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高中文化創新的途徑政治備課教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的高中文化創新的途徑政治備課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中文化創新的途徑政治備課教案1
一：教材分析
(一)地位和作用
《文化創新的途徑》是人教版高中思想政治必修3第五課第二框題的內容，本框內容主要講述了文化創新的基本途徑;一方面，針對傳統文化，要“推陳出新、革故鼎新”;另一方面，針對不同民族文化之間，要相互交流、借鑒與融合，從而清晰地告訴我們文化自身發展的一般過程。培養青年學生熱愛中華民族傳統文化，不僅要反對“守舊主義”，而且反對“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”。本框具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。
(二)教學目標
1、知識目標：
①理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創新必然要經歷的過程;明確立足于社會實踐是文化創新的根本途徑;
�、诶斫獠煌褡逦幕g的交流、借鑒與融合，是文化創新的重要途徑;
�、墼谖幕瘎撔逻^程中要把握當代文化與傳統文化，本民族文化與外來文化的關系，反對“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“歷史虛無主義”。
2、能力目標：
�、僭鰪妼W生文化創新的意識和能力;
�、诔醪骄邆湔J識和處理當代文化與傳統文化、民族文化與外來文化關系的能力。
3、情感態度與價值觀目標：
�、偻ㄟ^賞析《舌尖上的中國》制作花絮，使學生感悟文化創新必須立足于實踐;
②通過辯論《舌尖上的中國》的驚喜與遺憾，激發學生對民族優秀傳統文化的熱愛;
③通過為《舌尖上的中國》推薦一味具有本地特色的美味，激發學生學習世界優秀文化，發展本(地區)民族文化的熱情，投身于社會實踐，積極進行文化創新。
(三)教學重點、難點
【教學重點】文化創新的途徑。
【教學難點】①怎樣看待傳統文化與外來文化的交流、借鑒界和融合。
�、谌绾卧谖幕瘎撔轮袌猿终_的方向，克服錯誤傾向。
二：學情分析
①在思維方式方面，教學對象為高二學生，他們思維活躍已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，但看問題往往比較片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，在文化創新的途徑上要對他們進行指導，以免走入誤區;
②在知識的理解方面，對于文化創新途徑理解起來難度不大，但是困難在于對于文化創新的深層次思考，對我們以前走過的那些彎路的思考，對于從中華文化的高度理解創新的意義的思考，對身處全球一體化環境下的.中華文化往何處去的深層思考。對于這些問題的思考涉及到中華文化傳承和創新的核心，是本課內容在整個課程中應具有的價值，應加以重視。
三：教法、學法分析
本節課采用互動教學方式，核心教法是以教師為主導、學生為主體，課下合作學習與課上自主探究相結合。具體學法——小組合作學習法、自由辯論法和討論探究法;具體教法——情景體驗法、討論歸納法、實踐探索法。
四：教學過程構思
[課前展示]：《舌尖上的中國2》宣傳片
(一)新課導入：
同學們好，我們今天上課的主題是《文化創新的途徑》。在上課之前，先看看大家對娛樂新聞有沒有關注?剛才我們在屏幕上看到的畫面是出自哪里?——對，是《舌尖上的中國》。
[思考]：《舌尖上的中國1》如此成功，讓我們對《舌尖上的中國2》有了更多的期待。4月18日晚，《舌尖上的中國2》正式登陸央視。同學們有看過這一部紀錄片嗎?與《舌尖上的中國1》相比，你感覺它給你帶來了哪些驚喜?又有哪些遺憾呢?
——驚喜：很多精致的美食讓我們欲罷不能，小時候的美道，家鄉的味道讓我很感動等
遺憾：美食沒有《舌尖上的中國1》哪么多。
[老師總結]：無論是《舌尖上的中國1》還是《舌尖上的中國2》都是一部對以往美食類紀錄片的一場革命。兩部最讓人期待的是哪些垂涎欲滴的美食，那大家了解這些美食是如何拍攝出來的嗎?
——學生：不知道。
(二)新課講授
[展示]：下面我們通過《舌尖上的中國》Ⅱ—腳步的一些拍攝花絮來了解一下。
[展示]：共分為八集。攝制組歷時半年時間，行程40多萬公里，400個調試點，走訪拍攝近150個地點，遍訪各地“美食”，足跡遍布全國各個省份、香港、澳門、臺灣，以及部分海外城市，積累了1000多個小時素材。
[思考]：看完這個拍攝的花絮，你又有何感受呢?
——很辛苦、很危險;拍攝工作組成員們很敬業等等
[老師總結]：由此我們可以看到任何文化作品的創作，都離不開人們的艱苦的努力，而這種努力，我們用文化中的專業術語叫——社會實踐。
1、文化創新的根本途徑：立足于社會實踐(板書)
[思考]：常言道:眉頭一皺,計上心來。文化創新的根本途徑為什么不是來自創作者的靈感，或文化創作者的聰明才智，而是要立足社會實踐呢?
——因為社會實踐是文化創新的源泉和地動力，社會實踐的發展要求進行文化創新，文化創新必須立足于社會實踐，否則文化創新就成為無源之水，無本之木了。
[過渡]：對《舌尖上的中國2》的開播，一石激起千層浪，在全社會引起廣泛的熱議。有人說美食太少，人物故事等人文信息太多，沒有舌尖Ⅰ好看。但有的人認為正是這些人文信息深深地刺中了我們神經，這神經就是來自故鄉的命脈。
[思考]：你認為應該美食多一點，還是人文多一點好呢?
[準備]：將全班分為兩組，正方：認為人文應多于美食;反方：認為美食應多于人文。討論時間為2分鐘。以自由辯論形式，輪流發言，每位同學發言時間不超少1分鐘。
正方主要觀點：
反方主要觀點：
[老師總結]：辯論中，雙方針鋒相對，非常精彩。不知道，大家有沒有發現。無論你認為應該美食多一點，還是人文多一點，都不可避免地要解決一個問題，在文化創新的過程中，應如何處理當代文化與傳統文化的關系。
2、文化創新的基本途徑之一(縱向)(板書)
[講述]：認為《舌尖》離不開人文，這說明文化創新要繼承傳統。也即：
繼承傳統——“取其精華，去其糟粕”——改造傳統文化的過程——(1)不能離開傳統，空談文化創新。(重視文化繼承)(板書)
[講述]：認為《舌尖》離不開借助碎片似的剪輯方式、高清攝像機等現代科技，展示出來的垂涎欲滴的美食。這說明文化創新離不開時代精神。也即：
推陳出新——“推陳出新，革故鼎新”——創造新文化、發展先進文化的過程——(2)要體現時代精神，是創新的重要追求。(重視文化發展)(板書)
可見，美食與人文并重，口水與淚水齊飛。才使這部紀錄片呈現出與眾不同的魅力感召。這也是這部紀錄片成功的主要原因。
[實踐]：根據前面所學知識，做以下這道練習。
例1、明末清初著名的國畫大師石濤說：“我之為我，自有我在。古之須眉不能生在我之面目，古之肺腑不能安入我之腹腸。我自發我之肺腑，揭我之須眉�！笔瘽倪@段話認為
A.創新就是在傳統模式的基礎上進行修補 B.創新就是要徹底拋卻傳統
C.創新就是要張揚個性，徹底否認傳統
D.在向傳統學習的過程中，要突破傳統，形成自己的風格
[老師總結]：易錯點1：文化創新就是要徹底拋棄(或全盤繼承)傳統(板書)
——分析：把握當代文化與傳統文化的關系，要繼承傳統、推陳出新，克服“守舊主義”與“歷史虛無主義”的錯誤傾向。
[過渡]：《舌尖上的中國》之所以如此成功，還有一個大家所不知道的重要因素。
[展示]：《舌尖上的中國》的敘述語言，鏡頭節奏，講故事的方式，都明顯是對以往中國紀錄片的一次刷新和顛覆。執行導演任長箴愉快地承認了自己對BBC的模仿，他說：“因為人家先進。我并不覺得我可恥，我覺得自己模仿BBC，你們能看出來說明我模仿得到位”。
[思考]：以上材料給我們文化創新怎樣的啟示?
——文化創新要面向世界，博采眾長
3、文化創新的基本途徑之二(橫向)(板書)
思考：面向世界，博采眾長就是指不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，那交流、借鑒與融合的內容是什么呢?
——(1)三個過程。(學生在課本上找)
[過渡]：所以說模仿并不可恥，關鍵是不能僅僅停留在模仿上。要“青出藍，更勝于藍”。
[展示]：《舌尖上的中國》該片先后在臺灣、香港TVB翡翠臺、新加坡、比利時等多個國家和地區播出。專家認為紀錄片《舌尖上的中國》的敘事方式和語言比較會讓西方的觀眾接受，相信也會有更多的共鳴。只是中國太大，片子的空間跨度跳躍也很快，不了解中國地理的觀眾，可能反應不過來。為此，有人認為，要擴大《舌尖上的中國》在國外的影響力，應該按外國人的飲食習慣，宣傳我國的飲食文化。
[思考]：你如何看待上述觀點?你認為《舌尖上的中國》要走出國門，到國外去讒人，要注意什么問題?
——(2)注意：①必須以世界優秀文化為營養，充分吸收外國文化的有益成果。
�、谧裱晕覟橹�，為我所用的原則，保持文化的民族特色。
[思考]：怎么理解“以我為主、為我所用”呢?
——“以我為主”，就是在對世界文化精華的吸取中，保持民族文化的主體意識和獨立性。
——“為我所用”，就是辨證取舍、擇善而從，批判地吸收對我們有用的東西，并結合本國國情進行改造、整合和創新。
[實踐]：根據以上知識，完成以下這道題。
例2、當前,很多中國人熱衷過洋節日,如漫畫中的現象給我們的啟示是( )
�、僖种仆鈬褡逦幕�
�、谝霌P優秀民族文化
�、垡_對待外國民族文化
�、芤耆崭髅褡逦幕�
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
[老師總結]：易錯點2：文化創新就是要完全吸收(或抵制)外來文化(板書)
——分析：把握本民族文化與外來文化的關系，要海納百川、以我為主、為我所用，克服“封閉主義”與“民族虛無主義”的錯誤傾向。
(三)課堂小結：通過全面的學習，我們了解了文化創新的根本途徑、兩個基本途徑，能把握當代文化與傳統文化、民族文化與外來文化的關系，同時應反對兩個錯誤傾向。
思考：既然我們明確反對的錯誤傾向，那我們應堅持怎樣的正確方向呢?
——找課本總結。
[課堂拓展]：在前面，我們了解到，《舌尖上的中國2》給我們帶來了很多驚喜，但也有很多遺憾，下面彌補我們遺憾的機會來了�！渡嗉馍系闹袊怀且晃丁氛骷F已開始。
[展示]：《舌尖上的中國之一城一味》征集廣告
[探究]：請為《舌尖上的中國之一城一味》節目組，推薦一味本地美食。
要求：
1、美食具有本地特色。
2、要說明推薦的理由。(要口水與淚水齊飛)。
(四)板書設計
高中文化創新的途徑政治備課教案2
教學目標設計
(一)知識目標
1.明確立足于社會實踐是文化創新的根本途徑;理解文化創新既是“取其精華、去其糟粕”，改造傳統文化的過程，又是 “推陳出新、革故鼎新”，發展先進文化的過程。
2.理解不同民族文化之間的交流、借鑒與融合也是文化創新必然要經歷的過程。
3.在文化創新過程中要把握好當代文化與傳統文化，民族文化與外來文化
的關系，克服“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“歷史虛無主義”。
(二)能力目標
1.增強學生文化創新的意識和能力。
2.初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、民族文化與外來文化關系的能力。
(三)情感、態度和價值觀目標
1.使學生感悟到文化創新必須立足于實踐。
2.增強學生對中華民族優秀傳統文化的自豪感。
3.激發學生學習世界優秀文化成果發展本民族文化的.熱情，投身于社會實
踐，積極進行文化創新。
二、教學重點、難點
重點：文化創新的途徑。
難點：1.怎樣看待傳統文化與外來文化的交流、借鑒和融合。
2.如何在文化創新中堅持正確的方向，克服錯誤傾向。
三、教學過程設計
高中文化創新的途徑政治備課教案3
教學前的設計
一 設計依據
(一)客觀依據
1、課標要求
評析國際文化交流的典型事例，闡明世界范圍內各種文化的相互交融也是文化發展和創新的重要途徑。
2、教材內容
�、偬攸c：本課內容為《文化生活》(人教版)第五課“文化創新”的第二框。《文化創新的途徑》是在第一框題社會實踐與文化的“決定與反作用”知識原理講解后，著重探討文化如何在社會實踐的基礎上，從縱向和橫向兩個維度進行創新，即繼承傳統、推陳出新與面向世界、博采眾長，以及文化創新中要避免的兩種錯誤的傾向。教材知識結構清晰，三個目題內容與框題的關系一目了然，舉例典型，問題設置合理，利于學生探究。但如果把文化創新的根本途徑單列為一個目題，把兩個重要途徑合為一個目題，再加上堅持正確方向，克服錯誤方向作為第三個目題，可能更利于學生掌握知識體系。
�、谥攸c：文化創新的途徑
= 3 GB3 ③ 難點：文化創新要堅持正確方向，克服錯誤傾向
3、教學手段 多媒體教學
(二)主觀依據
1、教學目標
= 1 GB3 ① 知識目標
明確文化創新的根本途徑是社會實踐。理解文化創新的基本途徑：正確處理兩對基本關系即傳統文化與現代文化的關系、民族文化與外來文化的關系。反對“守舊主義”與“民族虛無主義”
= 2 GB3 ② 能力目標
通過現象分析本質的能力：通過實例的播放，培養學生通過現象，辨別文化呈現的特色與不足;合作學習能力：通過小范圍的合作討論、辯論，產生智慧的火花;深入、辨證地思考問題與創新的能力：以“孝”文化為例，感悟生活，思考生活，初步具備正確認識和處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化關系。
= 3 GB3 ③ 情感、態度與價值觀：
通過賞析音樂、美術作品等，使學生感悟文化創新必須立足于社會實踐;通過分析不同民族文化交流、借鑒與融合的事例，激發學生學習本民族優秀傳統文化和世界優秀文化的熱情，投身于社會實踐，積極進行文化創新，努力鑄造中華文化新的輝煌。
2、教學方法
= 1 GB3 ① 教法：情景探究式教學方法、辯論法、輔之以必要的講授法和談話法。注重教學方法的“探究化”、 “體驗化”、“主體化”。
= 2 GB3 ② 學法： 指導學生自主學習(在查閱資料中獲得知識)，在交流、合作探究中理論聯系實際，得到知識的升華。
3、教學模式
情景探究教學模式及群辯法教學模式的結合
二、設計理念
高二學生思維活躍，已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為，但看問題有時比較偏激、片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，在文化創新的途徑上要對他們進行指導，以免走入誤區。依據新課程改革要求，以學案為載體，以多媒體為教學輔助形式，以音樂美術作品欣賞為教學情境，問題設計為主要表現形式，通過辯論賽和自由論壇的方式提升和拓展知識，使學生在互動、自主、合作、探究中歸納教材原理，完成確定的教學任務。
三、過程設計
導入新課
當今世界，各國經濟之間的聯系越來越密切，民族間的文化交流融合也成為一種時代趨勢，不可抗拒。面對經濟全球化和“地球村”的時代，我們應該如何正確把握好當代文化與傳統文化、本民族文化與外來文化的關系來推動文化的不斷創新與發展呢?引出課題——文化創新的途徑
(多媒體展示)元、明、清三代的青花瓷作品
設問：同學們知道這是什么嗎?(陶瓷)什么瓷?——青花瓷(分別是 t “_parent“ 元 朝 t “_parent“ 青花纏枝牡丹紋梅瓶 ; t “_parent“ 明朝宣德 t “_parent“ 青花三果紋執壺 ; t “_parent“ 清朝康熙青花山水人物紋蓋罐 )
青花瓷產于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年間達到巔峰，幾百年來因其異常珍貴而成為收藏家們的摯愛，因其繪畫裝飾清秀素雅而成為中國歷代文人家居瓷器的首選，更因其間蘊含的中國傳統文化而讓人陶醉、歌唱……春節晚會上，周杰倫演唱的歌曲——《青花瓷》以其獨特的魅力征服了所有的觀眾，下面我們一起欣賞這首歌。
(探究思考一)：歌詞中有哪些詞匯傳神地描繪出傳世青花瓷的風采?你還熟悉周杰倫的哪些歌曲?這些歌曲與中國的傳統文化有什么聯系?這些聯系對你進行文化創新有何啟示?
(多媒體播放)《青花瓷》
學生認真欣賞、思考、討論發言、歸納：(多媒體展示)：
《青花瓷》——古箏撩撥，牙板清脆，琵琶淙淙，中國風分外動人�！八嘏摺薄疤烨嗌薄笆伺畧D”“牡丹”“潑墨山水畫”等蘊含著中國傳統文化的詞匯描摹了傳世青花瓷的風采
《龍拳》——敦煌、長城、蒙古高原、黃河、泰山、漢字。都是我們中華民族的驕傲。
《雙節棍》《霍元甲》——博大精深的中華武術，大氣磅礴的旋律讓人的血液跌宕澎湃 。
《外婆》《爺爺泡的茶》——要盡“孝”，陪外婆兜風、回憶往事，陪爺爺喝茶……
《東風破》——在緩慢悠揚的古樂聲中，在古色古香的建筑中，如潺潺流水般向我們表達了哀怨纏綿，離愁別恨。
綜觀周董的歌，幾乎每一首都在演繹著傳統——民俗、中華武術、古建筑、傳統樂器以及影響著中國人幾千年的“孝”都有所體現。
一言以概之，周杰倫的中國風歌曲中處處可以感受到中國傳統文化的精華。卻又不是用傳統唱腔去演繹，而是利用迎合現代年輕人口味的流行唱腔。所以他的歌風靡大陸、飲譽亞洲，特別是在當今校園瘋狂流行就不足為怪了。引出文化創新的重要途徑之一(啟示)：
(多媒體課件展示)
1、繼承傳統，推陳出新(時間)
文化創新既是一個“取其精華、去其糟粕”的改造傳統文化的過程，又是一個“推陳出新、革故鼎新”的創造新文化、發展新文化的過程。
(多媒體課件展示)
《融匯中西、縱貫古今的大師——徐悲鴻》(生平照2張)
(探究思考二)：
�、倌懔私庑毂檰�?你熟悉徐悲鴻的哪些作品?
�、跒槭裁此淖髌纺軌虺蔀楝F代中國畫的象征和標志?從徐悲鴻在繪畫藝術上所取得的重大成就中，你能得到什么啟示呢?
學生各自介紹自己所查到的`代表作及其創作背景，探討問題②
(多媒體展示代表作)
山水畫——《喜馬拉雅山之晨》《桂林風景》花鳥畫——《飛鷹》《雄雞》
走獸畫——《奔馬圖》《負傷之獅》 人物畫——《泰戈爾像》《自畫像》
歷史畫——《田橫五百士》《徯我后》 神話畫——《愚公移山》
學生討論發言歸納：
原因：①他擅長素描、油畫、中國畫。他能把西方藝術手法融入到中國畫中，創造了新穎而獨特的風格，在美術史上起到承前啟后，繼往開來的作用。而他的素描和油畫滲入了中國畫的筆墨韻味。在畫畫技法上他能繼承傳統、推陳出新，能面向世界、博采眾長。②體現時代精神，充滿愛國主義情懷和對勞動人民的熱愛之情以及對民族危亡的憂憤和對光明解放的向往。
啟示：①文化創新離不開傳統文化;②文化創新要體現時代精神; = 3 GB3 ③ 文化創新要面向世界、博采眾長; = 4 GB3 ④ 文化創新根源于社會實踐。
徐悲鴻一生致力于國畫的創新實踐，他認為革新中國繪畫的要旨在于：“古法之佳者，守之;不佳者，改之;垂絕者，繼之;未足者，增之;西方畫之可采入者，融之�！币鑫幕瘎撔碌母就緩胶椭匾緩街�(啟示之二)：
(多媒體課件展示)
2、面向世界，博采眾長(空間)
(1)即加強不同民族文化之間的交流、借鑒與融合(“三過程”)
(2)在不同民族文化交流、借鑒與融合的過程中，要注意
= 1 GB3 ① 必須以世界優秀文化為營養，充分吸收外國文化的有益成果。
= 2 GB3 ② 遵循以我為主，為我所用的原則，保持文化的民族特色。
總之，繼承傳統、推陳出新是對于傳統文化講的，面向世界、博采眾長是對于外來文化講的。這是文化創新的兩個重要途徑。而根本途徑是立足社會實踐。
(過渡)文化的發展猶如一條奔騰不息的大河，要使這條大河水道暢通、水清質美，就必須清理和維護好它的源與流。對于文化創新而言，這就意味著要把握好當代文化與傳統文化、民族文化與外來文化的關系。在對待傳統文化與外來文化方面，我們應該持何種態度呢?有人說外來文化是先進文化，應該照搬過來。有人講外來文化和傳統文化不相容，應該堅決抵制。你們怎么認為呢?下面進行辯論：
高中文化創新的途徑政治備課教案4
【教學目標】
〖知識目標〗
�、倮斫狻叭∑渚A，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創新必然要經歷的過程;明確立足于社會實踐是文化創新的根本途徑;
�、诶斫獠煌褡逦幕g的交流、借鑒與融合，是文化創新的重要途徑;
�、墼谖幕瘎撔逻^程中要把握當代文化與傳統文化，本民族文化與外來文化的關系，反對“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“歷史虛無主義”。
〖能力目標〗
�、僭鰪妼W生文化創新的意識和能力;
�、诔醪骄邆湔J識和處理當代文化與傳統文化、民族文化與外來文化關系的能力。
〖情感、態度和價值觀目標〗
�、偻ㄟ^賞析趙本山小品的成功，使學生感悟文化創新必須立足于實踐;
②通過探究《金鑲玉》等奧運元素的成功創新，激發學生對民族優秀傳統文化的熱愛;
�、弁ㄟ^了解中國雜技芭蕾《天鵝湖》的'成功，激發學生學習世界優秀文化發展本民族文化的熱情，投身于社會實踐，積極進行文化創新。
【教學重難點】
〖重點〗 文化創新的途徑。
〖難點〗①怎樣看待傳統文化與外來文化的交流、借鑒界和融合。
�、谌绾卧谖幕瘎撔轮袌猿终_的方向，克服錯誤傾向。
【教學構思】
〖設計理念〗
(1)教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調動和發揮學生這一學習的主體和主人的主動性、積極性和創造性，讓學生“自主、合作、探究、創新”地學習，體現新的學生觀。
(2)教學素材的選擇盡量是學生的喜聞樂見的具有時代氣息的典型視頻圖片，同時盡量簡約截取素材。
(3)教學過程中積極創設情境，調動同學們的生活經驗，激發同學們的創造熱情，通過文化創新途徑的實踐與探索培養同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任感。
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