的'兩句話，并結合已有經驗說說體會。
：
剛才，同學們在學習向導的幫助下，通過絡查找資料，自己主動的學習課文，能有這么多收獲，真不簡單呀！
請你欣賞。
拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠令人心馳神往。請大家點擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！
暢所欲言。
今天，我們進行了一次精彩的上之旅，盡情的欣賞了拉薩的美麗風情。在即將結束這次旅行之際，你最想說什么？
點擊“暢所欲言”，寫下自己的感受。
指名說說自己的感受。
在線測試。
1選擇。這節課，我們通過絡學習了《拉薩古城》這課文，現在計算機要考考大家，想試試嗎？
點擊“我來露一手”（學生完成后教師指名學生回答）
2綜合實踐活動。計算機的作用越來越大，課后我們還可以用計算機絡去學習更多更有趣的知識。老師還給同學們設計了一道綜合實踐活動題，（指名讀題）這項綜合實踐活動，相信同學們一定能完成得很出色！
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個字，一個多音字：大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
認識13個生字.
教學難點：
理解故事內容，有感情地朗讀課文。
教學方法：自主討論
教學準備：生字卡、小黃鸝圖片
教學過程：
一、談話導入
今天，老師給大家帶來一只可愛的小黃鸝，聽！小黃鸝說話了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個我小時候的故事）
揭題：18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請同學們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認識的字，不要著急，用筆劃下來。你可以借助拼音認讀，也可以請教你的學習伙伴來讀準字音。
2、再讀課文，注意讀準字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識字，探索識記方法。
1、現在，請同學們拿出自己做的生字卡片，自己一個一個的認讀，然后再挑出認讀有困難的字重點認讀。
2、每個小組的組長組織成員共同識字，鞏固，可用卡片讓組員一次認讀，也可用游戲識字。
3、師出示生字卡，檢測識字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報好的方法進行交流。
5、小組匯報需要幫助有困難的字，教師指導。
6、開火車認讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識字：
森林里開大會，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥治病好，比一比誰最好，
第一次紅花送給啄木鳥，
第二次紅花送個小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來，用其中的字說句話。
四、小結：
第二課時
教學目標：
1、了解課文內容，使學生懂得要關心周圍的事情，生活才會更家豐富多彩。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解故事內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關心周圍的人和事。
教學方法：討論感悟朗讀
教學準備：磁帶、生字卡
教學過程：
一、生字園地，復習鞏固。
二、走進童話世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛啊！自讀課文，要求：讀準字音。
2、讀童話，演童話。現在，讓我們再讀一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個童話。
3、小組上臺表演：
4、看完了表演，誰能說說，小黃鸝兩次出去捉蟲子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢？
7、匯報
8、你聽了小黃鸝媽媽的話，你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個人不能只顧自己，而是要多關心周圍的人和事，充分發揮自己的作用。
三、學童話，編童話，演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲子，會做什么呢？
2、續編故事。
3、表演童話。
4、當小黃鸝第二次捉蟲子回來后，媽媽高興地笑了你想想，小黃鸝的媽媽會對小黃鸝說些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結
通過小黃鸝這個故事，使我們懂得了很多，我們不應該每天只顧自己，而不去關心周圍的人，應該注意觀察周圍，主動去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設計
18、離開媽媽的小黃鸝
第一天只顧捉蟲子
把蟲子送給白頭翁關心別人
第二天幫白楊樹請來大夫朋友眾多
跟小百靈鳥學唱歌生活豐富
第三課時
教學目標：
1、指導學習運用多種方法識記生字字形。
2、指導學生在田字格中正確、規范地書寫生字。
3、繼續有感情地朗讀課文自主積累詞語。
教學重點：
正確書寫8個生字。
教學難點：
會用多種方法識記生字字形。
教學方法：觀察討論比較
教學準備：生字卡、小黑板
教學過程：
一、出示生詞卡片、認讀
第一次、真好聽、治病、唱歌、離開、可憐、森林、醫院、也許
二、分段指名朗讀課文，師生共同評議。
三、識記生字字形
小組合作學習，用學過的方法自己選擇識記生字字形。
1）加一部分組成本課生字。
次：欠加上兩點水旁，就是次。
真：直的下面加上一撇、一點，就是真。
治：臺加上三點水旁就是治。
2）熟悉的部件組成字。
唱：由口字旁和右邊的兩個日組成的，右邊的'兩個日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。
要：上半部分的西，下半部分的女都是我們學過的字，放在一起就是我們要學的要。
四、指導書寫
真：里面有三橫。
唱：左右結構，右邊下半部分的曰要寫得寬一些，托住上面的日，但是不要寫成上下結構，不能托住口。
比：左右結構，左右看著相似，在書寫上大不相同，左邊是有豎提和橫組成的，右邊是有豎彎鉤和撇組成的，每一筆都不同，注意區分。
親：上下結構，下面不是木字，二是橫加一個小字。
春：這個字中的一撇、一捺要寫的長一些，托住上面，也蓋住下面，筆順是：先寫三橫，再寫一撇，一捺。
五、書寫展示交流。
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