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一年級數學《動物餐廳》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學《動物餐廳》教案 ，歡迎大家分享。
一年級數學《動物餐廳》教案 1
教學目標：
知識與技能：使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。
過程與方法：利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。
情感、態度與價值觀：培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
會比較100以內數的大小，體會比較兩數大小的方法。
教學難點：
培養學生小組合作意識和解決問題的.能力。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、情境創設
師：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。
這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。
小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子�！闭埬銇懋敭敳门�，誰拿得多？
二、知識探索
1、小組合作學習：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。
2、匯報交流、小結：十位上2比1大，所以21〉18。
3、試一試：263167498990
4、二次小組學習：比一比下列計數器上的數。（第6頁）
5、匯報交流、小結：十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。三位數比兩位數大（位數多的數比位數少的數大）。
6、試一試：比大小。（第6頁/1）學生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。（第7頁第2題）
2、按規律填數。（第7頁第3題）
�、虐错樞蛱顢怠＃ㄕf說表格有什么特點）
⑵讀出個位是5的數，讀出個位是0的數。再說說有什么特點。
�、歉鶕詈玫谋�，把下圖中缺的數填上。（實際是根據規律填數）
3、按規律畫圖。（第7頁第4題）
四、小調查。
我們學校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學生人數最多？哪班人數最少？
五、總結
六、作業
板書設計：
百以內數的大小比較十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90兩位數比大小，先比十位，再比個位，
一年級數學《動物餐廳》教案 2
教學內容：
數的順序P6例題。P6—7。
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律、鞏固數的讀寫。
2、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。
教學重點：
掌握比較數的大小的方法。
教學難點：
掌握比較數的大小的方法。
教具準備：
投影片、投影儀。
教學過程
一、自主探索，整理百數表。
1、激趣導入：
數學王國里開運動會啦，數娃娃們排成了整齊的方隊，請小朋友們仔細觀察一下，這些數娃娃們是怎樣排隊的？（小組討論）
方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？（邊數邊填，完成百數表）
填完以后數一數。
二、小組合作，探索規律。
1、這張百數表中藏這好多有趣的奧妙呢�。≒7/3）
（1）橫著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？
[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左邊九個數的十位上是相同的，個位上的`數依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個是整十數。]
�。�2）豎著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？
[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個位上都是5，上下兩個數相差10，第一個數是一位數，其他是兩位數。]
（3）斜著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？
[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99個位和十位上的數都相同。]
2、小朋友們真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘。老師還給你們帶來了幾張“魔力框”看看魔力框里的數有什么聯系。（小組交流）
分別出示三張框。
3、動物餐廳開業啦！小猴拿來21只盤子，小狗拿了18只盤子
小猴和小狗誰拿的多？
21﹥18
4、完成練習，填一填，比大小
三、鞏固深化，應用拓展。
1、你能根據前幾張表，猜出框里的另幾個數嗎？（練習略）
2、你能設計出一張類似的圖，填上一個數考考你的同桌嗎？
一年級數學《動物餐廳》教案 3
〖教學目標
1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。
2．利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。
3．培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。
〖教學設計
�。ㄒ唬┎聰涤螒颍ぐl興趣
師：我很想知道你們的年齡，誰愿意告訴老師？（學生紛紛舉手）還是讓我先來猜一猜吧！
（請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對黑板，面向學生。）
師：請同學們幫我提示一下，我猜的數是大了還是小了。
師：（故意地）20歲。生：（哈哈大笑）太大了！
師：（故意地）5歲。生：又太小了！
師：10歲。生：大了！
師：8歲。生：對了！
（二）創設情境，探究新知
1．具體情境中感知兩個數的大小
�。�1）提出問題
師：小猴和小狗覺得我們的同學很聰明，邀請你們去他們的動物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）
師：你從動物餐廳里看到了什么？（學生思考片刻后進行匯報，并請兩名學生模仿小猴和小狗的對話。）
師：聽了他們的對話，你最想知道什么？
生1：他們一共拿了多少個盤子。生2：小狗比小猴多拿了幾個盤子。生3：小猴比小狗多拿了幾個盤子。
師：究竟誰拿得多？
�。�2）合作交流
師：請同學們先獨立思考，然后把你的想法跟小組成員說一說。
師：下面哪個小組愿意把你們的想法介紹？
組1：我們組認為小猴拿得多，因為21里面有2個十和1個一，18里面有1個十和8個一，2個十比1個十大。
組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數3個是21，所以21比18大。
師：哪個小組還有不同的想法？
組3：我們也認為21大18小，因為21比20多1個，18不到20。
師：大家說得很有道理，從剛才的交流中，你又學會了哪個小組的方法？請你把這種方法再說一說。
（3）再次比較
師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個盤子，小狗說：我拿了32個盤子，超過了它。你認為小狗說得對嗎？
生：（大喊）不對，不對！
師：為什么？請把你的想法告訴同桌。
師：通過和同桌的交流，你有什么收獲？
生1：我又學到了一種比較的方法。生2：他說得比我清楚。生3：他會用三種方法進行比較。......
（4）填寫符號
師：①21（）18，②35（）32，這兩個數之間能用什么符號連接？（請兩名學生板演，并試著說出符號名稱。）
（5）開放練習
師：我們為小狗想想辦法，小狗拿多少個盤子才能贏呢？（板書：（）>35）
生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的數都可以。
2．借助計數器比較兩個數的大小（第6頁“填一填”）
師：請同學們獨立在書上完成。（讓兩名學生上講臺板演，然后說出比較的方法。）
師：誰還有問題向他倆請教？
生1：第2小題的左面只有1個珠子，右面有18個珠子，為什么要填大于號？
生2：（板演者）因為這1個珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個位上也是9，表示99。
生3：（另一板演者補充）99再添1才是100。
師：請你用計數器再來撥一撥。
3．抽象地比較兩個數的大小板書：58（）9180（）64（分別打手勢比較這兩組數的大小。）
師：（指著一位同學）我發現你每次打手勢的速度都特別快，能講一講你的竅門嗎？
生1：（得意地）我一看就知道，5個十比9個十小，8個十比6個十大。
生2：我的`方法更簡單，就看十位上的數，誰大，這個數就大。
師：也就是說，比較這兩組數的大小，只需要比較十位上的數就可以了。板書：58（）5680(）84
師：請同學們仔細觀察，這兩組數和前面的兩組數有什么不同？生：十位上的數相同。
師：這又該怎么比較呢？生3：看個位，個位上的數大的這個數就大。
（三）實際應用，深化新知
1．獨立完成（1）你父母今年各多少歲？誰大一些？（2）練一練第1，2題。
2．小組合作完成調查你們小組每個同學的體重，誰最輕，誰最重？并按照從輕到重的順序進行排列。
〖教學反思本課教學以“利于學生的發展為出發點”，在教學過程中突出以下幾點。1．激發學生的學習興趣�！安聰涤螒颉焙芸旒て饘W生的興趣，使學生自然地提出了問題：“究竟誰拿得多？”使學生產生強烈的探究欲望，在獨立思考、合作交流的學習活動中比較兩個數的大小，并試圖有理有據地證明自己的想法正確。學生的思維始終是活躍的，并在“猜數”活動中體會到數學“區間套”的。2．學生獲得了學習的主動權，師生之間、生生之間，互相啟發，互相激勵，共同構建活潑、富有個性的課堂。3．比較兩個數的大小時，學生經歷了具體情境、利用計數器、抽象地比較三個層次的活動，每次活動都是在原有認知水平受到不同程度的挑戰，在豐富的感知積累上，體會到比較兩數大小的方法，這是符合學生認知規律的不同層次的學習活動。本節課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學設計上如果能結合實際情況，創造性地使用教材，會更有利于課堂的學習活動。
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