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語文教案

時間：2023-11-30 09:09:11 語文教案我要投稿

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[實用]實用的語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

[實用]實用的語文教案

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、理解課文內容。

　　2、了解學習居里夫人的人格魅力。

　　3、品味平實而富于哲理的語言，學會做讀書筆記。

　　教學重點

　　1、梳理課文內容。

　　2、歸納居里夫人的人格特點。

　　3、品味平實且富于哲理的語言。

　　課前準備

　　學生：

　　1、預習課文，疏通文意。

　　2、搜集居里夫人的有關資料。

　　3、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀后的感受

　　教師：

　　準備居里夫人的掛圖。

　　教學設計

　　導入，由居里夫人的畫像引出。

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發現放射性元素一百周年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。

　　學生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？

　　今天我們來學習居里夫人的'自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　范讀課文

　　疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　梳理課文內容

　　教師導學：

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　　1、默讀，搜集、篩選信息

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單

　　重大發現保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活

　　沉醉科學

　　2、概括綱要，歸納整理

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

　　（板書）

　　重點研讀（5—7段）

　　1、指導學生重點研讀有關句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。

　　教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　思考題備案：

　　a、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

　　b、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　c、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

　　d、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

　　e、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？

　　f、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　g、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

　　h、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？

　　問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

　　2、品味語言

　　a、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　b、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　生活對于任何人都非易事。

　　人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　科學本身就具有偉大的美。

　　一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　作業

　　1、基礎作業：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。

　　2、拓展作業：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。結合《跨越百年的美麗》和學習本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發。

　　3、預習作業：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節。

　　課后記：

　　居里夫人大多數學生都很清楚她是誰，通過搜集材料來進一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學習上學習她的精神。

語文教案篇2

　　一．教學目的

　　1．復習鞏固小說的基本要素

　　2．通過情節的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想

　　3．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內在和外在的鮮明對比，體現貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈

　　4．體會并學習文章的語言藝術及精巧的結構安排

　　二．教學重點難點

　　1．怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握

　　2．貝爾曼人物形象的理解

　　3．最后結尾情節的'出人意料體現了作者巧妙的構思

　　三．教學設想

　　從小說的三要素入手，引導學生分析文章的情節、人物、環境等，從而理解文章深刻的內涵及結尾的巧妙構思

　　四．教學方法

　　文本研習法

　　五課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一．作者簡介

　　歐 · 亨利，美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十余年創作生涯中，寫下300多篇小說，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。

　　他的小說完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。他也因此被譽為美國現代短篇小說的創始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創作的藝術特色是常以使人發笑的幽默，啟發人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。

　　二．字詞整理

　　烘鍋矮墩墩磚砌躡手躡腳一籌莫展嘮嘮叨叨繃著窗檻瞥著怒號冥冥中

　　三理清文章脈絡（由學生歸納，教師補充）

　　1．（1—11）介紹故事發生的地點：紐約的格林尼治村，一個社會下層藝術家聚居的小區

　　開端瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望

　　2 （12—36）蘇艾鼓勵瓊珊要有信心戰勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。

　　3 （37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯誤，重又燃起了生的欲望。

　　4 （51—55）結局瓊珊病愈貝爾曼去世

　　線索明線：瓊珊病重——瓊珊病危——瓊珊轉好——瓊珊脫離危險

　　暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進醫院——貝爾曼去世

　　四思考下列問題

　　1．最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？

　　2．最后的長春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？

　　第二課時

　　一．文本研習

　　1．怎樣理解貝爾曼的杰作？

　　明確：他的杰作就是他用畫出來的那一片最后的長春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。反映了普通人之間無私情誼，閃爍著人性的光輝。

　　2．小說最震撼人心的情節是哪一個情節？作者是怎樣寫的，這樣寫會有遺憾么？

　　明確：是貝爾曼冒雨畫常春藤葉的那個情節，可是這個情節作者并沒有寫出來，這就形成了情節的空白，給讀者留下想象的空間。體現了作者的巧妙的構思技巧。

　　二．人物分析

　　1．文中對貝爾曼的描寫可以看出他是個怎樣的人？

　　（外貌描寫、語言描寫等）

　　明確特點：藝術界失意、酗酒、嘮叨、暴躁、瞧不起別人的溫情，平凡的甚至有點讓人感到討厭。

　　善良具有同情心、自我犧牲精神

　　內在和外在形成對比

　　三．環境描寫

　　第18自然段，第44自然段

　　陰沉灰暗的色調，悲涼的情調，烘托出作者悲涼、孤獨、絕望的心情。

　　四．主題

　　文章通過寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個故事，歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。同時，也告訴我們，在生與死、抗爭和屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅強的信念是生命賴以延續的精神支柱。

　　五．作業

　　請你想象一下貝爾曼畫長春藤葉的情形，寫一篇500字的片斷作文

　　板書設計

　　線索明線：瓊珊病重——瓊珊病危——瓊珊轉好——瓊珊脫離危險

　　暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進醫院 ——貝爾曼去世

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造"等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點：

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學難點：

　　學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、故事導入

　　1.簡介中國的神話故事。

　　2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。

　　3.今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

　　4.板書課題：開天辟地

　　解釋課題齊讀課題質疑課題

　　5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）讀準生字的讀音，認清字形。

　　（2）標出小節號，把課文讀通順。

　　（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

　　2.檢查字詞學習情況。

　　（1）讀詞語

　　（2）分小節讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。

　　（3）交流已理解的詞語。

　　（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

　　（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、精讀課文

　　1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。

　　（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

　　2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　（1）交流。

　　（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

　　（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

　　（3）指導朗讀，出示句子。

　　輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的`東西慢慢下沉，變成了地。

　　這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

　　（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

　　3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

　　4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

　　（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）

　　5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。

　　四、小結

　　第二課時

　　一、回顧復習

　　學生讀課文，回顧所學內容。

　　二、練習復述

　　①同座練說。

　　②指名在全班復述，然后評議。

　　三、拓展文本，創編詩歌

　　1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

　　板書：豐富的想象

　　2.仿寫詩句

　　我想把手撫在茂盛的花草樹木上

　　這樣就能摸摸盤古的汗毛。

　　我想——，

　　這樣就能——。

　　四、摘抄課文中的好詞佳句。

　　五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

語文教案篇4

　　教學內容：識字（一）2.口耳目

　　教學目標：1.認識12個生字，認識“ク”偏旁。

　　2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

　　教學重點：認記生字。

　　教學難點：認識12個生字。

　　教學用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

　　教程：

　　一、聯系生活，自主識字：

　　1.讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學生邊說，教師邊貼上對應的生字卡片）

　　2.學生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯系？

　　3.嘗試認字：出示生字，請學生找出已經認識的生字，并說出你是怎么認識的，小組內的同學交流一下。

　　二、拼音識字，讀準字音。

　　1.出示幾個生字，并注上拼音，請學生看拼音識字。

　　2.請一個同學帶領大家讀。

　　3.教師點撥：字頭，竹是翹舌音。

　　4.學生自由練讀生字，同桌對讀，組內指讀。

　　三、識字競賽：

　　1.這些字你已經認識了多少，看誰認得又多又快。

　　2.學生介紹自己認讀又多又快的秘訣。

　　四、鞏固識字

　　1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。

　　2.游戲，有的拿生字有的.拿圖，找相對應的朋友。

　　3.區分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光節目木馬樹木

語文教案篇5

　　學習目標：

　　1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；

　　2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

　　能力目標：

　　引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

　　教育目標：

　　培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　學習方法：

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　教學用具：

　　投影儀、錄音機

　　學習設置：

　　課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。

　　課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

　　課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發芽，結果的。

　　（導入二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

　　②出示學習目標并板書課題③教師檢查預習（學生交流、鞏固）朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

　　整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。）

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的.想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

　　4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　體會感知：

　　聯系上下文，品味下面詩句中加點的詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　　（這個詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　　（這是寫山的顏色嗎？）

　　教學方式：

　　教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的？

　　b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　c．朗讀指導教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

　　布置作業：

　　①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

　　②課后練習：讀一讀，寫一寫

　　課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。

語文教案篇6

　　本次習作的內容是── 自我介紹

　　在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹。這次習作，根據自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

　　本次習作的目的要求：

　　1、介紹自己的性格、愛好,優缺點;

　　2、抓住自己的特點寫清楚完整；

　　3、以自己特點的某方面為主來寫;

　　4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

　　教學過程：

　　一、回顧口語交際，明確介紹自己的內容。

　　1、讓學生說出自己最希望介紹給同學們聽的特點是什么？學生邊說，教師邊有意識的分類板書。

　　2、教師引導學生根據板書，歸納出：介紹自己可以從自己的性格、愛好、品質、優點或缺點等方面來介紹。

　　二、導入習作要求，指導審題。

　　明確習作的內容和要求。

　　三、組織討論交流，突破指導重難點

　　1、可是如果你只用一句話概括地告訴別人你的特點，是很難給別人留下深刻印象的。有什么辦法通過你的介紹讓別人一下子就記住你的特點呢？根據學生的回答，板書：舉一個事例

　　2、圍繞某一個方面，分層次請幾個學生就相同的.特點用一件事例來介紹自己，從而引導學生認識到，同一個特點可以用不同的事例來表現。

　　進而討論：

　　（1）你們覺得剛才幾個同學當中，哪個同學的事例能夠突出自己的特點呢？引導學生認識到這個事例還要恰當。板書：恰當的

　　（2）誰給你留下的印象最深，為什么？板書：把事情的經過有條理地寫清楚

　　（3）小組討論，怎么樣幫助事例不夠具體的同學把經過說清楚？匯報小組意見

　　3、教師小結：

　　（1）寫法點睛

　　這次習作讓我們來寫一寫自己，通過自己的介紹讓別人認識了解一個真實的“自我”，一個完完整整的“自我”。怎樣才能更好地完成這次習作呢？

　　首先，簡介自己的基本情況。習作開始可以用三言兩語對自己的基本情況進行介紹，即用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。

　　其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。

　　然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優點或缺點。習作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個性風采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習作中既可以展示自己的優點，也可以寫出自己的缺點。

　　最后，結尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己。

　　（2）思路點撥

　　思路1──流水帳式介紹法。這種寫法最簡單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛好特長、性格特點等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。

　　思路2──自我畫像法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過外貌長相打扮的特征描寫，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫出自己與眾不同的特點和風格，通過有趣的事情寫出自己的面貌和精神。

　　思路3──興趣愛好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點講述自己的興趣愛好方面的事例，如愛看書、愛運動、愛動漫、愛下棋等等。

　　思路4──性格特點分析法。這種寫法是在介紹自己基本情況時，重點通過分析自己姓名來突出個性風采

　　思路5──優缺點列舉法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過分析自己的優點和缺點來達到介紹自己的目的。

　　4、你準備舉一個什么事例來說明自己的特點呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰當和把經過說清楚了。

　　四、學生習作，教師有針對性地有困難的學生進行指導。

　　（先讓學生用一句話說說自己的特點。然后指導學生記敘一件事情，突出自己的特點。）以上歸納不知道是否準確，期待著進一步的驗證和討論。

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