【推薦】大班數學教案范文合集七篇
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的大班數學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班數學教案 篇1
活動目標：
1、學習7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。
2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。
3、會用比較清楚的講述自己的.發現和記錄，并關注和學習同伴的記錄方法。
活動準備：
1、放大的記錄單，水彩筆。
2、幼兒用書第1、3頁的操作材料。
活動過程：
一、分鉛筆--學習7的分合。
把鉛筆分給兩個幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結果。
師幼共同檢查結果是否有重復或遺漏，確認分成兩份的6中答案：如有錯誤進行改正。
三、嘗試用標記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
2、師幼討論：誰能有辦法，讓大家一下子就能清楚地看出記錄單上的6組答案中，那兩組是相像的?
3、啟發幼兒大膽地說出各自的辦法。
4、教師引導幼兒關注記錄單上最后一列空格，針對"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標記?在什么位置做標記合適"等問題，鼓勵幼兒發表格子的意見和理由。
5、請一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
3、分蠟筆。
五、交流與分享。
大班數學教案 篇2
班級情況：
本班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數學《圖形找家》這次教育活動，采用的教學方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統的數學教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
重點：
在這次活動中要實現的幾個目的：
1、在角色游戲和猜想活動中復習幾何圖形的結合分類，以及復習10以內序數的加法，鞏固三維特征的'概括。
2、發展思維的敏捷性及培養幼兒的合作能力。
準備：
幼兒準備：每2個幼兒人一套學具《圖形找家》
幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以內的加減。
教師準備：
教師演用放大的一套。
活動過程：
在活動的開始部分，教師以角色游戲（復習集合圖形、分類、集合）來導入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。
接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。
教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數、邊的條數來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。
游戲開始：教師出示圖2，模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充分發展了幼兒之間的合作精神。
最后進行猜想活動……復習10以內序數的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興！我們再來玩一個猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0 4 0 0=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個）。這種猜想 活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。
大班數學教案 篇3
活動目標：
1.能把物體平均分成二分，知道整體大于部分，部分小于整體。
2.樂意探索多種二等分四等分的方法，體驗解決問題的喜悅。
3.初步了解等分的概念，解決生活中的實際問題。
活動準備：課件、各種圖形(心形、長方形、正方形、圓形、平行四邊形)。本袋（每袋8個本）。
教學過程：
1.利用故事引入、隨故事內容出示課件。
提問：故事中大黑和小黑為什么會讓狐貍大嬸幫忙分面包？
�。ㄋ麄円椒置姘┙Y果怎么樣？（面包讓狐貍大嬸騙著吃了，哥倆只剩下一點點面包）
他們是不是兩只笨狗熊？假如請你幫忙，你怎樣分呢?
2.教師操作，二等分圓形，引出概念二等分。任意對邊折。
怎樣驗證圓形二等分？折好后完全重疊。說明兩份一樣大。
（課件講解，實物展示。）
引出概念：把一個圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。
小結：詳細說明整體與部分的關系。
分出來的一份和原來的相比哪個大？哪個�。坑變褐v述，然后老師演證。
出示兩個一樣大的半圓形和一個完整的圓形，重疊比較得出結論：把一個物體平均分成一樣大的兩份叫二等分,分后的'每一份都比原來的小。
3.教師操作，四等分圓形，引出概念四等分。
兩只小熊如果把看到的干面包分成四份，每人吃一份在留一份，怎么分呢？教師用圓形紙操作，說明兩次對齊折疊的操作方法。
（課件講解，實物展示。）
小結：觀察分開的和整體的關系。
平均分成一樣大的四份叫四等分，分后的每一份都比原來的小。
4.出示正方形，引導幼兒思考并操作把正方形進行二等分、四等分。
圓形的面包我們會二等分、四等分了，如果大黑和小黑看到的是方形的餅干，你能幫他們二等分、四等分么？給發圖形幼兒操作探索，教師觀察指導。提問“你是怎么分的？”幼兒操作后，課件展示各種分法。
小結：平均分成一樣大的兩份叫二等分，平均分成一樣大的四份叫四等分，分后的每一份都比原來的小。
5.指導幼兒分組用折疊的方法進行三角形、心形二等分，長方形、平行四邊形四等分，并觀察講述。
圓形和正方形可以二等分四等分，那么如果我們用長方形、菱形、心形、三角形能不能二等分四等分?今天，老師給小朋友準備了好多材料，小朋友自己動手分分看，要怎樣才能把它們進行二等分和四等分，有幾種分法？然后告訴老師和小朋友你是怎樣分的？
�。▋山M二等分，兩組四等分）
談話后小結：生活中很多東西可以直接等分，如布、面包、蘋果等，有很多東西可以按數量如糖塊、書本、衣服、椅子等，很多東西按重量分白糖、米、面、肉，還有很多東西按容積分如水、油、牛奶等。
6.啟發指導幼兒用剛剛學習的二等分四等分解決生活中的問題�！直�。
生活中很多用品是不能切開、截斷分的，椅子截斷就不能用了，毛巾剪開就壞了，那這樣的物品我們怎么等分呢？可以按物品的數量、物品的重量來進行等分老師給每個小朋友都準備了一袋本，（出示準備好的本）想一想按數量怎么等分呢？啟發：你手中的本分給兩個小朋友，怎么分？每人幾個本？你手中的本分給四哥小朋友，怎么分？每人多少個本？
7.拋出問題，結束活動。
如果老師再多給你一個本，請你把都分給三個小朋友，怎么分呢？這節課我們就上到這，下節課我們學習三等分�，F在跟園長老師們說“再見”。
活動延伸：如果老師給你一杯水，請你把它分成相同的兩份或四份，怎樣分？如果給你一大碗的面，要把它分成相同的兩份或四份，怎樣分？
教學反思：折紙是幼兒最喜歡的活動。這節課我通過讓幼兒把圓形，正方形，長方形折成相等兩份，四份，再把折好的紙剪一剪，比一比，再拼一拼，讓幼兒在折、剪、比、拼這些操作活動中，理解二等分，四等分的概念，真正做到了讓幼兒在玩中學，學中玩，不經意地學到了知識，鍛煉了幼兒的動手操作能力，觀察能力和思維能力。
大班數學教案 篇4
活動目標：
1、通過下棋活動，提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力。
2、幼兒理解并能用語言描述下棋規則，能夠按照規則要求下棋。
3、幼兒喜歡棋類活動，培養幼兒的競爭意識。
活動重點：
通過下棋活動，提升幼兒的`觀察能力、推理能力和解決問題能力。
活動難點：
讓幼兒理解并能用語言描述下棋規則，能夠按照規則要求下棋。
活動準備：
1、演示板一套。
2、思維學具每人一套。
活動過程：
教師插放律動音樂，幼兒有序取思維學具入座。
一、情景導入。
教師帶領幼兒一起復習正方形，讓幼兒說出正方形的特征，然后引入本課主題：今天我們用思維學具來學習一種棋類游戲，名字叫"方線棋"。
二、操作探索。
游戲一：背棋類兒歌，了解棋規。
1、教師帶領幼兒朗讀棋規兒歌《課堂用書》p232、教師講解下棋規則。
�。�1）棋盤：是一個四線四路組成的正方形；（教師展示穿好的棋盤）
（2）棋子：每人有6枚棋子。
�。�3）下棋分為兩個過程：布放棋子階段和走子的階段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子階段，雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子；走子階段，一次沿線走動一枚棋子，走到相鄰的空棋位上。
�。�4）有效棋形，主要有兩類：四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形；（教師展示各種方線棋的有效棋形和各種線形的有效棋盤，具體見《課堂用書》p23（5）誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子，誰就獲勝。
游戲二：穿棋盤。
并認識線路棋位坐標教師引導幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤，并讓幼兒快速說出棋位路線坐標。
讓幼兒熟悉線路棋位坐標，并能夠根據線路棋位坐標來描述棋子運行路線。一枚棋子從一個棋位（如一路2）走到另一個棋位（如二路2），可以"一路 2到二路2"。
游戲三：下棋。
教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋，讓幼兒進一步熟悉方線棋的下棋規則，然后進行集體的對局，教師請每組幼兒對弈，贏者得到一分，最后看誰得到的分數最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。
三、遷移運用。
1、幼兒玩棋熟練后，讓幼兒在下棋過程中口述說棋。
2、教師組織幼兒有序送思維學具。
活動延伸：
請幼兒回家后給家長講述下棋規則，與家長一起玩棋。
大班數學教案 篇5
在xx年10月22日上午，新老師去了瑞金路幼兒，觀摩三個數學活動和二個小型講座。內容十分豐富，效果也令人很滿意。三個數學活動分別是：小班---按顏色給物體分類—“小兔子的家數物拼版、中班---數物拼板和大班---探索6的組成。這三個活動呈現了不同年齡階段、不同類型數學活動的實施過程，讓我們大飽眼福。同時，另外兩個小型講座也豐富地探討并展示了研究數學操作材料及使用、常規數學流程的展示。聽了我們感覺云里霧里，只能說我們應該更加努力。我的班級是小班，與小班孩子相處了近兩個月，對他們進行數學活動的開展還是有一點點的了解的，于是看了小班的數學課，我還是基本能知道教師的用意的。之前也接觸過大班的數學課程，對于分合式還是知道的，于是乎從題目看來，我只有中班的一點都不知道。不怕人見笑，我是真的不知道，我沒用過，也沒聽過。因此，我對這節課十分感興趣。于是乎，我抄了教案，內容如下，我想根據這教案，結合當時老師上課的情境，談談我對這節數學課的看法。
活動目標：
1、進一步認識7以內的數字，體驗數字與物體之間的對應關系。
2、操作活動后，能將操作材料放回原處再離開。
活動過程：
一、集體游戲
1、游戲“認識數寶寶”，鞏固對10以內數的認識。
2、游戲“猜數字”，進一步加深對數字“3、8、6、9”各數外形的認識
分析：這一環節，教師采取的是用游戲“藏數字”吸引孩子的注意力，孩子只知道數字左半邊或者右半邊的樣子，讓孩子盡量猜猜。孩子很感興趣，而且積極性也很好。因此這種方法是可行的。
二、集體探究活動
1、出示實物卡，感知實物卡的數量。(4張實物、4張數卡)
教師：小動物也來和數寶寶玩游戲，它們是誰呀?有幾只?可以用數字幾表示?(嘗試配對，并集體體驗)
2、請幼兒再來嘗試游戲“數物拼板”。
教師：誰來試一試?(幼兒師范，集體驗證)
分析：有動物頭像的實物，孩子一眼就能看出來。因此，進行卡口配對時對非常簡單。請幼兒上來嘗試“數物拼板”的時候，有些孩子很積極，有些孩子還要考慮，教師又重新進行了解釋，不一會兒坐著的孩子都想上去試一試呢!教師對孩子的對錯進行，努力讓孩子去說答案的正確與否。
三、幼兒分組活動
1、交待操作游戲要求：先數一數卡片上有幾只小動物，想一想用數字幾表示?把他們拼在一起。要把盤子里的卡片全部拼完。操作完成以后要把操作材料放回原處，并拿一根皮筋套在手上再離開。
分析：要求是孩子進行分組活動的核心。要求的提的不夠明確，將直接導致孩子會會錯意，導致其他情況發生，引起活動的僵直。因此，教師的提問十分簡潔明了。而且又讓中班開始進行交換--“跑組式。最后的時候孩子應該每人都套上8根皮筋。教師將新的材料也介紹了，可是有些孩子不敢嘗試新的，因此他就玩玩舊的，這樣他也能得到提高。
2、幼兒操作，教師指導。時間控制的有10分鐘。
數物拼板三組(一組橫向、一組豎項、一組缺口一致)
圖形分類(一維)
給小動物排隊(按數量)
高矮排隊
一樣多的放一起
分析：這些數學材料都是一開始就放好的，如果在介紹完之后在進行擺放，時間肯定是來不及的。因此在上課前需要一切準備到位。任何活動都應該如此。此外，在上課的時候，孩子的常規十分好，沒有一個孩子去摸一摸桌子上面得材料。孩子肯定是感興趣的，可見，老師的課后工作是下了功夫的。與孩子進行交流談話都是十分重要的。什么內容怎么談都是很關鍵的'。需要孩子做什么，不需要的時候該如何去做，如果出現突發狀況教師的應急措施等等。這些都是我要去學習的。不能只光看到教師呈現的活動的好處，要去研究她好在哪里?要探索什么原因。有經驗的教師一看課的開頭基本能猜到課的結尾，可是新老師就沒有這種洞察力，因為觀摩的活動太少，所謂經驗不足就是此道理。沒關系，相信我一步一個腳印總能走出屬于我自己的小道。
總之，我感覺到數學課的不易，不如我想象中那么簡單�？磥砦野褑栴}想的簡單化了，每一步都是有理有據的，不是想著方法進行授課的。光是看到那些操作材料我都覺得教師的活動準備，要多用心。以及怎么讓孩子和這些材料做游戲，什么樣的口令才能讓孩子明白呢?這是我目前最大的問題之一-----活動時候，不知道怎樣向孩子提問，孩子的興趣好像不高。我的提問策略需要進行修改，好的畫不是一天完成，因此，好的課不是一次就能上完的。我要不斷的努力，不斷地進步，才能盡快的熟悉幼兒園的工作與環境。
大班數學教案 篇6
設計意圖：
數學本源于生活，生活中處處有數學。我在關注孩子的生活和學習體驗中，以捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數學實例為主，讓幼兒體會到數學的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學習的興趣。
在數學生活化的學習過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數學的最終目標，也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中，應再現生活情景，引導孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發孩子自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。
基于以上幾點，我設計了本次活動。試以幼兒的生活為課程開發的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出數學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數學活動，達到密切數學與現實世界的聯系，使孩子從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，發展數學。
活動目標：
1、感受數字排列的豐富變化，體驗數字在生活中的運用及帶來的方便，激發幼兒對數字排列的興趣。（重點）
2、嘗試用3個數字排列出不同的號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性。（難點）
3、積極參與操作，樂于表達自己的發現，初步培養成合作、協商的意識。
活動準備：
1、物質準備：
�。�1）投影儀、課件、音樂；黑板。
�。�2）每位幼兒小數字卡片（1、5、8），記錄紙一套；房子底板7個，數字卡片的胸飾（1——9）三套；黑筆。
（3）教師示范的大數字卡片、紙、筆。
2、幼兒生活經驗基礎：在日常生活中已接觸過門牌號碼；
活動過程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣。
師：今天我們要去一個糊涂城，為什么叫糊涂城呢？原來城里發生了許多糊涂事，到底會發生哪些糊涂事呢？我們一起去看看吧。
�。ǘ┭菔菊n件畫面一、二、三、四、五，引導幼兒排門牌。
1、師：這是糊涂城的.草莓街，房子是靠在一邊的，門牌號碼是1號到10號，里面住著很多小動物�？纯矗l來了？
2、提問：郵遞員是怎么送信的？郵遞員送信怎么會弄得滿頭滿臉都是汗呢？
3、原來這是一個糊涂城，門牌號碼排得很亂，沒有順序，所以小熊就累得滿頭大汗，那要怎么排才能又快又正確得找到門牌號碼呢？
4、師：郵遞員又來到了香蕉街，街的兩邊都有房子，門牌號碼也是1號到10號，又該怎么排門牌呢？
（三）演示課件六、七，引導幼兒排車牌。
1、引導：郵遞員十分感謝我們小朋友，他邀請我們小朋友去他家玩。他請小豬司機來接我們，車牌號碼是：158。大家看清楚車牌號碼和司機。既要找對車，又要找對司機。
2、幼兒看課件尋找相應車牌號碼和小動物。
3、幼兒排車牌。
（1）引導：糊涂城可真糊涂，連車牌也會重復，害得我們花了那么長的時間才找到車。我們大家一起想想辦法，幫助它們解決困難，編排不同的車牌號碼。
（2）要求：每位幼兒只用1、5、8這三個數字排列出不同的車牌號碼，每次要排得不一樣，看看能排出幾組不同的號碼。
�。�3）幼兒排列車牌號碼，教師在黑板上展示幼兒排列的結果。
4、找規律：
�。�1）這些是我們自己排出來的車牌號碼，你們看看每張紙上的數字哪里是一樣的，哪里是不一樣的？
（2）同樣是這3個數字，我把它們的位置變一變，你又發現了什么？
（四）演示課件八，引導幼兒排電話號碼。
1、引導：糊涂城的糊涂市長又遇到麻煩事了，它做了許多糊涂事，門牌和車牌排錯，嚇得連電話也不敢讓居民裝了。可小動物們卻不愿意，市長只好請我們小朋友他。他們的電話號碼是由三個數字組成的，老師為你們準備了1—9的數字卡片，請小朋友四個人為一組從9個數字里選出3個數字進行組合，請你們盡可能的排出不同的號碼，越多越好。
2、幼兒操作。
�。�1）規則：首先根據數字的顏色，老師將你們分成7組。整組小朋友合作，一起來排。每組要商量好，一位小朋友作記錄，另外三位小朋友分別掛上1、3、5這三個數字做數字寶寶。老師放一段音樂，三個數字寶寶進行排列，記錄的小朋友將排列的結果進行記錄。等音樂結束后，比一比那組記得多，而且還不重復。
（2）教師放音樂，幼兒排列電話號碼，教師巡回指導。
3、音樂停，每組幼兒互相展示、檢查排列結果。
�。ㄎ澹┗顒咏Y束。
師：看，居民們都在打電話了！糊涂市長說：“謝謝小朋友們，幫助我們解決了那么多糊涂事，歡迎你們下次再來玩�！蹦墙裉煳覀兙屯娴竭@里，接下來我們到教室里去告訴其他小朋友我們在糊涂城遇到的新鮮事吧。
大班數學教案 篇7
活動目標：
1．學會看二維標記，進行分房活動。
2． 能夠互相協商合作完成分房任務，提高初步的分析判斷能力。
3．體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1．課件及相對應的教具。
2．房子圖片、操作紙、房卡。
活動過程：
一、情境創設，激發幼兒的學習興趣。
師：（出示課件）這是一片美麗的大森林，噓，是誰在嘆氣�。浚ǔ鍪惊{子大王）原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣�。�
獅王：哎！我近來碰到一個難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參加分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意了，只好請小朋友們來幫忙，請你們幫我想一個合理的.分房辦法。小朋友，你們愿意幫我嗎？
二、多通道參與，引導幼兒學會看標記。
讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參加分房、他們分別提了那些要求后，學會看與之相匹配的標記，懂得標記的含義。
1.老鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險了。
2.大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。
3.公雞： 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。
4.貓： 我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。
5.烏龜：① 我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。
6.狐貍： 我嘛，隨便住哪里都可以！
三、嘗試操作，幼兒根據標記為動物分房。
1、教師操作課件，幫助幼兒進一步回憶動物提出的分房要求、明確標記的含義。
2．幼兒2人一組，共同合作按標記為動物分房子。
四、檢查評價，進一步理解標記含義。
教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對有錯誤的分房進一步指導幼兒理解標記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。
五、六人游戲，體驗合作找房的快樂。
獅子大王也為小朋友們造了新房，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據房卡找到自己的房子（幼兒根據第一次操作獲得的經驗，根據房卡上的標記，共同合作找到自己的家）。
六、延伸活動，驗證新房找對與否。
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