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    小學(xué)語文教案

    時間:2023-11-18 10:44:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案

      作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)語文教案

    小學(xué)語文教案 篇1

      教材分析

      本次是記一項活動的習(xí)作訓(xùn)練,屬于記敘事情一類的。從題目看,限定寫“課余“的某種生活。“習(xí)作提示”、中說:我們的課余生活豐富多彩,下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是

      課余生活。本次習(xí)作有三點突出的要求2第一要選好事例,應(yīng)該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動,再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心,而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的,或鍛煉體魄,或增長知識,或啟迪心智,或陶冶情操。這點要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——劃找中心句緊密相關(guān)。第三要做到有詳有略,與第十一冊“注意詳略”的習(xí)作要求相比應(yīng)該有明顯的提高。而這就成了本次習(xí)作的難點。

      訓(xùn)練目標(biāo)

      1.會選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。

      2.學(xué)會有詳有賂地記敘活動過程 。

      3.感受豐富的課余生活,發(fā)展自己的愛好。

      訓(xùn)練時間

      2課時

      第一課時

      課前準(zhǔn)備

      課前布置學(xué)生帶課余生活照片,印發(fā)習(xí)作范文《我愛集郵》,自設(shè)填空燈片。

      課時目標(biāo)

      1.審清題目,知道本次習(xí)作的要求,學(xué)習(xí)范文《我愛集郵》

      2.指導(dǎo)選材,口頭作文,開始習(xí)作。

      教學(xué)過程

      一、引入生活。

      1.引言。同學(xué)們,我們是畢業(yè)班的學(xué)生,將要離開這所學(xué)校了。但老師還有一件心愿沒了,就是不知道同學(xué)們在課余常參加哪些活動,有哪些收獲?如果我知道這些情況,今后也可以向你們的初中老師介紹。同學(xué)們能不能來介紹介紹你的課余生活,了結(jié)老師的這樁心愿?(板書:我的課余生活)

      什么叫課余?

      課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時間,如每天放學(xué)以后,雙休日及其他節(jié)假日。

      2.學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。

      課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片,帶來了嗎?現(xiàn)在請你拿出來,簡單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式:

      (燈片出示)

      我在課余喜歡( ),看,照片上的我( ),

      參加這項活動能( )。或( )是我最喜歡參加的活動,參加這項活動能( )。

      小結(jié):看來,同學(xué)們的`課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球,這是體育活動;有的喜歡集郵、唱歌,這是文娛活動;還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動。

      二、展示生活。

      1.片斷細(xì)說。

      剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活,但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細(xì)一點,譬如動作過程、語言心理過程,請大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說生活片斷(可先小組討論再指定說)。

      2.評議指點。

      ××同學(xué)的介紹挺有條理,他把過程說得較細(xì)。××同學(xué)介紹他和表哥下棋,說了自己的心理活動,還說了表哥的神態(tài)和語言,但不能說自己的神態(tài)怎么怎么,因為自己的神態(tài)是“看”不見的,只能“感受”到。聽了××同學(xué)的介紹,我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色,讓人像在看一場電影。

      三、反映生活。

      1.提出建議。

      聽了這幾位同學(xué)的介紹,老師感到很高興,因為老師了解了一小部分同學(xué)的課余生活。但我們沒有更多的時間讓大家一個一個都介紹,大家說怎么辦?好!呆會兒請大家寫。在寫之前,老師要告訴大家,剛才同學(xué)們的發(fā)言有兩點要注意。一是有的同學(xué)把偶然參加的一兩次活動作為課余生活;二是有的同學(xué)課余生活是不健康的或危險的,如射彈子,晚上去掏墻洞捉鳥等,還有的課余生活完全是為了玩,沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本,學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。

      2.學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。

      自讀、思考:本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?

      交流:本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的

      課余生活。要注意3點:確定中心,選好事例,有詳有略。

      (板書:確定中心、選好事例:有詳有略)

      講解:確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動寫(補(bǔ)充板書:最喜愛,有意義),選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補(bǔ)充板書:印象最深),并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補(bǔ)充板書:詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。

      3.學(xué)生試寫,反映生活。

      題目可用指定題《我的課余生活》,也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語,如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。

      第二課時

      課前準(zhǔn)備

      柔和、優(yōu)美的輕音樂。

      教學(xué)目標(biāo)

      通過講評,例文比較,進(jìn)一步修改習(xí)作及謄抄。

      教學(xué)過程

      一、學(xué)生繼續(xù)寫作5分鐘。

      二、講評指導(dǎo)(教師在學(xué)生習(xí)作過程中巡回輔導(dǎo),并有意識地挑選習(xí)作)。

      同學(xué)們基本上把自己喜愛的活動寫下來了,老師看到了許多優(yōu)秀的習(xí)作,他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的習(xí)作還存在一些問題。

      1.選材問題。

      有位同學(xué)寫《我愛游泳》,安排了以下的材料,請你們看他這樣的選材是否合理,不合理的材料打個“×”,并說明理由:

      我愛游泳

      ①我的課余生活豐富多彩,我愛游泳。

      ②爸爸是游泳能手,我愛看爸爸游泳。

      ③我學(xué)會了游泳,并愛上了游泳。

      ④我一次游泳的經(jīng)過,樂趣無窮。

      ⑤游泳的好處是有益身心,增長知識。

      (材料②與本次習(xí)作無關(guān),應(yīng)該刪去。)

      根據(jù)本次習(xí)作要求,上面的材料哪些應(yīng)詳寫,哪些可略寫?

      (學(xué)生回答,略次詳詳略)

      根據(jù)習(xí)作題目《我愛游泳》,可看出習(xí)作的重點是愛,如何愛游泳應(yīng)作為詳寫內(nèi)容,其余的內(nèi)容可略寫。

      2.中心思想方面。

      ××同學(xué)的作文題目是( ),而中心是( ),

      這樣對嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣確定?

      3.詳略方面。

      ××同學(xué)的作文中心是( ),所以,( )

      ( )應(yīng)該詳寫,( )該略寫。

      4.選擇中心明確詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。

      三、修改習(xí)作。

      請同學(xué)們對照要求,自行修改,老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。

      四、佳作共貨。

      通過修改,大家的作文都有了進(jìn)步,按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽,同桌再給你修改——互改。

      (朗讀時播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)

      五、總結(jié)。

      聽了同學(xué)們的介紹,特別是大家用筆寫下來的介紹,我對大家有這樣豐富的課余生活,感到非常高興,通過這兩節(jié)課,老師對大家也更了解了。但愿大家進(jìn)中學(xué)以后,課余生活能更豐富。

      六、譽(yù)抄作文。

    小學(xué)語文教案 篇2

      一、教材分析。

      (一)解題。

      這是一首兒歌,也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的,所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了,那么請小朋友也來回顧一下,經(jīng)過一年的學(xué)校生活,看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。

      (二)結(jié)構(gòu)分析。

      這首兒歌只有一節(jié),根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層:

      第一層:(上學(xué)一年了——把地清掃)敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。

      第二層:(最后兩句)評論進(jìn)步真不小。

      (三)語意理解。

      “上學(xué)一年了,我又長大了。量一量,我長了多高?稱一稱,我重了多少?”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號,但表達(dá)的卻是肯定的語氣。

      “想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少?”這是從行為方面“我”的進(jìn)步,也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。

      “過去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;現(xiàn)在,我看見小朋友跌倒,連忙把他扶抱。”用對比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了,這是學(xué)校生活,老師教導(dǎo)的結(jié)果。

      “過去,我往地上亂丟東西;現(xiàn)在,我拿笤帚把地清掃。”用對比的手法表現(xiàn)出講衛(wèi)生,愛勞動,這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。

      “上學(xué)一年了;進(jìn)步真不小。”自己一年的進(jìn)步不小,這是在敘述的基礎(chǔ)上的。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識8個字。

      2、理解短文內(nèi)容,體會自己上學(xué)一年的.進(jìn)步和自己成長的快樂。

      3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

      三、教學(xué)重難點:

      1、理解短文內(nèi)容,體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步。

      2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

      四、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、生字卡片。

      五、課時安排:

      1課時。

      六、教學(xué)流程:

      (一)激趣導(dǎo)入:

      播放歌曲《小松樹快長大》。

      師:我們盼著小松樹快快長大,上學(xué)一年了,你長大了嗎?有哪些進(jìn)步?快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》,讓我們共同感受自己的進(jìn)步。

      (教學(xué)理念:用歡快的歌曲,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的,讀書是快樂的,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

      (二)初讀課文,自主感知。

      (1)請同學(xué)把書翻開,自讀閱讀提示,看看有哪些要求。

      (2)自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

      (3)把帶有生字的句子讀兩遍,讀準(zhǔn)生字字音。

      (4)同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲,檢查生字字音。

      (5)再讀課文,看一看兒歌有幾小節(jié)。

      (6)檢查分節(jié)朗讀。

      (教學(xué)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文,自主識字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;用每次讀課文前的明確要求,和小伙伴之間的游戲,將學(xué)生吸引過來,又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。)

      (三)合作交流,理解課文。

      1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀,你讀懂了什么?和同學(xué)交流。

      2、(播放多媒體課件)通過看課件,你又懂得了什么?學(xué)生匯報。

      3、通過同學(xué)的匯報,我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢?請同學(xué)們在課文中找一找,和小伙伴交流一下。(注意:交流時一定要說清楚,你在哪一自然段找到的。)

      4、學(xué)生匯報。

      (教學(xué)理念:本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章,教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位,學(xué)生能讀懂的決不講讀,讓他們通過自己的努力,讀懂知識,感受成功的快樂、讀書的快樂。)

      (四)拓展練習(xí)。

      上學(xué)一年了,你有哪些進(jìn)步,說給同學(xué)和老師聽一聽?

      (教學(xué)理念:語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文,教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來,使語文回歸生活。)

      (五)作業(yè)設(shè)計:

      回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

      (教學(xué)理念:中的兒歌瑯瑯上口,適合背誦,經(jīng)過本課的多次朗讀,多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了,回家再背給爸爸媽媽聽,既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦,同時又使學(xué)生積累了一份資料。)

    小學(xué)語文教案 篇3

      【教材分析】

      本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

      【設(shè)計理念】

      因為這是一篇略讀課文,教學(xué)時,沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂。本課的設(shè)計著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,想象秋天景象的美好,體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來,貫穿整個教學(xué)過程,力求在各項實踐活動中,學(xué)生的語文能力得到提高。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

      3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

      【教學(xué)重、難點】

      1.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

      2.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生方面:觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

      老師方面:教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

      【課時安排】

      1課時

      【教學(xué)過程】

      一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

      1.導(dǎo)入語:這是一曲秋之歌,讓我們一起用心聆聽,聽聽,秋的聲音!(播放課文的動畫課件)

      2.師:孩子們,你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天,聽聽,秋的聲音吧!

      3.指名讀課題。(要求要讀得美一些,提示中間的標(biāo)點符號要停頓一下。)

      二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文,整體感知課文

      1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

      ①師:細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號,說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

      ②生隨機(jī)回答:自學(xué)、借助閱讀提示……

      ③師:那我們趕快來讀一讀閱讀提示,看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求,并用直線劃出來。

      ④指名說,課件出示要求。

      我會自學(xué)了:

      (1)有感情地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn);

      (2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。)

      (3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

      (4)再讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。

      2.初讀課文:

      ①師:那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個要求,親自去聽聽秋的聲音吧!請打開語文書,翻到第12課,有感情讀一讀課文。

      ②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

      ③師:剛才,我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在,誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽,秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

      3.師:從同學(xué)們的朗讀聲中,你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說,師隨機(jī)板書。)

      板書: 黃葉

      蟋蟀

      大雁

      秋風(fēng)

      三、品味秋天的`聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

      1.選讀課文。

      師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀吧(生再讀。)

      2.朗讀交流。

      (1)第一小節(jié)

      ①生讀。

      ②師:能告訴大家,在你讀的時候,腦海中想到了什么畫面嗎?

      ③想象說話:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“

      ----。”(課件出示)

      (2)第二小節(jié)

      ①生讀。

      ②師:可愛的小蟋蟀在說什么呢?

      (課件)蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀說:“

      --------。”

      ③師:我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀)

      (3)第三小節(jié)

      ①生讀。

      ②體會“叮嚀”。

      師:在這美麗的秋天里,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

      師:星期一早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時,媽媽會怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實際說一說。)

      (板書“叮嚀”)請大家再來看看“叮嚀”這兩個字,想想你有什么好辦法來記一記它們?

      師:是啊!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù),那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?

      (課件出示)大雁對()說:“ _________________________。”

      ③師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!這時候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,(課件出示田野圖片)最開心的是誰啊?(農(nóng)民伯伯)它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說:“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”)

      ④師:我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧!(齊讀)

      (4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

      ①師:在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽,你還能聽到哪些秋的聲音呢?

      ②指名說。(課件:關(guān)于各種聲音的圖片)

      ③師:是啊,秋的聲音,還有好多好多了(板書:……)秋的聲音,在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

      3.朗讀全文。

      師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們再拿起書,一起快樂地齊讀課文,用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲,配樂朗讀全文。)

      四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

      1.師:秋天的聲音多么美妙啊!我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩,贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花,你會發(fā)出什么聲音,你會說些什么?如果你是汗水,你會發(fā)出什么聲音,你又會說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

      2.學(xué)生仿寫詩文。(在手抄報留空的位置上寫。)(師鼓勵學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。)

      3.交流。

      五、作業(yè)超市

      1.給自己寫的詩配上畫。

      2.想好手抄報的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動課上,與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。)

      板書設(shè)計:

      12* 聽聽,秋的聲音

      黃葉

      蟋蟀

      大雁

      秋風(fēng)

      后記:

      【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報。

      秋天,孩子們對她再熟悉不過了,每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文,在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學(xué)生有意識地走進(jìn)秋天,有意識地去觀察秋天,也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來,把學(xué)完課文后想說的話寫下來,把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來,把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí),可以說,活動已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后,這份關(guān)于“秋天”的手抄報就大功告成了。

    小學(xué)語文教案 篇4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。

      2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實。

      課前準(zhǔn)備

      和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣引入

      同學(xué)們,在我們成長的'經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?

      二、充分準(zhǔn)備

      想:

      1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。

      2.想想這件事發(fā)生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。

      說:

      1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

      2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

      3.練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

      三、小組演練

      1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

      2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。

      四、班內(nèi)交流

      1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

      2.全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

      3.講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

      五、總結(jié)點撥

      1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。

      2.教師點撥性小結(jié)。(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議。)

      3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與目標(biāo):學(xué)習(xí)8個會寫的生字,11個會認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

      2.過程與方法:入情朗讀,從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

      3.情感態(tài)度與價值觀:理解母愛,從小懂得感激和回報。

      教學(xué)重點:

      學(xué)會生字,能正確地讀寫運用生字。

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      切身感覺母愛的溫柔。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件。

      教學(xué)時數(shù):

      2課時。

      教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.朗讀課文。

      2.學(xué)會生字。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      看到課題,你想到了誰的手?為什么:

      學(xué)習(xí)“柔”。

      二、朗讀課文第一自然段。

      隨文識字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

      城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對。

      牽:做動作理解字義。

      掌:形聲字。

      驚惶失措:害怕緊張。

      三、朗讀課文第2——6自然段。

      圍:借助課文插圖,做動作理解課文。

      奧利婭:外國女孩名。

      四、朗讀課文7、8自然段。

      笑:第七筆是“——”。

      慰:安慰,使人心情安適。

      善:注意寫法。

      五、朗讀課文9、10自然段。

      辮:與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

      淡褐色:聯(lián)系生活實物理解。

      六、朗讀課文11、13、14自然段。

      痣:形聲字。

      互:查“一”部、互相。

      七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

      八、指導(dǎo)書寫。

      1.讀準(zhǔn)字音,擴(kuò)詞。

      2.教師范寫,生觀察。

      3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

      4.學(xué)生練習(xí)寫。

      5.教師檢查。

      九、完成練習(xí)題。

      1.寫一寫。

      2.比一比組詞。

      3.書后練習(xí)題。

      十、作業(yè)。

      書寫生字:朗讀課文。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.體會課文的內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

      二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的'話概括課文內(nèi)容,本文講了什么故事。

      三、讀1——6自然段,說一說你知道了什么?

      1.課文中哪一部分寫得有意思?

      2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

      3.為什么小女孩會這么說?

      同桌練習(xí)朗讀對話。

      四、自主學(xué)習(xí),探究交流。

      1.分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題?

      2.交流、匯報。

      3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。

      4.說一說,小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

      五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會很快找到媽媽?

      六、表演朗讀課文。

      七、做一做

      1.說說媽媽么手是什么樣?

      2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

      3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))

      4.畫一畫。

      熟悉隨文稿識字這各方式,培養(yǎng)識字能力。

      靈活地運用多種方法識字

      從整體入手,把握全文。

      體現(xiàn)以讀為主。

      引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

    小學(xué)語文教案 篇6

      課前分析:

      這篇記敘文情節(jié)感人,并且貼近學(xué)生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語,也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,通過薩沙和媽媽的對話,明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小” 的道理。

      二年級孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心體會薩沙和媽媽的對話,讀好帶問號和感嘆號的句子,體會文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)14個生字,會寫12個字。

      2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

      3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生具有不甘為弱者,而且要有保護(hù)弱小者的意識。

      教學(xué)重點:

      1、認(rèn)字、寫字、正確流利地朗讀課文。

      2、在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的,能夠保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。

      3、體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

      信息資料:生字卡片、課件。

      課時安排:兩課時

      第一課時

      (一)談話導(dǎo)題,激發(fā)興趣

      1、出示詞語:弱小。

      誰知道這個詞的意思?(指生說)應(yīng)該怎么讀?為什么這樣讀?(指生讀)

      2、我們是二年級的小學(xué)生,在爸爸媽媽眼里,我們是最弱小的嗎?課文中的小主人公薩沙才五歲,媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢?我們一起來看課文。

      3、板書課題,齊讀課題:我不是最弱小的。

      看到課題,你知道了什么?還想知道什么?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)

      (二)初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

      2、老師范讀課文,學(xué)生思考:課文講了一件什么事?

      3、指導(dǎo)看圖,從圖中你看到了什么?(指名說)

      小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這幅圖畫的內(nèi)容正是我們這篇課文的內(nèi)容,我們先來看看課文是怎樣描寫森林的景色吧。

      4、找出描寫森林景色的自然段讀一讀,把自己喜歡的句子畫下來。

      讀一讀屏幕上的和書上有什么不同?

      再讀讀,說說你現(xiàn)在的感受。

      小組交流:說出自己的`感受,再把自己的感受讀出來。

      (三)趣味學(xué)字,鞏固練習(xí)

      1、課件出示本課的生字。(抽生讀)

      2、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。

      3、師生交流識字方法。

      (1)“芬、芳”可利用形聲字的特點,用熟字加偏旁,換偏旁等方法識記。

      (2)在語言環(huán)境中識記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,

      芬芳撲鼻”,認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。

      (3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。

      4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。

      (四)書寫

      本課有十二個要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識字教學(xué)重點指導(dǎo)。“弱”字,要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

      “芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個字的主筆,以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。

      重點指導(dǎo)兩個帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

      第二課時

      (一)復(fù)習(xí)鞏固

      1、師生用打牌的形式鞏固生字,生與生之間再練習(xí)。

      2、課件出示詞語,學(xué)生開火車讀。

      (二)情趣交融,誦中品悟

      過度:周末,薩沙和家人去森林玩,那兒的風(fēng)景很美。

      1、抽生讀描寫森林美景的句子。

      2、師:這時下起了傾盆大雨,大家都淋著雨,為什么只有薩沙穿著雨衣?哪個自然段描寫的是這部分內(nèi)容?(抽生讀)

      3、師:薩沙接過了雨衣,他是怎么想的,哪幾個自然段寫了他和媽媽的對話?(抽生說 )

      4、師:薩沙共說了幾句話?(抽生說)

      5、師生共同感受薩沙的話。

      (1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?

      *學(xué)生自瀆自悟,在小組中交流。

      *指名讀,師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。

      (2)這就是說,我是最弱小的了?

      *學(xué)生自讀自悟。

      *師生互相交流感悟,在反復(fù)朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。

      (3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

      *學(xué)生自讀自悟。

      *師:他說的什么意思?(抽生說)還體會到了什么?(抽生說)

      師在板書上做重點。(抽生讀)

      *師指導(dǎo),多人讀。

      6、小結(jié):多么感人的故事呀!當(dāng)風(fēng)雨來臨時,大家互相關(guān)心,愛護(hù),盡力保護(hù)比自己弱小的。

      7、分角色讀薩沙和媽媽的對話。

      (三)拓展

      1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

      2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢? (出示書后的話)

      (四)師生共同說:我們不是最弱小的。

    小學(xué)語文教案 篇7

      第二課時

      一、導(dǎo)入新課

      1、背誦《憶江南》,引入古詩詞意境。

      2、出示《漁歌子》,介紹張志和。

      (對于本首詞的作者要詳細(xì)了解,更能體會詞的內(nèi)在深意,繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。

      先給學(xué)生交流作者生平的時間,然后教師補(bǔ)充。這樣才會使學(xué)生查找資料的愿望長久保持下去。)

      3、請學(xué)生板書課題。

      二、學(xué)習(xí)新詞

      1、誰愿意把這首詞寫在黑板上,其他同學(xué)邊看邊小聲地讀,把生字的讀音讀準(zhǔn)。

      2、讀這首詞,邊讀邊想,這首詞都描寫了哪些自然景物?

      (引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物,為想象畫面做準(zhǔn)備。)

      3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨,這使一幅多生動自然的春天的景象,能用自己的語言,來展示這一幅春的畫面嗎?

      (發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一,借助這些詞匯所展示的畫面,邊想象邊組織語言,用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗,既接受古代漢語的熏陶,有發(fā)展現(xiàn)代語言,一舉兩得。)

      4、有感情地都自己創(chuàng)作的'小散文。

      5、出示圖象。

      觀看圖像,結(jié)合自己的想象,引起共鳴。

      6、再次有感情地朗讀這首詞。

      三、體會情感

      1、齊讀《漁歌子》,說說如何理解“不須歸”.

      指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒,體會作者不回家,棄官隱居,一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。

      2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感,有感情地朗讀這首詞,能背下來更好。

      3、總結(jié)。

      四、課堂練習(xí)

      1、讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來。

      青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

      2、背誦一首描寫春天的詩。

      五、實踐活動

      為了更好地了解張志和、白居易,請同學(xué)們查找白居易、張志和的詩詞,并有感情地誦讀,開一個古詩文朗讀會,從朗讀中賞析古詩詞。

      板書設(shè)計;

      詞兩首

      日出江花紅勝火讓人魂牽夢繞的江南春日勝景

      春來江水綠如藍(lán)

      白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景

      鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨

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