語文教案【匯總5篇】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、猜謎導(dǎo)入
1、小朋友們，老師先給大家猜個謎語，聽好謎面：千條線萬條線，落到水里看不見。猜一猜，是什么?(雨，相機(jī)板書雨)
2、你能說出帶雨的成語嗎?(毛毛細(xì)雨，雨過天晴，風(fēng)雨無阻。。。。。。)
是呀，下雨過后，天放晴了，所以說陽光總在風(fēng)雨后。
3、大雨過后，地上有很多小水坑，這個時候你最想干什么?
4、出示圖，看，這些小朋友們不等雨停就急著跑出來玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡，冰心奶奶也很喜歡，所以她寫了一首有趣的詩歌，名字就叫雨后。(完善課題)
5、誰來讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩歌的名字吧!(齊讀)
6、你了解冰心嗎?誰能來介紹介紹?
二、初讀詩歌
(一)初讀想象
1、《雨后》是一首非常有意思的詩歌，你們想聽嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽，盡情地想。(師范讀)
2、睜開眼睛，誰能來說說，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?
(二)自讀
1、這么有趣的詩歌，想不想自己讀一讀?
那就請小朋友認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多練習(xí)幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。
2、誰愿意來讀讀第一小節(jié)?(指名讀。讀的真不錯，不僅聲音響亮，而且把句子讀通順了)
在這個小節(jié)中，有幾個陌生的詞語朋友，讓我們一起來認(rèn)識他們把!
A.出示“嫩綠”誰來讀讀這個詞?你見過嫩綠的什么?
課文中是嫩綠的什么?
B.出示“樹梢”。誰能讀準(zhǔn)這個詞語?(你把翹舌音讀準(zhǔn)了)
你能指出這棵樹的樹梢嗎?
C.接著往下看 出示赤腳，這個詞準(zhǔn)會讀了?你記住赤了嗎?
什么是赤腳?(赤腳就是光著腳)所以赤就是光著
有一個成語叫“面紅耳赤”，這里的赤還是光著的意思嗎?
把這些詞語放進(jìn)句子里，相信你會讀的更好。誰再來試試?(指名讀)
3、課文越讀越好了，誰還想接著讀?
�、� 指名讀2，3小結(jié)。
�、� 這兩個小節(jié)寫的是誰在玩水?他是怎么踩水的?
使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?
你們什么時候會使勁呢?
�、� 小哥哥盡情地玩耍著，但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個詞。
�、� 下面這個詞誰來讀?(發(fā)射)誰記住了“射”?(認(rèn)識身字旁)
你能給射找找朋友嗎?(發(fā)射)
你以前有沒有聽過發(fā)射這個詞語?發(fā)射什么?(衛(wèi)星，火箭)
課文中是發(fā)射了什么?(興奮和驕傲)
⑸ 誰能讀好這個詞?(興奮)【注意:興是后鼻音，奮是前鼻音】
這里還有一個多音字呢!興
“奮”誰記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小哥哥讀讀這兩小節(jié)?男小朋友齊讀。
4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲，小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來看看。(出示第四節(jié))
⑴誰愿意讀讀這一節(jié)?
�、� 這里有個字特別難，誰會讀?(撅著)
我們平時會撅著什么?你能給大家示范一下嗎?
那“撅著”就是什么意思?(翹著)
課文中是撅著什么?誰撅著怎樣的小辮?(短粗的.小辮)
�、� 這個詞還是我們要認(rèn)識的生字呢!誰記住了?(識記“短粗”)
短：認(rèn)識新偏旁。短的反義詞是長。
粗反義詞是細(xì)。
�、冗@里還有個難讀的詞語呢!誰來試試?(咬著唇兒)
你能做一個“咬”的動作嗎?因為要用嘴，所以咬是口字旁。
你能再說一說像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸，叫，喝)
誰再來讀讀這個詞?注意讀準(zhǔn)兒化音。
課文中還有一個像這樣的詞兒呢?誰能讀好?(提著裙兒)
齊讀詞語。
難讀的詞語都能讀好，相信這一節(jié)你能讀得更好，誰來試試?
女小朋友齊讀。
(三)小朋友們讀得可真認(rèn)真，拿起書，讓我們一起讀好課文。
三、識寫生字。
課文讀通順了可不能忘了生字呀!
出示生字：射、短，仔細(xì)觀察，寫好這兩個字要注意些什么?找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
語文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)
1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》，課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥的嘴（），背（），遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？
2、可是一個偶然的機(jī)會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
板：灰椋鳥歸林
二、學(xué)第四節(jié)，播放錄像感知內(nèi)容
（先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖，然后是無數(shù)灰椋鳥飛來，布滿樹林上空。請學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
師：同學(xué)們觀察到畫面前后有什么變化嗎？
生：剛開始鳥少，后來鳥多
師：看，灰椋鳥開始?xì)w林了，（畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
生：不是。
師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺畫圖）
師：畫得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫？
生：因為它們是一小群一小群，陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群，一群一群的鳥有的飛在前面，有的飛在后面稱為“陸續(xù)”
師：說得好，你真聰明！指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始?xì)w林的情景。
評：簡筆畫是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡潔，直觀，此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語，有力地促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。
師：那后來呢？
生：鳥很多。
師：你從哪里看出來？
生：抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會。
師：這種壯觀的場面，你能用朗讀表達(dá)出來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：歸林的鳥兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子
師：你體會到了什么？
生：鳥兒們很快樂
師：你從哪里看出來？
生：傾訴、呼喚、互相應(yīng)和
師：請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？
（分四人小組，學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥，兩人演后到的鳥兒）
師：這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面，句子生動優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀第四節(jié)）
三、學(xué)第五節(jié)，朗讀品味語言文字
師：夕陽漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠，它們在干什么呢？請你自讀第五節(jié)，找出你喜歡的句子讀給大家聽。（學(xué)生自由練讀）
生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”
師：從這句中你體會到什么？
生：灰椋鳥好動美麗。
師：從哪里體會到的？
生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）
師：為什么是“金紅色”的？
生：那是夕陽映照的緣故。
師：看到這么美的景象，你心情如何？誰能把這種感情讀出來。
�。▽W(xué)生練讀）
生2：“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”
師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時要注意什么？
生：要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。
師：聽，這聲音像什么？（老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景）
（學(xué)生用“似――――如――――”練習(xí)說話）
（老師出示卡片“是啊，樹林里可真熱鬧――――熱鬧”，學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場面）
師：這樹林成了鳥兒的`天然俱樂部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？
評：有比較才有鑒別。理解詞語時，把詞語進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解，使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。
師：看到這樣熱鬧的場面，我情不自禁地歡呼起來，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產(chǎn)生了哪些想法？
生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園�。ò鍟R讀）
師：同學(xué)們，你有什么問題要提嗎？
生1：為什么樹林是鳥的樂園？
生2：為什么鳥是人類的朋友？
（老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題，理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內(nèi)容）
師：學(xué)了課文，你準(zhǔn)備今后怎么做？
評：抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書育人的目的。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教具準(zhǔn)備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
課時劃分：
兩課時。
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
12.女媧補(bǔ)天
1.女媧為什么補(bǔ)天？
2.女媧怎么補(bǔ)天？
3.女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯啵环矫骟w會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的'精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
�。�3）導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書設(shè)計：
12女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
（愛心、吃苦、勇敢）
語文教案 篇4
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解本文巧妙的構(gòu)思。
2、體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達(dá)詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀代講，在讀中理解詩意。
2、詳細(xì)講解時代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時的一些情況，以利于學(xué)習(xí)本詩。
3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。
4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進(jìn)一步體會詩歌的特點(diǎn)。
第一課時
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結(jié)構(gòu)線索。
3、朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊被嚴(yán)重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細(xì)，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡介人物及時代背景：
1、周總理：
因為時代的原因，學(xué)生對周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡單介紹一些事件：
�。�1）周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。
A南開上學(xué)時提出：“為中華之崛起而讀書”
B長征中的一些故事
C國共兩黨談判
D萬隆會議
E莫斯科會議等
�。�2）偉大的人品和簡樸的生活
2、.寫作背景：
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛�！镩L街送總理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。
3、柯巖：當(dāng)代女作家
三、學(xué)生介紹一些資料（自己準(zhǔn)備材料）
四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu)
第二課時
體會賞析課
教學(xué)目的及要求：
1、朗讀中進(jìn)一步體會詩的內(nèi)涵、意境。
2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。
3、在朗讀中體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達(dá)詩人感情所起的`作用。
教學(xué)過程：
一、范讀
二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索：
你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里
�。ǜ星榈拈_端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）
三、學(xué)生自讀體會
四、指導(dǎo)朗讀體會感情線所及朗讀基調(diào)
五、.總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題：
板書：
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應(yīng)、
總 大地擬人、
理處處不在 森林反復(fù)等
永處處在 大海多種
生 整個世界（廣）修辭方
天安門廣場法的綜
在這里，在這里——活在人民心里（深）合運(yùn)用
對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
主題——為人民鞠躬盡瘁，為革命日夜操勞，人民對總理無限崇敬，對總理深切懷念。
六、自讀體會
第三課時
.總結(jié)課
教學(xué)目的及要求：
1、理解詩意，體會.寫作特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步了解周總理的高尚品德。
3、指導(dǎo)背誦全詩。
教學(xué)過程：
一、朗讀
二、了解.寫作特點(diǎn)：
1、構(gòu)思巧妙（以“呼喚”為線索，展開一幅幅動人的畫面）
2、成功的運(yùn)用了擬人和反復(fù)的修辭方法（結(jié)合思考練習(xí)二）
三、分析練習(xí)（參考P13——14）
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦
要求：按結(jié)構(gòu)提示記憶
五、開展朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生有感情地說話的能力。
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的`游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學(xué)過程
1笨賜技とぁ
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
2幣醞嘉例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
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