- 小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2．能正確通順有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文，識記生字
1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時(shí)候有沒有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點(diǎn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。
2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。
3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！
2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟
(一)問題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)
最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？
1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的`話。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎？
3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？
1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)
2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。
3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
5.教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
7.齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂總結(jié)，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！
小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案2
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）
6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）
7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的'雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。會寫“只、星”等6個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)特色：
課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。
教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案3
教學(xué)媒體：
多媒體、ppt
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題
1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語。
2、教學(xué)“棉”
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？
（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）
3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
5、學(xué)生齊讀課題
（板書課題）
6、師：棉花健康生長的時(shí)候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會生病。
二、課件出示童話故事，整體感知
三、初讀課文
學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。
四、感悟課文，理解課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？
（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.
（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”
（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊！（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）
師：“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望）
師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。
（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。
（6）齊讀第一節(jié)
（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。
2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？
3、教學(xué)生字“忽”
4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）
5、介紹瓢蟲家族。
6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？
8、學(xué)生讀第七小節(jié)。
9、教學(xué)生字：“碧”
10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？
（三）學(xué)習(xí)2……5節(jié)
過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？
1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
自學(xué)提示：A分角色朗讀對話
B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣
C小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
（3）匯報(bào)。
A、教學(xué)生字
B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。
師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？
學(xué)生讀并評價(jià)
師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。
（5）學(xué)生小組讀。大家評價(jià)。
2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）
4師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
5讀有關(guān)句子
四、復(fù)習(xí)生字
五、師小結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會家去搜集了資料，誰來交流一下？
學(xué)生交流自己收集到的資料。
六：總結(jié)：
每種動物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o(hù)它們呀！
七、板書
棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥捉樹干里害蟲
青蛙稻田里
七星瓢蟲葉子上
教學(xué)要求：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的'方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。
3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案4
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)言引入新課，猜謎。
引出謎面：花椒樹，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒，
2．學(xué)生試猜，說出為什么這么猜?
對積極動腦思考的學(xué)生給予表揚(yáng)。
3．揭開謎底。（棉花）問：你們見過棉花嗎?
（出示掛圖及實(shí)物學(xué)生感知棉花什么樣）
4．學(xué)生用語言描述棉花。問：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說給同學(xué)們聽。
5．課件演示：一望無際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫面中的美麗景色。（板書課題，齊讀課題，認(rèn)識“姑娘”這兩個(gè)字）
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文，感知內(nèi)容
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。
3．指名讀課文，說說自己知道了什么。
三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流
1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
這些字你認(rèn)識嗎?自己試讀一下。
2．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。[
3．認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。
4．你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識字方法。形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥用嘴吃東西。班──斑（換部件）
5．鞏固識記漢字。
（1）同桌互考（2）開火車讀（3）游戲摘蘋果
四、細(xì)致觀察，寫好每個(gè)字
1．分析要求會寫的生字的特點(diǎn)，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大
2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫好漢字的每一筆。
3．師范寫、強(qiáng)調(diào)“雪、只”的筆畫的書寫變化。
4．學(xué)生練習(xí)、臨寫。
5．展示學(xué)生作品，將寫得好的習(xí)作，展示給大家，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)書寫的自信心，也使其他學(xué)生受到鼓舞。
五、傾聽、品讀
1．師配樂讀文，邊聽邊想聽懂了什么。
2．自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說給同學(xué)聽
3．引導(dǎo)學(xué)生回答：棉花姑娘病了，是誰把姑娘的`病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的病。（學(xué)生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容）
小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案5
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！）
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的`一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。
小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）
指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個(gè)字？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個(gè)故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？
（1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？
第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）
治病（誰見過這個(gè)字？）
齊讀第一自然段。
（2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲吧！”
“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！
5、我請幾個(gè)小朋友來讀讀課文，該請幾個(gè)呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？
句子：
（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。
（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
（1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
（2） 我終于把姑媽盼來了。
（3） 王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會寫兩個(gè)字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）
3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。
六、結(jié)束語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。
2、今天我們要來認(rèn)識一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個(gè)問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？
過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？
①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。
③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？
④再次指名讀，要求初步讀得有感情。
⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？
①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“咧”字音。
③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
④請初步有感情地讀課文。
⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的病？
①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？
③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的'小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）
⑷朗讀2-4小節(jié)。
①快速讀，完成以下練習(xí)。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。
③反饋
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)
２、讀單個(gè)字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。
（姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點(diǎn)）
３、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識吧！
小小知識庫：
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？
【小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《棉花姑娘》教案01-09
語文《棉花姑娘》教案02-05
小學(xué)語文《棉花姑娘》教案8篇01-09
小學(xué)語文《棉花姑娘》優(yōu)秀教案三篇02-03
小學(xué)語文《棉花姑娘》優(yōu)秀教案4篇02-03
一年級下冊語文棉花姑娘教案02-27
小學(xué)語文一年級《棉花姑娘》教案（通用12篇）05-12
一年級下冊語文棉花姑娘教案8篇02-27