語文教案匯總(4篇)
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
重點難點
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。
教學方法
自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字做好標記。
2、標出自然段。
3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學生聽范讀，并對不認識的字正音。
4、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
�。�1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說你找”。
一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
�。�2）“我指你認”。
一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導。
刀、仍、便，是新認的字。“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值�.第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
以上教學過程也可
教案《人教版二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》教案》，來自網！http：//
以結合動畫課件《郵票齒孔的故事：生字學習》輔助進行。
6、學生習字。
第二課時
一、復習檢查
認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學習第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。）
C、齊讀。
3、學習第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！睘橥黄瓶�。
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。
�。ㄗ寣W生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。）
C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導行
1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
四、積累運用
1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。
�。ㄈ纾淮髲堗]票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：
求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、作業布置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。
語文教案 篇2
【教學目標】
1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
【教學過程】
交流平臺
一、小結引入
本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的`感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？
二、體會表達方法
1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。
表達方法（例文）
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法
借物喻人
寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法（例文）
日積月累
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想這些事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
語文教案 篇3
【復習目標】
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；
情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；
【復習內容】
1、《化石吟》是一首科學詩，寫科
學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。教學這篇課文時要聯系生物學的內容，如
魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識，要調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，讓學生先理解詩中所寫的內容，在此基礎上進行反復朗讀，感受其中的
思想感情和
節奏韻律之美�？茖W詩以詩的形式寫科學的內容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發學
生愛科學愛文學的熱情。
2、《看云識天氣》是一篇舊課文，
過去把它當作說明文來處理固然沒錯，但在這個單元中我們并不希望教師這樣處
理。因為我們這套新教材第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括能力。教學時
不必指出它是什么文體，教學重點為以下三個方面：一是培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，這篇課文對農村孩子尤有實際意義；二是
練習快速閱讀，概括課文內容要點；三是鞏固復習第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學
家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學這篇課文，可通過有關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，通過講述法布爾的故事，培養學生獻身科學的決心。這是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導
學生進行復習鞏固，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品，開一個讀書報告會。
4、《月亮上的`足跡》是一篇記敘文，寫的是20
世紀最偉大的科學探險──登月。這一題材本身能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點來進行這一課的教學，并把它與本單元綜合性學習“探索月球奧秘”聯系起來。要指導學生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容；還要學習本文按時間順序清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。
5、《山市》一課是文言文，它所涉及的問題是自然現象，與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當探究；本文用精練生動的語言描述山市的生成到消失的經過，極富于想像力，這一點值得學習。學習本課主要以誦讀為主。因為學生學習文言文尚在初始階段，所以要求學生誦讀課文，以積累材料、培養語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不作要求。
【字詞積累】
骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞
語文教案 篇4
設計：重慶市高新區實驗一小胡敏
評改：重慶市高新區石新路小學周莉
教學時間：一課時
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學準備：注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內容
�。ㄒ唬┓纸M學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：
（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的'大瀑布。由于毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）
4．提出不懂的問題。
[評：先感悟，后概括，再質疑，環環相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]
�。ǘ┤鄥R報，檢查學習情況
三、精讀課文，深入理解內容
1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。
�。ㄉ鸀g覽課文，畫出有關句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫面？
[評：由文本產生聯想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據文字展開合理想象，培養了學生的想象能力。]
3．同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。
（生自由說）
4．說得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
（生自由說）理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。
5．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）
如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現場演講。
[評：巧妙地為學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內心世界，迸發出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]
6．由此你想到什么？
7．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
[評：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了零距離的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、課堂作業
談談觀察到的周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設計
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護大自然保護地球
[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。重視了學生語言實踐能力的培養。]
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