語文教案

實用的語文教案通用[5篇]

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力目標：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。

　　過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感態度和價值觀目標：探究詩中的“海”與“山”蘊涵的意思。

　　教學重、難點：

　　1、理解作者對理想的憧憬和癡想。

　　2、學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神。

　　3、了解“海”與“山”的內在涵義。

　　教具準備：

　　配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入：

　　同學們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學習的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想的事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　檢查預習情況（投影）。

　　1、給字注音并解釋詞。

　　隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

　　明確：

　　隱秘：隱蔽不外露。

　　誘惑：原意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的.意思。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　2、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。

　　三、細讀課文，整體感知：

　　1、配樂朗誦此詩（2遍）。

　　第一遍：了解本詩的內容。

　　第二遍：把握作者的感情。

　　2、朗讀此詩（自己練習）。

　　3、找同學起來朗讀。

　　4、針對朗讀中存在的問題加以點評。

　　①讀準字音。②普通話標準。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

　　5、在教師點撥的基礎上，再練習朗讀。

　　6、再找學生起來朗讀。

　　小結：經過教師的教讀，學生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

　　四、深入感悟，鑒賞創新。

　　詩中的“我”的童年幻想是什么？

　　明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。“我”是為實現自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

　　五、布置作業。

　　把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。

　　2、解釋詞語：

　　隱秘癡想

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新：

　　1、“我”實現了自己的理想了嗎？為什么？

　　明確：詩中并沒明確說出理想實現了沒有，只是在詩尾用向大家發出號召的方式提出：經過努力，理想一定會實現的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現理想的結果，而至于過程，是要贊美那種為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　2、提煉詩的中心思想。

　　明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發揚這種精神。

　　三、質疑問難，合作探究：

　　1、探究討論：詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思？

　　明確：海是少年的夢想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。

　　2、詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

　　明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　四、體驗與反思(四人小組討論后發言)：

　　1、每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。

　　2、小結(師)。

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“海”。

　　五、拓展延伸，以讀帶寫。

　　以《我終于見到了大海》為題寫一段話。

　　提示：

　　1、充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經歷無數險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

　　2、討論之后寫下這段話，找幾個代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發揮想象。

　　六、課堂總結：

　　這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標，大家的課堂表現也非常積極，大部分的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。

　　七、布置作業：

　　學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發。

語文教案 篇2

　　【教學目的】

　　１、認識１４個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　３、增強民族自尊心和自豪感。

　　【教學重點】

　　體會課文中的感情，能夠讀出氣勢。

　　【教學難點】

　　掌握本課的生字，能夠正確書寫。

　　【用具準備】

　　教學課件，有關申奧情況的介紹。

　　【教學設想】

　　這篇課文是介紹了申奧成功時的情景，課文語言較少，但每一句都包含著深情，教學前可讓學生搜集有關這方面的資料，初步了解申奧的情況，其次在課堂上展示申奧的圖象片段，讓學生通過看當時的情景了解人民當時的心情，而通過這一情境的創設讓學生的感受頗深，對課文的理解也更為透徹，讀出感情則變的容易。對于生字可以結合舊字加以認識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境導入

　　１、板書：成功

　　說一句話，說出取得成功時的心情。

　　２、揭示課題，說說課文中的.成功指的是什么。

　　３、看專題片，說出看后你想說些什么？

　　４、讓我們一起來看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。

　　二、初讀感知

　　１、畫讀：

　　⑴自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。

　　⑵選擇自己喜歡的方式讀，畫出不理解的內容。

　　２、議讀：

　　⑴同桌讀，互相糾正字音。

　　⑵分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。

　　三、指導識字

　　１、課件出示生字，學生自讀。

　　２、擺字卡，不認識的字請教同學。

　　３、小組合作，交流識字經驗。

　　四、朗讀感悟

　　１、美讀入情：

　　⑴老師范讀，學生反復朗讀，感受課文的美。

　　⑵課件出示課后我會讀的三句話：

　　天安門廣場聚集了幾十萬群眾。

　　中華世紀壇人如海，歌如潮。

　　北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　學生練讀。

　　⑶互相欣賞有感情的朗讀。

　　２、賽讀升情：

　　⑴小組賽讀。

　　⑵男女賽讀。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，了解《賣報歌》的創作過程，了解當時的社會現狀。

　　方法與過程

　　1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

　　2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

　　3、學會在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

　　情感態度與價值觀

　　1、培養學生珍惜今天幸福的新生活的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課前收集有關“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關資料。

　　教學時間：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、自學導綱

　　1、激情導入： 師引：你聽過《賣報歌》嗎？你會唱《賣報歌》嗎？（選生試唱） 評價鼓勵后你知道這首歌是誰創作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來閱讀 《賣報小姑娘的歌》板書課題。

　　2、出示導綱。

　　3、自學導綱。

　　二、簡要提示

　　1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個賣報的小姑娘，小姑娘把報名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽來就好像是一首動聽的歌。回來聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點錢維持生計。聶耳很同情她，決定創作《賣報歌》來幫助她。

　　2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。

　　3、關于聶耳，請閱讀課本 181 頁《課文鏈接》。

　　三、認知與探究

　　（一）知識與技能性問題。

　　1、查閱相關工具書完成下列任務。

　　（1）認清字形，讀準字音： shēn tuǒ 申 報 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

　　（2）理解詞語，嘗試運用。

　　遭遇 迫不及待 清脆

　　2、走進詞吧，豐富詞匯。

　　（1）寫出下列詞語的近義詞。

　　寒冷 清脆

　　（2）寫出下列詞語的反義詞。

　　寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘

　　（二）探究性問題。

　　1、找出文中的比喻句，仔細體會這樣的句子對表現人物性格有什么作用。

　　2、“好，那么現在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個感嘆號，你覺得與 下文中的那個詞語表達作用相輔相成？

　　3、從小姑娘和聶耳對對話中你能體會到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態度？

　　四、梳理與反饋

　　1、熟讀課文，試著把《賣報歌》的創作過程簡要復述給身邊的同學。

　　2、這篇課文是按事情的發展順序寫的，請你把它分成四個部分。

　　五、合作互動

　　1、小組或班內學生間互動：要求學生把《導學提綱》完成情況在小組內交流，相互評 價，并把解決不準或者解決不了的問題匯集一下。教師示例后巡視。

　　（1）我不太明白《申報》和《時報》的意思？

　　（2）我不明白“一。二八”的意思？

　　（3）我不知道“迫不及待”的意思？

　　（4）我不知道“琢磨”的意思？

　　（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。

　　（6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關的句子。

　　（7）勾畫出能表現聶耳積極為小女孩寫歌的句子。

　　（8）文中那些句子表現出了聶耳愿意接受別人意見的'虛心態度。

　　2、師生互動：針對學生提出的疑難問題誘導性動。

　　3、教師精講：以下是預設的問題。

　　（1）從第 2 段對小女孩外貌的細膩描寫中， 我體會到她的可愛， 又覺得她十分可憐。 （請 生讀讀。）

　　（2）這一段主要寫小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里， 既然賣報的人少， 生意應很好， 為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過， 是不是有些矛盾？ 再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。 （小姑娘多么想賣掉 一張報紙啊。）

　　（3）從第 3～9 段關于小姑娘和聶耳的對話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。

　　（4）從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

　　（5）你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

　　a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）

　　b“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”

　　c“你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學生， 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。 （此環節教師根據實際引導， 盡量手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）

　　六、導學歸納

　　1、學生歸納：選學生復述故事梗概。

　　2、師生共同歸納。

　　（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報維持全家生計感動了聶耳。

　　（2）聶耳處于對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯手為她創作歌曲。

　　七、拓展運用

　　1、找出文中的反問句，然后改寫成陳述句。

　　2、練唱《賣報歌》，進一步體會聶耳的思想感情。

　　板書設計：

　　32 賣報小姑娘的歌感動 小毛頭

　　創作歌曲 同情 聶耳

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

　　【教學重點】

　通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　【教學難點】

　理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

　　【教學準備】

　　投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景。

　　【教學時間】

　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設疑，引入新課

　　1、完成填空練習：___的土地。學生口頭填空，教師板書詞語。

　　2、揭示課題：

　　今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。

　　(板書課題。齊讀課題。)

　　3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆)。

　　過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學習。

　　二、初讀課文，了解主要內容

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

　　2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。

　　19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的`印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

　　3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡：

　　指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容?

　　1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

　　4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

　　9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　三、研讀課文1～3自然段，初步理解“神圣”

　　1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。

　　2、交流表現“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

　　⑴ “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

　　“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

　　⑵ “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

　　這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

　　⑶ “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

　　這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

　　3、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面?

　　生自由閱讀1～3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

　　小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

　　4、引讀2、3自然段。

　　四、小結

　　這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保持這份神圣呢?同學們課后自主閱讀課文，找找答案，下一節課我們再來討論。

　　【板書設計】

　　這片土地是神圣的

　　善待河水

　　神圣的土地 善待空氣

　　善待動物

語文教案 篇5

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　1.學習本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節。

　　2.掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

　　(二)能力目標

　　1.訓練學生古文句讀能力和概括能力

　　2.通假字的'準確識別運用

　　(三)情感目標

　　1.正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。

　　2.了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。

　　重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節。

　　難點：通過學習本課，使學生對《左傳》的語言特點有所了解。

　　解決辦法

　　1.注意與已有知識聯系，初中已學過《曹劌論戰》，對《左傳》有了一些了解，要在此基礎上有所拓展。要使學生有意識地關注《左傳》在先秦文學史上的地位，并自己參看有關書籍。

　　2.引導學生通過本課的學習，對《左傳》的語言特點有所了解。

　　課時安排 3 課時

　　學生活動

　　1.課前預習。

　　(1)借助工具書，通讀原文。

　　(2)參考有關資料，對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。

　　(3)初步了解故事情節，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。

　　(4)畫出自己不理解的問題及難點。

　　2.課內采用講析與討論相結合的教學方法。

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