高中地理教案

高中地理教案【熱】

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高中地理教案，希望對大家有所幫助。

高中地理教案1

　　[教學目標]

　　1.用圖例說明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置。

　　2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因。

　　[教學重點]

　　1、地球在宇宙中的位置。

　　2、地球的普通性和特殊性。

　　[教學難點]

　　地球上存在生命的原因

　　[教學過程]

　　（導入新課）太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉星移這些現象我們都是很熟悉的，你們當中有誰知道在地球上這些現象為什么會產生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節課里將要學習的內容。

　　（講授新課）

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、宇宙是由物質組成的

　　①天體類型

　　A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發光發熱的球狀或類似球狀的天體

　　B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體

　　C、行星 在橢圓形軌道上環繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發光。

　　D、衛星 環繞行星運行的、質量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛星。

　　E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的'流星體，因同大氣摩擦而產生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點向外散射開，這種現象叫做流星體。

　　F、彗星 在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀。

　　此外，還有其它的星際物質。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體

　　（附：練習鞏固對天體特征知識的理解和認識）

　　②天體系統的層次

　　任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉，形成天體系統。各級天體系統的組成如下：

　　A、地月系 月球繞地球轉動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛星。

　　B、太陽系 太陽、地球和其他行星及其衛星、小行星、彗星、流星體、星際物質構成太陽系。

　　C、銀河系 太陽系和其他恒星系構成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統，人稱河外星系。

　　D、總星系 銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，統稱為總星系。

　　天體系統共分為四個等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系

　　二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

　　1、地球是一顆普通的行星

　　①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性

　　②八大行星的結構特征

　　劃分依據：距日距離、質量、體積

　　分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠日行星（天海）

　　2、地球是一顆特殊的行星

　　表現：地球上存在生命

　　原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發展的溫度條件

　　B、質量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層

　　C、地球的內部結構和物質運動——原始海洋的形成。

　　地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環境的很大的關系。在太陽系中，大小行星繞日公轉方向一致，而且繞日公轉軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環境之中。

　　[課堂小結]

　　1.用圖例說明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置

　　2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

　　3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因

　　[課堂練習] 針對每個教學目標而選取的題目，有助于學生理解所學知識并對所學知識鞏固。

高中地理教案2

　　教學課題：

　　山地的形成

　　所用教材：

　　人教版地理必修1，第四章，第二節

　　教學內容：

　　本節課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例，說明內力作用對地表形態的影響。通過褶皺山、斷塊山等實例了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態特征，向學生介紹內力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標準”的要求主要是通過實例了解內外力對地表形態影響，因此在教學中一定要緊密圍繞著課文內容中所列舉出來的一些實例，如褶皺山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，從而要求學生學會分析內外力以及所學知識在現實生活中的應用。

　　2、學生學習情況分析

　　在前一節課的內容當中學生已經學習過了內力和外力作用，但是對于內力作用和外力作用在形成地表形態的過程中所起的作用還是知之甚少，對于板塊構造學說在初中時學生知道有六大板塊的'基礎。大多數學生外出旅游的機會并不多，很多地質構造沒有親眼見過，或者見過但是不知道其名稱以及形成的原因，本節課應該多培養學生探究地理原理的特點。

　　設計思想

　　本節課涉及到比較多的地質構造和地理原理，難度比較大，所以應該利用多媒體設備通過圖片和山地的形成過程的演示過程讓學生了解這節課的知識點。還可以通過實驗和探究的方法讓學生自己去發現和總結地理現象，提高學生的學習興趣，同時提高學生思考、分析問題的能力。

　　教學目標

　　通過褶皺山和斷塊知識的學習，讓學生掌握褶皺和斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態，并能夠繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。讓通過讀圖、實驗和探究活動培養學生思考和分析地理現象的能力，提高學生的學習熱情。

　　5、教學難點和重點

　　重點：1.山地的類型的判斷。

　　難點：1.正確判斷背斜和向斜。

　　2.閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。

　　教學過程設計

　　【導入新課】同學們一定見過和聽說過許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么?他們的形成原因是否一樣呢?這節課我們就來研究這一問題。

　　【板書】第二節山地的形成

　　【板書】一、褶皺山

　　【板書】=1GB3MERGEFORMAT①褶皺

　　【引導】什么叫褶皺呢?

　　(在講課時可利用隨手教具--書本、紙張進行演示，并強調巖層的受力方向)

　　【講解】在地殼運動產生的強大的擠壓作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。我們下面先來了解一下褶皺山的有關知識。

　　【板書】②背斜和向斜

　　【提問】同學們仔細觀察，從外部形態上看褶皺有什么不同呢?

　　【學生回答】從外部形態看，有的巖層一般是向上拱起，有的巖層一般是向下彎曲的。

　　【教師講解】我們將巖層向上拱起的稱作背斜，巖層一般是向下彎曲的稱作向斜。在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。

　　(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山“的形態。)

　　【引導】大家請看!有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成為谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢?

　　【學生回答】略

　　【板書】=3GB3MERGEFORMAT③正地形(“背斜成山、向斜成谷“)與逆地形(“背斜成谷、向斜成山“)

　　【教師講解】這是受到外力作用的結果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

　　背斜成谷、向斜成山，這種現象叫地形倒置，在山區、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態上來判斷背斜或向斜。

　　【引導】那要怎么判斷是背斜還是向斜呢?大家請看PPT。

　　【教師講解】背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據巖層的新老關系來判斷都是可靠的。

　　【板書】④背斜與向斜的比較：

高中地理教案3

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.復述褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態。

　　2.繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。

　　3.描述火山的形成、結構和規模。

　　4.說明山地對交通運輸的影響。

　　過程與方法：

　　1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。

　　2.通過讀圖，分析地質構造的基本類型及其對地表形態的影響，培養學生讀圖能力，培養理論聯系實際的能力。

　　3.通過分析各種山地的成因，初步培養讀圖、分析問題和解決問題的能力。

　　4.案例探究：山地對交通運輸線路結構、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

　　情感態度與價值觀：

　　1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學說”教學，樹立事物是運動的、是不斷發展變化的辯證唯物主義觀點。

　　2.通過對山地形成的學習，樹立學生理論聯系實際的觀點，養成求真、求實的科學態度

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　1.山地的類型的判斷。

　　2.山地對交通的影響。

　　【教學難點】

　　正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學過程設計

　　【新課導入】

　　通過上節課內容的學習，我們知道了內力作用和外力作用是塑造地表形態的兩大力量，內力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的.總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節?課我們要進一步以山岳為例來學習內力作用對地表形態的塑造和影響。

　　一、山地的形成與分類

　　【導學與自主探究】

　　請大家認真閱讀教材P73頁內容，結合學案分析思考下列問題

　　(一)山地與陸地的關系

　　山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發展與內力有關。

　　(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

　　二、褶皺的形成和基本形式

　　【互動討論】

　　請觀察褶皺形成中巖層形態發生了什么變化?有幾種類型?

　　【總結分析】

　　(一)褶皺：

　　在地殼運動產生的強大的擠壓作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲。

　　(二)褶皺的基本單位──褶曲

　　巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。

　　三、地球巖石圈板塊構造學說

　　(一)地球巖石圈板塊示意圖

　　活動：(課件展示板塊示意圖)說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

　　六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

　　(二)板塊屬性

　　板塊的內部地殼比較穩定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶

　　(三)板塊運動與地表形態的關系

　　(四)褶曲的判斷方法

　　1.結合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

　　(1)從形態上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

　　(2)從巖層的新老關系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

　　(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

　　2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么?

　　歸納展示：

　　一般：背斜成嶺，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

　　(五)褶皺的實踐意義

　　1.利用向斜構造找水，利用背斜找油。向斜構造有利于地下水補給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲油構造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。

　　2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應在向斜構造處;因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運掉了。

　　四、斷塊山

　　(一)斷層的形成

　　當地殼運動產生的強大壓力和張力，超過了巖體承受能力時，巖體就會破裂;巖體發生破裂后，兩側的巖體沿斷裂面發生明顯的位移，就形成了斷層。

　　(二)斷層的基本形式

　　上升巖塊(地壘)：常形成塊狀山地或高地。

　　下沉巖塊(地塹)：常形成谷地或低地。

　　(三)斷層位移與地表形態

　　(四)斷層構造地貌

　　(1)汾河谷地

　　位于山西省中、南部。這里在地質史上為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優越，是山西省重要的糧、棉產地。

　　(2)渭河平原

　　又稱渭河盆地，系地塹式構造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關，海拔約325～800米，東西長約300公里，南北寬窄不一，面積約3.4萬平方公里。因在函谷關和大散關之間古代稱“關中”。春秋戰國時為秦國故地，號稱“八百里秦川”。是陜西最富足的地方，也是中國最早被稱為“金城千里，天府之國”的地方。

　　(五)斷層的實踐意義

　　1.利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。

　　2.建筑、工程隧道選址應避開斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發斷層活動，產生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構造在地形上一般表現為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時應避開向斜部位，因為如果在向斜部位開鑿，向斜是地下水匯集區，隧道可能變為水道。

　　3.斷層能加大地震裂度。地震發生時，有斷層處的地區裂度會變大。

　　課后小結

　　本節課我們主要學習了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實踐意義。在山地形成學習中了解了板塊運動的基本特征。

　　板書

　　第二節山地的形成

　　第一課時

　　一、山的形成與分類

　　(一)山地與陸地的關系

　　(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

　　二、褶皺的形成和基本形式

　　(一)褶皺：

　　(二)褶皺的基本單位──褶曲

　　三、地球巖石圈板塊構造學說

　　(一)地球巖石圈板塊示意圖

　　(二)板塊屬性：內部穩定、交界活躍

　　(三)板塊運動與地表形態的關系

　　(四)褶曲的判斷方法：

　　(1)從形態上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

　　(2)從巖層的新老關系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

　　(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

　　(五)褶皺的實踐意義

　　1.找水、找油

　　2.確定鉆礦、修建隧道的位置

高中地理教案4

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響。

　　(2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。

　　2.過程與方法

　　(1)根據資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。

　　(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響。

　　2.流水堆積地貌的形成。

　　【教學難點】

　　1.流水侵蝕地貌的形成原理。

　　2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。

　　3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區別。

　　教學工具

　　多媒體設備

　　教學過程

　　教學過程設計

　　導入設計

　　風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。其目的是教導民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環境，并利用此環境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。

　　比如，殷商時代的居住風水──“攻位于汭”(汭：河水內灣環抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理，也體現了道法自然的哲學思想。

　　一、河流侵蝕地貌與堆積地貌

　　(一)河流侵蝕地

　　1.溯源侵蝕及其形成地貌

　　學生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據。

　　教師活動：結合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經過長期發展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通。可見，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。

　　承轉：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么?

　　2.下蝕、側蝕及其形成地貌

　　師生共同總結河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時結合幻燈片讓學生認識“V形谷”

　　過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的'。每一條河流都有它的過去、現在、將來，請同學們認真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，回答問題：

　　①描述圖中所示的河谷的演變過程。

　　②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態可能出現在什么河段?

　　教師結合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態所在的河段。同時，教師引導學生進行小結。

　　承轉：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。

　　從河岸角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態。請同學們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態。

　　3.凹岸侵蝕、凸岸堆積

　　那么，凸岸和凹岸處的主導外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質逐漸減少的結果。結合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現為流水的堆積作用，屬于堆積地貌;凹岸表現為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。

　　學生活動：

　　①結合所學知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸。

　　②閱讀古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。

　　③根據詩歌推斷兩種河岸形態對人類活動的不同影響，并說明理由。

　　承轉：如果有一平直河道，因為地轉偏向力導致河水流速有所差異，進而導致了河流的彎曲，那么這條河道的形態將怎么繼續發展下去呢?

　　(二)河流堆積地貌

　　1、河漫灘平原

　　學生活動：推測圖中河道形態的演變趨勢。

　　教師活動：引導學生分析河道形態的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結河漫灘平原的形成。

　　承轉：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。

　　2、洪積──沖積平原

　　學生活動：根據課前預習成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。

　　教師活動：引導學生分析采玉地點的地貌類型，指導學生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時，教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖，引導學生觀察其形態特征。

　　承轉：河流出山口形成了沖積扇，進而可能擴大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又會形成什么樣的地貌呢?

　　3、三角洲平原

　　教師活動：帶領學生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領學生建立三角洲的實景概念。

　　學生活動：閱讀教材，根據教材描述總結三角洲的形成條件。

　　教師活動：引導學生提取教材文字信息，同時對學生的總結加以整理、規范，進而形成簡練的語言。

　　師生共同總結河流堆積地貌的類型

　　承轉：學完河流地貌的知識，同學們能否解釋本節課之初提出的問題呢?

　　學生回答后，教師進行總結，說出墓葬區選址的科學原理與現代城市風水中“反弓水”的荒謬之處。同時，教師也要進行解釋，風水之目的是尋求宜居所在，遵循科學原理，摒棄其中迷信成分。

　　承轉：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”，總結河流地貌對聚落分布的具體影響。

　　二、河流地貌對聚落分布的影響

　　教師引導學生提取信息，完成課件上所提出的的問題。

　　(一)河流在聚落形成中的作用

　　世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產、生活用水;同時，靠近河流方便對外聯系和運輸。農業社會，社會的發展主要依靠種植業，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農副產品。

　　(二)河流對聚落分布的影響

　　河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區地形較為平坦。故而，平原低地區：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。

　　山區河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優勢條件。

高中地理教案5

　　知識與技能

　　1、上海港的成因和發展的有利條件。

　　2、影響交通運輸中點的區位因素。

　　過程與方法

　　影響交通運輸中點的區位因素分析的方法。

　　情感態度價值觀

　　教學重、難點

　　上海港成為我國第一大港的有利條件;

　　影響交通運輸中點的區位因素分析方法。

　　教學方法

　　歸納法和探究式教學，以上海港為例，來分析影響港口區位的主要因素。

　　教具

　　多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運站的位置圖》《北京首都國際機場圖》等圖片。

　　教學過程設計

　　回顧舊知：我們已經學習了交通運輸網中的線，主要包括哪些呢?

　　學生回答：鐵路線、公路線、內河航線等。

　　導入新課：學生回答得很對，其實不管什么樣的交通運輸線，都是由交通運輸點組成的，而交通運輸網中的點，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節課我們就來一起學習影響交通運輸中的點。

　　一、港口的建設

　　學生閱讀教材。

　　教師提問：什么是港口呢?

　　學生思考：港口是具有一定面積的'水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。

　　多媒體投影：《上海港位置圖》。

　　學生閱讀教材。

　　教師提問：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優勢和劣勢?

　　教師引導，學生思考：

　　地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。

　　優勢：

　　1、上海港位于長江的入海口，東面又面臨大海，水運便利;

　　2、上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優點是地勢平坦開闊，為港口的設備、建筑提供了優越的陸域條件;

　　3、長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。

　　劣勢：

　　1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;

　　2、加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業，才可保證河道暢通。

　　上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。

　　下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置(板書并打出投影片圖7、15)

　　2、上海港的地理位置(板書)

　　(先讓學生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個問題)同學們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設已經有所了解，在第五課中還學習了上海近年來在保護和改善城市環境方面所采取的措施，我們今天來學習上海港口的建設，注意與前面的知識聯系起來，分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結合，這樣才能“溫故而知新”。

　　(先讓學生回答，然后教師通過引導來講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸(因為上海市還包括長江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區)主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優點是地勢平坦開闊，為港口的設備、建筑提供了優越的陸域條件;長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業，才可保證河道暢通。

　　承轉過渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國第一大港呢?影響港口區位的主要因素有哪些?

　　學生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。

　　學生思考：上海灣所處的自然條件非常有利;其經濟腹地是我國經濟較發達的地區;上海所在的滬寧杭地區，是我國的綜合性工業基地。

　　教師拓展：

　　1、上海的經濟飛速發展和浦東的開發，使得上海的經濟已成為我國經濟的一面旗幟，因此上海港的服務區域即其經濟腹地是我國經濟比較發達的地區。

　　2、上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經濟因素是上海港得以發展壯大的一個重要因素。

　　3、對上海港的區位因素分析可以看出，建設一個港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經濟因素以及與城市的關系以及國家政策的影響。在對具體的港口進行區位因素分析時，應該具體問題具體分析而不能死搬硬套。

　　承轉過渡：同學們大多數生活在山區，回家或到學校上課主要是坐汽車，同學們想一想，影響汽車站的區位因素主要是什么呢?

　　二、汽車站和航空港的建設

　　多媒體投影：圖7、16。

　　學生閱讀教材。

　　教師引導分析：

　　1、從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。

　　2、從經濟、社會因素來考慮。汽車站應建在市區內人口流量大的繁榮地段，且讓人們容易找到。

　　3、從經濟需要出發來看。方便人們乘車，汽車站應選擇在與市內、市外有直接聯系的地方。

　　多媒體投影：圖7、18，北京西客站是近些年來的一項新建筑，當初在站址的選擇時，曾經有三種方案，試分析哪種?

　　學生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠、距電影制片廠很近，車輛行駛震動對制片生產有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側多政府機關，與旅客車站、服務設施等內容不大協調。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對三種方案進行比較，第一種方案。

高中地理教案6

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.內力作用形成山岳的三種類型。

　　2.山岳對交通運輸的影響。

　　3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學生理解內外力作用對地表形態的塑造。

　　過程與方法

　　1.分析法、討論法。

　　2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。

　　3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學生理解山岳地貌的成因與特征。

　　情感、態度與價值觀

　　通過火山的危害和好處的`分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內容的學習,使學生明白人類的活動應和自然和諧統一。

　　教學重難點

　　●教學重點

　　1.山岳的三種類型。

　　2.山岳對交通運輸的影響。

　　●教學難點

　　背斜、向斜的判斷依據

　　教學過程

　　【活動】判斷背斜和向斜

　　1.結合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

　　從形態上可以區別它們,背斜的巖層向上拱起,表現為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現為谷地。

　　巖層的新老關系才是判斷背斜、向斜的重要依據。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

　　【練習】褶皺構造判斷及成因

　　1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?

　　2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?

　　3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?

　　背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。

　　【講授】板塊學說的基本觀點

　　1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊

　　2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中

　　3.板塊內部相對穩定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震

　　4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

　　【活動】板塊構造學說應用

　　1.為什么亞洲多火山地震?

　　亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)

　　2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?

　　太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少

　　3.新西蘭地震的形成原因?

　　印度洋板塊與太平洋板塊相撞

　　【活動】褶皺構造與礦產

　　1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構造?

　　油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。

　　2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?

　　水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。

　　【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

　　背斜:石油、天然氣埋藏區

　　隧道的良好選址

　　頂部地帶適宜建采石場

　　向斜:地下水儲藏區,常有“自流井”分布

　　【講授】火山活動的影響

　　有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產資源;利用火山景觀發展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

　　不利影響:火山噴發可能會造成當地冰雪融化,形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業;還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發的有毒氣體會影響到人的健康。

高中地理教案7

　　知識目標

　　1.回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

　　2.初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

　　3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

　　能力目標

　　著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

　　德育目標

　　1.通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。

　　2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

　　3.關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

　　4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

　　促進區域的可持續發展;

　　在世界中求發展。

　　在世界中求發展

　　小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

　　投影片、有關錄像片或VCD光盤。

　　一課時

　　[導入新課]

　　前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢?

　　一、促進區域的可持續發展

　　1.區域差異很大

　　出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)

　　教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)

　　2.區域發展不同

　　過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

　　投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

　　東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

　　提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的'土壤、農業生產有什么特點呢?

　　評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

　　提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)

　　過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?

　　小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

　　評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值。可見，因地制宜地發展區域經濟，限度地發揮自身優勢，也就是程度地克服不利因素的影響。

　　提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)

　　評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因。

　　過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)

　　教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作。

　　教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書：區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

　　播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

　　投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?

高中地理教案8

　　第一節

　　教學目標

　　(1)結合“熱力環流”和“大氣的水平運動——風”這兩部分內容,在教師指導下,知道氣壓帶、風帶的形成過程。

　　(2)在知道氣壓帶、風帶的形成過程的基礎上,掌握氣壓帶、風帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。

　　(3)了解氣壓帶、風帶對降水的影響。

　　(4)掌握并能說出氣壓帶、風帶的移動規律。

　　教學重難點

　　1.教學重點

　　氣壓帶、風帶的分布;氣壓帶、風帶的季節性移動規律。

　　2.教學難點

　　氣壓帶、風帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風帶對降水的影響。

　　教學過程

　　1、引入唐代詩人崔護的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風。引出本課主題“風”。

　　2、風的概念。風是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區指向低壓區的水平運動。

　　回顧熱力環流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

　　3、風的方向。分三種情況歸納。

　　(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風向垂直于等壓線(理想情況);

　　(2)受氣壓梯度力和地轉偏向力時風向垂直于地轉偏向力(高空);

　　(3)受氣壓梯度力和地轉偏向力、摩擦力同時作用時,風向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。

　　小結。想一想:生活中還有哪些和風有關的詩詞或成語。播放《風之谷》主題曲。

　　過渡:(1)給出材料“二戰期間日本向美國發出的風戰”,思考氫氣球炸彈是如何從日本漂洋過海到達美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風帶的出現,讓學生思考原因。引出課題----氣壓帶和風帶的形成。

　　5、大氣環流:全球性有規律的大氣運動。

　　6、利用三個假設來分析氣壓帶風帶的形成過程。

　　(1)假設1:地表均勻、不考慮地球自轉(地轉偏向力)和公轉

　　引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。

　　形成單圈環流

　　(2)假設2:地表均勻、考慮自轉、不考慮公轉

　　引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉偏向力

　　形成三圈環流

　　視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

　　重點講解三圈環流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風帶。

　　思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

　　前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的`。后者是大氣運動引起空氣質量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。

　　(3)假設3:地表均勻、考慮地球的自轉和公轉。

　　太陽直射點隨季節南北移動-----氣壓帶風帶在一年內也作周期性季節移動。

　　氣壓帶風帶的季節移動規律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

　　課堂小結

　　假設一:單圈環流。

　　假設二:三圈環流。

　　假設三:氣壓帶、風帶季節移動。

　　思考假設四:條件更換為考慮地表海陸性質的差異,自轉和公轉?

　　課后習題

　　探究地中海氣候的特點

　　結合氣壓帶、風帶的季節性移動規律和氣壓帶、風帶對降水的影響,探索地中海地區夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。

　　教案網權威發布高中地理教案：常見天氣系統。

　　第二節

　　教學目標

　　1、知識與技能:理解高壓、低壓系統的活動規律與天氣特點。

　　2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產生活的影響。

　　3、情感態度與價值觀:理論聯系實際,增強防災抗災意識。了解科技前沿,樹立學習科學知識為生產生活服務的理念。

　　教學重難點

　　1、能根據氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點;

　　2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規范的語言來表達。

　　教學過程

　　【導入】新課導入

　　今年的9月3日特別有意義,它是抗戰勝利70周年紀念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?

　　【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動得流著淚的抗戰老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。

　　不知道同學們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風景——湛藍的天空呢?事實上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進行,從8月20日起,北京地區正式啟動空氣質量保障措施,通過全市上下共同聯動,積極協調周邊省市協同減排,全力保障閱兵紀活動期間北京的空氣質量。至9月1日,北京空氣質量已連續天天優良,空氣質量保障情況甚至超越了2008年奧運會期間。當然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預測吧!

　　我們之前已經對氣候有所了解了,氣候是一個地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時間長,一般變化不大。但是天氣是指一個地方短時間里的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?

　　學生討論后得出結論:我們發現文中在講到晴的時候,提到了當時“影響北京的天氣系統主要是東移的槽脊”。

　　【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

　　教師引導:其實槽和脊是天氣系統的名稱。天氣系統通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動系統。而所謂天氣預報就是對各種天氣系統的預報,通過對未來某時段內各種天氣系統的產生、移動和消亡的變化來分析未來一段時間內的天氣變化。

　　請學生根據教材內容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統在等壓線分布圖上的氣壓分布特點。

　　學生活動:閱讀教材內容,學習到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區域叫“低壓槽”。

　　教師引導:為了使學生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請同學們說說其與等壓線相交的點上分別對應的數值,對比后發現,脊線上的氣壓值高于兩側。所以脊線本質是氣壓比兩側都高的點集合。

　　【活動】探究一 高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響

　　活動一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統及其對北京天氣的影響

　　活動一(1)標出控制北京地區的天氣系統的名稱

　　教師引導:下面讓我們來看看9月3日那天,部分地區的海平面氣壓分布狀況,請同學們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統控制著?

　　學生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統的中心,通過比較中心與四周等值線的數值分布,結合教材內容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標出。在此基礎上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線)。(一位同學上黑板演示,其余同學在學案上畫。)

　　活動一(2)畫出此時北京和伊爾庫茨克的風向

　　教師引導:先請同學講講風向的畫法。

　　學生活動:畫過北京的風向的基本步驟,回答要點如下:

　　1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。

　　2、北京在北半球,地轉偏向力偏右(右手定責畫法),風向右偏。

　　3、近地面風向與等壓線成一夾角。確定風向,用箭頭標出。

　　4、準確說出風向:西南風。過伊爾庫茨克的風向的畫法類似,為西北風。

　　活動一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統周圍四個點各處的風向以及垂直氣流的運動方向),并用簡要的文字歸納小結。

　　教師引導:請學生在黑板上標出該高壓系統北部和東部的風向。

　　學生由此發現,在高壓系統的不同部位風向是不同的。水平方向上大氣好像發生了旋轉。這樣就形成了一個大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個天氣系統的不同描述,一個指氣壓狀況,一個是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個風向后,可利用這一方法在高壓系統的模式圖當中將大氣運動的

　　教案網權威發布高中地理教案：全球氣候變化。

　　第三節

　　教學目標

　　1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關圖表資料,認識全球氣候變化的事實。

　　2.利用有關圖文資料,探究分析全球氣候變化對海岸、水循環、農業等的影響。

　　3.通過討論交流,歸納全球氣候變暖的適應對策,樹立合作意識和全球意識。

　　教學重難點

　　重點:全球氣候變化對人類活動的影響。

　　難點:全球氣候變化對人類活動的影響。

　　教學過程

　　【導入】導入

　　播放視頻

　　從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關注一個問題,全球氣候變化。

　　那么,全球氣候變化有哪些表現?對人類活動帶來什么影響?我們如何應對?帶著這三個問題,我們進入今天的學習。【板書】

　　【活動】教學過程

　　活動一

　　請同學們拿出學案,按照要求,完成活動一。

　　活動二

　　完成了知識的準備,讓我們穿越時間,去探知全球氣候變化的歷程。

　　請大家完成活動二。

　　活動三

　　接下來,我們看一看歷史時期的氣候變化,又有著怎樣的特點。

　　這幅圖同學們能看懂么?

　　懂,那老師來考一考大家~

　　不懂,那我們一起來研究怎么讀這一副圖~

　　活動四

　　最后,我們來看一看近現代的氣候變化。

　　活動五

　　是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?

　　是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?

　　又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?

　　不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。

　　全球氣候變化已經深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?

　　接下來,我們要去一個美麗而神秘的地方,請同學們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力,仔細聆聽,快速記錄,我們來比一比,哪個小組記得最多!

　　“是誰帶來,遠古的呼喚·····

　　美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。

　　原本“高處不勝寒”的青藏高原經歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區之一。

　　監測和研究表明,過去半個世紀,西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計增加33mm,高原冰川面積在30年級退縮15%。

　　氣溫上升,降水增加利于牧草生長,增加了牧草產量,牲畜成活率得到提高;也改變了農區種植制度,作物適宜種植區域擴大,拓展了農牧業結構調整的空間。

　　降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。

　　高原生態環境整體改善的同時,融雪徑流有時也引發了洪水、滑坡、泥石流災害。影響生產和牧民生活。氣候變暖還導致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運輸的司機反映,一些路面起伏的情況越來越明顯。

　　歸納了氣候變化的影響,同學們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢?請同學們完成第3問,運用整體性的原理,將選項填入合適的空格。

　　從這兩個關聯圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。

　　據研究表明,人類活動加劇了全球氣候變化

高中地理教案9

　　教學目標

　　1．通過典型事例，使學生了解農業是我國國民經濟的基礎和我國農業發展的條件。

　　2．通過資料使學生了解我國農業生產的主要成就和問題。

　　3．通過填圖使學生掌握我國主要糧、棉、油、糖等基地的分布。

　　4．使學生懂得應根據我國國情，因地制宜，發展農業生產，并初步了解農業區劃劃分的科學依據。

　　教學重點

　　1．我國農業發展的條件以及我國農業生產中還存在的問題。

　　2．“決不放松糧食生產，積極開展多種經營”和“因地制宜，適當集中，發揮地區優勢”這兩個基本方針。

　　教學難點

　　1．我國農業發展的條件以及我國農業生產中還存在的問題。

　　2．“決不放松糧食生產，積極開展多種經營”和“因地制宜，適當集中，發揮地區優勢”這兩個基本方針。

　　教學媒體

　　中國政區圖、中國地形圖、中國農業區劃示意圖、我國糧食和主要經濟作物增長折線圖、我國溫度帶圖、降水量圖、土地資源分布圖和太陽總輻射量分布圖。

　　教學方法

　　談話法、討論法。

　　教學過程

　　第一課時

　　【復習提問】 解決世界糧食問題有哪些途徑？可以從以下方面考慮：解決不合理的社會制度、控制人口增長、應用先進的科學技術發展糧食生產。

　　【引入新課】 上一節課我們學習了世界農業生產和糧食問題。今天我們來學習新的一節我國的農業生產和糧食問題。

　　【板書】 一、我國農業在世界上的地位

　　【提問】 閱讀課文第一、第二自然段，說一說我國農業的世界之最。

　　【歸納】 我國南方的水稻栽培和黃河流域的谷子栽培都為世界最早；我國是大豆的原產地，栽培養蠶和栽培養茶樹的故鄉；我國棉花、油菜籽、豬牛羊肉的產量均居世界第一位。糖料、大豆、茶葉、花生等產量居世界前列。

　　【板書】 二、農業是我國國民經濟的基礎

　　【討論】 為什么我國將農業放在戰略重點的首位？

　　【歸納】 剛才大家進行了熱烈的討論，歸納大家的意見：①利用只占世界7％的耕地，基本解決了占世界22％的龐大人口的吃飯問題；②工業中有大量原料需農業供應；③農產品出口換取的巨額外匯可支援工業和國民經濟的其他部門；④農業是我國國民經濟的基礎，是保證實現四化的根本條件。但是目前我國農業還比較薄弱，農產品還不能滿足整個國民經濟發展的需要。基于以上情況，我國在實現現代化目標中農業仍居戰略重點的首位。

　　【板書】 三、我國農業發展的條件

　　【討論】 （1）參照我國溫度帶圖、降水量圖和太陽總輻射量分布圖，思考：

　　①我國的光熱條件對農業生產有什么影響？

　　②我國水資源的總量能否滿足農業生產的需要？為什么我國大部分地區都要興修水利灌溉工程或考慮修建跨流域調水工程？

　　③從水熱結合的條件看，對我國農業生產有什么基本影響？

　　（2）參照我國地形圖，思考：

　　①我國的地形與我國主要的農、林、牧的分布有什么關系？

　　②我國山地多平地少對發展我國農業有哪些不利影響？又有哪些有利方面？

　　（3）參照我國土地資源的分布圖，思考：

　　①為什么我國的后備耕地資源不足？

　　②我國主要的可供開墾的土地資源分布在哪里？比較和分析這些可開墾地區的自然、經濟條件？

　　③我國主要農業區各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

　　【歸納】 同學們討論的很好。但是需要指出的是：對自然條件要注意用辯證的客觀的方法進行綜合評價。任何一個自然條件對農業生產的影響都是很復雜的。如我國在季風氣候影響下水熱條件配合較好，雨熱同期，但是也正是由于季風氣候的不穩定性，使我國的災害性天氣較多。山地多對發展耕作業不利，還影響我國的一些山區經濟的發展，但是同時也提供了林、牧、副各業發展的有利條件。我國自然條件對農業生產，總的來說是非常優越的，但是由于長期的不合理利用，使許多地區生態平衡遭到破壞，如對森林的過度砍伐，草原改為耕地，以及農藥和工業“三廢”的污染等。再者由于我國人口眾多，耕地和水資源人均占有量少。所以我們要按照自然規律辦事，珍稀保護有限的資源，同時要控制人口增長數量，保證一定的資源占有量。

　　【板書】 四、新中國成立以來我國農業的成就

　　【閱讀思考】 請同學們仔細閱讀課本的有關內容，思考以下問題：

　　①40多年來，我國農業生產條件和技術裝備有了哪些改善？

　　②40多年來，我國農業生產有了哪些增長？（出示我國糧食和主要經濟作物增長折線圖）

　　③40多年來，我國農業布局有了哪些改進？

　　【歸納】 （1）農業生產發展，農業生產條件和技術裝備有了顯著改善。

　　河流的整治：淮河、黃河、海河、長江等河流得到初步治理，減輕了洪澇災害。

　　土壤的改良：建設了一批旱澇保收、穩產高產農田。

　　農業機械化程度有了提高：農業機械化有了初步發展，農村用電量、化肥和農藥施用量有很大增加。

　　推廣科技成果：畜牧、森林、水產、氣象等方面都有新技術的應用。

　　（2）農業布局有所改善

　　農產品加工工業一般應接近原料產地，尤其是初級加工、可以減少因農產品原料失重而造成的損失，我國紡織工業的老基地像上海、青島、天津等沿海城市，新中國成立前原料大多來自國外，新中國成立以后擴大了鄰近地區的棉田種植面積，使上述棉紡基地可以就近獲得原料供應，降低運輸費用，同時還接近了消費地區，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

　　新中國成立以后，新的工礦區不斷興起，新的城市不斷出現，交通運輸網不斷擴大，上述鄰近地區荒地得到開墾，出現了新的農業基地，保證了這些新興城市的糧、油、蔬菜等農產品的供應。我國的黑龍江、內蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆等地都建立了大規模的農場。

　　我國到1993年底城市人口已占全國人口的32.7％，1994年擁有百萬人口以上的特大城市35個，城市人口需要大量的副食品及部分工業原料需要市郊供應。所以在許多大城市近郊區建立了副食品基地，這對保證城市居民生活和部分工業原料的供應起了很大的作用。

　　新中國成立以后，根據國民經濟的需要和各地區的具體條件，有計劃的建立了一批商品性農產品基地，有的以糧食為主，有的以某種經濟作物如棉花、烤煙、油料、甘蔗、甜菜、果樹、天然橡膠等為主。這為今后實行地域分工和專業化生產奠定了一定的基礎。

　　以上事實說明了我國農業生產在新中國成立以后有了很大的發展，但是我國還是處于由傳統農業向現代農業過渡的時期，同發達國家相比，農業還比較落后。我們要努力加大資金和科技的投入，使我國的農業有一個較大的飛躍。

　　【板書】 五、農業的可持續發展

　　【提問】 請同學們閱讀課本有關內容，思考以下問題：

　　（1）我國農業生產還存在哪些問題？（閱讀課本1993年我國農業產值構成示意圖，看產值多少，是否合理，看結構是否合理？）

　　（2）我國在農業基礎建設方面辦了哪幾件大事？

　　【歸納】 （1）人均糧食少 我國是世界上人口最多的國家，雖然我國糧食總產量居世界首位，1996年糧食總產量較1949年增長了近五倍，但是人均增長卻不到兩倍。每年增產的糧食大部分被新增加的`人口所消耗，平均每人增加的糧食不多。

　　（2）科技水平低 我國農業綜合生產能力尚低，抗御自然災害的能力較差，如近年來長江流域的水災頻繁發生使這一地區的農業生產常有較大的波動。

　　（3）從課本1993年我國農業產值構成示意圖可以看出：我國農業結構不合理．種植業所占比重過大，幾乎為牧業的兩倍多，而發達國家畜牧業的產值一般高于種植業；我國農業中林業和漁業比重太小，各業沒有得到全面發展。農業各部門之間是一個密切結合的整體，存在著農業生態系統的平衡關系。農林牧副漁各業之間應保持適當的比例，才能相互促進，共同發展，實現農業生態系統的良性循環。

　　（4）農業環境污染日益加重 我國受污染的耕地達2 000萬公頃，約占耕地總面積的1／5，耕地退化嚴重，自然災害頻繁。

　　為了保持農業生產率穩步增長，保護和改善農業生態環境。要加大對農業的投入，在農業基礎建設方面辦六件大事：①建設一批治理大江大河大湖的水利設施；②積極推廣節水澆灌技術；③建設一批國家級的重要農產品商品基地；④加強速生豐產林等的建設，改善農業生態環境；⑤大力抓好科技、教育興農；⑥充分利用農村豐富的勞動力。

　　【小結】 這一節課我們學習了農業是國民經濟的基礎，我國農業發展的條件，新中國成立以來我國農業的成就，我國農業可持續發展等問題。其中我國農業發展的條件以及我國農業生產中存在的問題是本節課的重點。大家回家以后完成我國農業生產有哪些有利的和不利的自然條件的表格。

高中地理教案10

　　教學目標：知識與技能

　　1.了解天體的主要類型和天體系統的層次，描述地球的宇宙環境。

　　2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

　　3.培養用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。

　　過程與方法

　　1.分析圖片，形成宇宙物質性的觀念，形成天體系統各層次的感性認識。

　　2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

　　情感、態度與價值觀

　　通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。

　　教學重點

　　1.天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。

　　2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。

　　教學難點

　　地球上生命存在的原因。

　　教具準備

　　課本插圖和課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　［新課導入］

　　師：這是我們進入高中以來的第一節地理課。我知道大家在初中學過地理，也許你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學過地理，你應該體會到地理知識在我們的日常生活中會給你很多幫助。

　　今天我們學習的地理與初中時有了許多的不同，它不僅僅是學習某個地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。

　　（板書）第一章 行星地球

　　第一節 宇宙中的地球

　　［教師精講］

　　師：何謂宇宙？我國戰國時期的《淮南子·原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”其實宇宙就是時間和空間的組合，無始無終，無邊無際，而各種天體則是宇宙中物質的各種各樣的存在形式。

　　晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會看到繁星點點，這些都是天體，你能認識哪些天體？

　　生：（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星……

　　師：很好，不少同學都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來看一段錄像。

　　（放映錄像：有關宇宙的片段，對各類天體及天體系統的介紹）

　　師：錄像中都有哪些天體呢？

　　生：（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的`星云、不斷移動的行星、拖著長尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉的衛星……

　　師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書翻到第2頁，看圖1.1中的四幅圖片。

　　①星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團無定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年×7光年，總輻射強度比太陽強幾萬倍。

　　②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽運行的、近似球體的天體，質量比太陽小，以表面反射太陽光而發光。土星有美麗的光環，被較多的衛星所拱衛。它的體積約是地球的740倍之多，質量約是地球的95倍。

　　③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊，數量眾多。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群。流星群與地球相遇時，人們會看到天空某一區域在幾小時、幾天甚至更長時間內流星數目顯著增加，有時甚至像下雨一樣，這種現象稱為流星雨。大多數流星雨是以輻射點所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。

　　④彗星是在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷彗星是第一顆經推算預言必將重新出現而得到證實的著名大彗星。哈雷彗星出現時，景色蔚為壯觀，彗尾橫跨半個天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉周期是76年。

　　師：借助天文望遠鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀測到更多更遙遠的天體。宇宙中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？

　　（板書）一、地球在宇宙中的位置

　　師：請一位同學說說地球在宇宙中的位置。

　　生：（一生描述地球在宇宙中的位置）

　　師：答得好。宇宙處于不斷的運動和發展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉，形成天體系統。目前，人們認識到的天體系統，從小到大排列，有以下幾個層次：

　　1月球繞地球公轉，構成地月系。月地平均距離為38.4萬千米。

　　2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其衛星，以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽公轉，構成太陽系。地球是離太陽較近的一顆行星，日地平均距離1.5億千米。太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質量的99.86％。

　　3太陽和千千萬萬顆恒星又組成龐大的恒星集團，稱為銀河系。在銀河系中，像太陽這樣的恒星有20xx多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬光年，太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年。光年是計量天體間距離的單位，一光年即光在一年中傳播的距離，約為94605億千米。

　　4銀河系以外還有許許多多同銀河系規模相當的天體系統，稱為河外星系，簡稱星系。用目前最大的望遠鏡，可以觀測到數以十億計的星系，其中離我們最遠的估計為150億～200億光年。天文學上把銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，合起來叫做總星系，這就是目前我們能觀測到的宇宙范圍。

　　師：根據我們剛才學習的知識，大家一起來看教材第4頁的活動。

　　（合作探究）

　　師：（學生填寫后）哪位同學說說你是怎么填的，其他同學可以補充。(1課時完)

　　第二課時

　　［新課導入］

　　（過渡）我們已經知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發現它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是八大骨干之一了，特別是太陽對地球的關照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現。我們就到太陽系中了解一下地球。

　　（板書）二、太陽系中的一顆普通行星

　　（投影圖片：太陽系模式圖）

　　師：太陽系中有哪八大行星？按離太陽由近及遠的順序，請一位同學看圖回答。

　　生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　　師：回答正確！八大行星繞太陽的轉動叫公轉，我們常用運動方向、軌道平面和運動軌跡等來描述八大行星圍繞太陽公轉運動。下面我們來做一項活動，了解八大行星的運動特征。

　　請大家繼續看投影，仔細觀察表示八大行星公轉方向的箭頭，八大行星公轉的方向有什么特點呢？

　　生：方向相同。

　　師：大家觀察得很準確，回答得非常好A八大行星公轉具有同向性的特點。大家再看表1.1——八大行星軌道傾角與偏心率，然后回答：八大行星公轉運動的軌道傾角與偏心率分別是大還是小？

　　生：軌道傾角與偏心率都較小。

　　師：很好！八大行星的軌道傾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不過17°。因此，八大行星的軌道面幾乎在同一平面上，說明它們的軌道具有共面性的特點。八大行星的軌道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星較大，分別為0.21和0.25。它們的公轉軌道同圓相當接近，有近圓性的特點。

　　哪一位同學來總結一下八大行星的運動特征？與其他行星相比，地球在運動特征方面有沒有特殊的地方？

　　生：八大行星的運動特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運動特征方面沒有特殊的地方。

　　師：非常正確！地球具有的運動特征，其他七大行星也有。下面再請大家看投影。

　　（投影：太陽系八大行星的比較數據見下表）

　　太陽系八大行星的比較數據

　　師：按照距日遠近、質量、體積等結構特征，可以把八大行星分為三大類。請你分析數據，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠日行星分別具有哪些特征？

　　生：（可以讓不同的同學進行補充）

　　師：（評價學生答題情況，多鼓勵）根據表中數據，我們可以發現這三類行星分別有以下特征：

　　類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質量都小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛星很少，或者沒有。

　　巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠，表面溫度低，體積和質量都很大，平均密度都很小。它們的衛星數目多，并且有光環。

　　遠日行星：包括天王星、海王星，它們距離太陽遠，表面溫度最低都在－200 ℃以下，平均密度大體上介于前兩類之間。遠日行星表層氣體以氫和甲烷為主。遠日行星都有衛星。天王星和海王星有光環。

　　師：地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？

　　生：沒有。

　　師：從表中可以看出，在太陽系的八大行星中，地球的質量、體積、平均密度和公轉、自轉運動有自己的特點，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。

　　師：（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。

　　（板書）三、存在生命的行星

　　為什么地球上會出現生物？這與地球所處的宇宙環境，以及地球本身的條件有著密切的關系。請大家看書P6內容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。

　　生：（讀書，討論，總結）

　　師：溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15 ℃，有利于生命過程的發生和發展；地球上的溫度，還有利于水的液態存在。

　　適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

　　海洋的形成：首先，地球內部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內部溫度升高，結晶水汽化；其次，地球內部的物質運動，例如火山爆發，加速了水汽從地球內部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經過凝結、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。

　　師：（設問）地球以外有沒有生命？請大家閱讀教材P6：探索地外文明。我們要找地外生命，應該考慮哪些因素？

　　生：應該參照地球上出現生命的條件來尋找。

　　師：很好!下面我們一起在再做一個活動，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？

　　提示：生命的出現需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？……

　　（合作探究）

　　小結：通過本節的學習，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著人類探測手段的發展，人們觀測到的宇宙范圍還會擴大，人們對地球在宇宙中的位置的認識也就會越準確和全面。我們還學習并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學們將來尋找地外生命和地外文明指明了方向。

　　布置作業：完成地理填充圖冊

高中地理教案11

　　教學目標知識與技能初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位過程與方法通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力情培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自教學內容稱述性知識“亞細亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區與區時

　　運用引導法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。

　　培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自評價方法作業評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動畫模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區的地理位置。

　　教學關鍵

　　運用引導法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區域各地理事物之間的相互

　　聯系及該區域的地理特征。

　　教學過程

　　(一)導入

　　請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里?(播放一段關于亞洲的'錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

　　學生發言：中國、亞洲、日本??

　　(二)新授

　　板書第一章認識大洲第一節亞洲及歐洲

　　指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

　　板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

　　1.大洲名稱的由來2.亞歐大陸

　　亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。提問亞洲的地理位置如何呢?

　　板書3.亞洲的地理位置

　　(1)經緯度位置

　　北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經度范圍：東經25度～西經170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置

　　亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

　　承接通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。活動分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。歐洲：

　　緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經度范圍：西經9度～東經66度之間

　　總結歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手?學生回答經緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

　　點撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。(學生小組探究完成)

高中地理教案12

　　《人口的空間變化》

　　課題：人口的空間變化科目高中地理教學對象高一年級學生課時1課時提供者薛亞刁單位芮城中學一、教學目標知識與技能：了解人口遷移的概念與分類;能舉例說明引起人口遷移的因素。

　　過程與方法：通過分析引起人口遷移的影響因素，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　情感、態度與價值觀：正確理解人口遷移的含義，從而使學生形成辯證的人口遷移觀點。

　　二、教學內容及模塊整體分析本課選自人教版高中地理《地理2》。《地理2》側重于人文地理的知識，從人口、城市、農業、工業、交通、人地環境的協調發展幾方面來學習，人口、城市、農業、工業、交通是一地人文地理的重要組成要素，人地環境的協調發展則是我們經濟發展中所追求的目標。本課選自《地理2》第一章《人口的變化》第二節，人口的變化有數量變化和空間變化，本課談空間變化。通過本節的學習不僅為今后城市化、交通運輸方式變化的學習提供了知識鋪墊，而且有利于解決現實生活中的問題：農民工現象、城市化過程中產生的問題等。本課的教學內容有：人口的遷移、影響人口遷移的因素。

　　三、學情分析在本課教學前，我先設計了如下幾個問題進行調查：

　　你看過電視連續劇《闖關東》、《走西口》、《下南洋》嗎?或是看過其中的一部?

　　2、你父母是否在城市打工?出外打工有多長時間了?

　　3、你是否是三門峽庫區的移民?(可回家問問父母或爺爺奶奶)

　　通過這三個問題的調查，我發現同學們對人口的空間變化有一定的感性認識，但理論分析卻很少，且對概念性的知識更是知之甚少。同學們平時喜歡合作學習，小組間經常采用討論來進行學習，且學習的積極性很高。

　　四、教學策略選擇與設計“培養現代公民必備的`地理素養”是課程的基本理念之一，本節課意欲引導學生關注人口發展問題，從而形成正確的人口觀。在教學活動中，鑒于本節課內容簡單、學生易懂、和實際結合緊密等，我采用合作學習的教學方式。五、教學重點及難點教學重難點：影響人口遷移的因素。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖

　　播放歌曲“走西口”，配獨白

　　聽歌曲“走西口”激情導課，引發興趣出示學習問題，個別指導自主學習教材，合作討論問題理清概念，夯實基礎

　　出示掛圖，創設情境，點撥

　　合作探究，解決問題熟諳規律，構建網絡

　　出示練習題，指導，總結

　　自主練習拓展演練，自我測評七、教學評價設計請同學們通過以下問題對自己的學習進行評價：

　　本節在小組討論中你主動回答問題的次數在小組中的排名(每一小組的組長有記錄)。

　　2、在小組合作探究中，你是否提了一個讓本組同學都認可的問題。

　　3、在自主練習題中，你的得分是多少?(本次練習60分為及格，80分為優秀)

高中地理教案13

　　教學目標：

　　一、知識目標

　　1、了解四種主要地質災害（地震、火山噴發、泥石流和滑坡）的成因及危害；

　　2、了解地質災害的關聯性，理解監測防御地質災害的重要性；

　　3、了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

　　二、能力目標

　　1、培養學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

　　2、增強學生面臨地質災害時的應變能力；

　　3、讀圖獲取信息能力。

　　三、情感目標

　　強化學生科學的人生觀，使學生具有環境保護意識和防災、減災意識。

　　教學工具：多媒體課件

　　課前準備：將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。

　　教學過程：

　　課件演示：唐山地震圖片，有配音。

　　教師引導：剛才我們看了有關唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發現，陸地環境的變化有時異常激烈，這些自然現象是地球內力作用的表現，它們常常給人類環境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質災害。請同學們思考，你所了解的地質災害有哪些，能舉例說明嗎？

　　學生回答：略

　　課件演示：主要地質災害目錄

　　觀看錄像：地震基礎知識

　　提問：地球為什么會有地震呢？

　　學生回答：（板塊邊緣，地殼不穩）

　　觀看錄像：地震發生的原因

　　教師總結：知道了地震發生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

　　觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

　　提問：雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發揮想像，地震會產生哪些危害呢？

　　學生分組討論后回答：略

　　教師補充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發的瘟疫等等。

　　過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。

　　播放錄像：“火山的基礎知識”

　　教師引導并提問：通過觀看錄像，我們了解了關于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？

　　學生思考回答：略

　　教師總結：科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發規律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

　　過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發的原因是什么？

　　學生回答：略

　　課件演示：展示板塊碰撞的動畫。

　　分組討論：火山噴發也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發有沒有有利的方面呢？請舉例說明。

　　課件演示：對火山噴發這種地質災害應該有正確的評價。

　　（1）從災害的角度看；

　　（2）從資源的角度看。

　　承接過渡：地震和火山噴發是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

　　課件演示：請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

　　學生回答：略

　　教師總結：地質災害給人們的生活和生產帶來了極大的'危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發生也十分普遍。

　　動畫演示：請大家觀看我國的地質災害圖。

　　提問：這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

　　播放錄像：日本地震災害的防御

　　分組討論：在地震多發地區的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發生后三個階段各應該做些什么事？）

　　教師總結：請參考擴展資料“地震發生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。

　　動畫游戲：讓學生回答，地震發生時在不同場景應該如何自我保護。

　　課件演示：思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質災害的關聯性特點的三個方面。結束授課。

　　探究地質災害與人類活動的關系

　　活動題目：地質災害與人類活動的關系

　　活動目的：

　　1、通過探究活動，培養學生搜集和整理資料的能力；

　　2、使學生在探究活動過程中，培養學生之間相互合作的精神；

　　3、使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質災害產生的間接和直接影響，以及如何對地質災害進行有效的防御。

　　活動步驟：

　　1、將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；

　　2、搜集典型的四類地質災害（地震，火山噴發，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發災害等等。

　　3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：

　　（1）應該區分哪些災害是人類活動影響的結果，哪些不是；

　　（2）應該從正負兩個方面來對地質災害進行評價，尤其是火山噴發；

　　（3）應該尊重客觀事實，正確對待地質災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質災害提出合理的建議。

　　成果展示：教師可以根據實際情況選擇展示探究活動成果的方式：

　　1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；

　　2、制作成板報，要求精簡內容，條理清楚，形式美觀，用于培養學生的動手能力；

　　3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。

高中地理教案14

　　一.學習目標

　　1．觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納出流域的基本特點：特殊性和整體性

　　2．結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發的自然背景。

　　3．通過了解田納西河流域不同時期的開發措施和后果，分析流域綜合開發的意義。

　　二.活動方案

　　第一課時

　　一、背景知識

　　活動一：

　　看圖3.14流域和水系，理解圖中的幾個概念：

　　流域——指供給河流地表水源的地面集水區和地下水源的地下集水區的總稱；

　　分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點的連線，稱為分水線或分水界

　　水系——指河流干流、支流和流域內的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統

　　支流——注入干流；二級支流——注入一級支流；三級支流——注入二級支流

　　二、流域開發的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開發方向

　　一個河流流域的開發利用，與其本身的自然環境有關，比如密西西比河下游，地勢平坦，土層深厚，就適宜發展農業；而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開發水利資源，對于田納西河來說，搞清其流域的自然環境，是避免盲目開發的首要條件。

　　1．田納西河流域的基本情況

　　活動二：在課本上找出田納西河流域的基本情況

　　位置：

　　發源地：

　　流域范圍：（在圖上標出）

　　2．田納西河流域的自然背景：

　　⑴地形

　　多山，地形起伏較大

　　⑵氣候

　　亞熱帶季風性濕潤氣候，溫暖濕潤,河流的主汛期是12月—次年4月中旬，以雨水補給為主，夏秋季降水相對較少，降水季節變化大，流量不穩定，通航受到一定影響，下游易誘發洪災。

　　活動三：

　　思考1

　　從農業發展角度看，夏季是作物的主要生長期，需水量較大，而冬季需水量較少。田納西河流域的氣候條件對農業發展有什么影響?如何利用田納西河的資源發展農業?

　　思考2

　　田納西河水量的變化對航運會有什么影響?怎樣才能改善田納西河的航運條件?

　　⑶水系

　　優點：水系發達，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國大部分地區。

　　缺點：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩定。

　　⑷資源

　　礦產資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等；水能資源豐富。

　　活動四：

　　影響水能大小的因素：流量和落差，那么請你歸納田納西河水能豐富原因：

　　三、流域的早期開發及其后果

　　18世紀下半葉：農業較為發達，盛產棉花、馬鈴薯和蔬菜。對自然環境的影響不大，整個流域環境較好。

　　19世紀后期，流域內人口激增，開始對對其進行掠奪式開發，帶來一系列生態環境與社會問題。

　　1．_________________________

　　田納西河流域是美國的老棉花帶。棉花是一種對地力消耗較大的作物，長期高強度地種植棉花，造成土地退化，致使老棉花帶衰落。

　　2．_________________________

　　為了擴大耕地面積和獲取煉銅用的木炭，大片的森林被砍伐；此外，礦山開采也破壞了地表植被。植被破壞造成水土流失，生態環境惡化。

　　3．_________________________

　　煉銅企業大量排放高濃度的二氧化硫，形成酸雨。酸雨污染了土壤和水體，使許多生物消失絕跡。

　　補充：

　　造成一個區域生態惡化的`根本原因：一是人口的增長；二是掠奪式的開發方式

　　適宜種棉花的地區特點：具有光照充足，氣候干旱，水源豐富的特點，如中亞、埃及、中國的新疆等，美國田納西河流域夏季降水較少，正利于棉花后期的生長和成熟，田納西河為灌溉提供充足的水源。

　　第二課時

　　四、流域的綜合開發

　　1．流域開發的核心

　　河流的梯級開發作為流域開發的核心

　　知識補充

　　梯級開發——把河流分為若干段，選定適宜的壩址，修建一系列的水庫，逐段地利用該河流的水利資源。

　　思考：結合田納西河流域的自然特征，分析修建水庫（大壩）有何作用？

　　田納西河流域的自然特征而言，主要有以下幾個方面：

　　⑴田納西河流域山地多，起伏大，河流落差大，修建大壩可利用落差發電；

　　⑵水流急，且水位季節變化大，修建大壩可調節徑流，使之趨于平穩，利用內河航運；

　　⑶降水年內變化較大，河流徑流季節變化大，雨季易出現洪水，修建大壩可攔蓄洪水，減少洪災；、

　　⑷修建大壩攔水，還用作旱季時的灌溉用水。

　　2．田納西河流域管理局(簡稱TVA)

　　⑴針對早期開發所帶來的問題，負責田納西河流域的統一開發和管理的機構。

　　⑵TVA將河流的梯級開發作為流域開發的核心，并結合資源條件對流域進行綜合開發，同時對流域的生態環境進行恢復和治理(圖3．20)。

　　⑶1933年以后，TVA在田納西河的干、支流上修建了71座大小水壩，在防洪、航運、發電、提高水質、旅游、土地利用等方面實現了統一開發和管理。

　　3．流域的綜合開發與治理措施

　　⑴防洪

　　在干支流上建成了具有防洪庫容的水庫35座，形成了統一有效的水庫防洪調度系統，防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發生洪災，平均每年防洪減災效益約2億美元。

　　⑵航運

　　水壩修建后，河流水位保持平穩，諾克斯維爾以下均可通航。目前，田納西河經俄亥俄河和密西西比河，與五大湖相通，通過水運可達美國22個州。每年田納西河水運的通航效益比陸路節省約4億美元(圖3．23)。

　　⑶發電

　　建成了30座水電站，同時大規模發展火電和核電，使田納西河流域成為全國最大的電力供應基地。廉價而可靠的電力供應，促進了流域內煉鋁、化學等高耗能工業的發展，在田納西河兩岸形成一條“工業走廊”。

　　⑷提高水質

　　提高水質而采取的措施：如污染防治、水源涵養林保護和庫區生態環境的改善等等。

　　⑸旅游

　　隨著水庫的修建河流域環境的不斷改善，旅游業逐步發展起來。建立了一大批公園、野生動物管理區、風景區、宿營地和俱樂部，以及規模宏大的教育中心。目前，該流域已經成為一個著名的風景旅游區，旅游業收入成為流域一項重要的收入來源。

　　⑹土地利用

　　①留出大面積土地用于生態恢復，建立自然保護區

　　②調整農業、林業和牧業結構，實行退耕還林，退耕還牧，提高了森林覆蓋率和草原面積

　　③采取措施穩固河、湖岸線，有效地控制了水土流失

　　④對采礦區的土地生態進行恢復和治理。

　　通過綜合開發與整治，田納西河流域根治了洪災，農林牧漁業、工業和旅游業得到了迅速發展，生態環境明顯改善。到20世紀—80年代，田納西河流域人均收入水平已接近全國平均水平，實現了經濟效益、社會效益和生態效益的統一。

　　（田納西河流域的綜合開發與治理）:

　　分析：此圖為田納西河梯級開發與第一、第二、第三產業的關系。⑴農業：梯級開發為其種植業和林業、牧業提供了水源、消除了洪澇災害；為水產養殖提供了場所。⑵工業：水電為其提供了動力資源，使工業成本降低、污染下降。⑶第三產業：梯級開發提供了旅游資源和便利的交通。⑷三大產業間間相互影響的關系：如森林得到恢復，為木材加工、造紙工業提供原料。生態環境的改善提供了旅游業的基礎。方便的水運為工業提供了廉價的運輸。

　　五、田納西河流域治理與開發的經驗:

　　1、設置專門的開發機構，健全法規，完善管理。防止工作中的扯皮現象，加強管理——保證流域治理與開發的長期穩定。

　　2、因地制宜地選擇開發重點，充分利用當地的資源發展經濟，做到開發與治理并重。形成各具特色的開發模式——從防洪入手，重點發展水運、水電。

　　3、加大開發力度——以便利的運輸條件和廉價的電力供應，吸引大量投資者。

　　4、提高流域的開放度：加強對外交流，擴大外貿，招商引資。

高中地理教案15

　　課時安排：2課時

　　教學目的：

　　1．結合實例，理解非可再生資源的特點。

　　2．知道主要化石燃料的分布概況。

　　3．結合實例，理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。

　　4．結合實例，說明合理開發與利用化石燃料的主要措施。

　　5．了解發展多元化結構的能源系統的重要意義，以及主要可再生能源的優勢和不足。教學重難點：

　　重點：

　　1．理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。

　　2．合理開發與利用化石燃料的主要措施。

　　3．主要可再生能源的優勢和不足。

　　難點：

　　發展多元化結構的能源系統的重要意義

　　教具準備：多媒體課件

　　教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等

　　教學過程：

　　第一課時

　　漫畫導入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？

　　非可再生資源（如化石燃料、金屬礦產、非金屬礦產等）是在一定條件下經過漫長的地質年代形成的，用一點，少一點，目前人類正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問題，對于的多種環境問題呢？

　　（一）化石燃料的基本概念

　　主要指煤炭、石油、天然氣、油頁巖等礦物燃料。它們是重要的非可再生資源，也是人類目前主要利用的能源。石油是地質時期的低等生物（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機質，通過復雜的地質作用（如地殼變動等）富集起來的

　　煤炭是千百萬年來植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質，由于地殼的變動不斷地埋入地下，長期與空氣隔絕，并在高溫高壓下，經過一系列復雜的物理化學變化等因素，天然氣系古生物遺骸長期沉積地下，經慢慢轉化及變質裂解而產生之氣態碳氫化合物，具可燃性，多在油田開采原油時伴隨而出有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘體混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。

　　1．能源是近代社會發展的最基本物質基礎。是經濟和社會發展的動力因素，是一國發展的最重要戰略資源之一。

　　2．能源工業對于經濟與社會的可持續發展以及民生保障都極為重要。保障能源供應、確保經濟安全以及解決能源消費中出現的環境問題，已受到世界各國的共同關注。

　　3．中國是世界第二大能源消費國和第三大能源生產國，能源問題是我國21世紀進行現代化建設必須解決的重大問題。

　　（二）化石燃料的分布

　　總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

　　1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤

　　2.其優劣評價指標：等級和品質

　　（1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發分含量；

　　（2）品質：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。

　　3．那一類煤的質量差？污染大？

　　通常以無煙煤質量最優，褐煤最差。燃燒優質煤，單位質量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質量差的煤，釋放污染大。

　　4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？

　　開發戰略和協調東、西部的經濟發展，也有利于東部地區改善大氣環境質量。

　　我國經濟發達的廣大南方地區石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產和消費之間矛盾突出。再加上世界能源發展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運輸、利用過程中對環境造成的不良影響小，這是我國實施“西氣東輸”工程的兩個主要原因。

　　(三)化石燃料的消耗與前景

　　1．全世界每年都要消耗大量的能源，發達國家與發展中國家能源消耗水平差異很大。發達國家能源消耗普遍較高，發展中國家能源消耗普遍較低。

　　例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

　　2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。

　　中國人均煤炭探明儲量，只相當于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。

　　3．全球能源的年消耗量仍在增長。

　　由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時間是有限的。

　　全球石油還能開采多少年

　　據石油專家們粗略估計，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現在全世界每年開采30億噸石油計算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發現，人類使用石油的時間可能還會延長。

　　1．你認為石油資源會不會耗竭?

　　石油資源會耗竭。因為石油資源是非可再生資源，它們的生成需要億萬年的時間并且具備一定的地質條件，就其總量來說用一點，少一點，加之人類消耗石油礦物燃料在快速增長，所以石油最終會耗竭

　　2．如果石油資源開采完了，會對人類活動產生哪些影響?

　　石油不僅是人類優質的.能源，更重要的是優質的化工原料，所以石油資源耗竭會影響化學工業的發展和生產、生活所需的能源，進而影響人們正常的生產和生活。

　　3．你認為人們可以采取哪些措施來應對石油資源的耗竭?

　　提高化石燃料的利用率，開發替代能源，面向可再生能源，發展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時間。

　　形式展開辯論，化石燃料耗竭后對人類的影響，也可以組織學生展開討論，讓學生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養學生的想像能力和創新能力提供足夠的空間。

　　(四)化石燃料開發與利用中的環境問題

　　當今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然較為重要，我國能源生產和消費構成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中約占70％。煤炭在開采、運輸和利用過程中可能對環境造成的不良影響

　　(五)化石燃料合理開發與利用的主要措施

　　1．采用科學方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產資源的現象，減少生產過程中對資源的嚴重耗損。

　　2．在能源資源開發與使用中，環境保護措施要與主體工程同時設計、同時施工、同時驗收、同時投入使用。要防止各種有機、無機污染物在資源開發過程中進入大氣、水體、土壤，引起環境污染問題。

　　3．在礦區生產中應保護耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動、破壞土地，造成地面塌陷時，由采礦者負責進行復墾，恢復到可利用狀態。

　　4．對化石燃料進行深加工和精加工，包括發展煤炭洗選加工，實現脫硫，推廣潔凈煤技術等，減少在利用過程中對環境的不良影響。

　　5．實行能源結構改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。

　　1．你怎樣理解在生產與生活中自覺節約能源的重要性？

　　2．為節約能源，你建議社區、學校可以采取哪些措施

　　到人走燈滅等，對于本組題應充分發揮學生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評價。

　　板書設計

　　化石燃料的合理開發與利用

　　一、化石燃料的合理開發與利用

　　（一）化石燃料的基本概念

　　（二）化石燃料的分布

　　總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

　　1．煤炭分布

　　2．石油和天然氣的分布

　　(三)化石燃料的消耗與前景

　　(四)化石燃料開發與利用中的環境問題

　　(五)化石燃料合理開發與利用的主要措施

　　第二課時

　　導入：

　　我們上節課學習了化石燃料的合理開發與利用，在20世紀60年代以來，世界能源結構已經由石油時代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補充、競相發展的時代。

　　二、發展多元化結構的能源系統的必要性

　　1．從全球發展趨勢看，由于人口數量增長，人均能源消費量增長，人類對能源資源的需求持續增長。

　　2．化石燃料的使用對環境造成不良影響，由此引發的全球環境問題日益顯著。

　　所以，今后世界能源的總趨勢是發展多元化結構的能源系統和高效、清潔的能源技術。

　　三、多元化結構的能源系統

　　從能源的分布、特點、利用等方面進行分析

　　(一)太陽能

　　1．人類利用太陽能的兩種轉換形式：

　　（1）光熱轉換，如太陽灶

　　（2）光電轉換，如太陽能電池

　　2．特點：

　　（1）能量巨大

　　太陽每時每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達地球表面的能量，相當于600萬噸標準煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。

　　（2）清潔

　　太陽能沒有污染。

　　（3）分散

　　太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環和植物的生長，現在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規能源集中。

　　3．影響太陽能分布的因素

　　【投影】我國太陽總輻射量分布圖。

　　大家是否可以總結出太陽能分布受到哪些因素影響呢？

　　（1）緯度因素

　　（2）地形因素

　　太陽能在地表分布分散，由于技術、資金等原因，太陽能的能量遠遠還沒有被充分利用，這也是科學界正在研究的問題，我們學生從現在起要學好科技知識，為將來太陽能開發做出貢獻，你或許能成為一個太陽能專家。

　　(二)風能

　　1.風能的特點

　　（1）可再生能源

　　風能實際上是一種間接形式的太陽能。有人估計，每年地球上風的能量相當于3200億噸標準煤的能量。

　　（2）風力、風向不穩定

　　風可以用來推動渦輪機轉動而產生電流。在地表的盛行風帶和季風氣候區中，一般風向比較穩定，但風速卻存在顯著差異。如：我國東部季風區中冬季盛行偏北風，夏季盛行偏南風，風向雖然較穩定，但風力大小卻有一級至十二級之差。由于風速穩定的地方少，風力又有季節性和短期變化，而且風力豐沛地區不一定是人口密集或經濟發達區。因此，風力發電

　　（3）清潔的能源

　　(三)水能

　　1．水能的特點

　　（1）世界上使用最廣泛的可再生能源（目前）

　　（2）發電成本較低（當大壩和電廠建成后）

　　（3）能源清潔

　　（4）大壩的建設可能會對庫區及其周圍地區的環境帶來不利的影響(圖3．14)。

　　3．14，分析水壩建設對環境可能造成的有利影響與不良影響。

　　2．我國水能資源的分布

　　我國水能資源極為豐富，可開發的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發水能資源僅為世界平均數的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)

　　(四)潮汐能

　　（1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。

　　（2）分布：巨大的潮汐能蘊藏在狹窄的海灣、淺海、江河入海口。

　　（3）潮汐能發電原理：在海灣或河口上建造一個稍低的大壩，以攔截漲潮時涌入的海水，攔在大壩里的水流經大壩時推動水輪發電機組而發電。

　　（4）潮汐能特點：干凈、無污染。

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