小學語文教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
學習目標
1．了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點。
2．學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
3．品味語言的`哲理性。
學習重難點
文藝性政/lw/Index.html>論文的特點和語言的哲理性。
學習準備 .課件或小黑板。
設計思路
讓學生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學習目標。
學習流程
一、導入新課
有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關鍵是你應該如何對待錯過。(板書課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發表短篇小說《班主任》獲首屆全國優秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）
二、自主學習
(出示.課件2)
師范讀課文，學生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識記字詞。
2．了解本文的.寫作內容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
三、合作學習
1．找出不理解的語句，小組內交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、i u ü的正確發音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學重點、難點：
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
作業設計和安排：
課內
課外
教學過程：
第一課時
一，復習
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫a ｏ ｅ。
3，說說這三個字母叫什么。
二，引出新授內容
１，導看情景圖。
（１）圖上畫的是什么地方？
（２）圖上畫了哪些動物？
（３）它們正在干什么？
（４）螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚會說什么？
２，教學語境歌，出示ｉu ü
（１）談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，
就寫了一首兒歌。
（２）出示語境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
（3 ）領讀兒歌，相機在圖片上出示I ｕü
三，教學ｉu ü讀音和寫法
１教學ｉ
（１）ｉ的讀音
出示螞蟻圖及ｉ
告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像ｉ了。
教師范讀ｉ三遍。
講述發音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ
（２）ｉ的書寫
指導看螞蟻圖，說說ｉ像什么了
ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本中的書寫教材
誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？
教師范寫，學生用手指在桌上書空
討論ｉ在四線格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？
引導看書上的擺布方法
學生在書上描紅兩遍。
２，ｕ的教學
（１）ｕ的讀音
出示烏龜圖及字母ｕ
告訴學生ｕ的讀音就有點像烏龜的“烏”。
教師范讀ｕ
講述發音方法
讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ
（２）ｕ的寫法
引導看圖
ｕ像烏龜身上的哪一部分？
指導寫法
誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？
教師范寫，學生書空。
講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論ｕ在四格線中的位置。
ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。
學生在書上描紅。
３，ü的教學
（１）ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲？
告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜：口吹笛子ü ü ü
（２）ü的書寫
（３）引導看圖，ü像圖中的什么？
（４）誰能用我們學過的字母來記ü？
（５）指導書寫筆順
（６）自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。
（７）討論ü在四線格中的位置
（８）學生練習描紅
四，鞏固練習
１，告訴學生：ｉｕü也是單韻母。
２，抽讀字母卡片。
３，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業
抄寫ｉｕü各一行。
第二課時
一．復習
１．指讀卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü
２．聽寫６個單韻母。
二．教學ｉｕü的四聲
１．教學ｉ的四聲。
Ａ、講述書寫規則：ｉ加聲調時要省寫一點。
講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行啊！”在叔叔給ｉ戴帽子的時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上。”從此以后，人們在給ｉ標聲調時，就省寫圓點，不標聲調時，就把圓點加上。
Ｂ、出示：
Ｃ、教師領讀。
Ｄ、指名讀ｉ的四聲。
２．教學ｕ的四聲。
Ａ、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調符號寫在上格。
Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。
Ｃ、引導用ｕ的四聲組詞。
Ｄ、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
３．教學ü的`四聲。
Ａ、教師在四線格上范寫ü的四聲。
Ｂ、學生自由練讀。
Ｃ、指名試讀，教師糾正讀錯的音。
Ｄ、引導用ü的四聲組詞。
Ｅ、“開火車”讀ü的四聲。
三．比較單韻母的不同形體
１．出示：ａ－ｏ，然后指名讀。
２．指名說說ａ和ｏ形體有什么不同。
３．齊讀ａ－ｏ，體會形體的不同。
４．知道比較ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調單韻母的讀音
１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ
Ａ、指名讀。
Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。
２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ
Ａ、指名讀。
Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
Ｃ、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
五、作業
練讀課文
小學語文教案 篇3
教學步驟
第1課時
一、
教師活動
1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）
2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動
1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
２.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發音。
５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。
教學步驟
第２課時 一、認識聲調符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？
２.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。
３.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。
６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。
２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。
４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。
三、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。
３.領讀兒歌三遍。
４.讓學生自由地讀三分鐘。
５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。
教學步驟
１課時
一、o的發音 二、教師活動
１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。
２.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學生試著學公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。
５.告訴學生o的發音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發音。
６.領讀o的讀音三遍。
７.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發現問題，并給予糾正。
三、練習o的四聲
教師活動
1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示范o的四聲的發音，領讀三遍。
３.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發現學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的'o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動
1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。
２.在學生練習的過程中，巡視并發現學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。
３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。
２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。
３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
４.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。
６.在學生齊讀的過程中，因注意發現問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。
e
教學步驟
一、e的讀音
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發現了什么。
２.示范e發音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發音。
３.觀察學生的發音，發現他們存在的問題，并及時給予糾正。
４.領讀三遍。
５.指導學生在發音時想想鵝的倒影，在記住e的發音的同時記住它的字形。
６.在學生基本記住e的發音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。
７.領讀帶聲調的e三遍。
８.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。
二、正確書寫
教師活動
1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。
2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。
３.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發現學生存在的問題。
４.對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。
５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。
６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。
三、學習古詩
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學生來背一背古詩《鵝》。
３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。
４.對學生的表現表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。
５.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
小學語文教案 篇4
一、 談話導入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節談話揭示話題。
2． 板書話題：學做節目主持人。
3． 指名讀本詞說話要求。
4． 師小結歸納要求：
① 要了解當節目主持人的注意事項。
② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的主持人該怎么說。
③ 當眾演一演。
二、 指導。
1． 聯系生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。
2． 指名讀。
3． 師小結，板書：一要有表情地說普通話；
二要學會主持人常用語；
三要說好應變的'話。
4． 討論主持人的常用語。
5． 指名說。
6． 師小結，板書：節目開始前要用敬語；
節目之間要有銜接語；
節目結束要說祝賀的話。
三、 練習。
1． 根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。
2． 指名上臺表演。
3． 學生評價，指出不足。
4． 針對不足，再次表演。
5． 小結：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。
小學語文教案 篇5
教材簡析：
“語文百花園八”安排了五個欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。
“語海暢游”安排了三項內容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。
“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能說會道”的話題是“說說家鄉的習俗”，意在讓學生了解家鄉的一些風俗習慣，知道這些習俗的意義。
“筆下生輝”的內容是把自己在某個節日留下深刻印象的事寫下來。
教學目標：
1、引導學生體會詞語構成的趣味性。
2、讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。
3、引導學生體會反問句的表達效果。積累語言，豐富知識。
4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。
5、對學生進行民間文化傳統教育，并提高學生的口語交際能力。
6、寫出自己在某個節日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
教學重點難點：
重點：理解掌握詞語的構成、用法及句式的表達效果。
難點：寫出自己在某個節日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
教學準備：教師自制的簡單課件。
教學方法：
以學生的自主練習為主，教師的點撥、講解為輔，學生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點，加強說與寫的結合，著眼學生語文綜合素養的提高。
教學時間：第周
課時安排：4課時
教學步驟：
第一課時
教學內容：教學（語海暢游）
教學過程：
一、導入
今天，老師要帶領大家走進本學期的最后一個“語文百花園”，相信大家在這里會收獲更大的知識碩果。
二、分項訓練
語海暢游
1、詞語真有趣（課件出示）
鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺樓閣
琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂
衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣
（1）請同學們讀讀這些詞語，你發現這些詞語有什么特點嗎？
[教師不要去講解，在學生匯報的基礎上進行總結]
（每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構成屬于并列式）
（2）動動腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？
（3）教師再出示一些詞語，讓學生讀讀。
[教師的參與，豐富了教學的內容，更能調動學生學習的積極性。]
2、讀一讀，填一填。（課件出示）
忽然竟然依然仍然不然顯然當然
（1）請同學們讀讀這幾個詞語，它們有什么特點？你能說出這幾個詞語的意思嗎？
（這些詞語都帶有一個“然”字，但意思卻有所不同。）
[對于詞語的意思學生能說出來就可以，不要死記硬背。]
（課件出示）
夏天還沒到，天氣熱起來了。
花落了一地，昨夜刮了大風。
端午節吃粽子和賽龍舟的習俗保留了下來。
西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會上當受騙。
（2）同學們讀讀這幾個句子，想一想，應該怎樣填呢？
（3）學生試填，并說明理由。
夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。
花落了一地，顯然昨夜刮了大風。
端午節吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來。
西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會上當受騙。
（“忽然”表示來得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發生或可能發生下面所說的情況。）
[對于詞義的差別和用法的不同，應結合具體的語言環境來理解體會，不要求死記硬背。]
3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）
這些年來，你們為非作歹，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我怎么能饒你們呢？
這些年來，你們為非作歹，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我不能饒你們。
孔子搖搖頭說“我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏怎么會使人感動呢？
孔子搖搖頭說“我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏不會使人感動。
（1）請同學們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會到的？
（2）學生反復品讀、體會后匯報。
（每組中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）
（3）請同學們再來讀一讀，讀出反問句所表達的.強烈感情。
（4）你還能從我們學過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。
三、課堂總結
看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學們仔細的去學習和探索，就會知道得更多。
第二課時
教學內容：（積少成多閱讀平臺）
教學過程
一、導入
這節課，我們有兩項內容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項訓練
1、積少成多
讀讀背背
（課件出示）
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
（唐·王昌齡）
（1）請同學們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？
（秋冬時節，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）
（2）表達了作者怎樣的感情呢？
（這首詩借送友人，一方面表達了他當時強烈的離愁別恨，點明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）
（3）反復練讀
（4）背誦
2、閱讀平臺
（1）簡介俞伯牙
（2）請同學們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內容？
（春秋時代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動地稱鐘子期為知音。）
（3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現在我們說的“知音”是什么意思嗎？學生討論交流后匯報。
（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達什么意思。后來“知音”指知己的朋友。）
（4）你有知音嗎？
三、課堂總結，置留作業
1、誰來說說，這節課你最大的收獲是什么？
2、了解家鄉的一些習俗。
第三、四課時
教學內容：（能說會道筆下生輝）
教學內容：
一、導入
每個人都有自己的家鄉，在你的家鄉有著特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！
二、分項訓練
1、能說會道
（1）同學們，你還記得《端午節的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內容。
（2）是啊，各地、各民族都有自己的習俗。在你的家鄉有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
（3）學生在小組內交流自己家鄉的習俗。
[因課前已布置了收集任務，所以學生交流起來并不困難，而且可以互相補充。]
（4）哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉習俗講給大家聽。
[學生可以按不同的分類來匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時間的順序來說明。教師不做固定的要求]
（5）看來，同學們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。
（6）你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？
[學生小組內討論交流]
（7）誰來說說你的建議？
[學生匯報，師生共同評價。]
筆下生輝
1、同學們知道的節日很多，既有春節、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊的節日，如國慶節、教師節、植樹節，等等。節日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫某個節日給你留下深刻印象的事吧！
（課件出示）
（1）你想寫什么節日？這個節日有什么特點？
（2）在這個節日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？
（3）怎樣寫才能表現節日的氣氛呢？
2、讀了這些內容，你又明白了什么？
[通過閱讀提示，可以開拓學生的思路，明確習作的要求]
3、下面就請同學們回憶，在小組內說一說。
[通過互相交流，可以互相啟發]
4、想好了，就把它寫下來。
[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節日的氣氛。]
5、寫好后，學生自讀自改。
三、課堂總結，置留作業
1、本節課，我們結束了本學期的最后一個“語文百花園”的暢游，相信同學們都會有自己的所得，只要你努力，就會有更多的收獲。
2、繼續完善自己的習作。
小學語文教案 篇6
1、教材分析
本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉盤圖”，“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。
2、學習目標3、
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。
4、教學重點
理解由生字組成的詞語；感情朗讀
5、教學難點
認識生字，掌握形聲字的構字規律。
6、教學準備7、
自制轉盤、田字格、小卡片
8、教學時間
２課時
第一課時
學習目標：
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的'信心。
教學過程：
1、導入新課
１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？
２、認識字盤上的幾個偏旁
（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。
（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關。
３、轉動字盤
（１）出示：青
（認讀）
它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。
（２）轉動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。
（３）出示課題，齊讀
2、學習生字詞
1、學習“清、晴、睛、情、蜻”
（1）轉動字盤，（2）出示
（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。
（5）理解字義
仔細看這些字，你發現了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。
（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。
（11）說出這６個字的聲旁、形旁。
（12）認讀生字，（13）鞏固字音。
2、學習“潔、坐、事、眼”
（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。
（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
讀詞
（10）反復（11）認讀，（12）加深鞏固
三、分析字形，指導書寫
1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀
3、指4、導：
潔、眼：左右結構，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形
坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。
5、教師范寫。
四、作業
學生完成《習字冊》，教師巡視指導。
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
1、復2、習字詞，3、認讀
4、指5、導看圖，6、學習兒歌
1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。
（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學生看圖回答，說話完整。
2、老師這里有一首兒歌，就寫了內容，請同學們自己輕聲讀讀。
（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。
指讀、齊讀
（2）老師發給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請、情、蜻，組員討論完成：括號里可填什么字，為什么要填這個字？
同（4）學們齊讀句子
（5）指（6）導背誦，（7）加動作可以進行表揚
（8）詞語延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、請、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉( )
想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。
齊讀
7、分析字形，8、指9、導朗讀
學寫“清、晴、睛、情”
（1）指（2）導：它們都是左右結構的字，（3）書寫時注意左窄右寬
（4）教學“豎心旁”：指（5）導筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
學寫“捉”
教師示范，學生描紅。
10、作業
完成《習字冊》
小學語文教案 篇7
二、研讀第一自然段。
（二）：設境體驗，感受“頂天立地”之苦
（三）：想象遷移，領略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的'文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？
2、學后匯報交流后，教師出示《精衛填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。
3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業設計：
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
六、板書設計：
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創造宇宙（奉獻、犧牲）
身化萬物
小學語文教案 篇8
教材分析：
本課是一節了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表示”學習領域。通過欣賞生活中色相的出現以和各類藝術作品中色相的利用，同學能科學地認識、理解色彩現象，從而培養他們的色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高色彩的感知能力和運用表示能力。
書中通過多幅攝影、設計、繪畫作品，向同學傳達色相給人的視覺帶來的美感。
教學目標：
在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。
教學重點：
了解色彩的色相知識。
利用色彩的知識進行繪畫創作，使畫面變得更美觀、漂亮。
教學難點：
如何更好地運用色相知識進行創作。
教學方法：
討論、練習
教具：
色相環、美術書、水粉等
課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
出示圖片
提問：同學們看，這些圖美在哪里？
同學討論。
師：美麗的色彩裝點著我們的生活，人們為了區別不同的顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。
這節課我們就來學習色彩的色相知識。
二、講授新課
1、認識色相
出示色相環
提問：色相環包括了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？
同學討論。
出示色卡
提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？
同學討論。
師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。
2、分析考慮
（1）彩色與黑白的比較
出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內容相同。
提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。
（2）色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。
出示一幅色彩單調的`畫和一幅色彩豐富的畫。
師：同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？
同學討論。
師小結：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？
3、欣賞同學的色彩作品
提問：在同學們的作品中都表示了什么內容？使用了哪些顏色？
說一說美術書中你最喜歡的作品。
同學分組討論。
4、比較觀察
師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》
提問：兩幅畫在色彩的運用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？
同學分組討論。
5、同學創作
提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢？
同學討論。
提出作業要求：
運用色彩的色相知識創作一幅色彩豐富的畫。
同學創作，老師指導。
6、作業講評
師：你能介紹一下自身的畫中運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？
同學展示自身的畫，小組評議。
三、小結
色彩可以使生活亮起來，課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。
板書設計：
色彩的色相
色相——色彩的相貌。是區別色彩種類的名稱。
小學語文教案 篇9
一、教學內容：
這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時）
二、教學要求：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學重點、難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的愛美情趣。
四、教學方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程序：
第一課時
一、談話導入。
1、大家看過夕照的景象嗎？交流。
2、小結：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
［意圖：將學生的生活與課堂緊密相連，交流的同時激發了學習的興趣，突出教學的開放性。］
二、初讀課文，整體感知，質疑。
１、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
２、教師根據學生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。
３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。
４、學生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導學生梳理）
５．你在讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學生的問題進行梳理。
（估計學生可能產生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？
夕陽為什么會是調皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會有一種感概和激動？等等。簡單問題隨時解決，如果是教學的重點問題留在后面教學中解決。）
［意圖：這個大環節中，學生第一遍讀課文，重點是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導學生從整體上感知課文。在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以學定教。］
三、細讀課文，感受夕照的奇麗，解決學生疑問。
１．讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
２．請學生朗讀最喜歡的景象，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經過來描寫景象的，所以在引導學生交流中，應該在尊重學生自由選擇學習內容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學生有順序地想象夕照景象。
當學生朗讀第三自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"為什么說夕陽調皮，"當學生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當學生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"#39;我#39;為什么會有一種感慨和激動；"其他問題也可以在學生交流想像到的景象時相機解決。
３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。
（有條件的學校可以播放夕照的錄像片斷）看完后你想說什么？
［意圖：運用電教手段，引導學生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］
四、品讀，升發情感。
１、小結：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現出來。
２、交流匯報，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）
３、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
４、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？
５、學生交流所寫的詩句。
［學生通過寫詩，可以盡情表達對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
１、上節課我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點糾正。
２、請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當的比喻手法。
１、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。
２、全班交流。
３、小結：作者恰當地運用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。
［意圖：引導學生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］
三、背誦課文。
１、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。
２、在小組里背誦給大家聽，互相評議。
３、把你背誦得最好的.段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。
４、有條件的可以播放夕照的景象，請學生配音解說。
［意圖：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發學生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。
２、小組匯報、交流。（學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應該尊重學生不同的感受。）
［意圖：用比較的方法，引導學生深入感悟課文，鼓勵學生閱讀時有不同的讀感受。］
五、練筆。
１、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當的比喻寫出自己的觀察。
２、全班交流，建議教師要注意到各個層次的學生。
▲教學小結：
本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時，學習作者觀察事物，積累材料的方法。
小學語文教案 篇10
教學目標：
1、學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。
2、正確、流利地朗讀句子。
教學過程：
一、復習導入
1、抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。
“戶、馬、青、母”
2、談話導入同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯系，希望大家好好學習。
二、初讀字、詞、句
1、自讀、劃出生字。
2、正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。
3、檢查初讀情況。
①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。
②指讀字詞句。
三、自學生字
1、小組內互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。
2、教師巡視指導。
四、檢查學習效果，重點指導個別生字
1、你記住了哪個字？怎么記住的？結合句子談談對字義的.理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2、重點指導以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導書寫
1、合體字注意間架結構，要寫緊湊。
2、獨體字書寫時注意筆順和占格位置。
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