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語文寫作教案

時(shí)間：2023-11-20 16:00:06 語文教案我要投稿

語文寫作教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文寫作教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文寫作教案

　　語文寫作教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關(guān)注、津津有味”等詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

　　能力培養(yǎng)：

　　感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

　　重點(diǎn)

　　從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

　　難點(diǎn)

　　從巴爾所克寫作入迷的.故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

　　教法

　　讀中感悟

　　教具

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近20xx個(gè)人物構(gòu)筑了一個(gè)宏偉的文學(xué)大廈，這個(gè)人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個(gè)故事。

　　板書課題。

　　二、讀中學(xué)

　　1、自由讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。

　　2、小組合作，再讀課文

　　按閱讀提示，把握課文的主要內(nèi)容，想想作者圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標(biāo)題。

　　3、感悟內(nèi)容

　　學(xué)生瀏覽全文。

　　討論：從巴爾扎克寫作入迷的故事中，獲得了哪些習(xí)作的啟示？

　　要求學(xué)生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。

　　全班交流：明確寫作的方法。

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

　　4、拓展練習(xí)

　　推薦類似作家的故事，讓學(xué)生閱讀。

　　三、詞語積累

　　摘錄好詞佳句。

　　語文寫作教案2

　　[寫作要求]

　　1、抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。

　　2、層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景。

　　3、突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。

　　4、靈活寫景：有意識(shí)地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。

　　[描寫景物的方法]

　　1、把景物擬人化。

　　2、用比喻的方法來描寫景物。

　　3、用色彩來描寫景物。

　　4、用比較的方法老描寫景物。

　　[參考例文]

　　秋天

　　以前，我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機(jī)降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了。可是，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……

　　還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。

　　每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時(shí)，我的臉上總會(huì)浮現(xiàn)出快樂的笑容。

　　今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對(duì)我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。”到了學(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。

　　“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對(duì)要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。

　　[參考題目]

　　觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當(dāng)時(shí)的感受。題目自擬，但標(biāo)題中必須含“秋”字。

　　第十次作文

　　第十一次作文指導(dǎo)

　　[訓(xùn)練目標(biāo)]

　　觀察與描寫訓(xùn)練：寫景，做到層次清楚。

　　[寫作指導(dǎo)]

　　寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：

　　在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。

　　茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無數(shù)傳奇般的故事。

　　有人說，竹海生于遠(yuǎn)古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的財(cái)富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。

　　也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動(dòng)，源于赤水河的滔滔乳汁。

　　赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚(yáng)九州的國家森林竹海公園。

　　“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會(huì)生出躍躍欲試的'激動(dòng)嗎？

　　車在竹海中前進(jìn)，你會(huì)感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會(huì)兒象跌進(jìn)了墨綠色的波谷，一會(huì)兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風(fēng)擊浪!

　　“潛”入這綠色的海底，漫步進(jìn)入楠竹林中，你更會(huì)激動(dòng)不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地?fù)纹鹨黄G色的天穹。嘿，那氣勢(shì)，簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!

　　鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠(yuǎn)眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時(shí)，在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會(huì)勾起你無限的遐思，牽動(dòng)你憂國憂民的心腸。

　　明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來，暗香撲鼻。把酒臨風(fēng)，你會(huì)禁不住意氣風(fēng)發(fā)，寵辱皆忘！

　　竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派生機(jī)。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風(fēng)旭日，直指藍(lán)天。微風(fēng)一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時(shí)此刻，你會(huì)感到一股無比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。

　　去“天鑼”約一公里有一丹巖石級(jí)，便是“地鼓”。這三百六十級(jí)石級(jí)，只要你一踏上其中二百四十級(jí)，便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！

　　景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？

　　1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對(duì)春的生機(jī)的贊許之情。

　　2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。

　　3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對(duì)春光的喜愛之情。

　　第十一次作文

　　仔細(xì)觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。

　　語文寫作教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能看清圖意(或人物動(dòng)作)，把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊師守紀(jì)的良好品德。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動(dòng)作訓(xùn)練說一句話。

　　2、難點(diǎn)：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后想象聯(lián)系。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

　　2.引導(dǎo)看圖，思考問題。

　　(1)學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。

　　(2)分小組，討論。

　　(3)教師指名在課堂上說。要求以中下學(xué)生說為主。教師及時(shí)講評(píng)。(讓學(xué)生說說這些同學(xué)哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說)

　　3.師生共同表演，邊演邊說。

　　(1)模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè) 本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備。鈴鈴鈴隨著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè) 本，親切地向同學(xué)們問好。(教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。)

　　(2)說話練習(xí)。(按下列提示說話)

　　①老師是怎樣站在門口等候上課的?(動(dòng)作、神態(tài))

　　②同學(xué)們是怎樣等待老師上課的?(做什么，表情又怎樣?)

　　③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的?老師和同學(xué)是怎么互相問候的?

　　④老師、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了些什么??(按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說)

　　4.寫作練習(xí)。

　　(1)提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動(dòng)作、語言、種態(tài)進(jìn)行具體描寫;一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。

　　(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡查。

　　5.講評(píng)。

　　學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)講評(píng)。例如：①某一動(dòng)作描寫寫得精彩的`;②神態(tài)描寫較為入神的;③語言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。

　　6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時(shí)，要把事情過程寫明白，寫連貫。(表揚(yáng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)起寫作興趣)

　　7.課后鞏固練習(xí)。

　　讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。

　　以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

　　(1)媽媽看電視。

　　(2)奶奶洗碗。

　　(3)爸爸上班去。

　　語文寫作教案4

　　初中生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，他們每天能夠接觸到韻新鮮事物也比較多，但在實(shí)際生活中，他們還是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有意識(shí)的關(guān)注。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事情，敏銳地發(fā)現(xiàn)事件的價(jià)值所在，并能通過簡單的新聞寫作技巧把他們所關(guān)注的事件表述出來，從而培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的意識(shí)和能力。通過學(xué)寫新聞稿的寫作訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生初步掌握關(guān)于新聞寫作的知識(shí)，具備閱讀新聞的基本能力，而且能把與學(xué)生未來生活息息相關(guān)的“新聞意識(shí)”明朗化，讓他們自覺地關(guān)注新聞，篩選新聞，利用新聞，意義是比較深遠(yuǎn)的。但是第一次新聞稿的寫作課要完成上述所有目標(biāo)未免苛求，對(duì)學(xué)生“新聞意識(shí)”的進(jìn)一步培養(yǎng)還是要在日后的學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際逐步加深，讓語文課程的學(xué)習(xí)真正能做到為學(xué)生服務(wù)終身。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，新聞寫作切忌沒有“源頭活水”，而我們的“源頭活水”就是生活。課前教師要布置學(xué)生廣泛搜集感興趣的新聞材料，讓學(xué)生對(duì)新聞稿的概念有較充分的感性認(rèn)識(shí)，從而在老師的引導(dǎo)幫助下總結(jié)出新聞稿的特點(diǎn)。下一步寫新聞，是在對(duì)新聞稿特點(diǎn)基本了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用大家都熟悉的題材深化對(duì)新聞稿“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，并且強(qiáng)調(diào)寫新聞要有出新的意識(shí)。第三步現(xiàn)場采訪寫新聞，讓學(xué)生寫最新鮮和生活最貼近的新聞事件，在第二課時(shí)舉行“校內(nèi)新聞發(fā)布會(huì)”，評(píng)選出好的新聞稿件。

　　[教學(xué)目的]

　　1．教會(huì)學(xué)生新聞稿的寫作方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞稿的特點(diǎn)，把握從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

　　難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生寫新聞稿，把握新聞稿的“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，什么是新聞?有一句話是這樣說的——“當(dāng)一條狗咬了人，這不算是新聞；然而，當(dāng)一個(gè)人咬了一條狗，這便是新聞了!”這雖然只是一句玩笑話，可是它反映了新聞?dòng)幸粋€(gè)很重要的特點(diǎn)，是什么呢?

　　(詼諧的新聞事例導(dǎo)入寫作課，讓學(xué)生了解新聞的重要特點(diǎn)“新”，不過有可能會(huì)出現(xiàn)類似于“反常”、“奇怪”等答案，教師要注意巧妙引導(dǎo)。)”

　　看來，新聞就是對(duì)新近發(fā)生的事情的報(bào)道，是我們了解世界的窗口。

　　二、梳理特點(diǎn)，研究寫法

　　課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少新聞材料，下面咱們開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，把你最感興趣的新聞播報(bào)給我們大家昕，也為我們打開一扇通向世界的窗口吧!

　　(學(xué)生交流3分鐘后自由發(fā)言，發(fā)言時(shí)間控制在5分鐘左右，新聞內(nèi)容要避免重復(fù)，讓學(xué)生在對(duì)外界信息的了解中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較關(guān)注的近期新聞?dòng)校簫u內(nèi)分子參拜靖國的神社、痛說毒品摧殘下的殘酷青春——何媛走進(jìn)《面對(duì)面》、日本批準(zhǔn)新版右翼教科書、肯德基公布蘇丹紅調(diào)查結(jié)果、冒名寫封信天才少女被開除等，這些新聞涉及到社會(huì)生活的方方面面，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)。)

　　聽了這么多的新聞，大家能不能再稍微系統(tǒng)地梳理一下，新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

　　(通過引導(dǎo)學(xué)生看新聞的來源、新聞的篇幅、新聞的時(shí)間、新聞的.語言，整理出如下特點(diǎn)：真實(shí)性、簡明性、時(shí)效性、語言準(zhǔn)確等。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)可以很快整理出新聞的總體特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生從整體上把握新聞是有好處的。)

　　今天我們就要學(xué)習(xí)新聞的寫作，大家都要成為小記者。在寫新聞之前，咱們先看看這些新聞都告訴了我們什么呢?

　　[學(xué)生瀏覽搜集的新聞，七嘴八舌回答問題，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，教師要注意歸納。這些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點(diǎn)，要說清楚與事件有關(guān)的人物、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、事件

　　的經(jīng)過和原因。人(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what)和原因(why)被稱為是新聞的五要素。因?yàn)橛⑽膯卧~都是w打頭，也被稱為5w。一般而言，新聞稿中對(duì)這五個(gè)w都要有所交代。]

　　另外，新聞稿在寫法上也有它的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法上的共同點(diǎn)，即新聞的套路模式。介紹必要的新聞知識(shí)。新聞主要包括標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三個(gè)部分。標(biāo)題是新聞內(nèi)容的提要，要求用一句話反映新聞事件。導(dǎo)語是概括報(bào)道事實(shí)或中心，是新聞內(nèi)容的濃縮。主體部分則是具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心。三個(gè)部分的關(guān)系可用下面的不等式表示：標(biāo)題<導(dǎo)語<主體，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。)

　　三、實(shí)際運(yùn)用，落實(shí)出新

　　通過大家收集的新聞?wù)故九c交流，我們了解了新聞?wù)妗⒑啞⑿碌奶攸c(diǎn)，也知道了5個(gè)w和倒金字塔結(jié)構(gòu)，下面我們就運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)開始寫新聞吧!我們一共有兩次寫作訓(xùn)練，第一次要求大家都寫一個(gè)主題，看看誰寫得最好!最近咱們班發(fā)生的最大的事情是什么?以此為主題，寫一則一百字左右的新聞吧。

　　(最近該班獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)總分第一名，學(xué)生十分關(guān)注此事，寫起來都很感興趣。教師在學(xué)生寫作的時(shí)候要相機(jī)指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要。提示學(xué)生對(duì)同一新聞要寫出新意，可從如下方面入手：題目的新穎醒目、切入點(diǎn)的特別、內(nèi)容上的側(cè)重等，同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的落實(shí)。教師巡堂，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，幫學(xué)生解決寫作上的瓶頸。)

　　大家差不多寫完了，下面以小組為單位交流你們的習(xí)作，然后每個(gè)組挑選最好的新聞稿，把它的題目寫在黑板上，我們來結(jié)合題目和內(nèi)容評(píng)選出今天的“最佳新聞”。

　　(學(xué)生交流活躍，各式各樣的擬題出現(xiàn)在黑板上，每有特別題目的出現(xiàn)就引起學(xué)生的議論，現(xiàn)場十分熱鬧。題目寫完后，教師征詢學(xué)生意見，讓他們挑選最感興趣的題目，然后讓所屬小組“播送”該新聞，學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)，評(píng)出運(yùn)動(dòng)會(huì)的“最佳新聞”。要注意的是，由于評(píng)選形式的限制，不排除有好的新聞稿被學(xué)生疏忽了，教師根據(jù)學(xué)生喜歡的題目的隨機(jī)抽取評(píng)點(diǎn)也會(huì)漏掉好的新聞，所以教師在巡堂時(shí)要做到心中有數(shù)。另外，在評(píng)選的過程當(dāng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些擬題新穎、寫作形式規(guī)范、’’內(nèi)容上有獨(dú)到之處的新聞稿件作為寫作范例，可以把好的稿件在課下展示出來。)

　　四、結(jié)束本課，布置任務(wù)

　　同學(xué)們?cè)u(píng)選“最佳新聞”的環(huán)節(jié)完成得非常好，我們?cè)谶@節(jié)課上不但了解了新聞寫作的基本知識(shí)，還大膽嘗試了一次自己寫新聞的滋味，評(píng)出了我們大家最喜歡的新聞稿。那么下節(jié)課呢，我們要召開一次以小組為單位的“校級(jí)新聞發(fā)布會(huì)”，同學(xué)們八仙過海各顯其能，在學(xué)校范圍內(nèi)挖掘最新鮮、最有價(jià)值的新聞事件，把它寫成新聞稿，我們將評(píng)選出“最佳新聞報(bào)道組”和其他若干由你們自己設(shè)定的獎(jiǎng)項(xiàng)，大家趕快行動(dòng)吧!

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)把發(fā)現(xiàn)新聞的實(shí)踐過程放到了課下，給了學(xué)生充分的時(shí)間深入到同學(xué)們中去，教師也不妨給學(xué)生指點(diǎn)一下，比如可以擴(kuò)大采訪面，除了采訪同學(xué)還可以采訪老師、校長；采訪內(nèi)容上可以從同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活的方方面面入手；采訪程序上可以準(zhǔn)備提綱或者調(diào)查問卷等等，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們深刻體會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞的樂趣。)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生主持人宣布“新聞發(fā)布會(huì)”開始

　　教師在發(fā)布會(huì)開始前要安排好主持人，并在學(xué)生中征集新聞評(píng)選的其他獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)項(xiàng)板書在黑板上，讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注。

　　小組自己確定新聞發(fā)布的形式。

　　二、小組新聞發(fā)布

　　學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力是驚人的。在新聞發(fā)布的形式上體現(xiàn)了電視節(jié)目的多種形式，有“新聞聯(lián)播”式，有專家訪談式，有現(xiàn)場連線式等等：在新聞的內(nèi)容上無所不包，有關(guān)于寢室衛(wèi)生的，有關(guān)于考試成績的，有關(guān)于食堂改造的，有關(guān)于理財(cái)調(diào)查的……學(xué)生播得高興，下面聽得開心，課堂氣氛始終十分活躍。

　　三、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選和發(fā)獎(jiǎng)，主持人小結(jié)

　　除了“最佳新聞報(bào)道組”以外，其他小組都有各自的精彩表現(xiàn)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)也很快被“瓜分一空”，如“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”、“最實(shí)用新聞獎(jiǎng)”、“最驚世駭俗獎(jiǎng)”、“最沉重新聞獎(jiǎng)”……學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)他人并被他人評(píng)價(jià)，通過展示與比較，很快理解到新聞的發(fā)現(xiàn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，既滿足了好奇心，又達(dá)到了與他人交流、與學(xué)校小社會(huì)交流的目的，再通過他們的筆表達(dá)出來，更使學(xué)生有種無法言喻的成就感。

　　新聞告訴我們：在世界上正在發(fā)生著什么，伊拉克戰(zhàn)爭、日本“爭常”、蘇丹紅事件……這些事件也許有的離我們生活很遠(yuǎn)，但我們國家、我們生活的城市、我們的學(xué)校以及我們個(gè)人的許多決策正是在這個(gè)大背景下形成的。新聞?wù)窃谶@個(gè)意義上與我們發(fā)生了聯(lián)系，成為現(xiàn)代人生活的一部分。新聞就是了解世界的窗口。如果我們能充分地了解世界，我們就有可能有效地選擇生活。

　　新聞寫作課的教學(xué)如何開展?既然寫新聞，就要立足于“鮮活”。一是研究素材和寫作素材的鮮活。在本課的教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于生活的關(guān)注力，從感興趣的媒體新聞到生活中熟悉的事件，進(jìn)一步延伸到發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，研究和寫作的素材來自于實(shí)際生活中，最貼近他們的東西，這樣何愁下筆“言之無文而行之不遠(yuǎn)”呢?二是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的鮮活。搜集素材——課堂交流——總結(jié)規(guī)律——現(xiàn)場動(dòng)筆——即時(shí)評(píng)議——課下采訪——新聞發(fā)布，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求從學(xué)生興趣出發(fā)，讓他們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂，享受創(chuàng)作的成就感，有了這樣一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力不怕調(diào)動(dòng)不起來。

　　教師在整個(gè)教學(xué)中要做到審時(shí)度勢(shì)，相機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)，且給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新聞稿寫作由認(rèn)知到實(shí)踐操作的循序漸進(jìn)的過程，并完成“知識(shí)與能力，過程與方法”向“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的逐層深人。

　　語文寫作教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)觀察自己

　　2、學(xué)會(huì)用最真實(shí)的文字刻畫自己

　　3、能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)用最真實(shí)的文字刻畫自己

　　2、能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)愛自己

　　三、教學(xué)過程

　　（一）寫作基礎(chǔ)知識(shí)

　　首先，簡介自己的基本情況。用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫出來，使人對(duì)你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點(diǎn)。

　　其次，描寫自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認(rèn)真觀察一下自己的.容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對(duì)自己外貌的描述，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。

　　然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。習(xí)作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個(gè)性風(fēng)采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過一兩個(gè)小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫出自己的缺點(diǎn)。

　　最后，結(jié)尾時(shí)可以來個(gè)畫龍點(diǎn)睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。

　　（二）范文賞析

　　我的自畫像

　　我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學(xué)三（1）班讀書。

　　我的外號(hào)：“潘老頭”。我的性格：活潑、可愛的陽光男孩。我的愛好：寫字、讀書、看書、寫作文……不過我的最愛是寫作文。我的作文為什么寫的篇幅長，好詞好句又用的多呢？因?yàn)槲艺n外書讀得多，看的多，家里還有一書架的書呢！

　　就拿去年暑假來說吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書店買三年級(jí)的《小學(xué)語文同步閱讀》。回到家里，我早已口干舌燥了，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書。我遨游在書的海洋中，好快樂啊！我看書看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為 “書癡”！

　　就是因?yàn)槲野褧械暮迷~佳句都記住了，寫作文時(shí)把他們用進(jìn)去，才寫的好。還有一個(gè)原因是：我二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候，媽媽為了我作文寫的好，辛辛苦苦地找來了李芬老師教我學(xué)作文。我也不負(fù)眾望，每次李老師都表揚(yáng)我字寫得好，作文篇幅又長。可我卻想：我不能驕傲，加油！

　　講了我的優(yōu)點(diǎn)，該數(shù)數(shù)缺點(diǎn)了：調(diào)皮搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動(dòng)癥”就會(huì)復(fù)發(fā)、那雙小手怎么也舉不高…… 我真想改掉這些壞毛病，做個(gè)乖小孩。

　　這就是我，活潑開朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來浙江省，縉云縣水南小學(xué)三（1）班找我吧。

　　(三) 課堂練筆

　　介紹你自己。

　　（四）課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)自我介紹的方法，能夠真實(shí)自信地展現(xiàn)自己，把自己的外貌寫下來。

　　（五）課后作業(yè)

　　將修改后的作文重新抄寫在作文本上。

　　語文寫作教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。

　　2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)

　　仔細(xì)每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。

　　樂學(xué)善思辦法

　　通過對(duì)圖畫的觀察，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。

　　教學(xué)流程

　　猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們來猜猜好嗎？

　　“老師不說話，肚里學(xué)問大，有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。”

　　學(xué)生猜謎語。（板書：字典）

　　教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學(xué)問可大了，我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就去請(qǐng)教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補(bǔ)充完整）

　　二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？

　　2.指名匯報(bào)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學(xué)習(xí)伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事？

　　4.指名匯報(bào)說。

　　5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時(shí)，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。

　　三、逐幅看圖，展開想象。

　　為了說話方便，我們先來給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎？

　　1.指導(dǎo)學(xué)生說第1幅圖。

　　（1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想，怎么請(qǐng)教同伴。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語言。）

　　（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)說話，聽后還能給同學(xué)提建議。）

　　（3）指名說。

　　（4）師生評(píng)議，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。

　　2.指名學(xué)生說第2幅圖。

　　（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問老師了？

　　（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說說，指名說，師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表揚(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生說第3幅圖。

　　（1）仔細(xì)看看第3幅圖，和學(xué)習(xí)伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呀？

　　（2）匯報(bào)交流，表揚(yáng)想象豐富的'同學(xué)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生說第4幅圖。

　　小男孩認(rèn)識(shí)字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的？這時(shí)他們又會(huì)怎么說呢？表揚(yáng)說得具體的同學(xué)。

　　四、回歸整體，完整表達(dá)。

　　同學(xué)們把每幅圖的意思都說清楚了，現(xiàn)在我們?cè)賮戆?幅圖的意思連起來說說好嗎？

　　1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當(dāng)，說得具體。

　　2.指名說話，師生評(píng)議。

　　五、嘗試寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　同學(xué)們說得真不錯(cuò)，你們?cè)敢獍堰@件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來寫寫吧。

　　1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，為評(píng)議做準(zhǔn)備。

　　集體交流，評(píng)議修改。

　　1.投影出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。

　　（1）是否出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。

　　（2）語句是否通順。

　　（3）是否有錯(cuò)別字及漏字。

　　（4）能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.按照評(píng)議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，互相修改。教師巡視表揚(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。

　　七、抄寫習(xí)作，欣賞佳作。

　　1.工整美觀地抄寫習(xí)作。

　　2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　語文寫作教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。

　　2、依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫，把握改寫的基本方法。

　　3、明確改寫前后文章的風(fēng)格、角度、順序一致等基本原則。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、讀課文，學(xué)改寫

　　閱讀教材中的《學(xué)習(xí)改寫》，了解改寫的常見形式、方法和原則。

　　改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體或敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。

　　改寫常見的形式：

　　（1）改變文體；

　　（2）改變語體；

　　（3）改變敘述角度。

　　改寫的方法和原則：

　　（1）以原作為基礎(chǔ)，深入體會(huì)原作，把握其內(nèi)容和精神；

　　（2）改寫時(shí)注意行文的協(xié)調(diào)，注意避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂；

　　（3）改寫時(shí)可靈活運(yùn)用擴(kuò)寫和縮寫等方法。

　　二、讀文章，學(xué)技巧

　　1、閱讀圖書中的《〈范進(jìn)中舉〉課本劇》《改寫〈我的叔叔于勒〉》兩篇文章，并概括出所學(xué)到的改寫的方法。

　　2、小組交流。

　　3、小組匯報(bào)讀書所得。

　　三、定形式，列提綱

　　1、從教材“寫作實(shí)踐”中任選一題，確定改寫形式，列出提綱。

　　2、小組交流，修改完善。

　　四、限時(shí)寫，成篇章

　　1、當(dāng)堂寫作，一氣呵成。

　　2、自讀修改，完善整理。

　　五、讀習(xí)作，提建議

　　抽取兩篇習(xí)作，集體評(píng)議：

　　1、作者展示所列提綱。

　　2、作者讀文，他人傾聽。

　　3、他人評(píng)議，提出修改建議。

　　六、再修改，成佳作

　　1、修改作文。

　　2、結(jié)集展示。

　　語文寫作教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解例文中寫景物的順序，并按游覽的順序?qū)懸粋€(gè)地方。

　　2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

　　3.能與同學(xué)交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見。

　　教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

　　能按游覽的順序?qū)懢啊?/p>

　　與同學(xué)交流修改習(xí)作。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　榮德基小學(xué)課件資源

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于游記的寫作順序的知識(shí)，并且進(jìn)行了練習(xí)，那么今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

　　二、習(xí)作例文

　　（一）《頤和園》

　　請(qǐng)同學(xué)們自己默讀例文，思考以下問題。

　　1.第1自然段有什么作用？

　　預(yù)設(shè)：第1自然段開門見山，點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，點(diǎn)明了文章中心。

　　2.作者是按什么順序來寫頤和園的景觀的？

　　預(yù)設(shè)：作者是按照游覽的順序來寫的。

　　3.說說文中過度句的作用。

　　預(yù)設(shè)：過渡句既交代了作者游覽地點(diǎn)的變化，又按游覽的順序描寫了頤和園的景觀。

　　4.結(jié)尾段有什么表達(dá)作用？

　　預(yù)設(shè)：結(jié)尾段交代了頤和園的美景數(shù)不勝數(shù)，給讀者留下無限的遐想。

　　5.總評(píng)：本文作者按照游覽的順序?qū)懥祟U和園的景觀，并使用了過渡句，自然地交代了游覽地點(diǎn)的變化，給讀者留下了深刻的印象。

　　6.默讀《頤和園》，把下面的路線圖補(bǔ)充完整。

　　長廊→（萬壽山腳下）→（登上萬壽山）→（?明湖）

　　（二）《七月的天山》

　　請(qǐng)同學(xué)們自己默讀例文，思考以下問題。

　　1.自然段在全文中有什么作用？

　　預(yù)設(shè)：開篇點(diǎn)題，引出七月的新疆，最理想的是騎馬上天山，為下文描寫天山美景做鋪墊。

　　2.自然段是按照什么順序?qū)懱焐降模渴菑哪男┚拔锩鑼懼斜憩F(xiàn)出來的？

　　預(yù)設(shè)：這一段是按照從高到低的順序?qū)懱焐降模菑膶?duì)高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水、山腳下的溪流的描寫中表現(xiàn)出來的。

　　3.如果將“漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”中的“漏”字換成“照”字好不好？為什么？

　　預(yù)設(shè)：不好。因?yàn)樵忌烛暄褵o盡，塔松是密密的，枝丫是重重疊疊的，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)，這里體現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，把天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在了讀者面前。

　　4.本文結(jié)尾句用的是什么句式？有什么好處？

　　預(yù)設(shè)：反問句式。強(qiáng)調(diào)了沒有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花，突出了天山的美麗。

　　5.總評(píng)：本文作者采用移步換景的方法展示了天山景物的特點(diǎn)。文章展現(xiàn)了大自然的美，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛和贊美之情。

　　6.說說作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降模闶菑哪男┱Z句看出來的。

　　預(yù)設(shè)：作者是按照游覽的'順序?qū)懱焐降模沂菑摹斑M(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”等語句看出來的。

　　三、習(xí)作

　　1.你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？在橫線上填寫這個(gè)地方的名稱，把題目補(bǔ)充完整。按照游覽的順序?qū)憣戇@個(gè)地方，把游覽的過程寫清楚。

　　“游”要求我們選擇一個(gè)曾經(jīng)游覽過的地方進(jìn)行描寫。為了將這個(gè)地方的景物描寫清楚，本次習(xí)作的重點(diǎn)是按照一定的順序進(jìn)行描寫，并能抓住景物的主要特點(diǎn)來寫。

　　2.思路導(dǎo)航。

　　要想把景物描寫清楚，就要抓住景物的主要特點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。選擇自己想要描寫的景物，補(bǔ)全題目；按游覽的順序?qū)憣戇@個(gè)地方；抓住景物的特點(diǎn)來寫。

　　3.技法點(diǎn)撥。

　　按順序，理思路。描寫景物時(shí)，可按照游覽的順序?qū)⒂斡[的過程寫清楚，也可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里景物顏色、形態(tài)等方面的特征來寫。

　　抓特點(diǎn)，分主次。在描寫景物時(shí)，要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并注意詳略得當(dāng)，不要面面俱到，要把景物的主要特點(diǎn)作為重點(diǎn)來寫。

　　過渡句，表轉(zhuǎn)換。我們?cè)诎凑沼斡[的順序描寫景物時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。

　　4.范例欣賞

　　佳作在線

　　品讀鑒賞

　　游長城

　　今天，我們游覽了世界聞名的古建筑奇跡——長城。我們游覽的是長城八達(dá)嶺段。①

　　當(dāng)車行駛到離八達(dá)嶺不遠(yuǎn)處時(shí)，我們就已經(jīng)看到了氣勢(shì)恢宏的長城。它隨著連綿起伏的山脈向遠(yuǎn)處曲曲折折地延伸，像一條巨龍?jiān)谠旗F繚繞的山峰中飛騰。長城上每隔一段距離就有一座烽火臺(tái)，像一個(gè)個(gè)巨人手牽著手，擔(dān)起了保衛(wèi)中原大地的重任。②

　　我們從長城腳下往上爬，長城并不像我想象的那樣陡峭。而它是由許多緩坡連接起來的，在比較陡的地方都筑有階梯，一點(diǎn)兒也不難爬。長城上人山人海，還有許多外國人呢！在不知不覺中，我們已經(jīng)爬上了一座烽火臺(tái)，這讓我想起了“烽火戲諸侯”的故事。過了烽火臺(tái)，我們又繼續(xù)向上爬。③

　　爬了一會(huì)兒，我們看到了一座碉樓，爸爸說：“古時(shí)候哨兵就在這里放哨。”過了碉樓，我們又走了一會(huì)兒就，來到了“好漢碑”。好漢碑上有毛主席的題詞——不到長城非好漢。“不到長城非好漢”，今天我爬上了長城，我也當(dāng)了一回好漢，真開心啊！④

　　①開篇點(diǎn)題，指出游覽地點(diǎn)是長城八達(dá)嶺段。

　　②運(yùn)用比喻的修辭手法形象生動(dòng)地表現(xiàn)了長城氣勢(shì)恢宏的特點(diǎn)。

　　③使用過渡句，自然轉(zhuǎn)換游覽地點(diǎn)。

　　④名言深化主題，表達(dá)了作者對(duì)長城的喜愛之情。

　　5.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來完成本次習(xí)作。注意格式正確，書寫美觀，寫完的同學(xué)讀一讀自己的習(xí)作，修改不通順的地方。

　　語文寫作教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.回憶家庭生活片段，學(xué)習(xí)從不同角度找到家人和動(dòng)物的相似之處，并能清楚地寫下來。

　　2.嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，體現(xiàn)“家”的溫暖。

　　3.根據(jù)他人的意見，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.寫出家人與某種動(dòng)物的相似點(diǎn)，突出家人的性格特點(diǎn)。

　　2.表現(xiàn)出家的溫暖，突出親情的可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：

　　1.多媒體課件。

　　2.各種動(dòng)物的圖片，名人描寫家人的精彩段落。

　　學(xué)生：

　　1.回憶與家人相處的時(shí)光，在筆記本上簡單地寫出家庭成員的特點(diǎn)。

　　2.家人的照片。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.出示幾種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考它們身上的特點(diǎn)。

　　示例：狗——忠誠，牛——溫厚.忠實(shí)，羊——溫和，貓——懶惰……

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家人，并說說他們身上與哪種動(dòng)物有相似點(diǎn)。

　　過渡：同學(xué)們，你們家里都有些什么人?他們的性格是怎樣的?和老師剛剛出示的動(dòng)物有沒有相似之處呢?

　　明確：教師通過提問引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)家人與動(dòng)物相似點(diǎn)的聯(lián)結(jié)與拓展。

　　生1：我的爸爸非常威嚴(yán)，就像一只大老虎。

　　生2：我的媽媽喜歡照鏡子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。

　　生3：我的弟弟特別調(diào)皮，每天蹦來蹦去的，就像一只小猴子，媽媽都拿他沒辦法。

　　生4：我的姐姐很膽小，說話輕聲細(xì)語的，就像一只溫順的小綿羊。

　　3.教師簡單總結(jié)，引出本次習(xí)作。

　　過渡：同學(xué)們描述得都非常好，很形象。寫自己的家人，我們一般習(xí)慣通過具體的事例來表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。如果將他們與某種動(dòng)物聯(lián)系起來，從動(dòng)物身上觀照家人，借助動(dòng)物表現(xiàn)家人的特點(diǎn)，是不是很有趣呢?(學(xué)生齊聲：是)那么，這次習(xí)作，我們就把自己的家想象成“動(dòng)物園”，看看家人與哪種動(dòng)物相像，并用生動(dòng)的語言描述出來。

　　二.點(diǎn)撥技巧，交流方法。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字，分析教材上的圖片，并給出問題。

　　思考：

　　(1)圖片是從哪些方面表現(xiàn)媽媽和羊的相似點(diǎn)的?

　　(2)如果我們要寫其他家人，你會(huì)選擇哪些動(dòng)物?從哪些方面進(jìn)行描寫?

　　(3)習(xí)作通過描寫家人要表達(dá)什么主題?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流以上問題，教師巡視，并相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3.指名學(xué)生說說自己的想法。

　　示例一：圖片將媽媽和山羊進(jìn)行比較，從外貌.飲食.性格三個(gè)方面寫出了她們之間的相似點(diǎn)。

　　示例二：“動(dòng)物園”里的動(dòng)物不止一種，家里的成員也不止一個(gè)，因此這篇習(xí)作應(yīng)將家中的所有成員都寫進(jìn)去，突出家庭氛圍的和諧和家人之間的和睦.相愛。

　　4.其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完之后再發(fā)表自己的見解。

　　5.教師總結(jié)本次寫作要領(lǐng)。

　　明確：本次習(xí)作實(shí)際上是要我們寫自己的家人，不過是以動(dòng)物為參照，表現(xiàn)出家人身上與動(dòng)物相似的特點(diǎn)。觀察是前提，只有仔細(xì)觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。其次就是尋找相似點(diǎn)，這是本次習(xí)作的核心。“點(diǎn)”找得準(zhǔn)，才能寫到位。

　　三.精選素材，完成初稿。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回想發(fā)生在家人身上的'事，選擇典型事件表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。

　　過渡：同學(xué)們，人物的特點(diǎn)是通過事件表現(xiàn)出來的。事件典型，特點(diǎn)才更突出。那么有哪些事能表現(xiàn)出家人與動(dòng)物相似的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，從中選取一兩件，先簡單地寫在筆記本上。

　　2.同桌相互讀讀對(duì)方選取的事件，評(píng)一評(píng)這些事件是否合理，表現(xiàn)的特點(diǎn)是否突出。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(外貌.性格.習(xí)慣.愛好.本領(lǐng).品質(zhì)等方面的特點(diǎn))

　　3.指名學(xué)生讀讀自己寫作的片段，并具體說說這樣寫的原因。

　　示例：在我們家，我親愛的姐姐，簡直像一只小百靈鳥，整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽送她去培訓(xùn)班，一路上她說個(gè)不停，媽媽聽得耳朵都起繭子了。姐姐不但愛說，唱歌也很好聽，她的歌聲像百靈鳥一樣美妙動(dòng)人哦!姐姐的音樂老師在班上組織了一個(gè)音樂合唱團(tuán)，姐姐還是合唱團(tuán)的領(lǐng)唱呢!她們動(dòng)人的演唱常常獲得雷鳴般的掌聲。

　　解說：我將姐姐和百靈鳥聯(lián)系起來，因?yàn)樗齻冋娴暮芟瘛＝憬阏靽\嘰喳喳的，就像百靈鳥一樣啾啾不停;姐姐擅長唱歌，歌聲也像百靈鳥一樣悅耳動(dòng)聽。我通過兩件小事寫出了姐姐和百靈鳥身上相似的特點(diǎn)，你們也來評(píng)評(píng)，我寫的有沒有道理呢?

　　4.練習(xí)寫草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容和教師的點(diǎn)評(píng)，按照習(xí)作的要求，寫一篇文章。

　　四.點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫。

　　1.教師精選幾篇寫得比較好的作文，讀給學(xué)生聽，師生集體評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：①內(nèi)容是否合適;②結(jié)構(gòu)是否合理;③重點(diǎn)是否突出;④表述是否流暢.生動(dòng)。

　　2.學(xué)生根據(jù)評(píng)議情況，自己嘗試修改習(xí)作。

　　3.小組交流，互相修改評(píng)分。

　　4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　【優(yōu)秀習(xí)作范文】

　　小小“動(dòng)物園”

　　我有一個(gè)家，家是動(dòng)物園。爸爸是大懶豬，媽媽是母老虎，而我呢，則是一只調(diào)皮的小猴子!①

　　懶豬爸爸②

　　今天是星期六，已經(jīng)八點(diǎn)鐘了，爸爸還沒起床，只聽見他的房里傳來呼嚕呼嚕的聲音。我決定把他叫醒。我走進(jìn)老爸的房間，看見爸爸抱著一個(gè)枕頭在那里做美夢(mèng)呢。我走到爸爸身邊，實(shí)行A計(jì)劃——用臭襪子。我拿了一雙臭襪子放到老爸面前，老爸的鼻子抽動(dòng)了一下，用手一揮，臭襪子在空中劃過一道優(yōu)美的弧線后，飛到八丈遠(yuǎn)的地方去了。不聞就不聞嘛!干嗎糟蹋我的襪子。③我小聲嘀咕著。這個(gè)辦法不行，我又實(shí)行了B計(jì)劃——河?xùn)|獅吼。我大叫：“老爸快起床了，太陽曬_了。”可老爸還是無動(dòng)于衷。無奈之下，我只好去請(qǐng)媽媽來。媽媽走到爸爸面前大叫道：“懶豬，怎么還沒起床，想造反嗎?”“是是是，老婆大人，我這就起來。”老爸求饒道。④唉，真可憐。

　　愛美的鳳凰老媽

　　我的媽媽特愛美，每天打扮得像只金鳳凰似的。⑤你看她，一早起來，就開始“工作”了。她先到衛(wèi)生間，打開她的小化妝品柜，里面有面霜.眼影.腮紅等各種各樣的化妝品。抹完化妝品，老媽又走到大衣柜旁邊試衣服，一會(huì)兒試試這件，一會(huì)兒試試那件。這時(shí)，我已經(jīng)起床了，問老媽早飯準(zhǔn)備好了沒，老媽說：“急什么呀，馬上就好了。”老媽一會(huì)兒問我這件好不好看，一會(huì)兒問我那件好不好看，我倚在門上不耐煩地說：“哪件都好看，隨便吧!”終于試完了，老媽總算要做飯了。到了廚房，老媽在鍋里先放了三個(gè)雞蛋，又放了油，接著就開始往手上涂護(hù)手霜，涂著涂著，就忘了時(shí)間。結(jié)果，我們?nèi)抑荒艹院陔u蛋。⑥這就是我的老媽。

　　小猴子我

　　我就像猴子一樣愛玩。⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我們兩個(gè)人在那里堆了小沙堡.小動(dòng)物，又下水去捉小魚.找鴨蛋，還在石頭上走來走去，玩得可開心了。玩著玩著，我們忘記了時(shí)間，也不知道什么時(shí)候變成了兩個(gè)小泥人。回到家后，免不了的，先被老媽嘮叨了一頓，又被老爸罵了一頓。吃完飯，在爸爸媽媽的監(jiān)督下我去洗澡，洗了好久才洗掉滿身的污泥。

　　這就是我家，一個(gè)有趣的動(dòng)物園。⑧

　　句段賞析

　　①從總體上寫“我”家的動(dòng)物成員，并點(diǎn)出了“我們”各自的特點(diǎn)。

　　②以三個(gè)小標(biāo)題組織全文的重點(diǎn)，邏輯清晰。

　　③語言生動(dòng)，表述趣味十足。

　　④語言符合人物身份，很好地刻畫了人物性格。

　　⑤老媽像鳳凰，這是該段的核心內(nèi)容。

　　⑥老媽真是愛美啊!所選事例典型，讓人印象深刻。

　　⑦愛玩是小猴子的天性。

　　⑧簡潔點(diǎn)題，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)家的愛。

　　總評(píng)：這是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者結(jié)合具體事例，描寫了家中的三個(gè)成員：爸爸——懶豬，媽媽——愛美的鳳凰，我——愛玩的小猴子，介紹了他們的興趣愛好，突出了各自與能代表他們的動(dòng)物的相似點(diǎn)，中心明確，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出家庭的和諧。結(jié)構(gòu)上，文章采用了小標(biāo)題的形式，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容;語言生動(dòng).活潑，很能激起讀者的閱讀興趣。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。

　　五.課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這是這學(xué)期我們的第二次習(xí)作課。這個(gè)單元的習(xí)作題目很有趣，也比較貼合我們的生活。我們與家人朝夕相處，對(duì)他們的興趣.愛好.性格等都比較熟悉。那么在寫作時(shí)如何將他們的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來呢?本次習(xí)作給我們提供了一條思路。這節(jié)課上，我們就通過這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，把握了這條思路——以動(dòng)物作類比，表現(xiàn)家人身上與動(dòng)物相似的特點(diǎn)。同學(xué)們通過回憶與家人相處的時(shí)光，進(jìn)行片段寫作練習(xí)，很好地寫出了家人的特點(diǎn)，表現(xiàn)出家庭這個(gè)小小的“動(dòng)物園”的特色。在以后的習(xí)作中同學(xué)們也可以借鑒這樣的寫法，獨(dú)辟蹊徑，轉(zhuǎn)換角度表達(dá)中心思想，相信一定能讓人眼前一亮。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　寫作方法：①選取典型事例;②敘事詳略得當(dāng);③突出習(xí)作中心;④語言生動(dòng)有趣。

　　語文寫作教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場面寫完整。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生。

　　3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場足球比賽。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.師：老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。

　　2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)。】

　　二、引出課題：看圖說話（板書課題）

　　1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

　　2.你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨兀空l能試著用“什么時(shí)候誰他們?cè)诟墒裁??”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)

　　【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握。】

　　三、局部細(xì)致觀察

　　1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場上運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你來說一說當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作，說了什么話？『』

　　2.采訪場下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動(dòng)作和表情？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。

　　3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說說他們的表情、動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的.層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在，有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體。】

　　四、看一看，誰的本領(lǐng)大

　　過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、交流學(xué)生作文。

　　了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。

　　二、指導(dǎo)修改。

　　1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？

　　2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？

　　3.條理是否清楚，語句是否通順？

　　4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。

　　三、抄寫作文

　　學(xué)生謄寫作文。

　　語文寫作教案11

　　知識(shí)與能力

　　1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。

　　2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

　　過程與方法

　　1．用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)感官觀察景物的習(xí)慣；

　　2．通過交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評(píng)的過程中體會(huì)寫景的方法，提高寫景的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的方法。

　　2．學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫作能力。

　　1課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

　　二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。

　　觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點(diǎn)。

　　三、通過實(shí)例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導(dǎo)分析。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……

　　這段文字中，作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

　　2．幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字，學(xué)生朗讀討論。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的'，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　這段文字中，借助多個(gè)感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來。

　　3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來的？

　　素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

　　①靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合；

　　②俯視與仰視相結(jié)合；

　　③近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合。

　　4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？

　　作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受，這種感受感染了讀者。

　　我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會(huì)更有感染力。

　　四、寫作文題

　　兩題任選一題寫作：

　　1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　2．“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　五、佳作欣賞

　　窗外

　　我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

　　但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。

　　這天，我趴在窗臺(tái)上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機(jī)的，不知在什么時(shí)候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

　　其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個(gè)碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

　　樹下，有一個(gè)花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī)，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

　　我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達(dá)著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對(duì)視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓(xùn)斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧，那樣就不會(huì)愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。

　　人們也不會(huì)閑著，一些人拿著羽毛球拍，進(jìn)行著一場激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來，更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時(shí)的記憶……

　　我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因?yàn)槭植荒苡|到，便更用心地用眼睛觀察吧。

　　天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時(shí)候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會(huì)不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對(duì)方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

　　俗話說：“世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話說得太對(duì)了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

　　點(diǎn)評(píng)：作者描寫窗外的景物時(shí)，將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動(dòng)等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動(dòng)；作者還巧妙地運(yùn)用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

　　語文寫作教案12

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個(gè)意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考，鄂教版八年級(jí)語文上冊(cè)教案全集第三單元寫作《意外》。寫事對(duì)于學(xué)生來講，是一個(gè)永恒的話題。但寫了這么久，學(xué)生有沒有進(jìn)步呢？他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎？從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達(dá)和敘述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。

　　“意外”這是一個(gè)極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個(gè)意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實(shí)感，即完成了寫作訓(xùn)練。

　　不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時(shí)地做一些引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維過于局限之時(shí)，教師可補(bǔ)充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

　　至于怎么寫，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點(diǎn)：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個(gè)問題，切口要小，目的要單這樣才能達(dá)到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平的目的。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．圍繞主題，選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的資料。

　　2．用生活中的細(xì)節(jié)去突出意外。

　　[教學(xué)安排]一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、語言導(dǎo)入渲染氣氛

　　（往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時(shí)裝來到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對(duì)老師也投來驚訝的眼神……）

　　生活是什么？有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創(chuàng)造出來的命運(yùn)交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認(rèn)為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍(lán)紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年級(jí)語文教案《鄂教版八年級(jí)語文上冊(cè)教案全集第三單元寫作《意外》》。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會(huì)缺少色彩。一次經(jīng)過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會(huì)有成功的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結(jié)束時(shí)，誰也無法預(yù)料下一秒會(huì)發(fā)生什么”……

　　在你們的生活中，有沒有一個(gè)個(gè)奇妙的“意外”呢？你的身上有沒有發(fā)生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎？如果有，就請(qǐng)同學(xué)們敞開自己的心扉談一談……

　　生l：我一直認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的'行為讓我感到很意外，并讓我相信這個(gè)世界仍有拾金不昧的人。

　　生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持，但在祖國大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。

　　生3：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點(diǎn)鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進(jìn)步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。

　　師：大家所說的意外。都是發(fā)生在身邊的事，在去年暑假里，同學(xué)都在關(guān)注奧運(yùn)的盛況，那么在奧運(yùn)期間，有沒有讓你激動(dòng)的意外呢，談一談？

　　（當(dāng)學(xué)生的思維過于局限的時(shí)候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)。）

　　生4：當(dāng)我國110米跨欄選手劉翔在這項(xiàng)一直由外國人保持著冠軍記錄的運(yùn)動(dòng)中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。

　　二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)

　　師：我來說說我的意外吧！

　　（教師講述當(dāng)年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。）

　　當(dāng)年，老師的父親與母親生活原本幸福美

　　語文寫作教案13

　　一、訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、觀點(diǎn)要準(zhǔn)確、新穎、深刻。準(zhǔn)確，就是觀點(diǎn)正確、思想健康、有時(shí)代氣息;新穎，就是對(duì)事物的感受和理解使人有耳目一新之感;深刻，就是觀點(diǎn)要深入事物的本質(zhì)。

　　2、說理要深刻。就是通過分析來幫助讀者透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì);說理越深刻文章越有說服力，越有社會(huì)價(jià)值。

　　3、語言要鮮明、準(zhǔn)確、概括、生動(dòng)。可采用由抽象化思維向形象化思維轉(zhuǎn)化的方式，插入或運(yùn)用一些形象化的語句來實(shí)現(xiàn)語言形象化。

　　4、思路要清晰，要有邏輯性。要注意段落與段落之間的邏輯關(guān)系，一個(gè)語段的內(nèi)部之間也需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。

　　二、寫作指導(dǎo)：

　　(一)導(dǎo)入：

　　議論文是作者對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)的基本要求是觀點(diǎn)正確、認(rèn)真概括、有實(shí)際意義、恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式;論據(jù)基本要求是真實(shí)可靠，充分典型;論證的基本要求是推理必須符合邏輯。要使自己寫的議論文贏得高分，必須注意以下幾個(gè)方面。

　　(二)指導(dǎo)：

　　1、觀點(diǎn)深刻有創(chuàng)意

　　議論文要能寫得引人深思、發(fā)人深省，必須得有深刻而有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這里的深刻而有創(chuàng)意不只是指言他人所末言，還把觀點(diǎn)是從司空見慣的事情、現(xiàn)象或問題中總結(jié)出來的。這樣的觀點(diǎn)，才能讓人讀了覺得目前一亮。

　　2、內(nèi)容具體不空洞

　　有些同學(xué)寫議論文往往搭了一個(gè)架子，看起來論點(diǎn)、論據(jù)、論證完整，可是只是一副架子而已，好比恐龍的骨架，空空洞洞，一無所有。好的議論文，應(yīng)該有具體的內(nèi)容，而且是精心搭配、嚴(yán)密組織的.。

　　3、結(jié)構(gòu)順暢形式新

　　議論文的結(jié)構(gòu)過去有一個(gè)嚴(yán)格的格式，即所謂“引、析、聯(lián)、結(jié)”四步驟。這曾是束縛我們的繩索，估計(jì)現(xiàn)在還是。創(chuàng)新的議論文寫作，不需要什么格式，只要言之有理，能證明我們提出的觀點(diǎn)就行。

　　4、語言準(zhǔn)確活潑

　　議論文不需要板起面孔說話，所以語言盡可能活潑一些，同時(shí)，議論文不得胡亂說話，所以語言要求準(zhǔn)確。

　　5、邏輯嚴(yán)密且清晰

　　不管什么文體的文章，都要講究邏輯的嚴(yán)密清晰，議論文尤其講究。一段毫無邏輯的話，只能讓人讀了不知所云。邏輯的嚴(yán)密體現(xiàn)在論證上。話要嚴(yán)密，無懈可擊。清晰表現(xiàn)在行文上，讓人讀了一目了然。

　　三、訓(xùn)練題目：

　　在你成長的過程中，在你認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的過程中，一定產(chǎn)生過不少的看法或主張。把你的看法或主張以及支持這些看法或主張的理由寫下來就是一篇議論文。試寫一篇簡單的議論文，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。

　　要求：1、觀點(diǎn)要明確。2、要提出自己的事實(shí)依據(jù)或理論依據(jù)。3、要講清事實(shí)依據(jù)或理論依據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　語文寫作教案14

　　一、導(dǎo)入：“生活處處皆語文”這句話的意思是語文與生活密切相關(guān)的。我們的寫作素材很多就是從生活當(dāng)中來的，因此我們要從生活中提取有價(jià)值的寫作素材。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《從生活中提取有價(jià)值的寫作素材》

　　自讀《從生活中提取有價(jià)值的寫作素材》一文，勾畫要點(diǎn)。

　　n凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。n生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。n寫作材料的來源于整個(gè)的生活，寫作固然要伏在桌子上，寫作材料卻不能夠單單從伏在桌子上取得。n從生活中獲得的寫作素材，必須根據(jù)中心表達(dá)的需要精心提取。n學(xué)會(huì)從搜集到的材料中提取有價(jià)值的寫作材料，把那些真實(shí)新穎、生動(dòng)典型、有積極意義的材料寫入文章。

　　三、完成練習(xí)題，明確本次寫作訓(xùn)練的基本要求。

　　1、聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會(huì)關(guān)心：２１世紀(jì)的'教育》中指出，學(xué)生要學(xué)會(huì)“關(guān)心家庭、朋友、同行、社會(huì)、國家、其他物種乃至地球”。

　　思路點(diǎn)撥:

　　n關(guān)心自己：關(guān)心自己的健康和發(fā)展……n關(guān)心他人：關(guān)心父母、家人、親戚；關(guān)心周圍的同學(xué)、朋友、老師；關(guān)心鄰居、相識(shí)的人、路遇者……n關(guān)心集體：關(guān)心班集體；關(guān)心我們的學(xué)校；關(guān)心我們的柳州市；關(guān)心我們廣西省；關(guān)心我們的國家……n關(guān)心社會(huì)：人和事……n關(guān)心其他：環(huán)境、動(dòng)植物、地球……

　　2、知識(shí)遷移，訓(xùn)練鞏固

　　（1）以“快樂”為話題，可選擇哪些寫作素材

　　思路點(diǎn)撥:：思考、交流

　　（2）以“愛心”為話題，可選擇哪些寫作素材。……。

　　思路點(diǎn)撥:：思考、交流

　　四、布置題目《和你在一起》

　　1、學(xué)生：思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、列提綱、寫作。2、巡視，指導(dǎo)3、評(píng)議作文，全班交流好作文。

　　4、請(qǐng)作者誦讀佳作，明確優(yōu)點(diǎn)。收集問題作文的缺點(diǎn)，并加以總結(jié)。5、讀范文，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　聽，思考和你在一起

　　網(wǎng)絡(luò)啊，你是高科技、現(xiàn)代化的象征，按說，和你在一起，我會(huì)收獲知識(shí)和快樂，可是，你卻讓我失去了太多太多——

　　鏡頭一

　　“爸爸，學(xué)校收資料費(fèi)，要27塊錢。”我對(duì)爸爸說。爸爸聽了后，頗感不滿的問我：“上周不是才交了18元資料費(fèi)嗎？”

　　我心里害怕起來，生怕爸爸知道我在欺騙他，生怕爸爸知道我是騙錢上網(wǎng)，支支吾吾地不知怎么回答爸爸的問題，但爸爸還是從他的兜里掏出

　　了27元錢遞給我，說：“到校就交給老師，可不要丟了啊！”……網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了比金錢還要寶貴的誠實(shí)。

　　鏡頭二

　　英語課上了還不到十分鐘，我就沒有了一點(diǎn)精神。我清楚，這是我與A在網(wǎng)絡(luò)玩了一整夜游戲的結(jié)果。心里面雖然強(qiáng)迫自己

　　要拿出點(diǎn)精神，但卻管不住自己，慢慢地我就將頭靠在課桌上睡著了。當(dāng)然，英語老師沒有忘記當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)我一番，外帶罰

　　站兩節(jié)課的時(shí)間……網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的人格尊嚴(yán)。

　　鏡頭三

　　我的朋友B被外校的C打了一頓，B將這件事情告訴我們，我們都非常氣憤，商量著如何解決這個(gè)問題。D說：“不如我們學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲中的辦法，一伙人聯(lián)合起來收拾收拾C。”這個(gè)建議獲得了我們一致的同意。于是，放學(xué)后，我們組織了六個(gè)人在路上截住了C，對(duì)他進(jìn)行窮追猛打，直至將C打得頭破血流、肋骨折斷……網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的善良品格。

　　網(wǎng)絡(luò)啊，雖說你是高科技、現(xiàn)代化的象征，但你讓我們失去了太多寶貴的東西！我懇請(qǐng)你想一個(gè)良方，讓我和你在一起的時(shí)候，只收獲知識(shí)和快樂，不要再失去所剩無幾的財(cái)富！

　　五、回去認(rèn)真修改自己的作文。

　　語文寫作教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。

　　2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。

　　3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”很多大的作家，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫”開始的。文學(xué)巨匠茅盾說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。”那么什么是仿寫？我們又該怎樣仿寫呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)仿寫。

　　二、認(rèn)識(shí)仿寫

　　仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿寫不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。

　　1.仿寫，首先要對(duì)模仿的對(duì)象細(xì)心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平時(shí)閱讀優(yōu)秀作品，除了要準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗(yàn)之外，還要想想：作品哪些地方打動(dòng)了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對(duì)自己作文有什么啟示?

　　莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫？

　　【明確】

　　莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。

　　這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對(duì)象，確定仿寫點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。

　　2.學(xué)習(xí)仿寫還應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫一組排比句，寫一系列動(dòng)作，再到寫一個(gè)場景、個(gè)細(xì)節(jié)，這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個(gè)“味兒”，這才是模仿的高級(jí)階段。

　　三、經(jīng)典回放

　　初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。

　　1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。

　　2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。

　　四、學(xué)以致用

　　寫作實(shí)踐一

　　《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景，形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)200字左右的場景。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。

　　2.要聯(lián)系自己的寫作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來。

　　【范文賞析】

　　夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來的'清爽!公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡！(運(yùn)用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢(shì))夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)頑皮可愛的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。)

　　【范文點(diǎn)評(píng)】

　　本選段寫出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無預(yù)兆,悄悄到來,給人們帶來清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。

　　寫作實(shí)踐二

　　在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片度。200字左右。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導(dǎo)。

　　2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經(jīng)歷過的心理歷程。

　　【范文賞析】

　　今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項(xiàng),升國旗,奏國歌。”隨后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說的話:“別害怕，別緊張，你一定會(huì)很出色地完成的。”終于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了。”(寫出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快)

　　【范文點(diǎn)評(píng)】

　　這個(gè)片段真實(shí)地寫出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真切細(xì)膩，使文章顯得豐富、生動(dòng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)；然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。

　　當(dāng)然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫，這節(jié)課，我們來當(dāng)堂完成寫作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。

　　二、寫作指導(dǎo)

　　小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點(diǎn)。

　　【明確】

　　《背影》

　　1.構(gòu)思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。

　　2.文章語言平實(shí)自然簡潔，不造作，生活氣息濃厚。

　　3.突出細(xì)節(jié)描寫，感人至深。

　　《秋天的懷念》

　　1.運(yùn)用襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

　　2.以日常瑣事為題材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。

　　3.采用了語言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

　　三、譜寫華章

　　學(xué)生確定描寫對(duì)象，確定文章題目和仿寫的點(diǎn)，開始寫作。

　　四、評(píng)價(jià)完善

　　寫作完成后，組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流，修改完善。

　　語文寫作教案16

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、由淺顯有趣的事例，引導(dǎo)學(xué)生了解情感傳達(dá)在寫作中的重要作用。

　　2、了解情感傳達(dá)在具體情境中的各種方式，如直接抒情、借情助理、以情寫形、含情敘事，在對(duì)具體情狀的描摹中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓情于人、景、事、物、理。

　　3、簡短而精練文字的寫作實(shí)踐后，通過師生共同評(píng)價(jià)賞析，體會(huì)在具體情境中表達(dá)“真、善、美”的情感。

　　二、教學(xué)流程

　　（一）走進(jìn)現(xiàn)場

　　導(dǎo)入：形是物的外貌，但我們?cè)谟^察時(shí)，帶有了自己的主觀情感。我們平時(shí)說話和寫作時(shí)就已不自覺地創(chuàng)造了許多帶感情色彩的字詞。

　　學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：比較下列幾組詞語，你能讀出他們其中有什么不同點(diǎn)。

　　（1）晚上12點(diǎn)以后

　　（2）后半夜

　　（3）深夜

　　（4）遙夜沉沉

　　賞析：可以看出這四種表述，一步比一步更具有感情色彩。從客觀的表時(shí)間的數(shù)字，“深”最后“遙”與“沉沉”，這些修辭的運(yùn)用，正是人物內(nèi)在情感的外化。這一點(diǎn)在我國古詩中有鮮明的體現(xiàn)，物象皆著“吾情”成為動(dòng)人的意象。“有我之境，以我觀物，故皆著我之色彩。”

　　走進(jìn)情境：指名學(xué)生朗讀《琳達(dá)又上學(xué)了》，師生共同探討課后問題引導(dǎo)學(xué)生理解空洞的抒情一般不可能使人感動(dòng)，只有把讀者帶入感人的情境，才能使人感同身受，文章的情感才能打動(dòng)人。

　　（二）活動(dòng)體驗(yàn)

　　1、情境與情感

　　學(xué)生閱讀并表較兩篇選文《誰在天邊唱歌》和《一根藤蔓在奔跑》，體會(huì)兩篇短文分別傳達(dá)了什么樣的情感？它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁串愅?/p>

　　解析：這項(xiàng)活動(dòng)是為了讓學(xué)生了解情境的概念，進(jìn)一步理解情感傳達(dá)與創(chuàng)造情境的關(guān)系。所

　　選的兩篇短文，都不是純粹的抒情作品，它們共同的地方是在具體的情境中傳達(dá)出濃郁的情感韻味。《誰在天邊唱歌》把讀者引入到清晨了遼闊的草原，在空闊無際的背景下，一個(gè)歌者迎著晨光遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，他放開歌喉，唱起了古老的歌謠。作者創(chuàng)造了空闊、蒼涼、悠遠(yuǎn)并帶著原始的憂郁和傷痛的高古的情感。《一根藤蔓在奔跑》的作者把自己一腔欣喜之情凝結(jié)在一根活靈活現(xiàn)的藤蔓上，藤蔓、少女、村莊，這三個(gè)典型的意象，組合出朝氣蓬勃的情境，這一情境承載了作者心靈深處的贊美之情。

　　2、如何傳達(dá)情感

　　師生共同賞析《家之戀》，扣住引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在具體描寫中傳達(dá)多層次情感的一些方法：直接抒情、借情助理、以情寫形、含情敘事。

　　解析：作者將自己對(duì)家的深情寄寓父親和母親兩個(gè)具體的人物身上，同時(shí)又在多層次的事情中體現(xiàn)家人的愛。作者用飽含深情而又充滿理智的文字，表達(dá)了對(duì)在病榻上度過了十三年生涯但每況愈下的父親深沉的愛，這種情感體現(xiàn)在具體事情的描述，而非空洞地抒情，文中所選擇得一些素材。同樣作者還用充滿理解的筆觸寫出了對(duì)含辛茹苦的母親崇敬之情，把母親與父親生活中曾經(jīng)幸福時(shí)光與不幸降臨后事件的對(duì)比，突出了母親的形象。在作者描述這些人與事時(shí)，在這樣一個(gè)具體情境中，自然而然流露出對(duì)家的愛。全文來看，作者觀察的視角是多方位的，表達(dá)的情感是多層性的，值得我們寫作時(shí)借鑒。

　　3、在具體情境中傳達(dá)情感

　　教師引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)樹立設(shè)置具體情境的意識(shí)，深入體會(huì)創(chuàng)造情境的方法：寓情于人、寓情于事、寓情于景、寓情于物、寓情于理。

　　舉例：他扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了。可是那凳子和磚頭又來了，這下他抓了一滿把，滿滿塞了一嘴。（選自《苦糖》）

　　其中“來”這個(gè)動(dòng)詞，雖然從文字表面來看是凳子和磚頭發(fā)出，但在這具體的情境中我們都知道，凳子和磚頭只是動(dòng)作的承受者，一個(gè)來巧妙傳神刻畫出小主人公極度渴望飽嘗白糖的甘甜的喜悅與怕家人發(fā)現(xiàn)這一行為的擔(dān)心焦慮。作者也將對(duì)母親的愛寄寓在圍繞白糖的一系列具體事件中。

　　4、哪些情感最動(dòng)人

　　學(xué)生自主閱讀《爸，你進(jìn)來吧！》，并能概括出文章中的情感為何能打動(dòng)讀者。

　　解析：這篇文章所表現(xiàn)的主要是包含著沖突的情感。臨近高考，“我”和打工的'父親租借了房子住在校外，勞累過度的父親因腰椎病疼得禁不住呻吟，讓“我”不能安睡，于是“我”呵責(zé)父親。隨之而來的是自責(zé)與愧疚。“我”的心靈深處充滿了情與理的沖突，人性與功名的沖突，為人子與做考生的沖突。情感自然就在這激烈的矛盾沖突中體現(xiàn)。

　　除上述包含著較強(qiáng)沖突的情感容易打動(dòng)人，學(xué)生嘗試總結(jié)其他類型，適當(dāng)舉出具體事例。

　　教師舉《背影》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《雷雨》《項(xiàng)羽本紀(jì)》等學(xué)生熟知的文章選段，列舉特別容易動(dòng)人的情感還包括：人人能感知、體會(huì)的人之常情；超出常規(guī)的、強(qiáng)烈的、反常合道的情感。

　　（三）寫作實(shí)踐

　　1、閱讀《母親的名字》，體會(huì)經(jīng)過心靈沉淀，歲月洗禮的情感，它的厚重、深沉與真摯。同時(shí)結(jié)合前面接觸的選文《丑娘》《木屐》等，從這樣一個(gè)角度再次體會(huì)偉大的母愛。

　　寫作實(shí)踐的要求：在你的記憶深處，有什么令你感動(dòng)的事情？把感動(dòng)過你的事說給同學(xué)聽一聽，看看同學(xué)們有什么反應(yīng)，然后把它寫下來。

　　2、閱讀《寫給將要偷看日記的媽媽》，了解書面交流與直接的語言交流的不同效果，體會(huì)寫作時(shí)說真話，表真情，注重“真善美”的情感表達(dá)。

　　寫作實(shí)踐：請(qǐng)給你的老師、長輩或同學(xué)、朋友寫一封信，或發(fā)個(gè)Email,把你當(dāng)面不好意思說的話寫出來,與對(duì)方作一次心靈的溝通.

　　作業(yè)：學(xué)生自主閱讀“資料鏈接”中的材料,完成創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練中相應(yīng)的習(xí)題.

　　語文寫作教案17

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.有感情的朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻味美。

　　2.理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻味美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

　　教學(xué)過程

　　一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　骸( )骨驅(qū)殼( ) 裹( )藏長眠( )蔥( )蘢

　　猛犸( )

　　2.查工具書解釋下列詞語

　　奇幻: 遠(yuǎn)古: 骸骨:

　　烏有: 潛行: 蔥蘢:

　　海枯石爛: 日轉(zhuǎn)星移:

　　3請(qǐng)學(xué)生用楷書把讀一讀，寫一寫中的詞語抄寫四遍，要公正、美觀。

　　3.學(xué)生查閱資料，了解作者并寫下來。

　　4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這首詩歌講述了什么

　　這是一首贊美化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩。全詩是科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

　　二學(xué)習(xí)指導(dǎo)研討

　　(一)導(dǎo)入

　　晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫道：麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ铩４蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎如果真的這樣，何以為證呢在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的'生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

　　(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.指名簡介作者，教師補(bǔ)充。

　　2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　(三) 1.范讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文、齊讀，要用感情地朗讀。

　　3.讀后討論，并思考下列問題(投影顯示)

　　1)題目化石吟的吟是什么意思

　　2)概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。

　　3)詩歌可以分為哪幾個(gè)層次結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

　　4)學(xué)生再自由朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。

　　發(fā)問想象遐思飛躍回答呼應(yīng)神奇景色人類偉大贊美科學(xué)

　　5) 探究研討：朗讀3～6節(jié)，思考問題：

　　a.你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩中起什么作用

　　b.怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句

　　c.時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。你是怎樣理解的

　　四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。

　　齊讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　4.最后一節(jié)詩有什么特點(diǎn)在全詩中什么作用

　　三.鞏固延伸

　　閱讀課文2～5節(jié)，回答下列問題：

　　1.(1)選文開頭的的兩個(gè)問句有什么作用

　　(2)冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理指的是什么

　　.(3)為歷史留下一串珍貴的密碼中的密碼應(yīng)怎樣理解

　　2.檢查讀一讀，寫一些內(nèi)容。

　　3.參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情

　　四.課后小記：

　　本課授課過程中，學(xué)生對(duì)于化石的形成過程中，以及它對(duì)研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究，輔助多媒體實(shí)施教學(xué)，那將取得更好的教育教學(xué)成果。

　　教后感

　　語文寫作教案18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、文是對(duì)生活的描述，生活是真實(shí)的才是真實(shí)的，才能寫出真感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的習(xí)慣，對(duì)生活中的一切細(xì)心觀察，慢慢口味，積累豐富的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感情真切，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：1、準(zhǔn)備片斷

　　（1）“第二年的春天終于來了……”

　　（2）《西湖詩情》

　　2、錄音機(jī)

　　學(xué)生自讀一些短文（教師推薦《一件小事》、《背影》）。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在第二單元我們學(xué)習(xí)過一古文《兒時(shí)記趣》我們都覺得這文章寫得很真實(shí)，雖然我們沒有“留蚊于素帳”但與之相似的童趣我們也曾有過，大家回憶一下，我們?cè)谀暧讜r(shí)做過哪些有趣的.事呢？

　　二、學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)說真話的同學(xué)給予肯定。

　　三、引入知識(shí)講解，寫文章就是要說真話，抒真情（板書）。

　　四、學(xué)生自讀知識(shí)，概括成兩點(diǎn)：

　　1、寫文章要講真話，抒真情。

　　2、要多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，積累情感。

　　五、理解舉例。

　　1、欣賞《春》中關(guān)于淑英到上海后的一段描寫。

　　教師講解這段文字出現(xiàn)的背景，談?wù)劚磉_(dá)了怎樣的情。

　　2、放錄音《一件小事》

　　學(xué)生討論這件小事的真體現(xiàn)在何處，它表達(dá)了什么樣的真情。

　　六、學(xué)生自讀一些自己認(rèn)為“說真話，抒真情”的片斷。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。

　　2、條理清楚，有真情實(shí)感。

　　教學(xué)過程

　　一、布置題

　　1、題目：教材P67—68一、二中任選一題。

　　2、要求：說真話，抒真情，條理清楚。

　　3、學(xué)生習(xí)作

　　附：修改放在評(píng)講中，選擇本次習(xí)作中的一出現(xiàn)常見錯(cuò)誤較多的，印發(fā)給學(xué)生，教師以投影儀展示習(xí)作和學(xué)生一起修改，并交給學(xué)生修改的方法和常見符號(hào)。

　　語文寫作教案19

　　教學(xué)目的

　　1、指導(dǎo)學(xué)生選擇切入的角度。

　　2、點(diǎn)撥題記式、書信式、片斷標(biāo)題式、排比鋪陳式等構(gòu)思的方法。

　　3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，懂得珍惜，珍惜生命中的每一天。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　人生在世，需要珍惜的東西很多，但人們往往在失去它之后，才想到珍惜二字，而這已經(jīng)太晚了。因而，學(xué)會(huì)珍惜，懂得珍惜，會(huì)使我們的生活多幾分甜美，少一些遺憾；多幾份幸福，少一些痛悔。

　　今天，我們就“珍惜”這個(gè)話題，來完成一篇作文。

　　二、理解珍惜的含義。

　　你對(duì)“珍惜”這個(gè)詞是怎樣理解的？

　　明確：珍重、愛惜。

　　三、指導(dǎo)選擇切入的角度。

　　1、思考：看到“珍惜”這個(gè)題目，你會(huì)想到珍惜什么呢？

　　明確：生命、時(shí)間、友誼，父母愛、師生情、同學(xué)緣，機(jī)會(huì)、資源，名譽(yù)、幸福、信任……

　　2、能否再展開呢？

　　明確：資源——水資源，土地資源，森林資源……

　　情——親情，恩情，友情……

　　緣分——父子緣，手足緣，師生緣，同學(xué)緣……

　　機(jī)會(huì)——求學(xué)的機(jī)會(huì)，找友的機(jī)會(huì)，就業(yè)的機(jī)會(huì)，報(bào)恩的機(jī)會(huì)……

　　3、教師點(diǎn)撥：晨曦、晚風(fēng)，春光、夏雨，秋陽、冬雪，微笑、掌聲，世界上一切美好的事物都值得珍惜。

　　另外，磨難給人以自信與堅(jiān)強(qiáng)，過錯(cuò)讓人吸取教訓(xùn)，嘲諷與譏笑就當(dāng)是激勵(lì)和鞭策……也足可珍惜。

　　4、思考：“珍惜”的主體可以是誰？

　　明確：可以是“我”、“我們”，用第一人稱；可以是“你”、“你們”，用第二人稱；也可以是“他”、“他們”，用第三人稱。

　　四、指導(dǎo)選擇文體。

　　選擇了自己最熟悉的角度之后，想一想，你會(huì)用何種文體寫作呢？

　　明確：記敘文：記敘一件或幾件有關(guān)珍惜的事，記敘一個(gè)或幾個(gè)懂得珍惜的人。

　　議論文：用典型的事實(shí)和充足的道理證明，為什么要珍惜，怎樣珍惜。

　　散文：可以用鋪陳的形式，抒情的筆調(diào)，抒寫珍惜的幾個(gè)角度。

　　小小說：構(gòu)思一個(gè)故事，寓珍惜之意于故事之中，給人以啟迪。

　　五、點(diǎn)撥構(gòu)思方法。

　　在考慮好了文體之后，就得思考如何構(gòu)思，采用怎樣的結(jié)構(gòu)樣式了。

　　明確：點(diǎn)撥幾種富有創(chuàng)意的`結(jié)構(gòu)樣式。

　　題記式：例如，珍惜親情的題記——樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待；珍惜機(jī)會(huì)的題記——有花堪折直須折，莫待無花空折枝；珍惜擁有的題記——不要到了失去時(shí)，才覺得珍貴，才感到后悔……

　　書信式：以父母的名義寫給子女；以老師的名義寫給學(xué)生；以同學(xué)朋友的名義寫給同學(xué)朋友；以子女的名義寫給父母……

　　片斷標(biāo)題式：選擇幾個(gè)角度切入，或就其中一個(gè)角度展開，都可以用這種方式。

　　六、結(jié)束語。

　　同學(xué)們，我們只差60多天就要畢業(yè)了，就要升入高一級(jí)學(xué)校，踏上新的起點(diǎn)，新的征程。這60多天，每天都是珍貴的，都是值得珍惜的。希望每一位同學(xué)珍惜今天，珍惜擁有，珍惜機(jī)會(huì)，努力開創(chuàng)自己美好的明天！

　　語文寫作教案20

　　借景抒情又稱寓情于景，是指文學(xué)作品中作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

　　一、教學(xué)目的：

　　明確什么是景物描寫，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描寫景物。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　明確敘述與描寫的區(qū)別;如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。

　　三、教學(xué)方法：

　　利用所學(xué)應(yīng)該課文知識(shí)采用閱讀與寫作相結(jié)合的方法，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)語略。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、確本課重點(diǎn)：

　　(1)明確敘述與描寫的區(qū)別;

　　(2)如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。

　　2、步驟：

　　(1)課本第89頁《看云識(shí)天氣》第一段中的句子。

　　問：舉例的兩個(gè)句子各用了怎樣的表達(dá)方式?它們?cè)诒磉_(dá)上起了什么作用?

　　①敘述表達(dá)直白

　　②描寫表達(dá)具體形象

　　(2)什么是描寫?描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

　　(3)從描寫對(duì)象上分，可以把描寫分為幾類?三類：

　　①人物描寫：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

　　②環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

　　③景物描寫(本課重點(diǎn))

　　(4)怎樣才能讓筆下的景物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?先看課本53頁《春》第4段，看看作者是怎樣描寫景物的，他采用了哪些方法來描寫?

　　①生齊讀后自由回答。

　　②師小結(jié)：這段文字作者采用從上到下的順序，運(yùn)用了擬人的修辭手法來突出春花競放的動(dòng)態(tài);用比喻、排比的修辭手法來突出花色艷麗;用比喻、擬人的修辭手法來突出野花的多和亮麗;借用聯(lián)想來突出花的繁茂;通過味覺來寫花香(花里帶著甜味兒)通過動(dòng)靜、虛實(shí)、高低、多個(gè)角度，集中筆墨描寫春花這一景物，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美的“春花圖”畫面。

　　(5)欣賞完作者精彩的.描寫之后，老師請(qǐng)同學(xué)們用敘述的語言把這段文字的內(nèi)容表達(dá)出來。(生完成后交流)

　　(6)對(duì)比以上兩種表達(dá)方式我們可以看出面對(duì)同一描寫對(duì)象，要使它鮮明、形象地呈現(xiàn)在讀者面前采用哪種表達(dá)方式更好呢?

　　明確：描寫。因?yàn)閿⑹銎降⒅卑祝鑼懢唧w形象。

　　(7)通過以上分析同學(xué)們能總結(jié)出幾種描寫景物的方法?

　　明確：描寫景物的方法：

　　①加修飾語即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。

　　②運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

　　③融入作者的感受即情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。

　　(8)方法找出來了就要學(xué)會(huì)運(yùn)用，接下來我們就用這幾種方法完成景物描寫的片段練習(xí)。老師出示用敘述表達(dá)方式所寫的內(nèi)容，學(xué)生用描寫的方式改寫。

　　①在水天相接的地方是烏云。

　　②再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山巒。

　　③而我的腳下是公路。一幅多美的畫卷啊!