精選語文教案集合8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、學會本課8個生字及相關新詞，理解課文中的重點詞、句。
2、培養學生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。
3、通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
4、學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》，讓學生感受音樂之美，陶冶愛美的情趣。
【教學重點、難點】
理解貝多芬創作《月光曲》的經過及感情變化。
【教學準備】
電腦課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、音樂導入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學生自由暢談聽后感受。
3、簡介《月光曲》：
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的'呢?今天，我們就來探究這個問題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2、匯報初讀收獲：
⑴字、詞的掌握情況：
①認讀生字、生詞。
②說說自己理解了哪些詞語。
⑵朗讀自己最喜歡的段落。
⑶交流初讀感受：
①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。
②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創作的。
⑷質疑問難：
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創作出來的?皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么?
三、布置作業
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
語文教案 篇2
一、教學目的
1.通過教學使學生學會按自然段讀課文，在理解課文的基礎上，學生能夠有語氣地朗讀課文。
2.通過教學發展學生的形象思維能力與想像力。
3.運用電教手段創設情境，使學生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進行熱愛勞動的思想教育的滲透。
二、教學設想
《小白兔和小灰兔》是一篇童話，故事情節生動，并配有插圖，通過在電教的配合下引導學生觀察插圖，在分段讀課文理解課文基礎上朗讀課文，分角色表演全面完成教學目的。
(一)以“聲”激情
朗讀課文是閱讀教學中不可缺少的一環，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂伴奏的朗讀，對人的感觀刺激和帶給人的內心體驗是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現地表現出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節奏明快的音樂的朗讀，使學生融人情境之中，產生對小白兔的喜愛之情。
(二)以“畫”引趣
低年級學生理解語文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會使學生學習中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒有學習情趣，這就需要運用電化手段，提供一些生動形象，鮮艷的畫面，通過感觀的刺激，使學生的情緒馬上被激發起來。
根據課文內容，利用幻燈投影片，把故事情節展現給學生：小白兔滿頭大汗在菜地里勞動，一會兒揮鋤，一會兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這么多白菜很奇怪，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。展現這三張生動形象的畫面，學生感到新奇有趣，產生了學習課文的興趣。
(三)以“演”悟道
《小白兔和小灰兔》課文里出現的三個動物形象都是學生非常喜歡的。配樂有感情地朗讀使學生在小白兔產生了喜愛之情，形象鮮明的畫面使學生對課文產生了學習情趣。根據課文學習要求，教學目的，最后結尾以表演形式完成教學任務。
課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過程。
課尾：配有音樂，學生分角色帶著頭飾表演課文內容。同時根據學生的想象再創造把小灰兔后來的變化表演出來。這樣形式的表演，學生通過自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。
三、教學用具
小白兔和小灰兔投影片三張，音樂錄音帶(5分鐘)頭飾若干。
四、教學重點、難點及處理方法
(一)教學重點及處理方法
了解課文內容，會按自然段讀，是這節課的教學重點。通過以下途徑引導學生學習。
1.理清作者思路，了解課文先介紹了誰在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后結果怎樣。
2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來，說說課文內容。
(二)教學難點及處理方法
懂得“只有自己種，才有吃不完的'萊”這句話的意思是教學難點，要通過老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結果，說明這句話的意思。借助朗讀，觀察圖畫及表演進行體會。
五、教學時間
一課時。
六、教學過程
(一)貼圖揭題，教師朗讀課文
意圖：利用直觀教具，揭示課題，激發學生學習新課的興趣，創設情境，激情人境，進行形象思維。
教學手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。
步驟、方法：用展示圖片，談話引出課題。
教師配樂朗誦，學生聽讀思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結果怎樣?
讀后學生依次回答問題。
(二)按自然段讀，了解課文內容
意圖：提高學生讀的能力，通過讀理解每段的意思，抓住重點詞語進而理解課文內容。激發興趣，發展學生的形象思維與想像力。
步驟：
1.自讀全文，在段首標上序號。
2.分段精讀，理解內容。
學習第一自然段：
指名讀思考：課文寫了什么，都有誰，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?
討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛勞動。
意圖：通過有語氣地朗讀小白兔和小灰兔說的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時提高學生的朗讀能力。
教學方法：分角色朗讀，抓重點詞組織學生討論，最后有語氣帶表情的朗讀。
說說第二自然段的主要內容。
學習第三自然段：
意圖：通過看幻燈圖片、配樂朗讀、表演，激發學生對小白兔自己種菜不怕累，愛勞動的喜愛之情，提高學生形象思維能力，滲透熱愛勞動的教育。
教學方法：讀、講、看、演相結合。
教學形式：學生小聲讀，找出有幾句話，討論小白兔回家后先做什么，又做什么，結果怎樣。
教學手段：運用幻燈、音樂。
步驟：
(1)學生自讀，畫出幾句話。
(2)分句讀，想想小白兔是怎樣種白菜的。
(3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過程。
(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
(5)指名配樂朗誦第三自然段。(一名學生扮演小白兔，四名學生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長大。)
(6)說說段的內容。
學習第四自然段：
意圖：理解本段課文內容，提高學生的想象能力。
教學手段：看幻燈。
步驟：
(1)看圖片說說小灰兔回到家都做了些什么。
(2)讀第四自然段
(3)啟發想象，小灰兔躺在床上吃白菜時都想了些什么。
(4)通過“不干活了”“餓了就吃”說明小灰兔不懂事。
(5)說說這段主要內容。
學習第五自然段：
意圖：讓學生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜，為什么奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點，促進雙腦協調發展。
教學方法：讀、講、看、議、演相結合。
教學手段：看幻燈。
步驟：
(1)讀全段，理解“奇怪”詞義。
(2)看幻燈，觀察小白兔和小灰兔不同的表情。
(3)討論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么奇怪。
(4)表演小白兔和小灰兔的對話。
(5)想象小灰兔聽了小白兔的話會怎樣想又會怎樣做。
(6)根據小白兔和小灰兔最后的結果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。
(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說明什么，以小灰兔這時的心態加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
(8)說說段的主要內容。
(三)總結全文，理解課文內容
1.根據課文內容，引導學生從小白兔、小灰兔的不同表現和不同結果來理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說說自己的理解。
2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了，想要什么呢?(老師扮演老山羊，通過對話啟發引導學生想象表演。)
3.齊讀全文。
語文教案 篇3
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。
3、能自讀課文，理清課文脈絡。
4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解詞語；理清課文脈絡。
教學過程
一、談話交流，激趣導入
1 、談話：老師發現最近由的同學在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎？（隨機采訪一位同學）請問你的這本書是怎么來的？它主要講了什么內容？你讀了以后有什么感受？
2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡介楊紅櫻。】
3、這節課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學生齊讀課題。）
二、檢查學生預習情況
1、首先檢測一下大家的預習情況【課件出示7個生字所在詞語】
膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨
抽屜 緬懷 帳篷 馴養 鸚鵡
（1）指明讀并正音；
（2）說說在識記這些字時應注意什么？
粘：多音字【出示“粘”的課件】
“膠”與“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”與“丑”是翹舌音。
“筐、篷、鸚”是后鼻音。
“艘”與“筐”的筆順。
（3）齊讀識記（男生讀一個，女生讀一個。）
2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應該注意。【學生自主交流后課件出示齊讀：愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】
3、通過預習，你都掌握了哪些詞語的意思？（教師隨機指導學生聯系上下文理解）
自主交流：
愜意：意愿得到滿足而感到愉快。
扉頁：書刊正文前印有書名、作者姓名等內容的一頁。
俘虜：交戰時捉住的敵人。
棲身：安身；寄居。
愛不釋手：非常喜愛，舍不得放下。
荒無人煙：荒涼沒有人居住。
大無畏：毫不畏懼。
珍藏：認為有價值而妥善地收藏。
4、正確、流利地朗讀課文
隨機挑選學生朗讀課文的重點段落（7-14段），教師學生隨時指正。
三、自讀課文，理清課文脈絡
1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內容呢？
2、根據這幾方面的內容，請你給課文分段。
第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內容。
第三段（13-14）：“我”對魯濱遜的認識與理解。
第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。
3、根據各段的內容，請你概括課文的主要內容。（學生可做簡單的批注。）
課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的`書。
四、再讀課文，整體感受
用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？
交流：
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學會生存”的書。
——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
……
五、設疑結課
同學們，學習這篇課文，你還想知道哪些問題呢？（學生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節課我們繼續探討。
六、課后作業【課件出示】
1、抄寫課后生字2遍
2、正確、流利地朗讀課文
板書設計：
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
艘 筐
語文教案 篇4
【教學目標】
１、正確流利的朗讀并理解課文。
２、認識本課１４個生字。
３、培養同學的創新意識、創新能力和動口、動手的能力。
【教學過程】
一、談話導入
通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知欲進入下一環節教學。
二、初讀感知
１、出示課文。
２、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。
４、在同學能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使同學在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
１、以合作小組讀課文。
２、同組內相互提問，完成自身能解決的`問題。
３、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。
４、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯系實際、大膽創新
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、局部同學交流自身的創新設想。
五、彈性作業、課外延伸
把課上自身的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。
語文教案 篇5
一．啟發談話，引出課題：
1．同學們，今天，我帶來了一種昆蟲，請看圖片。知道它的名字嗎？
（板書：屎殼郎）
2．我們已經收集了許多有關于它的資料，誰能簡單地介紹一下它？
屎殼郎原產于的中原。屎殼郎的唯一食物是動物的屎。因為什么屎它都攻克(吃掉)，故稱屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲。夜出性，但推糞球是在白天進行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球，然后一個個推向預先挖掘好的洞穴中貯藏，慢慢享用。因為圓形在地面滾動時省力，運回巢穴比較容易。雌把卵產在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類中，也隱藏著一些懶漢和無賴，它們不好好勞動，常常伺機在半路上去搶奪滾動著的糞球，妄圖占為已有，雙方為此展開一場搏斗。
3．這節課，我們就要讓它成為我們想象故事中的主角，一起來編一個有關于它的故事。（板書：的故事）
二．創設情境，明確要求，啟發想象。
1．他這么不起眼，能為它編出什么故事呢？先觀看多媒體課件。
（屎殼郎克服種種困難推糞球的過程）
2．你看到了什么？有什么感受？
（補充課題：推糞球。再根據學生回答板書：鍥而不舍、有毅力、聰明等）
4、他的'身影在我們的視野里消失了，但是，他每天推糞球的工作還沒有停止，遇到的困難還有許多，當然，它還會那么鍥而不舍。那么，他還可能會遇到怎樣的困難呢？
交流。
為了幫助大家打開思路，我給你們看幾幅圖：人為、自然、天敵、自身
這節課，我們就要動腦筋來想象，小組合作編一個它推糞球過程中的故事。
三、引路，領悟方法，指導表達。
1．我這里就有一個編好的故事，想聽嗎？
（讀，配簡筆畫背景）
學生評議。
出示習作要求：
想象要合理，符合實際。
故事內容完整，情節有所波折（可失敗，也可成功）。
語句通順、連貫，能有細節描寫。
可以根據故事內容自定題目。
四．自由想象，合作編故事
以小組為單位，在音樂聲中自由想象，合作編故事。
（三人一組，共同想象組織語句：一人執筆把想象的故事寫下來；一人畫一畫；一人準備交流）
五．交流欣賞
1．同學們已經寫好了，我們來交流一下，看看哪一組的同學想象最豐富，故事最吸引人，語句表達最生動。
2．選幾組交流，師生互評。
3．教師：
大家的想象力真是非同凡響，你們用飽蘸情感的筆，把屎殼郎置身于各種困境，又把它的經歷寫得起伏跌宕，扣人心弦。從這次習作中，你們肯定還有一個和我一樣的收獲：在自然界中尋找到了人生的榜樣，因為它給我們帶來了智慧與勇敢。
語文教案 篇6
一、教材分析
《畫風》是人教版小學語文課本第四冊中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時，遇到了一個共同的問題，即“風看不見，摸不著，怎樣畫風？”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法，后來，三人相互啟發，互相激勵，結果他們用不同的方法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創造”這一單元，目的是通過課文學習，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創新。
二、設計理念
《畫風》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風的思路進行教學，必定使語文課變味而成為思品課。新的教學理念是以學生的發展為本，強調主體充分參與，自主學習、自主發展。于是，整堂課我們從創設情境入手，讓學生在不知不覺的探索中識字、讀文、體驗、領悟、創造……從而使課堂充滿童趣，充滿生機，充滿智慧。
三、學習目標
1、會認7個生字，會寫“藝、絲”等上下結構的'4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、領會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯系，明白遇事要開動腦筋想辦法，并能發揮想象，創造性地用恰當的語言描述風。
通過鉆研教材，我發現七個生字中有6個隱藏在三個小朋友的名字中，于是，就設計了出示名字，用打招呼的方式，讓孩子在不露痕跡中自主地學習了生字 。
在“他們是怎樣畫風的？”這一個環節，經過試教以后，我做了些變動。原來我讓學生找出句子讀讀，我隨機點擊課件顯示出紅旗飄動、小樹彎腰、風車轉動、雨絲斜斜，但課件看后，學生對通過畫與風有關的事物來表現出風的感受并不深切。后來朱老師和金老師提出不用課件，用老師的簡筆畫表現風，再一次試教后，效果果然好多了。
“ 你最想和誰交朋友”環節的設計，是讓學生評價三個孩子，其實也是對文本的一種解讀、體驗，再通過朗讀感悟，使學生充分感受到這三個新朋友的聰明之處。在進一步的追問中，揭示出互相啟發、互相學習的品質正是現代社會積極提倡的好品質。這個環節目的是把理性的目標，通過感性的方式，富有個性地達成，從而使語文教學的三維目標有機地整合在一起。
在想象拓展，勇于創新環節，我剛開始是讓學生同桌說說打算怎樣畫風，在全班交流一下。經過試教后，感覺效果不太好，改為讓學生自己先畫一畫，再說一說自己是怎樣畫風的，既鍛煉了他們的口語表達能力，進行扎實的語言文字訓練，又讓學生感悟到“風雖看不見，摸不找，但通過畫與風有關的事物就能表現出來，收到了事半功倍的效果。
語文教案 篇7
教學目標：
1、通過自學了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學過程：
一、 春
師：孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景，請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天，好嗎？
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導）
二、 總起導入
師：有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍，其義自見”（若同學說則請他們大聲地說出來），這篇課文這么長但我讀來讀去，發現它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”
那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。
三、 水
師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學讀完后）第二個字是寫得什么呢？
生：寫得是水
師：哪些句子是跟水有關的？
生：（把跟水有關的句子基本上都讀了出來。）
師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說說為什么。2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說。）
師：（跟著同學，順勢引導他們理解水的特點）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水。孔子說水好象有德行是因為——（同學讀），水好象有情義是因為——（同學讀），水好象有志向是因為——（同學讀），說水善施教化是因為——（同學讀），總的來說——（同學讀）。
四、 人
師：第三個字有點難，但只要認真讀書，相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個什么字。
生：（自讀課文，想寫了一個什么字。）
生1：寫了一個“情”字。
生2：寫了一個“志”字。
師：請你們找出跟“情”有關的句子，或跟“志”有關的句子。
（同學找后發現文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個字寫得是“志”）
“志”指的是人的'志向，因此也可以說第三個字是“人”。
請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯系。
生：（默讀課文后說聯系。）
師：我注意到你們說孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話，想想應該怎么說。
生：（讀完第一小節后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去游春，借水來教育他的弟子。
師：現在我們再來讀寫水的這一段，你一定會有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應該怎么樣”）
師：現在我們明白了，孔子外表上說水，實際上是教育他的弟子們應該做什么樣的人。你們懂“意味深長”的意思了嗎？
生：（說意味深長的意思）
師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽？
生：（意味深長地讀，老師同時指導）
師：老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語，但我還是特別想把這段話送給同學們。（意味深長地背誦這段話）親愛的同學們，我可愛的同學們，你們記住了嗎？
生：記住了（背誦這段話）
師：讀書到現在，你認為孔子是個怎樣的人？
生1：我認為孔子是個會教育同學的人。
師：所以孔子是個大教育家。
生2：我覺得孔子是個很會考慮的人。
師：所以孔子是個大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其余同學跟著背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其余同學跟著背）
……
師：孔子留給我們的財富很多，課后你們去讀讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
語文教案 篇8
教學目標：
1、認識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。
2、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用
3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。
教學重點：
讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用
教具準備：
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
預習題綱：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、談話導入、激發興趣。
同學們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就一起走進麗江，去領略一下那里獨特的風光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細讀課文，整體感知。
1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點探究。
學習課文第一自然段
1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結合學生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段
第二課時
一、復習導入
通過上節課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，感悟理解
好一個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產！圍繞著神奇而美麗，作者重點帶我們游覽了哪兩個景點呢？
下面我們就隨同作者的'腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學習課文3、4自然段
（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。
（2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談談自己的體會。
重點指導學生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。
（二）學習課文5自然段
走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。
（2）匯報交流，深入體會。
（3）練習有感情地朗讀本段
（三）學習第六自然段
（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？
（四）學習最后一段
（1）請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說并有感情的朗讀，體會作者的情感。
2、出示過渡句，體會其作用
（1）作者為了把這么多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用了一個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。
三、總結全文，深化體會
同學們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？
四、布置作業
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫一寫。
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