幼兒園數學活動探索：認識單數、雙數

幼兒園數學活動探索：認識單數、雙數

　　活動前的疑惑：

　　認識單數，雙數，對于我們大人來說，是很普遍的一個問題。好象意識中就是1，3，5，7，9是單數，2，4，6，8，10是雙數。但是要是讓你說說為什么1，3，5，7，9是單數，可能我們也一下無從回答。

　　在教本節課之前，我特意去查了一下字典，字典上對單數的定義是這樣的：正的奇數，如1，3，5，7，9等，與雙相反。可見，單數，雙數是一起認識的，他們互相聯系，又互相區別。那怎么來讓孩子理解“單”和“雙”呢？孩子能理解的了嗎？想想一年級教單數，雙數時，好象孩子都有基礎，都知道1，3，5，7，9是單數，2，4，6，8，10是雙數，好象背熟似的。但現在要輪到啟蒙教育了，要開門教材了，我還真不知道怎么讓孩子來理解？查了網，看看教材，發現教材上對于單數，雙數的教法還挺有趣的。用找朋友的形式讓幼兒知道兩個兩個在一起，就是一一對應了，那這個數就是雙數；而兩兩對應，有一個沒有朋友，孤單一個人，那這個數就是單數。看到這里，我馬上想到我們做過的游戲：貼燒餅。就是兩兩對應。我想把它放到本節課的導入，可能孩子會比較容易接受。

　　活動前的調查：

　　在上本節課之前，我對幼兒做了一些小調查，發現幼兒對1—10個數字已經認識并且都會認數，寫數，但對于每個數字所表示的含義是什么？只有個別小朋友會說，1表示1樣東西，2表示有兩樣。對于數字的理解比較模糊。另外，對于點子圖，幼兒也是第一次接觸（當然有些幼兒接觸過，看見過）

　　活動后的反思：

　　基于以上認識，我想把本課的第一個目標定為：正確感知10以內的數，會用一句話說說生活中的數，能正確有序的排列1-10的點卡。本課的教學也分為三個層次。

　　一、借助實物理解單、雙數的含義

　　我準備了一包扣子（約60多顆）和1-10的數字卡片，先讓幼兒數一數扣子的數量，然后請幼兒拿出數字卡片1-10，從左到右擺放好。再讓幼兒將扣子兩個一對兩個一對地擺在一起相應的數字卡片下面，然后引導幼兒觀察，是不是每行扣子都能兩個成對地擺在一起？我用手指啟發幼兒：1、3、5、7、9兩個一對兩個一對排到最后，總是剩下一個不成對，這些數就是單數：2、4、6、8、10兩個一對排到最后正好沒有剩余的，這些數就是雙數，雙數就是能成雙成對的數。

　　二、教幼兒尋找單、雙數

　　我先讓幼兒找找自己身體的器官哪些是雙數、哪些是單數（如眼睛、耳朵、手、腳是雙數；頭、鼻子、嘴巴是單數），再讓幼兒找找身上的穿戴中哪些是單數、哪些是雙數（如襪子、鞋子、手套等是雙數；帽子、圍巾、腰帶等是單數），還讓幼兒說一說教室里哪些物品是單數，哪些是雙數，鞏固對單雙數的認識。

　　三、讓孩子操作練習

　　摸數：我在小布袋里放若干扣子，讓幼兒摸摸是單數還是雙數，然后倒在桌上看是否正確。孩子每摸對一次，我便獎勵一下（親孩子一下、抱孩子轉一圈等），以激起孩子的學習興趣。

　　數卡分類：我將寫有1－10的若干數卡放在一起，叫幼兒按單、雙數把數卡分別排成兩排。

　　聽數說單、雙數：我報出一個數，讓幼兒立即回答是單數還是雙數。

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