一年級數學教案《統計》
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的一年級數學教案《統計》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學教案《統計》1
教學目標：
1、讓學生“分一分”“數一數”生活中學習整理數據的方法；
2、使學生在統計過程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。
3、培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學重難點：
學習數據的收集和整理，認識方塊統計圖，感受事件發生的不確定性和可能性。
教學過程：
一、情景引入，揭示課題
課件出示例題插圖
師：紅紅家的小院里養了一些可愛的小動物，有哪幾種；
生：鵝、小雞、小鴨
師：現在看了圖，你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎？
生：能。
請學生用自己的方法數一數。
二、新授
1、請學生說說可以用怎樣的辦法數出各種家禽的只數，再想一想可以用怎樣的`辦法表示各種家禽的只數。
2、請學生用擺一擺的方法一起對數據進行整理。
3、討論：這種統計的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進？
提出：統計一些物體用符號代替實物圖，這樣一來就比較方便了。
板書課題上：統計
4、匯報交流
在交流的過程中，應該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學生的作業（從不規范的到規范），逐步引導學生用符號來代替動物的頭像，并且為了清楚的知道統計的對象，應該在下面寫上名字。最后讓學生知道，不光可以用☆○△√這些符號來表示統計的結果，還可以用其他的符號來表示。
5、只不過人們通常是用方塊來表示的。
如果一個方塊表示一只小動物，那么在小猴的上面應該排幾個方塊呢？小兔和小熊的上面又應該排幾個呢？下面請小朋友用小方塊在作業紙上排一排。（預先印好方塊統計圖，讓學生在紙上用小方塊排一排）
6、學生操作，指名學生板演。并讓學生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？
7、小朋友們，你們排出的統計圖是不是這樣的呢？看了你排出的統計圖，你知道了什么呢？
8、現在黑板上排出了兩張統計圖，比較一下，這兩張統計圖有什么相同的地方和不同的地方？
9、我們剛剛排出的就是方塊統計圖，方塊統計圖可以橫著排也可以豎著排，下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應的畫面）
10、讓學生動手擺一擺。
11、出示一張方塊統計圖。
比較：方塊圖與實物圖好在哪里？
提問：你看這幅圖，你知道了些什么？
小結：在分類數一數物體的數量時，我們可以用一些符號來表示每一種物體的個數，這樣會比較方便，同時也能清晰明了地通過這樣的統計圖，獲得你想知道的信息。
三、鞏固
分組活動
四、教學例題
1、森林運動會中最激烈的要數投籃比賽了，本次投籃比賽的三位參賽運動員分別是小貓，小松鼠，小兔。
2、現場缺了一個小裁判，下面就請小朋友們來當一回小裁判。（課件出示投籃比賽的場景，畫外音：你能用打鉤的方法把小動物們投籃投中的情況記下來嗎？）接著直接播放小動物們每次投籃的情況，學生根據錄音進行記錄。
3、學生匯報交流記錄的結果。
4、記錄的結果既可以在統計圖上表示，也可以填在統計表里。學生完成作業紙上的統計圖和統計表。（學生操作）
5、交流反饋。
6、看了你的統計圖，你知道了什么呢？（小組內互相說一說）
7、看了我們的統計圖和統計表，進行快速搶答。
（1）誰投的最多，誰投的最少？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統計圖還是統計表呢？
（2）那么小貓，小松鼠，小兔分別投了多少次呢？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統計圖還是統計表呢？
小結：是呀，當我們看誰最多誰最少的時候，看統計圖比較直接，而要知道分別多少的時候看統計表比較的清楚。
五、出示實物，從口袋里任意摸出一個球，摸出的一定是紅球嗎？
1、小芳摸出的一定是紅球。
2、小明摸出的不可能是紅球。
3、小麗摸出的可能是紅球，也可能是黃球。
4、分組討論，摸球情況
六、實踐操作
完成“想想做做”
板書設計：
統計與可能性
一年級數學教案《統計》2
【教學內容】
青島版義務教育教科書數學一年級下冊第102—103頁。
【教材分析】
統計是小學生學習的一個重要的數學思想，是學習數據收集和整理的主要方法，本科也是學生正式學習統計的開始，能夠為后面的學習打好基礎。
【教學目標】
1、結合實際情景經理數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。
2、認識象形統計圖和簡單的統計表，能回答一些簡單的問題。
3、學會合作交流，感受統計在生活中的應用。
【教學重點難點】：
整理數據，感受統計的意義和作用。
【教具準備】：
教具：多媒體課件、磁力扣。
學具：鉛筆、彩筆、兩種記錄單。
【教學過程】
一、創設情景，提出問題
師：今天老師給大家代來了以為新朋友，想知道他是誰嗎？出示光頭強課件。對比看光頭強的兩張照片，長得有什么不同之處？
生：掉了一顆呀！
師：你觀察的真仔細，今天我們就來學習有關牙的數學問題。板書課題《我換牙了——統計》
掉牙換牙是每個小學生都經歷的事情，同時他們正值換牙期，而光頭強是每個小學生都喜歡的動畫片，所以我就利用這一情境圖導入，直接吸引學生眼球，激發他們的興趣！
二、學習新課課件出示情境圖，你能提出什么問題？大家換牙的情況怎么樣呢？
（一）收集數據
1、交流收集數據的方法師：小組之間趕緊說說自己換牙的情況吧。學生互相說，老師指名說一說。
師：老師想知道全班每個同學的換牙情況，誰有辦法幫助老師？煙道學生說出收集數據的幾種辦法用文字記錄、用符號記錄等等，白板上出示用文字記錄、用○記錄、用√記錄。
【設計意圖】收集數據是統計的第一步，也是關鍵一步，學習收集數據的方法很重要，這里讓學生掌握幾種方法，才能在下一個環節放手讓孩子自己操作，一個○代表一個同學或者一個√代表一個同學，還滲透了一一對應的數學方法。
2、親身實踐收集數據
師：課下老師也收集了一部分同學5種換牙的情況，換4顆牙一下的有8人、換4課牙的有6人、換5顆牙的有3人、換6顆牙的有2人、換6顆牙以上的有11人。大家拿出手中的記錄單1，用自己喜歡的方法幫老師記錄一下吧
3、展示
師：老師收集了幾個小組的記錄單，大家看一看他們的記錄方法一樣嗎。
【設計意圖】前面的功課做足了，這里的任務迎刃而解，主要讓學生互相學習別人的方法，暢所欲言，取長補短，選擇最優的記錄方法。為以后學習打下基礎。
（二）整理數據同學們表現都很棒，記錄完數據我們九該整理數據了，拿出手中的記錄單2，老師直接介紹統計圖和統計表。
【板書：整理數據】
1、師：先看記錄單2左邊的統計圖，老師講解統計圖的使用方法，每一類換牙情況對應一個豎條，豎條中的一個格代表一個人，有幾個人，就涂幾個格。并且多媒體出示涂一個格的方法。大家用手中的彩筆根據記錄單1上的人數涂一涂吧
2、指導學生填寫統計表。
師：大家對應著統計圖，把相應的數字填進統計表內。
【設計意圖】
這里是重點部分，老師要放手讓學生自己動手操作，鍛煉了他們的動手、動腦、動眼能力。
（三）分析數據
師：老師也做好了這5種情況的統計表，統計圖，出示多媒體。根據圖上誰能說一說你的發現？如：換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少，換幾顆牙的'比換幾顆牙的多多少人（少多少人）。
【設計意圖】
1、這一環節是分析數據，得讓學生感受是數據中蘊藏的信息，是本節課的難點。有部分學生語言受限，教師要慢慢引導，其他學生認真傾聽學別人怎么說，發展學生的數據分析觀念。
2、換牙小知識師：換牙可不是小事情，在換牙期間我們需要注意一些小細節，否則會影響牙齒的健康成長的。課件出示換牙小知識。
（三）練習鞏固，實際運用
師：統計不僅可以用在換牙情況中，還可以應用在我們生活的方方面面。
四、課堂小結
師：同學們，我們這節課學到了什么，你有什么收貨嗎？
五、板書設計：九我換牙了——統計
一、收集數據
二、整理數據4顆牙以下：8人4顆牙：6人5顆牙：3人
三、分析數據6顆牙：2人6顆牙以上：11人
《我換牙了————統計》課后反思
《我換牙了》是青島版小學數學一年級下冊第九單元《統計》的內容，對于一年級的學生來說，這是他們第一次接觸“統計”。一年級的小學生也正值換牙期，這是發生在每個小學生身上而且是學生很關心的事情，但是學生的換牙時間和同一時間換牙的顆數是不一樣的。到底會出現哪些情況呢？這就激發了學生的統計欲望。在課堂上，我先讓小組討論讓每個學生說說自己換牙的情況，接著引導學生采用不同的方法對數據進行統計，然后進行整理，最后分析數據。但是由于我比學校正常的上課時間晚了幾分鐘，下課鈴響了我還沒講完，導致鈴聲干擾了學生，干擾了我的授課思路，所以那幾分鐘的效果不是很好。在給統計圖涂色時，由于學生對于涂色的方法比較陌生，學生涂色的快慢程度也不同，導致這一環節占時稍微長一些。由此我感覺自己對課本教材、對學生還是掌握不夠熟練，平時還要注意提高自己的授課能力，注意鞏固學生的學法，才能達到好的效果。
一年級數學教案《統計》3
教學目的：
1、進一步鞏固提高學生收集、整理數據的方法。
2、能夠正確地對統計圖表中的數據進行分析，并提出合理的問題。
3、滲透排列思想，發展學生的能力。
教具準備：
投影儀、活頁作業等。
教學過程：
教師活動
學生活動
教學修記
一、復習
1、下面是我們班同學畫的統計圖。
星期日同學做家務的事
⑴、（）最受同學歡迎。
⑵、（）的人數最少。
⑶、掃地的比洗衣服的少（）人。
⑷、你還能提什么問題。
2、下表是本班第八單元測試成績統計表。
成績
優秀
良好
合格
不合格
人數
18
10
6
2
學生根據上表的數據提出問題，進行分析。
二、鞏固提高。
1、大屏幕出示97頁4題。
調查本班每一位同學最喜歡什么交通工具。怎么辦呢？小組討論一下，幫幫老師好嗎？
2、想出辦法了嗎？真聰明！快快告訴老師吧。那就這樣，每位同學把最喜歡的交通工具在卡片上打上“√”號。
3、進行統計。
三、拓展練習。
師：用□、△、○三張卡片，可擺出6種排法，例如：
□△○
請同學們試著擺出其他幾種排法。
、、、
、
預計學生回答：
生1：洗衣服最受同學歡迎。
生2：洗碗的人數最少。
生3：掃地的比洗衣服的.少2人。
生4：疊被的有幾人。
生5：洗衣服的有幾人。
......
學生實際回答：
前3問學生都能正確答出。
生：洗碗的比疊被的少2人。
生：洗衣服的比洗碗的多3人。
生：掃地的和洗衣服的一共有12人。
......
學生可能提出的問題：
生1：優秀的有幾人？
生2：良好的有幾人？
生3：優秀比良好多幾人？
生4：不合格的比合格的少幾人？
......
學生實際回答：
生1：優秀的人數最多，有18人。
生2：良好的有10人。
生3：不格的人數最少。
生4：良好和合格的一共16人。
......
預計學生大部分用畫“正”的方法統計。
生實際：用畫“正”的方法統計。
預計聰明的學生能夠做出來。
生實際：
□○△，△○□，△□○，○□△，○△□。
教后感想：
學生數學課堂活頁作業
統計第三課時
可愛的班級響亮的名字
老師寄語：
一、疑問空間：
二、下面的題同學們可要好好做喲！
調查一下，我們班的同學家里一共有多少臺電視機，多少輛摩托車，多少臺冰箱。
評價專欄：
評評你自己做的怎么樣？
老師評評你吧。
爸爸媽媽的看法：
一年級數學教案《統計》4
教材分析：
本單元是在上學期學生初步學習了統計知識的基礎上進行學習的，它是以統計活動為主線，進一步認識和制作統計圖，體會統計的意義和作用。
本單元以動手為主，學生會比較喜歡學。但要注意：不要光為了完成教學內容而一成不變地照搬課本素材。我們可以創造性地使用教材，如：可以在學生掌握了調查以及填寫統計圖的基礎上，根據生活實際調查統計：“春游選點”、“喜歡學校開展什么興趣班”、“家庭使用塑料袋的情況”等等，并根據統計情況從中可以獲得什么信息？可以提出什么意見或問題？從而讓學生更能體會統計的必要性。
教學中需注意的問題：
1、明確調查人數與填寫在統計圖中的人數要一致。以往的教學中發現：本來老師要求調查20人，但是從統計圖中反映出來的卻比20要多或少。
2、個別孩子填統計圖格子時會“從上往下涂”，這要預先強調圖格子的方法以及順序。
教學目標：
1、激發參與統計活動的興趣，進一步形成統計意識。
2、進一步體驗數據的獲得及整理的過程。
3、認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。
重點、難點、關鍵：
1、教學時應組織好學生參與實踐活動。
2、培養學生的統計意識。
3、引導學生經歷統計過程。
課時劃分：
本單元計4課時。
組織比賽
教學目標：
1、初步體驗數據的收集及整理的`過程。
2、認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。
3、讓學生初步體會統計與生活的密切聯系。
教學重難點：
認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學具準備：
投影儀、條形統計圖。
教學過程：
一、從生活情境出發，創設問題情境，導入統計。
師：小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？
（學生回答）
師：同學們這么喜歡運動，我們來組織個比賽，好嗎？（指黑板）這么多比賽你想組織什么比賽呢？（生自由發表意見）
同學們意見不一致，這該怎么辦呢？（師適當引入）
師：統計一下，統計什么呢？
生：最喜好的運動。
二、小組合作，全班交流，體驗統計的過程。
1、說明比賽的要求。
2、小組為單位進行討論、填圖、師巡視指導。
3、各組均統計完畢，并排出先后次序。
師：同學們表現太好了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統計結果。
（學生匯報統計結果，將小組統計表展示在黑板上）
師：你覺得各組統計表完成得怎么樣？
（學生討論評價。師適時總結統計時應注意的問題）
５、交流方法。
師：能又快又準的統計出結果來，你一定有統計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統計的嗎？
由比較快完成的那組代表報告自己的統計方法，與全班同學進行交流。
６、比較統計方法。
師：同學們覺得哪種統計方法更好一些呢？
（小組討論交流，匯報。師總結）
通過交流成果，總結出統計方法及注意問題，不硬性規定統計方法，讓學生自己選擇合理的方法。
7、制作統計圖。
根據統計表的數據填寫統計圖，并完成統計圖下面的問題。
首先明確：每格代表多少，涂顏色時要從下往上涂。
8、匯報成果。
9、小結。
回顧統計方法，加深認識。
三、應用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪部動畫片的人比較多，該怎么辦？（統計）
2、讓學生在規定時間內自由地進行調查統計。（填寫統計圖）
3、小組交流你在統計圖中的發現。
四、總結延伸。
師：同學們制作統計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節課你都有哪些收獲？
四、作業：
學校準備去以下其中一個景點春游（番禹動物園、鱷魚公園、廣州海洋館），請調查統計本校40名同學，喜歡去哪個點的人數多，可以向輔導員提出出游建議。
一年級數學教案《統計》5
新知識點：
1、了解數據的整理過程。
2、初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學要求：
1、通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。
教學重點：
1、了解數據的整理過程。初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的.結果在方格圖上表示。
2、培養學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學難點：根據統計圖回答問題。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：初步的統計知識。
教學目標：
1、初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學重點：初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學難點：會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準備：投影片、小黑板
教學過程
一、如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：踢毽子、跳繩、拍球、套圈
學生自由選擇。
為了使大家都滿意，我們來統計一下。
2、出示統計圖。
3、根據數據在統計圖上涂一涂。
4、觀察統計圖，并回答問題。
（1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業：
調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。
看統計圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？
3、唱歌組比美術組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結：今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。
一年級數學教案《統計》6
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊“統計”第二課時(P94-95)。
二、教學準備
光盤、統計圖、卡片、掛圖
三、教學目標與策略選擇
【教學目標】
針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎及具有初步的統計知識，故設計教學目標如下：
1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程;體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數據。
2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表;能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。
【策略選擇】
這節統計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略，從而激發學生參與統計的興趣。然后讓學生親身經歷收集數據、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數學與生活的密切關系，讓學生學會一些基本的統計方法，將數學課中的統計與生活融為一體。
四、教學流程設計及意圖
1、創設熟悉的情境，自然的導入新課。
師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發，激發了學生的興趣，并讓學生感受到生活中處處有數學。)
2、共同探討，學習新知。
師：大家還記得上節課我們統計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)
師：大家都寫好了嗎?組長收集一下。看來，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少，該怎么辦呢?(指名學生回答)
師：我們看看同學怎么說的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)
師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學生會出現來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們為什么來不及，你是怎么記得呢?有沒有同學們記下來的?)
師：現在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時，小結：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)
師：為什么“正”字法，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)
師：現在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認為什么樣的統計方法比較適合你呢?(學生展開討論)
師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)
(設計意圖：這一環節，連續在光盤和真實的課堂中來回切換，目的`就是讓學生能夠在相對競賽的環境中，激發他們的問題想象力和創造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)
師：現在，你們都選好了自已喜歡的統計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。
(此時，學生經過了對比，自已親身操作，都有了一定的統計知識的認知了)
師：誰來匯報一下你的統計結果?(投影出示：學生的統計結果)
師：如果，我們現在有“涂方格”的方式開表現喜歡這四種顏色的人數，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。
師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學生講述)，從這張圖中，你知道了什么?
師：小結：通過統計，同學們都有很多的收獲，看來，統計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。(設計意圖：通過數、看、比等，讓每個學生都參與到數據的收集和整理中，從中真切體驗統計的的操作過程與統計魅力，也意在培養學生的語言表達能力和思維能力。)
3、練習鞏固，深化新知(略)
(設計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發現數學問題，并由課內的應用拓展到課外的實踐，培養學生用數學的意識，同時體現了數學的實用價值)
一年級數學教案《統計》7
一、意義：
１.在日常生活、生產和科研中有很廣泛的應用，是人們認識客觀世界的工具。
２.統計還是一種重要的數學思想方法。
３.數學課程標準把它作為四個知識領域之一。
二、回顧
傳統教材：比較注重統計圖、表的教學。
其實統計我們在統編教材就開始學了，但那時比較重視統計圖、表的教學，也就是給出一些數據，讓學生繪制成統計圖表，根據統計圖表回答一些問題或自己提出一些問題進行解答。這樣做也是非常必要的，因為當學生遇到一個統計圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數據是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因為在現實生活中要解決問題，許多問題的數據沒有現成的數據，這就需要你去收集數據。且收集數據有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數據可以說是統計工作中最基礎、最重要的一環，應該讓學生去了解、去經歷，這也是培養學生社會實踐能力與合作意識的一個契機。因此讓學生經歷統計的全過程也成為共識。
義務教材：比較注意體驗數據收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級有所滲
透，到中年級才正式教學。
實驗教材：1．從一年級就開始教學，考慮到兒童的知識水平。一冊我們結合數與計算的知識進行了滲透，2．到本冊正式學習統計的有關知識。
二、教學目標
1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2.使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
三、教材說明
本單元讓學生通過解決簡單的實際問題，經歷統計的全過程。
1．例1，通過統計每種顏色的花有多少盆，讓學生經歷收集、整理數據的過程，初步認識條形統計圖。
這里讓學生統計每種顏色的花有多少盆，這個問題，其實學生已經會解決，也就是把每種顏色的花的盆數數一遍就可以了，我們就是讓學生知道這種解決問題的方式也就是收集數據，引發學生用已有的知識和經驗來收集、整理數據的信心。
在收集出數據后，讓學生將數據在條形圖上表示出來，并根據條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖還不是正式的條形統計圖，圖的左邊沒有標出每個方格對應的數據，圖下面沒有寫出項目名稱，而是用圖標來代替。主要是想讓學生直觀感受一下條形圖直觀、簡明的.特點，為正式引出條形統計圖做一些鋪墊。
2．例2，是例1的延續，通過統計喜歡各種顏色的人數。學習收集簡單的隨機的方法，認識條件統計圖和簡單的統計表。
這里的收集數據可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統計。也就是如果要統計喜歡紅色的人數，可以讓喜歡紅色的人舉手來統計，喜歡其他三種顏色的人數也可以按照這種方法來統計。還可以用收集隨機數據的方法。所謂隨機數據，也就是下一個數據是什么不能確定。我們這里重點教學第二種方法。
對于隨機數據的收集，教學時，可以讓學生把自己喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。對于收集的方法可以放手讓學生探索，教材呈現了不同的方法：有畫(的，有畫○的，還有畫“正”字的。對于學生的不同方法教師要給予鼓勵，但要注意引導學生選用簡單、準確的方式進行收集，對于畫“正”字的方法，可以介紹，但不要求學生掌握，以后還要正式學習。
在收集出數據后，讓學生將數據在條形圖涂出來、并填在統計表中。并根據統計圖、表提出并回答簡單的問題。
這里的條形統計圖是正式的，圖下面寫出了統計的項目，圖的左邊標明了方格對應的數據，這樣使人一眼就能看出統計的各項事物的數量，體現了條形統計圖直觀、簡明的特點。
3．在此基礎上，教材結合學生的生活實際，通過讓學生統計“我們的生日”P95、“喜歡的交通工具”P97。讓學生經歷統計的過程，體會統計的意義和作用。
四、教學建議
1．注意圍繞上面兩個教學目標進行。
2．根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。
另外在素材方面，教師也可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。可選取一些更加貼近學生生活的素材。如，統計課外小組的人數，統計喜歡水果的情況等等。
對教材中素材的處理，也可根據教學的實際需要稍加變化，進行適當的改進。如，在統計不同顏色的花時，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法，并用多媒體進行展示，使學生比較容易地數出每顏色的花各有多少朵。
總之，無論采取什么措施，都一定要注意讓學生切身經歷統計的過程。
本冊的內容就介紹到這里，歡迎老師們在實驗過程中對我們的教材提出寶貴的意見和建議。
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