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    小學語文教案

    時間:2023-12-02 09:27:37 語文教案 我要投稿

    小學語文教案

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇,歡迎大家分享。

    小學語文教案

    小學語文教案 篇1

      本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接,進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發揮交流活動的優勢,積極創設情境,實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中,真正表達。教師要結合學生的學習實際,相機引導,激活學生的思維,拓寬交際思路,培養學生的口語表達能力和交際能力。

      交際準備:

      1、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

      2、將班級的同學分成若干個小組。

      組織過程:

      1、情境導入

      (1) 利用準備的圖片或音像資料,組織學生觀察。

      (2)交流觀后的感受。

      (3) 教師小結導出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節,激發學生興趣。

      2、展開話題

      (1)啟發談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

      (2)你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發生過有趣的事情?

      (3)個別學生交流自己的.體驗,教師有意識地點撥方法,幫助學生表達清楚,強調注意的問題。

      3、組內交流

      (1)選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內進行交流。說說它們的生活習性,以及與它們之間發生的事情。

      (2)教師巡視,指導學生。如:注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

      4、全班交流

      (1)組內推選代表講給全班同學聽,同學們互相提問或進行補充。

      (2)師生共同評議學生表達情況。

      5、動筆習作

      教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路,可以寫動物的樣子、生活習性,與小動物間發生的趣事等。鼓勵學生敢寫,多寫,有意識地提高學生的寫話水平。

      6、互讀簡評

      在組內互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優秀的內容,進行全班展示讀。同學根據大家的意見進行修改。

      展示臺

      根據本組教材的內容主題,“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識,為學生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養學生搜集處理信息的興趣和能力,表達交際的能力,激發學生了解自然、熱愛自然的情感。

      此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中,教師有意識地引導學生去搜集相關的資料,為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課后,引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優秀詩句和圖片;學習<最大的“書”>,引導學生采集制作動植物或礦物標本;學習<要是你在野外迷了路>之后,引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。

      教學中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創造多種形式,為學生搜集的充分展示創造機會。如:組內交流,擇優推薦;分類展臺,自主介紹等,激發學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學生參觀,以拓寬學生的知識面,豐富學生的學習生活,激發學生的成功體驗。

      過程建議

      1、根據學生的搜集,進行簡要的分類,并將同學按資料類別他成若干小組。

      2、組內交流,由小組長組織組內的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥,引導學生說清從哪搜集的,內容是什么,從中學到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學間互相發問或補充。

      3、每個小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

      4、教師小結,鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生:寫上資料標簽、內容簡介、講解詞,想好版面設計形式等。

      寬帶網

      這次寬帶網中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野,激發學生了解大自然的熱情和積極性,逐步養成留心觀察大自然的習慣。

      過程建議

      1、出示短文,引導學生自主閱讀,組內交流讀后的感受。

      2、利用短文的最后一自然節,啟發學生討論:你還知道哪些大自然中奇異現象?

      3、教師啟發學生交流搜集相關材料的途徑,鼓勵學生課外搜集。

      4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

      2、學會生字新詞。

      3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內容基礎上,說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

      4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。

      教學重點難點:

      指導學生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的'愛國主義精神。

      主要板書計劃:

      送情報 ( )

      半截蠟燭 夫人快樂( ) (機智、勇敢)

      兒子搬走( ) 愛國主義

      為兒端走(成功)

      作業設計、安排:

      課內:表演課本劇朗讀課文抄詞

      課外:練習冊中P58三

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學會本課生字,兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、理清文章脈絡。

      一、揭題:

      1、板書課題:半截蠟燭

      2、齊讀課題,學生質疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

      圍繞“半截蠟燭”定了什么內容?……

      3、請同學們圍繞問題自讀課文。

      二、初讀課文感知內容

      1、自由輕易朗讀課文。

      2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

      3、課堂交流:解決了哪些問題。

      說說課文的主要內容。

      提示如下(順便理清脈絡)

      課文先寫……接著寫……

      然后寫……最后……

      4、再讀課文,檢查字詞:

      音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

      雖然絕妙微弱絕密鎮定

      義:厄運:厄,困苦,災難。困苦的遭遇。

      厲聲:聲音嚴厲

      從容:不慌不忙

      搖曳:搖蕩

      鎮定:遇到緊急的情況不慌亂。

      三、指導分段朗讀。

      四、課堂練習

      1、抄寫詞語

      2、朗讀、思考課后練習4

    小學語文教案 篇3

      教學要求:

      1。理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

      2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重、難點:

      引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

      教學課時:

      一課時

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題。

      同學們,在生活中我們經常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學習《將心比心》這篇課文,學完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

      二、初讀課文,感知內容。

      1。讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

      2。同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

      3。全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

      4。齊讀課文。

      三、細讀課文,探究明理。

      1。四人小組合作讀課文后,合作自學課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

      2。自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。

      3。齊讀第三自然段,結合生活實際,談一談對這一段的理解。

      4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?

      5。學完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

      6。全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

      7。有感情的朗讀課文。

      四、課后拓展。

      1。以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的'類似的事情。

      2。創設情境,補充對話。

      ①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

      ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

      ③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

      板書設計:

      阿姨奶奶將心比心

      母親護士將心比心

      人人將心比心

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1、認識生字10個生字,會寫9個生字。

      2、通過學習課文,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。

      3、了解詩的結構,了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

      4、有感情地朗讀這首詩歌。

      教學重難點:

      理解詩歌所描寫的內容,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。

      教學課時:

      兩課時

      第一課時

      課時目標:

      1、初讀課文,解決文中不認識的'生字。

      2、學習詩歌,理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。

      3、有感情地朗讀詩歌。

      導學過程:

      一、談話激趣,導入新課。

      你喜歡草坪嗎?

      為什么?今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

      二、初讀課文,解決文中不認識的生字。

      1、自瀆課文,想辦法學會生字。

      2、檢測字詞,分組朗讀詩歌,有錯糾錯。

      三、學習詩歌。

      1、自己讀一讀詩歌,說說這是一塊怎樣的草坪?(引導學生學習第一小節)

      2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學生結合詩句談感受。

      3、語言描述,創設情境,引導學生想像:

      (1)沉睡了一冬的大森林,在一場春雨后,睜開了明亮的眼睛,想像它看到了什么樣的景象?

      (2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上,隨風滾動的情景。

      (3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

      4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌,鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

      四、布置作業:

      第二課時

      課時目標:

      1、進一步理解詩歌,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。

      2、了解詩的結構,了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

      3、指導背誦詩歌。

      4、指導寫字。

      導學過程:

      一、回顧課文,課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪中草坪?

      二、用語言描述一下,把你想象的用彩筆畫出來,并全班展示作品。

      作者為什么能寫得這樣生動、形象?

      1、學生交流,師引導學習擬人、比喻的修辭方法。

      2、讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。

      3、鼓勵學生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫作中,可以使你的文章更生動更形象。

      三、背誦詩歌。

      (1)學生交流背誦技巧。

      (2)學生獨立背誦。

      (3)檢測背誦情況。

      四、指導寫字。

      1、出示生字,說說哪些字容易寫錯。

      2、重點指導:境鏡漿槳

      3、學生寫字,師巡視檢查。

      五、布置作業:

    小學語文教案 篇5

      教學目標

      1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

      3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。

      教學重點、難點

      1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

      2.引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

      教學準備: 1.生字卡片。2.教學掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關于列寧的生平、故事等資料。

      課時安排: 2課時

      第一課時

      課時目標:

      1.讀通課文,感知課文大意。

      2.學習課文生字詞。

      3.學習課文第1自然段。

      教學流程

      一、看圖導入,交流資料

      1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預習搜集的資料,談談你對列寧的了解。

      2.學生交流后,教師小結簡介列寧。

      3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

      二、讀通課文,初步感知

      1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。

      2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

      重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

      3.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

      4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

      三、學習課文第1自然段

      1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

      2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

      說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

      3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第1自然段。

      4.巧妙小結:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的`故事呢?下節課繼續學習。

      四、學習生字,指導書寫

      1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

      2.說說你是怎么記住它們的字形的?

      3.提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

      4.學生練寫。

      五、作業設計

      把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

    小學語文教案 篇6

      一、導入新課,揭示課題

      教師談話,板書課題。齊讀。

      二、初讀指導

      1、自學課文。

      (1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

      (2)二讀課文,要求給自然段標好節號。

      2、檢查自學效果。

      (1)檢查讀書,先組內讀,學會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

      (2)出示字詞:(略)

      (3)點名讀,相機正音。

      3、各自輕聲朗讀課文。

      4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

      5、理清脈絡,想想,課文哪部分寫了以下內容:

      (1)有些動植物怕北風,北風很得意。

      (2)北風自以為是,但小雨不怕它。

      三、指導寫字

      1、出示并認讀生字。

      2、記憶字形,指導。

      3、范寫,提醒注意。

      4、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡回指導,糾正寫字姿勢。

      第二課時

      一、復習檢查

      1、認讀生字詞。

      2、指名朗讀課文。

      二、繼續精讀訓練

      1、學習課文第一自然段。

      聽課文錄音。

      (1)問:北風來了,天氣就變冷了,北風呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

      (2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?

      (3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?

      2、學習第二自然段。

      (1)指名讀。

      (2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

      (3)過渡:真的大家都怕北風嗎?

      3、學習第三自然段。

      (1)你怎么知道小雨不怕呢?

      (2)怎樣讀?(堅定、勇敢)

      (3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風這下可氣壞了,它是怎樣的'表現呢?

      4、學習第四自然段。

      氣極了的北風猛吹了一口氣,這時發生了什么事呢?

      北風想干什么?

      過渡:那小雨凍死了嗎?

      5、學習第五自然段。

      北風看不見小雨了,為什么會非常得意呢?

      小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?

      齊讀第五自然段。

      三、總結。

      北風和小雨,你喜歡誰呢?

      這一篇童話故事,寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

      四、朗讀背誦。

      1、反復練習朗讀。

      2、分段試背。

      3、有感情地背誦。

    小學語文教案 篇7

      教學目標

      1、認識13個生字,會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、規范寫日記的格式。

      過程與方法

      分小組閱讀質疑,在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際,提高學生的感性認識。

      情感態度價值觀

      懂得關心有困難的人;繼續培養寫日記的.興趣。

      教學準備

      1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。

      2、準備生字卡和相應的一些課件。

      教學時間

      本課教學需2課時。

      教學過程

      第一課時

      一、激趣導入

      二、初讀課文,整體感知。

      三、再讀課文,認識生字。

      (常規讀文識字法)

      四、流利讀文,熟識生字。

      五、默讀課文,了解課文大意。

      六、鞏固生字,寫字指導。

      1、鞏固13 個生字。

      2、指導書寫8個字。

      第二課時

      一、復習導入。

      二、自讀自悟,探究發現,朗讀深悟。

      1、自讀自悟,自己有什么發現。

      2、把自己的發現與感悟,與小組同學交流。

      3、小組匯報,點播導思,感悟朗讀。

      (引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記,“我”的心情并指導朗讀,并相機出示課件,幫助感悟。)

      4、朗讀全文,體會感情。

      三、延伸拓展

      1、出示日記格式,規范日記寫法。

      2、指導學生按正確格式寫日記。

      3、組織學生準備展示自己的日記。

      四、板書設計

      24 日記兩則

      我

      夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

      (喜歡) (生氣) (高興)

      教學反思:

    小學語文教案 篇8

      教學目的:

      1、認識8個生字,理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

      2、閱讀課文,能抓住課文主要內容。

      3、聯系生活經驗,認識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

      4、分角色朗讀課文。

      教學重難點:

      重點:分角色朗讀課文,抓住課文主要內容。

      難點:聯系生活經驗,認識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

      教學過程:

      (一)導入新課

      1、提問:誰去過長城?誰知道是什么樣子的?

      2、教師小結:長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36。5-38。5厘米,寬18-18。5厘米。厚9—9。5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的有哪些經歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。

      (二)檢查學生自學生字情況

      1、字詞:綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

      2、解詞:

      自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。

      綿延萬里:延續不斷,很長很長。

      妄自菲薄:過分地輕看自己。

      里程碑:比喻在歷史發展過程當中可以作為標志的`大事。

      (三)閱讀課文

      1、學生自讀課文,邊讀邊批注。

      2、思考:

      (1)在武器高度發展的今天,產生了哪些想法?

      (2)后來發生了一件什么事?

      (3)聽到人們對自己的高度評價,的思想有了什么樣的轉變?

      3、展開小組討論,合作學習。

      4、全班討論。

      5、分角色朗讀。注意的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。

      6、提問:這篇課文的主要內容是什么?(武器高度發展的今天,失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚聲中,他重新認識到自己的價值,懂得了要自尊自信的道理。

      7、教師總結

      你是如何理解文章中的最后一句話的?聯系生活實際談談你的想法。

      (四)小結

      我們每個人都要有自信心,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個積極的生活態度,保持良好的心態。

    小學語文教案 篇9

      課文簡析:

      這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。

      教學重點:

      是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達情感的方法。

      教學目標:

      1.會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3.感受作者所描寫的境界,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

      4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

      教學方法: 啟發誘導法、討論法

      教學準備:學生預習并完成預習作業;老師準備教學課件。

      教學課時:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課,激發興趣

      同學們,想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

      (板書:題目、作者)

      二、初讀課文,整體感知

      1. 正音:檢查預習,讀準字音。(課件)

      (抽學生試讀,師生糾正,學生齊讀)

      幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )藍 梔(zhī )子津津(jīn)樂道

      玄(xuán )奧清澈(chè ) 禪(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)詠

      憔(qiáo )悴( cuì )樹冠(guān ) 凝(níng )靜

      2. 教師范讀:學生初步感知課文,思考課后作業一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

      3.回答思考的問題,并提出疑難。梳理學生提出的問題。

      (1)交流明確:作者要訪的'都是自然界的朋友,它們依次是:古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

      (2)古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟

      從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進山看景,自然便成了“山中訪友”。

      4.快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。

      三、精讀課文,領悟情感

      (一)精讀第三段,教給學習方法。

      A:下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

      (生齊讀第3自然段。)

      B:一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文,在書上畫一畫。

      (默讀畫句,讀后交流。)

      C:引導理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

      交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

      “德高望重”的具體體現:(引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長,服務之多,真是默默無聞,任勞任怨。)

      D:隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說——(引讀:啊,老橋,你如……)

      F:小結:這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

      討論明確:朗讀課文——勾畫關鍵詞句——理解內容——體會特點——誦讀課文

      (二)自學課文其他部分,并交流,教師適時點撥。自學提綱:(課件)

      山泉部分:(朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀)

      1.這段文字運用了、、、修辭方法。

      2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

      3.“抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么?作者善于聯想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?

      老柏樹部分:(朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀)

      1.請概括上面第一節的內容。

      2.文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?

      3.文中加點的“恩澤”一詞是什么含義?表達了作者什么感情?

      4.為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?

      5.結尾的省略號改成句號行不行,為什么?

      (三)為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?

      討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。

      作者構思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

      (四)作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

      討論后明確:

      作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

      (五)誦讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。

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