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七年級下冊語文《傷仲永》教案

時間：2023-01-08 16:00:10 七年級語文教案我要投稿

七年級下冊語文《傷仲永》教案推薦度：
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七年級下冊語文《傷仲永》教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的七年級下冊語文《傷仲永》教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級下冊語文《傷仲永》教案

七年級下冊語文《傷仲永》教案1

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣�！�

　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

　　【教學目標】

　　1.培養學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

　　2.理解作者的思想觀念，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。

　　【教學過程】

　　一、導入新課(1分鐘)

　　1.教師導學

　　我們今天來學習王安石的一篇作品《傷仲永》。我們先來認識這篇課文的作者王安石。

　　2.學生A介紹王安石。

　　二、朗讀課文(8分鐘)

　　1.教師導學。

　　師：學習文言文，朗讀是一個重要的環節，那么朗讀時應該注意些什么?

　　生答。

　　2.師歸納，出示幻燈：字音、節奏、語氣。

　　2.學生B朗讀全文，其余的學生注意讀音。

　　3學生C朗讀課后題二，其余的學生糾正讀音。

　　4.學生D朗讀最后一段，其余的學生糾正讀音。

　　5.學生集體頌讀全文，教師做簡單點評。

　　三、積累實詞(20分鐘)

　　1.教師出示題目，學生做好展示準備。

　　2.其中四組接力回答字詞，余下兩組黑板展示句子的翻譯。

　　3.其余的同學進行糾正。

　　4.進行抽測：學生翻譯全文。

　　5.收齊抽測，教師課后批改。

　　四、理解內容(10分鐘)

　　1.教師出示問題：⑴本文寫的是方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的變化過程，這個過程可以分為哪幾個階段?⑵造成方仲永悲劇的原因是什么?

　　2.不同組的6位學生進行黑板展示，其余的學生糾正。

　　3.教師歸納。

　　五、小結全課(1分鐘)

　　1.全班齊讀最后一段。

　　2.教師歸納

　　我們已經明白了作者寫這篇文章是在告訴我們后天教育有多重要。方仲永的'事例已足以讓我們警醒，可作者惟其如此還怕不夠，還要煞費苦心地拿我們常人的資質去和仲永的資質作比較，得出你如果不去接收后天的教育，那么你連仲永結局都不如的結論。多么觸目驚心!我們能不接受教育么!希望大家從神童方仲永的悲劇，認識到了后天教育的重要性，激發了同學們學習的自覺性。

七年級下冊語文《傷仲永》教案2

　　教學時數：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、準確把握句中的停頓

　　2、正確進行翻譯

　　教學重點

　　同上

　　教學難點

　　1、幾個句子的停頓

　　2、幾個用法特殊的詞

　　3、幾個難句的大意

　　預習要求

　　1、掌握下列字的讀音及意思：

　　隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶

　　2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。

　　教學過程

　　一、導入

　　古人說：“吾生也有涯，而知也無涯�！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

　　二、檢查預習

　　1、檢查預習一：指名朗讀，師生共同指正。

　　2、檢查預習二：由學生提出，師生共同指正。學生齊聲朗讀。

　　可能出現的句子停頓[可根據需要投影]：

　　1、仲永/生五年 2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

　　3、其詩/以養父母、收族為意 4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者

　　5、傳/一鄉秀才/觀之 6、日扳仲永/環謁于邑人

　　7、余聞之也/久 8、其/受之天也，賢于材人/遠矣

　　請一位朗讀比較好的學生范讀一遍課文，教師隨時指正。

　　全班齊讀全文。

　　三、作者作品簡介

　　提問：這是王安石的作品。哪位同學了解王安石以及他的作品，來給大家談談？

　　（學生講述）

　　[投影]

　　王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。是唐宋八大散文家之一。本文選自〈〈臨川先生文集〉〉

　　四、題解

　　（教師）講述：本文是一篇隨筆。

　　[投影]隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。

　�。ń處煟┨釂枺赫l能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？

　　明確：哀傷，嘆息。表達了作者的感情。

　　五、自讀課文，掌握大意

　�。ń處煟┲v述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。

　�。ㄒ唬⿲W生自由誦讀。

　�。ǘ⿲W生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。

　　教師補充課文注釋[幻燈]

　　（1）理解幾個用法特殊的詞

　　1、“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。

　　2、“日扳仲永環謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。

　　3、“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。

　　4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把……當賓客招待。

　　5、“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認為有利。

　�。�2）理解幾個詞語

　　1、“養父母”養：贍養。 2、“傳一鄉秀才觀之”一鄉：全鄉。

　　3、“或以錢幣乞之”或：有的人。 4、邑人：同縣的人

　　5、“從先人還家”從：跟從。 6、“前時之聞”：以前聽到的名聲。

　　7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。 8、“如此之賢也”賢：（有）才能。

　　9、“且為眾人”且：尚且。 10、“固眾人”固：本來。

　　（3）理解下列句式

　　1、“不使學”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學”：不讓（仲永）學習。

　　2、“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”：從揚州回家。

　　3、“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的

　　學生質疑，教師點撥。

　�。ㄈz測自讀效果。四個大組口答競賽。（要求學生合上書本）

　　[幻燈]（1）朗讀下列句子，要求讀準句中的停頓

　　1、借旁近與之，即書詩四句，并自為其名

　　2、其詩以養父母、收族為意

　　3、自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者

　　4、其受之天也，賢于材人遠矣

　�。�2）解釋下列加點的詞語

　　1、父異焉 5、環謁于邑人

　　2、其文理皆有可觀者 6、泯然眾人矣

　　3、稍稍賓客其父 7、賢于材人遠矣

　　4、或以錢幣乞之 8、則其受于人者不至也

　　（四）翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確

　�。ㄎ澹┏醪礁兄n文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？（學生回答）

　　六、全班再一次誦讀課文

　　七、教師小結

　　本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進一步學習。

　　八、作業

　　1、抄寫文下注釋一遍

　　2、熟讀課文，背誦最后一段

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解作者的思想觀點

　　2、揣摩本文精當的語言

　　3、學習本文詳略得當的寫法

　　教學重點

　　同上

　　教學難點

　　教學目標2、3

　　預習要求

　　思考文后練習一

　　教學過程

　　一、檢查預習，整體把握文章內容

　　[投影]

　　1、方仲永的天資過人，表現在哪里？在課文中找出原句。

　　2、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

　　3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨到的見解嗎？

　　4、最后一段作者講了什么道理？

　　明確：

　　1、“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。

　　2、第一階段：幼時天資過人

　　第二階段：十二三歲時才能衰退

　　第三階段：又過七年后變成平庸之人

　　3、從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學”；從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。

　　4、天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的'人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。

　　二、揣摩語言

　　[講述]文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現力。

　　[例]

　　1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

　　2、“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態。

　　請同學們嘗試著到文中發掘發掘。

　　（學生討論）自由發表意見。

　　明確：

　　1、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

　　2、“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。

　　3、“日扳仲永環謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。

　　4、“不使學”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。

　　5、第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結局。

　　6、結尾議論：言簡意深，說理嚴謹。

　　以上，教師可摘要啟發講解。

　　三、質疑探究

　　[投影]

　　文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細？說說你的依據。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？

　　明確：

　　方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；理由略；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，……，不使學”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。

　　四、體驗與反思

　　[投影]

　　你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系，即“人的天資”與“后天教育”的關系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發？

　　學生自由發言。

　　五、教師小結

　　本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關系。

　　由此看來，人的成長，關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。

　　六、作業

　　1、完成文后練習三

　　2、摘抄有關“天才與勤奮”的名言警句5條

七年級下冊語文《傷仲永》教案3

　　一、課文導入，簡介作者，解釋文題。

　　古人說：“吾生也有涯，而知也無涯�！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習，才能成為順應時代發展的有用之才。反之，如果不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

　　出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學過他的詩，誰能背誦一首）

　　文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學們認真學習了課文自然就會明白。

　　二、出示學習目標（學生看一分鐘）

　　1、讀熟課文，讀準字音，讀準文言語句的`停頓。

　　2、積累文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。

　　3、領會文中蘊含的道理。

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）

　　1、根據注釋，讀準字音。

　　2、注意讀準句中的停頓。

　　3、反復朗讀，把課文讀熟練。

　�。ǘ┲该x，根據情況板書糾正重點字的讀音。