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    語文教案

    時間:2023-10-05 08:43:26 語文教案 我要投稿

    語文教案(熱)

      作為一名優秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

    語文教案(熱)

    語文教案 篇1

      教學要求:

      1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

      2、通過查找資料,可以豐富自身的知識水平,通過介紹可以提高自身的表達能力,在認真傾聽別人發言時,學會質疑,敢于發表自己的見解。

      3、習作寫自己想寫的內容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以,要求內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

      教學重難點

      1、重點是口語交際和習作。

      2、難點是閱讀短文,回答問題。通過學習,理解短文的主要內容,體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理,對于文章內容來講有一定的難度,應在多讀的基礎上,理解內容。

      教學時間: 六課時

      第一課時

      教學內容:

      讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

      教學要求:

      1、讀讀背背古詩,了解詩意。

      2、閱讀《邯鄲學步》,明白成語含意。

      教學重點:閱讀短文《邯鄲學步》。

      教學過程 :

      一、讀背古詩:《夜書所見》

      1、試讀通全詩。不明白的查。

      2、抽讀,集體讀。

      3、了解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。想想:

      A:作者描寫了秋天的哪些景物,表達了怎樣的感情。

      B:你讀后明白了什么?

      4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛菊花,而是菊花開過之后沒有其他花開了。

      補充:

      菊花(黃巢)

      待到秋來九月八,我花開后百花殺。

      沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。

      菊(鄭谷)

      王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。

      露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。

      二、閱讀《邯鄲學步》

      1、學生自讀,掃清字詞障礙。

      2、通讀短文。抽讀,小組內讀。

      3、思考問題:(1)燕國的那個年輕人學來學去,連路都不會走了?

      (2)作者借這個故事說明了什么道理?

      燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步,明天跟那個人后面走幾步,可學來學去,總是不像,沒有學會邯鄲人走路的步法,又把自己原來的走法丟掉了,所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機械、簡單地模仿別人,而應學他人之長,補自己之短。

      4、說說你的體會。由學生自由講解,教師引導。

      三、練習:

      1、讀背古詩。

      2、講故事《邯鄲學步》,說清成語含意。

      第二課時

      教學內容:

      口語交際

      教學要求:

      1、介紹健康小常識,知道一些健康的科學知識。

      2、培養學生良好的聽說習慣。

      教學準備:

      收集一些有關的健康小常識資料。

      教學過程 :

      一、導入 :揭示課題,引入。

      二、分組介紹:

      1、以四人小組介紹,并記一記筆記。

      2、小組搜集整理。

      三、交流:

      代表向全班介紹。

      提示要求:

      1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

      2、聽別人介紹時要認真、有禮,如有不同意見可作適當的補充。

      3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法,但注意說話要謙虛,不能引起爭吵。

      四、練習:

      整理你本課了解的健康小常識。

      補充資料:

      ①劇烈運動后,不能馬上坐下休息,實在走不動,也應請同學扶著走一段。

      ②烈日下突然暈倒,要趕快到陰涼通風處,在太陽穴上涂風油精等。

      ③上體育課時扭傷了,應先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時后再用熱水敷。

      ④課間不小心擦傷了,要及時用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。

      ⑤要注意保護視力,課間一定要走出教室向遠處看看,讓眼睛作適當的調節。

      ⑥流鼻血時,不能仰頭,而應把相反方向的手高高舉起。

      ⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西,因為春天是傳染病多發的季節。

      ⑧咳嗽時,可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養,但兩樣東西不可以放一起吃。

      第三課時

      教學內容:

      習作寫你想寫的內容。

      教學要求:

      1、寫自己想寫的內容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

      2、要求內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

      3、激發學生寫作興趣,提高寫作能力。

      教學重點:

      內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

      教學過程 :

      一、讀題目明要求,研討習作提示。

      最近,你有特別想和別人說的話嗎?這次作文,就請你寫自己最想寫的內容,想怎么寫就怎么寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對別人訴說的愿望、委屈,一次旅游見到的景物,自己一個奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體,語句要通順,注意不寫錯別字。

      問:1、寫什么內容?

      2、要求是什么?

      二、習作準備:教師介紹。

      介紹本次習作在命題上沒有任何要求,同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經歷,寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。

      三、學生習作,教師指導。

      四、寫好后認真讀一讀,修改。

      第四課時

      教學內容:

      評講習作。

      教學要求:

      1、通過評講,讓學生明白什么是內容要具體。

      2、培養學生修改習慣,提高寫作能力。

      教學過程 :

      一、提問導入 。

      教師介紹:

      1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來,做到樂在其中。

      2.要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程,即事情是怎樣發生、發展的.,結果怎么樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。

      3.要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣,文章是否表現出有意義、有趣,事情經過是否具體,語句是否通順,都要反復閱讀,認真修改。

    [語文教案]四年級語文上冊《積累·運用四》教學設計教學


    目標



    1.掌握書信格式

    2.理解傅雷家書的內涵



    重點


    作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望


    難點


    對于“堅強”完整而深刻地理解。












    本文是作者傅雷寫給兒子傅聰的兩封家書。第一封家書寫作的時間是當兒子精神消沉的時候,第二封家書寫作的時間是當兒子欣喜成功的時候。這兩封家書從兩個方面表達了父親對兒子的那一份動人的舐犢之情。傅雷和傅聰兩父子不僅是生活中朋友,而且是藝術上的知音。傅雷以自己深厚的學養、真摯的父愛,傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳,預想著兒子前進道路上可能出現的各種困難,傳頌著自己的惦念和祖國的聲音。







    傅雷家書兩則寵辱不驚情緒上的消沉和低落──────成功后的掌聲和鮮花堅強、赤子之心


    導學過程


    學習過程



    1、 教師引導學習復習書信的一般格式。(信封和正文)


    2、 引導學生整體感知課文內容。


    3、 比較兩封信內容上的差別。


    4、 比較兩封信寫作目的差別。


    5、引導學生正確理解什么是“堅強”在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中,對“堅強”內涵的直接解說嗎?


    6、 引導學生理解父母的愛心。


    7、總結


    這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發,既給予兒子藝術的教誨,更昭示出崇高的'人生境界。傅雷和傅聰,已經超出父子、朋友的界限,成為藝術上、思想上的知音。




    自主學習檢測:生復習書信格式。


    生讀課文。解決字詞。


    整體感知:概括兩封信的內容。


    合作探究:比較兩封信的風格有何不同。


    貫穿始終的是哪個詞,并理解它的內涵。


    拓展 延伸。


    反思 收獲。










    我在教學時主要突出對書信格式的掌握,理解“堅強”的深刻內涵,主要內容比較清晰明了,不必細講,以學生自讀為主,老師主要設計幾個問題引導學生理解書信內涵和作者用意。鼓勵學生結合名著導讀,在課外閱讀《傅雷家書》。


    語文教案 篇5

      課題

      復習教案4 ——《鶴群》

      教學目標

      知識

      能力

      教育

      1.反復誦讀課文,從中體會情感.

      2.領悟文章思想感情,學習本文生動的描寫.

      3.體會本文擬人句的特色,積累文學語言.

      教學重點 難點

      1.理解鶴群所表現出的精神美.

      2.理解本文通過哪些場面來表現鶴群的精神美.

      因材施教

      對策

      較好學生:完成教學重點及難點。

      一般學生:在老師的輔導下完成。

      教法

      練習法

      課型

      復習課

      教具及

      電教手段

      多媒體

      教學過程

      教學內容

      教師互動

      1.填空:

      本文作者____________,____國_________家、_________家。

      本文選自《________》。

      2.復習生字

      ? 排除閱讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標出來,必要時查查工具書。

      ①給下列加點的字注音。

      佇(zhù)立? 綺(qǐ)麗 湮(yān)沒

      剽悍(piāohàn)? 盤旋(xuán)

      ②結合課文,理解下列詞語的.意義:

      佇立:長時間的站立。

      綺麗:鮮艷美麗。

      輕盈:形容女子身材苗條

      剽悍:敏捷而勇猛。動作輕快。

      寡不敵眾:人數少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

      無濟于事:濟,幫助。對事情沒有幫助,指解決不了問題

      盤旋:環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

      3.復習課文的重要語段

      (1)這篇文章是用第幾人稱寫的(2)復述文章主要內容。

      (3)梳理文章寫作思路,劃分結構層次

      (4)找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。

      (5)找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。

      (6)找出表現鶴群救護同伴的細節。

      學生填空,復習文學常識

      聽寫生字、詞語

      學生互批,找到不足之處,課下

      及時補充

      提出思考問題

      學生回憶課文的主要內容

      鞏固練習

      聽寫生字、解詞

      課堂小結

      摘抄文中優美詞句,細心體會,學會運用

      作業

      練習冊

      板書設計

      鶴群

      江口渙

      第一部分:談論鶴群。

      第二部分:觀看鶴群。

      第一層:鶴群翔空。

      第二層:鶴鷹大戰。

      第三層: 救助傷鶴。

      課后反思

      收集可以引征團隊精神的重要性的格言若干條,交給語文科代表。

    語文教案 篇6

      【情境說明】

      《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文,講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓太多的問題,爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時,喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時,她卻驚喜地發現她最喜歡的小貓留下了。卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

      這篇課文雖然篇幅較長,但內容通俗易懂,故事情節曲折有趣,具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”,可放手讓學生自讀,在學生自讀自悟的基礎上,就自己感興趣的內容與別人交流,讓學生充分享受閱讀的樂趣。讓學生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

      【教學過程】

      〖片斷一

      師:你覺得課文中哪些地方寫得很有趣,為什么覺得有趣呢?

      生1:我覺得“爸爸對卡羅爾說:‘那我們就在報上登個廣告吧。’”很有趣。因為她爸爸很關心她,對她很負責任,幫助她解決困難。

      生2:我覺得門鈴一直響個不停很有趣,因為卡羅兒想有一只貓,可一下子就得到了許許多多的貓,她該多高興呀!

      生3:我學生丁丁冬冬響成一片很有趣,因為小貓在比賽彈鋼琴,很熱鬧,卡羅爾家里開音樂會。

      生4:我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因為卡羅爾家里的人再也沒有拖鞋穿,只好打赤腳走路了。

      〖片斷二

      師:這么多貓,會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢?

      生1:它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。

      生2:它們抓完老鼠后,對著卡羅爾喵喵直叫,好像是說我立了功,該給我魚吃。

      生3:它們把我的玩具堆在一起玩。

      生4:它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。

      師:貓打破了花瓶,你們還愛它嗎?為什么?

      生1:愛!我們可以原諒它。

      生2:花瓶破了可以粘起來,小貓走了就再也沒有小貓玩。

      〖片斷三

      師:如果你是卡羅爾,你與小貓分別時會說些什么呢?

      生1:我會說:“小貓,再見,我會想你的,我祝你幸福。”

      生2:我會說:“小貓,我相信我們有緣份,會再見面的。”

      生3:我會說:“小貓,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家強。”

      生4:我會說:“小貓,我做夢都想你。”

      生5:我會說:“小貓,記住有時間到我家里來玩。”

      〖片斷四

      師:老師有一個問題弄不明白,剛才同學們說卡羅爾全家都喜歡小貓,可為什么又要把小貓送給別人呢?

      生1:因為貓太多,沒有地方睡覺。

      生2:因為貓太多,沒有那么多的碗吃飯,老是搶著吃,有時還打架。

      生3:因為還有許許多多的人愛貓,可是沒有貓,就到卡羅爾家里來要貓。

      生4:因為別人也會像卡羅爾家一樣愛小貓,他們會養好小貓的。

      〖片斷五

      師:有一位學生說伯洛躲藏起來了,所以沒有被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢?

      生1:它很聰明,它看見別人送走了,它怕被送走,就趕快藏起來。

      生2:它怕卡羅爾流淚,怕卡羅爾傷心就躲了起來。

      生3:它喝了卡羅爾的牛奶,吃了卡羅爾點心,很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點心。

      生4:它要和卡羅爾玩游戲。

      【教學反思】

      這雖然是二年級的一篇略讀課文,但具有濃厚的生活氣息,豐富的人文內涵,是進行情感、態度和價值觀熏陶的優秀兒童閱讀材料。我上完這節課,有三點啟示:

      1、在課堂中體驗生活,珍視學生獨特的感受、體驗和理解:

      小學生喜歡小動物,有許多小學生有養小動物的經驗,也有許多學生有養小動物的愿望。學生閱讀這篇課文從己有的生活經驗出發,通過“個性化的.自由閱讀”,能夠說出課文中有趣的事,并這些事發表自己的看法。如有一位學生說覺得爸爸做廣告很有趣,因為爸爸是一個負責任的人。可見這個學生希望每個爸爸都對孩子負責,她感受到親人關愛的快樂。有的學生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣,并說她家里很熱鬧,像開音樂會。這名學生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學生體驗到了生活有時有點無耐,說貓躲藏在拖鞋里,卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣,但同樣是學生心靈中感悟的火花,學生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣,激發了學生對生活的熱愛。

      2、在課堂中再現生活,激發學生的想像力:

      尊重學生的生活經驗,留給學生想象的空間。如:學生說卡羅爾家的小貓抓老鼠,抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”,有的小貓會玩我的玩具;有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學生運用已有的生活經驗,通過自己的積極的大膽的想象,去重建教材的文本,去創造人與動物和諧相處的情境嗎?是啊,想象與創造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點燃它。

      3、在課堂中認識生活,讓學生受到情感的熏陶:

      在三維目標中,情感、態度、價值觀是重要的一維,沒有它,將使語文教學回到課程改革前的狀態。情感不僅指學習熱情和學習興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗;態度不僅指學習態度,還包括樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度等;價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念,它強調個人價值與社會價值的統一,科學價值與人文價值的統一,以及人類價值與自然價值的統一。在這節課中學生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分,如:“我做夢都想你”、“再見,我會想你的,祝你幸福!”,懂得了原諒別人的缺點,如不計較小貓打破花瓶。領悟到了付出也是愛的一種方式,如卡羅爾得到貓是一種愛,同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現,更值得贊賞的是連小貓也給學生賦予“人文精神”,如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來,伯洛得到了卡羅爾的食物,不愿意離開她,這不是一種知恩圖報感情嗎?學生為卡羅爾沒有貓而著急,得到貓而高興,貓太多而犯愁,送走貓而憂心,最終擁有貓而欣喜。短短的一節課,學生受到許許多的情感熏陶,享受生活的快樂,體驗到童心的成長。

    語文教案 篇7

      《小學語文教學大綱》明確規定:要通過教學,使學生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強調"從一年級起,就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養朗讀的興趣。"現以《秋游》一文為例,圍繞《大綱》這一要求,來進行教學設計,讓學生在讀讀、看看、想想、說說中,用心體驗,用情表達。

      教材簡析:

      蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游,描繪了秋天天空和田野的美好景象,表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段,依循"秋景--秋游"的順序,緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象,淺顯易懂,意境優美,是進行朗讀訓練的好教材。

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課9個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁"?"(撇刀頭),理解由生字組成的詞語。

      3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發熱愛大自然的思想感情。

      教學課時: 三課時

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、圖文對照,舊讀課文,并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀,感受秋天的美景,激發學生熱愛大自然的感情。

      教學重點、難點:

      重點:有感情地朗讀課文。

      難點:抓住重點詞反復品味朗讀,感受秋天的美景。

      教具準備: 多媒體課件

      教學過程:

      一、檢查復習,導入新課:

      1、認讀生字詞

      (1)昨天我們跟課文的生字交上了朋友,今天老師又把它們請進了課堂。(多媒體出示:農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游)

      (2)指名讀,齊讀。

      (3)指名組詞。

      2、看圖練說(顯示畫面:藍天、白云、稻子、棉花、高粱)

      (1)誰能把你們觀察的美景說出來?

      提供句式:

      ①啊,秋天的景色真美啊!。

      ②,啊,秋天的景色真美呀!

      (2)學生練說。(各自練,指名說)

      3、郊外的秋天如此美麗,你們想去那兒看一看,玩一玩嗎?說走就走,現在我們一塊兒去秋游。(揭題,板書課題:秋游)

      二、學習第一自然段

      1、(多媒體出示第一自然段)指名讀。

      2、小朋友想一想,這位同學為什么要把"漸漸"讀得這么慢?可以換個什么詞?去掉行嗎?為什么?

      3、再讀第一句話,指導讀好"漸漸"。

      4、用"漸漸"說一句話。

      5、齊讀,想:這一段主要告訴了我們什么?

      學生回答,教師相機板書:秋天來了

      過渡:他們來到田野,看到了什么?

      三、圖文結合,學習課文的第二、三自然段。

      (一)總體感知第二、三自然段。

      1、顯示畫面(1),請小朋友輕聲讀課文,找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的?

      2、學生輕聲讀課文。

      3、指名回答。(第二、三自然段)

      4、現在我們一起來看課文是怎么寫的,你們仔細讀課文,再對照插圖,看看課文中寫了哪些秋天的景物,邊讀邊把主要的詞語畫下來。

      5、根據學生回答板書:藍天、白云、稻子、高粱、棉花

      6、作者是按什么順序來寫的?板書(上→下)

      (二)學習第二段

      1、(再次顯示畫面1)你們看,天空--(藍藍的,一眼望不到邊),(多媒體演示)白云變化(一會兒像一群白兔,一會兒像幾只綿羊)。

      2、白云還會變成什么樣子呢?請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。

      口頭說話:幾多白云有時像,有時像。

      3、你們覺得天空美嗎?美在哪兒?

      4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗,請小朋友邊看圖,邊仔細聽。(畫面配樂朗讀)

      5、指名說

      6、教師范讀,指導第二自然段

      ("藍藍的"讀輕些,"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些,"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快,流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。)

      7、自由練讀,指名讀、齊讀。

      過渡:秋天的天空是那樣美,田野又是一番怎樣的景象呢?請看--

      (三)學習第三段

      1、顯示畫面(2)動態顯示:稻田泛起稻浪,高粱漲紅了臉,笑彎了腰,棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎?

      2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景,誰愿意讀一讀?

      3、小朋友,你們覺得田野美嗎?美在哪里?

      (學生自由討論)

      4、是呀,秋天的田野五彩斑斕,確實很美。你能來說一說,田野里稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎樣嗎?可以只說一種,也可以說兩種,能說三種就更好了。

      提供句式:

      (出示:田野里,稻子黃了;高粱紅了;棉花白了。

      5、學生練說。(各自練,指名說)

      6、小朋友描述得真是太美了,(出示稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。)這句話應讀好哪些詞?

      7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎?還要注意--音量要逐次加高。

      8、教師范讀,指導讀第三自然段。(學生跟讀,試讀,自由練,齊讀)

      9、學到這兒,你們想說什么?

      10、齊讀第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的'美。

      四、圖文結合,學習第四自然段

      顯示畫面1,畫面2,加上盡情玩耍的師生(動畫)構成完整的插圖,并配上音樂。

      1、小朋友,我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外,開心嗎?現在,你們最想干什么?

      2、好,就讓我們高高興興地玩吧。快看,我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了!(指導觀察)

      3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。

      4、書上是怎么寫的?齊讀第四自然段。

      5、大家玩得開心嗎?(板書:開心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開心?請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。

      6、指名回答。("打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊")

      7、小朋友"亮開了嗓子"干什么?(指名學生唱《秋游》)

      8、指導朗讀第一句話。

      9、這句話中用了三個"有的",讀時聲音要逐步提高,語速也要逐次加快,這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看,看誰能讀出高興、開心的心情。(自由練讀,指名讀,齊讀)

      10、你們看他們在草地上奔跑追逐,笑著喊著,真開心哪!你們知道他們會喊什么?

      秋天多美啊!

      根據回答,相機出示好一個豐收的秋天!

      秋游真令人快樂!

      啊!秋天,我愛你!

      11、指導讀這四句話。

      12、齊讀第四自然段。要求:能讀出高興、開心的心情,當讀到"笑著喊著"時,每組分別讀這四句話。

      五、朗讀擂臺賽:

      選一個自己最喜歡的自然段讀一讀,看誰讀得好。

      六、總結,有感情地朗讀全文。

      小朋友,今天我們作了一次秋游,不僅欣賞了郊外的美麗風光,也感受到了大自然的無窮魅力,讓我們再一次有感情地朗讀全文,從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

      七、作業:

      說完了課文,你最想說的一句話是什么,把它寫下來,下堂課交流。

      附板書設計

      (秋天來了) 藍天白云上

      看到

      秋游 稻子 高粱 棉花

      玩耍 (開心)下

    語文教案 篇8

      【教學目標】

      1、知識目標:

      讀懂課文,領會文中小朋友的創意。

      2、能力目標:

      在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。

      3、情感目標:

      培養學生用心思考,善于創新的品質。

      【教學重點難點分析】

      朗讀感悟文中小朋友的創意是教學重點;培養學生用心思考,善于創新的品質為教學難點。

      【教學過程】

      一、激趣導入

      1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?

      ──看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。 (板書:風)

      2、誰能背背和風有關的詩句?

      3、風可以編成謎語,能寫成詩歌,風還能畫出來呢!

      今天,我們繼續學習──《畫風》。(板書:畫)

      二、自主探究

      1、在上節課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!

      2、這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)

      3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的`“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

      4、你最喜歡誰的畫?

      隨機出示:

      ⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉”

      師相機指導:從她的畫里,你看到風了嗎?從哪里看到風了?

      用實物旗子和小風車讓孩子感受到風,你來做做風娃娃,讓旗子飄起來,讓風車轉起來。

      你能讀得讓大家都感受到風來了嗎?

      你能用“風來了,它把…吹…了,風藏在……。”的句式說一說嗎?(生補充“風來了,它把旗子吹得飄起來了,風藏在飄揚的旗子上”“風來了,它把風車吹轉了,風藏在呼呼轉的風車里”)真像個小詩人,讓老師來讀讀你的詩歌吧,誰也來當當小詩人吧。

      ⑵ 宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”

      師相機指導:同學們,從他的話中,我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧,老師就當宋濤,現在正準備畫風呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應該怎么畫風吧!

      (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲。)

      小詩人,你們能用“風來了,它把…吹…了,風藏在……”這樣的句式說一說嗎?

      (師有感情朗讀,指導學生讀好。)

      ⑶ 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

      師相機指導:你能讓我們感受到風真的來了嗎?我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風的感受了,請你把腰彎一彎。

      可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹上”,并能有感情朗讀,注意用詞優美。

      5、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?

      三、拓展體會

      1、過渡:

      宋濤、陳丹、趙小藝會畫風,我們班的小朋友能畫風嗎?現在,請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風中,許多事物發生了變化,你想怎么畫?(口答)

      2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創意。

      3、(抽幾位同學上臺來展示),請你拿好你們的畫,說說你畫的風藏在哪里,用“風來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

      四、總結延伸

      1、閱讀詩歌《風》。

      2、寫一寫風的詩歌。

    語文教案 篇9

      【教學要求】:

      ⒈按一定的順序,仔細觀察一種自己喜歡的文具。

      ⒉把文具的特點和用途寫清楚。

      【教學重點難點】:

      ⒈重點:把文具的特點和用途寫清楚。

      ⒉難點:觀察要有順序,敘述要有條理。

      【請前準備】:

      ⒈一件文具及其介紹的范文。

      ⒉好詞語表。(表現力強的詞語)

      【教學過程】:

      一、創設情境,激發興趣

      ⒈請若干同學佩戴文具的頭飾,興高采烈地走上臺來。

      ⒉師述:同學們,文具寶寶向我們走來了,我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

      ⒊各文具介紹自己的特點和用途。師生同鼓掌。

      ⒋教師摘下學生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。(出示好詞語)

      二、交流啟發,確定對象

      ⒈同學們,你最喜歡的文具是什么呢?教師見機板書文具名稱。

      ⒉在我們的學習中,每天都離不開文具,這些文具(指板書)都是我們的好朋友。

      三、繪制頭飾,準備介紹

      以小小組為單位,請一位同學繪畫文具頭飾,另外三位同學準備一份文具的自我介紹。

      ⒈你愿意把你喜歡的'文具畫下來嗎?觀察你的文具,再模仿書的上插圖,可想象畫上眼睛,嘴巴等,配上合適的色彩,比比誰畫得最漂亮。

      ⒉評議:同學們把這些文具的形狀畫得很準確,顏色也很鮮艷。我們在寫的時候,也要寫出來。

      ⒊把你畫的文具粘在紙條上,戴在頭上,看看你做的頭飾是否最適合你自己。

      ⒋同時,請另外三個同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意:要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。

      四、出示范文,指導寫作

      ⒈學生自讀例文《鋼筆刨刀》,想一想,鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。(外表和用途)

      ⒉指導寫文具的外表:( )的XX ( )的XX ( )的XX

      ⒊從外表看,我是( ),我有( )、( )、( ),看上去( )啊!

      練習寫文具的用途:句式練習。(只要……就……)

      ⒋練說,指名說,評議。

      ⒌合作編寫,交流匯報。

      ⒍評議最佳文具頭飾獎。

      五、自主創作,互評互改

      ⒈自主命題。教師指導命題方式:

      ⑴直接以事物名稱命題。

      ⑵以事物特點命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。

      ⒉自主編寫。

      ⒊交流評價。同桌之間交換習作,互批互改,教師參與討論。

    語文教案 篇10

      一、導入新課,提出學習目標:

      1.導語:有一條路,東起我國的漢唐古都長安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時空的阻隔,一起走近──絲綢之路。

      2.師生共同確定學習目標:

      (1)認識“矗凹”等九個生字,理解相關詞語。

      (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解絲綢之路的偉大意義。

      (3)畫出感受深的句子,寫出自己的體會。

      (4)根據自己對課文的理解,展示學習成果。

      二、自主探究,展示學習成果。

      要求:

      1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

      2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。

      (一)基礎知識展示:(在小組內個人展示)

      生1:我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態各異,非常生動逼真。

      生2:我知道“浩浩蕩蕩”的意思是:水勢廣大的樣子,形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數,顯得極有聲勢。萬余大軍,邊境守候,充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

      生3:我知道“五彩繽紛”的意思是:顏色繁多,非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀,希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”,意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說:絲國人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

      生4:我知道“崇山峻嶺”的意思是:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

      生5:我知道“美輪美奐”的意思是:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術,由于汲取了西方文化的`長處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。

      生6:“遐想”:指漫無邊際地想象。

      生7:我會把課文第一段讀熟,我來讀給大家聽……

      生8:我最喜歡的段落是第3段,我來讀給大家聽。……

      ……

      (二)、學文悟情展示(可以個人展示,也可以以小組的形式向全班展示):

      生1:我讀了“望著這座群雕,就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到:絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外,這里正是漢代古都長安,也是絲綢之路的起點,這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見證。所以作者站在這里,“仿佛看到”“仿佛聽到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

      生2:這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應,使結構完整,渾然一體。

      生3:中國使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

      生4:中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起,使兩國人民友好往來,互贈禮品,進行經濟、貿易與文化的交流,所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

      生5:我們想用分角色朗讀的形式向大家展示: ……

      生6:安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等,可以看出兩國的友好與融洽。

      (三)個性化展示:

      1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

      2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

      3.什么是“絲綢之路”。

      4、讀后感。

      5、小練筆。

      三、|激發知識沖突:

      (1)為什么稱作絲綢之路?

      (2)絲綢之路有什么價值或意義?

      (3)再讀全文,談感受。

      四、知識拓展延伸:

      1、絲綢之路與中西交通

      2、絲綢之路與中西貿易

      五、作業布置:

      1.結合課文上所講的內容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

      2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

      板書

      東西方友誼交流之路

      絲綢之路 東西方經濟交流之路

      東西方文化交流之路

      【課堂練習】

      1、請你仿寫文中這樣的詞語:

      如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

      ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      2、望著這座雕像,我仿佛看到了當年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

      ⑴ 畫出句子中的有關聯想的內容。用______標出。

      ⑵ 摹寫句子:

      望著高高的五星紅旗,我仿佛___________________________

      【作業安排】

      如果你是導游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

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