【精選】語文教案范文集合5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學內容:《練習4》
教學目標:
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、 學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
6、通過處處留心，喚起學生對生活的感知，借助學生生活經驗的積累學習語文，積累詞語，提高對生活的體悟能力。
教學重難點：
1、 字詞：邊讀邊想象12個詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。
掌握與課文《臥薪嘗膽》相關的8個成語
寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長
2、 句： 為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學篇的名言警句要求熟記于心
3、篇： 掌握“留言條”這種應用文的基本寫法。能再生活中學習運用。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。
一、教學第一題：處處留心
1、第一部分
出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？
有些詞語就藏在我們的.語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
誰來當小老師帶大家讀準它？
小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
評議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。
（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。
3、第三部分。
審題：指名讀。
你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？
寫一寫。
二、教學第三題：學寫鋼筆字
認識要寫的字。
指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？
怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
三、我的十分鐘
反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。
第 二 課 時
課時目標：完成“讀讀背背”、“學寫毛筆字”、“說說寫寫”。
一、教學第二題：讀讀背背
審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學第一部分。
指名復述《臥薪嘗膽》。
自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。
教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。
小組學習：理解、交流自己的認識和發現。
練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。
以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。
催人奮進：促使人奮勇前進。
羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。
練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
反饋：指名試背，齊背。
說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。
3、教學第二部分。
（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。
（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”
（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。
（5）練習背誦：自由背誦。
（6）反饋：指名背，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。
學生練習寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。
學生練寫長撇。
三、教學第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
（2）學生自讀范例。
2、指導
（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。
（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。
（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
（4）指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）
四、我的十分鐘
打開作業本，試寫留言條。（注意格式）
交流 糾錯
智慧瞬間：
語文教案 篇2
一、教學目標
(一)知識目標1.文中引用故事的作用。2.理解有關句子的含義。3.認識自然選擇和人工選擇的意義。
(二)能力目標比較本文和前兩篇說明文的不同。
(三)情感目標1.了解變化無窮的生物世界，激發學生愛科學、學科學的意識。2.感受作者充滿對現實世界的'人文關懷的精神美。
二、學法引導
1.利用練習一、二題完成對課文內容及重點語句的理解。2.初步體會本文和前兩篇課文的差異。3.在現實生活中，找出幾個例子或直找資料豐富自己的例子，說明人類對生物進化的干預越來越多。
三、重點·難點·疑點及解決辦法重點：文中引用故事的作用。2.認識自然選擇和人工選擇的意義。
難點：理解文中有關語句的含義。
解決辦法：1.復習有關說明文的知識及以前所學習的說明文文章，比較分析、議論歸納。
2.研讀文中所舉例子，認識自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關語句，結合上下文分析、討論有關語句的含義。
四、課時l課時
五、教具學具準備投影儀。
六、師生互動活動設計
1.搜集信息。根據閱讀文章或互聯網，查閱有關生物進化過程中，“人工選擇”和“自然選擇”發揮作用的事例，進行信息交流。2.講故事。把文中介紹“”的內容編成故事，講給同學聽。
語文教案 篇3
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知自明，不可妄自尊大。
教學重點：朗讀課文、識字寫字。
課時安排：2課時。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程:
第一課時
課時目標：
1、認識并準確讀出生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學過程：
一﹑導入新課
1、直接導入：小朋友，今天我們學習一篇新的課文，誰來讀讀課題？
指名讀，開火車讀，正音。提醒注意“風”是后鼻音。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、小朋友有這么多問題，現在我們一起來學習課文，看看北風和小魚之間發生了怎樣的故事。
二﹑初讀課文
我的十分鐘：
1、小聲讀課文，多讀幾遍，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準確。
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。
3、『出示』帶拼音的生字詞
和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐
認讀 ，正音 ：前鼻音：顏；平舌音：色；翹舌音：出，水，知；后鼻音：桐。
『出示』不帶注音的生詞。
和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐
四人小組學習，要求讀準確。
采用多種方法檢查生字詞掌握情況。
4、在讀準字音的基礎上，四人小組學習課文，數數課文共有幾段。
『出示』圖。說說圖上都畫了些什么？ 他們是什么樣子的？
提醒他們注意看看他們的神態是什么樣的。
讀第一自然段。指導學生觀察北風吹來，青草，梧桐，小鳥有什么變化。
讀第二、三小節，結合圖想象一下北風和小魚對話的情景。
讀第四、五小節，讓學生觀察大雪紛飛的景色和小魚在水下嬉戲的情景。
三、精讀課文
1、學習第一自然段
小朋友們，冬天的風是怎么吹的？你能模仿冬天風的聲音讀一讀第一句話嗎？自己先試一試。
指明讀，指導讀，集體讀。
北風呼呼地吹，被他吹到的東西都起了變化。自己小聲讀第一小節，找找看，北風都吹到了哪些東西。（吹到了青草，梧桐，鳥兒）
他們都有什么反映呢？有什么變化？再仔細讀一讀第一小節。
分別指名回答。
你們覺得現在的北風和第一句話中那么凜冽的北風一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
指導讀好第一小節。
2、學習第二自然段
北風只要輕輕地一吹，就可以讓青草變了顏色，梧桐落了葉，就連小鳥都怕的躲進了窩，北風厲害不厲害啊？北風也是這么覺得，所以，他非常——得意。他是怎么說的？
『出示』“北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
誰能學學北風的語氣，讀一讀這小節。想象一下，北風會是什么表情。（驕傲自大，目空一切）。
指明讀，指導讀，集體讀。
3、學習第三自然段
在北風揚揚得意的時候，誰聽到他的話。（小魚）小魚是怎么說的？
『出示』第三小節。
你們覺得這個時候小魚是什么樣的感覺？（很不服氣）
自主練習
同桌一個學北風，一個演小魚。表演。
4、學習第四小節
聽了小魚的話，北風怎么樣？（很生氣）他是怎么做的？
『出示』“北風氣極了，猛吹一口氣，”
北風聽了小魚的話，可不是一般的生氣，他——氣極了，他要教訓教訓小魚，所以，他猛吹一口氣，你們能想象出北風這時候的`心情嗎？
（氣急敗壞，不可一世）
誰能模仿北風的表情，讀一讀這句話。指明讀，指導讀。
北風生氣地猛吹一口氣，結果怎么樣？
『出示』“鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。”
指導讀第四小節。
5、學習第五自然段。
北風猛吹一口氣，河水結了冰，這時候，北風有什么感覺？（很得意）他為什么這么得意？（因為他看不見小魚了，他以為小魚也怕他，所以躲起來了）
事實上小魚是不是躲起來拉？他們在干什么呢？
『出示』第五小節。
指導讀。
6、讀全篇。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在田字格中正確書寫漢字。
教學過程：
一﹑復習導入
1、『出示』不帶注音的生詞。
和 顏色 都 浮出 水面 一口 鵝毛大雪 河水 知道 梧桐
復習字詞，開火車讀，正音。
2、指導讀課文。
3、分角色朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
指導讀課文，背誦課文。
二﹑學習生字
1、『出示』生字卡片 ，集體認讀。
我的十分鐘：
2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。
3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。
書空“出”的筆順。
4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。
5、師提醒：和：第一筆是短撇，第四筆是長撇，右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮，呈倒梯形。
自主練習
6、描紅，完成《習字》
板書設計: 11 北風 和 小魚
呼呼地吹 水底游戲
語文教案 篇4
教學目標：
1、學習本課四個生字，讀準“葡萄”的字音，認清“酸，憾”的字形，理解“遺憾”詞義。
2、有感情地朗讀全文，積累文中克雷洛夫的寫這則寓言中有關描寫葡萄的句子。
3、展開想象，體會狐貍為什么說“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意
4、初步感受不同作家的寫作風格。
教學過程：
一、出示課題，了解作家，激趣引入。
1、同學們，你們學過什么寓言？（學生交流）
2、寓言常常通過一個短小的故事，告訴人們一個道理。
今天我們學習的寓言就是——（板書課題38 葡萄是酸的）（學生跟讀）
（1）正音“葡萄”的“萄”要讀輕聲。
（2）正形“酸”（師用紅筆板書，學生同時書空）
3、今天我們要學習的寓言的內容就是一只狐貍說——葡萄是酸的（學生齊讀課題）
4、借助預習我們知道這則寓言有三位作家都曾寫過，（出示三位作家名字），師引讀。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
5、這三則寓言內容相同，寫法卻各有各的特色，今天，我們就走近這三位作家，學習他們的作品。
二、細讀課文，研讀描寫葡萄的句子。
1、三則寓言的內容都寫了狐貍說——葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？
請你打開書，自由讀課文，劃出三則寓言中描寫葡萄的詞組或句子，讀通順。
2、學生交流，出示：一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。
3、指導朗讀：
（詞組）一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄（注意停頓）
（句子）豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。（讀通）
4、這樣的葡萄你覺得會是酸的嗎？
學生談感受，（板書：熟透了）（注意“透”的筆順）
出示：
成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。
5、熟透了的葡萄大家都吃過，一定是甜的。（板書：甜），讀好這句句子。
6、這樣的葡萄的確十分——誘人（出示詞語），你看著這樣誘人的葡萄就會感覺——（學生交流，師總結出示：饞涎欲滴）
7、引讀：
葡萄架上掛滿了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，陽光中亮晶晶的像碧玉一般。這樣的葡萄不要說去嘗，就是看著也都會讓人——饞涎欲滴。難怪饑餓的狐貍一看到這誘人的葡萄，眼睛和牙齒都發亮了，它會想——
三、深入讀文，體會狐貍的心情，了解寓意
1、出示填空：
狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發亮了，它想：。
（學生交流）
2、狐貍那么想吃葡萄，可為什么卻說——葡萄是酸的
3、自由讀課文，找找原因。
出示：唯一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不著。
4、出示圖片，想象，狐貍為了吃到葡萄，用了什么方法？
5、可是，葡萄實在掛得太高了，它白費了一個鐘頭，累得氣喘吁吁，卻——無論怎么也挨不近抓不住，眼睛看得見，牙齒可咬不著。這對于一只饑餓的狐貍來說，真是——遺憾（出示詞語）
6、引讀：狐貍望著果園里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。可是卻吃不著，為了不讓自己太難過，所以它說：——“葡萄是酸的”。這就是吃不到葡萄說葡萄酸。
7、我們再來讀讀狐貍說的'話，讀出狐貍當時的心情。
（學生練讀，交流）
8、引讀：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐貍卻說——沒有一顆不是酸的！
你們說他說的是事實嗎？（學生交流，師總結出示：歪曲事實）
9、狐貍歪曲事實的目的是什么？（學生交流，師總結出示：安慰自己）
四、點明寓意，總結全文。
1、狐貍吃不到葡萄，為了安慰自己，就歪曲事實，這是不對的，這則寓言告訴我們：（出示寓意）
遇到困難，我們要勇于面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。
（1）學生自由讀。
（2）聽記寓意。
2、現在這則寓言常常用來諷刺那些沒有真才實學，對真正有本領的人卻又非常嫉妒的人，人們把這樣的人稱為“吃不到葡萄的狐貍”。
3、今天我們學習的三則寓言，講了同樣的故事，不過風格各有不同，有的比較簡練，（齊讀第一則寓言），有的生動具體（齊讀第三則寓言），但無論哪種寫法，都告訴我們——遇到困難，我們要勇于面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。
語文教案 篇5
教學目的：
1， 了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學重點與難點：
1，對事物特征的觀察
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學方法：
引導法、啟發式。
教 具：
幻燈片。
課時安排：
一課時
教學過程：
一，教學導入：
出示松鼠圖片，由圖片解說導入：
二，檢查閱讀：
（一），作者介紹：
布豐：法國動物學家，作家，進化思想的先驅者，他用30年的時間寫成了《自然史》。
（二），讀準下列加點字的讀音。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈
（三），根據意思寫出詞語
1，和順善良。（ ） 2，精巧細致，靈活敏捷。（ ）
3，合人心意，討人喜歡；機靈、巧妙。（ ）
4，對情況的變化覺察得很快。（ ）
5，動物冬眠，潛伏起來不吃不動。（ ）
三，閱讀檢查與探討：
按要求概括松鼠的特征 （1，用幾個詞語。 2，用一句話。 ）
四，課文重點與難點分析：
1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡”的
2，文中哪些方面說明了松鼠的“漂亮”
3，文中哪些方面說明了松鼠的`“馴良”
4，文中哪些方面寫了它的“乖巧”
5，除了上面介紹的三個方面，文中還介紹了什么
6，從全文的結構來看，本文說明的順序是什么
五，思考與討論：
（一），下列句子寫出了松鼠怎樣的特點
1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。
2，它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
3，它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
（運用擬人化手法生動地說明事物的特征）
（二），比較下列句子與課文中有何區別，并說說課文中的詞語為何不能去悼
1，尾巴翹起來，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
2，松鼠不敢下水。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
（說明文要求語言的準確、實事求是）
六，課內訓練
（一），說“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（ ）
A，尾巴老是翹起來。 B，它非常敏捷，非常機警。
C，它用前瓜往嘴里送東西。 D，它們常常直豎著身子坐著。
（二），找出下列句子沒有運用擬人手法的一句（ ）
A，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面。
C，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會發出一種不高興的恨恨聲。
D，它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。
（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里
A，窩通常搭在____________。B，搭窩時先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________。
（四）討論與探究：
鳥兒各有不同的生存環境，有的棲居于山林，搏擊風雨，充滿野趣；有的被人養在籠中，百般寵愛，風雨無憂。你愿意做一只籠養的鳥還是生活在大自然的鳥呢請寫一段話表明心跡，并請說明理由。
七，總結與作業：
板書設計：（略）
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