【實用】小學美術教案十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學美術教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學美術教案 篇1
教學目標：
雪是大自然給予我們的美妙禮物，南方的孩子們對雪是充滿好奇和神秘感的；而對雪的認知更是甚少。如何引導他們從自然科學角度、用視覺、聽覺、色彩去感受雪的世界，去探索雪的魅力。培養觀察生活、熱愛生活的情感，激發大膽表現、敢于創新、并能圍繞雪的主題，展開豐富的聯想；通過小組合作，培養合作意識；利用各種方法、材料進行實驗，啟發孩子們的想象力，用雪的資源來造福人類，是這節藝術課的人文主題及知識技法主題。
課前準備：雪景動畫片剪輯、雪的形成幻燈片等等，將教室布置成冬天的氣候，中間放著一個假雪人。布置學生收集有關雪的圖片資料、鼓勵家長參與和設想“我給雪來提意見”。
教學重點：觀察、探究雪的世界，用歌聲表達對大自然的熱愛。
教學結構：
1、雪花的飄落。（認知、感受）
2、雪花的形成。（探究、思考）
3、雪花的表白。（欣賞、表現）
4、雪花的魅力。（展示、創作）
5、雪花的`暢想。（幻想、交流）
教學過程
（1）、雪花的飄落（認知、感受）
老師套一個大紙殼，裝扮成一個大雪人出來；手里撒著碎紙片，輕輕地隨音樂舞起來。要求師生一起舞動。（音樂選擇《雪絨花》）
師：“你們看這些像什么東西飄下來。” 生：“像雪花飄下來。”
師：“你們見過雪嗎？”生：“沒有。”
師：“那老師帶你們去看雪是怎樣的。”（屏幕展示雪的世界畫面）
師：“現在你們把收集的資料向大家展示。”（多一份參與和關心）
師：“你們能形容雪的形狀是怎樣的？雪有味道嗎？雪的顏色呢？雪是怎樣落下來的？落下來后它們到哪去了呢？（共同探討）
2、雪花的形成。（探究、思考）
師：“你們想知道雪是怎樣形成的嗎？”生：“想！”
（幻燈片投影了解雪的形成）
師：“現在你們清楚雪的形成了嗎？誰來述說一下過程？
（了解學生認知的程度，用孩童的視覺接觸科學世界。）
師：“你們覺得雪美不美？美！但是它也有不美的時候，你們看一個小女孩在雪地里的悲慘遭遇。”（屏幕展示油畫《賣火柴的小女孩》、《草原英雄小姐妹》、、、、、）
師生在邊欣賞畫面和音樂同時，邊共同探究雪對人類是否有危害，我們能否借“廢舊利用”的模式，把雪變成造就人類的話題展開。
3、雪花的表白。（欣賞、表現）
師：“現在我們都是小雪花，都來說說自己為人類能做什么。”
（比一比誰的想象能力最精彩）
師：“剛剛小雪花告訴我，誰跟它交朋友，誰的夢想就最快實現。”
師：“我們趕緊和小雪花一起學唱歌、跳舞，它就開心了！”
學習歌曲《下雪了》——
1）模仿老師拍2/4、3/4拍子節奏。（復習舊歌感受拍子）
2）欣賞范唱歌曲《下雪了》，要求聽出幾拍子？
3）模唱《下雪了》歌曲。（采取師生分句唱，難點教師唱。）
4）完整唱一遍歌曲。（要求有表現雪的意境情緒）
4、雪花的魅力。（展示、創作）
在學會歌曲基礎下，要求自由表現歌曲。分四個小組展示：
美術組：共同畫一幅心目中的冬天景色。
音樂組：邊唱邊打扮假雪人。（利用身邊的衣物資源）
科學組：說一說用什么材料模仿雪花最象。
戲劇組：用表情表現氣象的晴、陰、多云、暴雨，用造型表現雪花的飄落。（展示完互相評價優、缺點。）
5、雪花的暢想。（幻想、交流）
（觀賞雪給人類帶來的歡樂景象：冰雕、溜冰場、滑雪場、冰激凌等）
師：“ 今天我們了解了關于雪花這么多的知識和內容 ，雪有時是我們的敵人有時也是我們的朋友，只要我們掌握了科學知識就能隨心所欲，敢叫日月換新天。你們敢不敢“我給雪來提意見”？老師先給“雪”提：能不能把雪多飄到非洲國家，那里的人們和土地長期缺水干旱，讓他們早日脫離苦海，過上好日子。”
引導學生發揮童真幻想：如讓南方也下雪、把雪存儲起來運到每年受災的地區、冬天不要下太多雪、想借雪花捎個信給圣誕老人。
最后布置家庭作業，要求和父母一起共同完成，制作一盒雪糕。
返校后匯報制作的過程。
（在《踏雪尋梅》的歌曲中走出教室。）
小學美術教案 篇2
教學目標：
1、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性。
2、培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。
3、引發喜愛動物之情和環保意識。
教學重、難點：
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美。
教具學具：
課本
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新授：
（一）導入：（播放描繪動物的音樂《野蜂飛舞》）
師說：同學們聽這是描繪什么的音樂？
生答：蜜蜂。
師說：在大自然中，有著各種各樣的植物和動物。它們的顏色和紋樣真漂亮。今天我們就來欣賞一些動物、植物。
（二）新授
1、播放課件（有著漂亮顏色或紋樣的動物、植物）
（1）我省的省花是月季花，低矮直立落葉灌木，莖有尖刺；葉面平滑有光澤，花冠肥大，花瓣很密，有的是重瓣，有的是單瓣；花的顏色大
部分是紅色，深淺不同。
（2）斑馬：是非洲大陸的特產動物，主要產于埃塞俄比亞南部和東部、索馬里、肯尼亞北部。斑馬的外形與一般的馬相似，是馬的近親，各種斑馬都有深色的條紋遍布在較淺色的身體上。這些光滑的條紋，看上去很像一幅抽象派繪畫，在陽光的照射下顯得色彩斑斕，格外耀眼。這些條紋是為了適應生存環境，而衍化出來的保護色。因為在陽光或月光的照射下，反射光線各不相同，起到了模糊或分散斑馬身體輪廓的作用，遠遠望去，很難將它同周圍環境區分開來。
（3）向日葵：圓形的花盤外長著黃色的花瓣，花盤上有密密麻麻的籽。
（4）蝴蝶：翅上布滿絢麗的`花紋，優美的飛舞姿態倍受人們的喜愛。
（5）大獅子：雄獅體貌雄偉，體長約3米，頭大臉闊，從頭部到頸部有鬃毛，毛通常為黃褐色或暗褐色，尾端有長的毛束。
（6）蒲公英：葉子肥厚，葉子中伸出一直長長的莖，莖上頂著一朵黃色的花，花瓣落后變成圓圓的絨球，輕輕一吹隨風飄蕩。
（7）長頸鹿：是現今世界上最高的動物。它的頭頸和腿都非常長，站起來能達到6米高，就像一座高高的瞭望臺。長頸鹿的長頸長腿，使得它站得高，看得遠，容易發現敵情，便于及時拔起長腿快速逃離險境。
（8）虎：屬于大型貓科動物，淺黃色的皮毛上布滿黑色橫紋。圓圓的腦袋上長著一對小耳朵，耳朵背面的毛色呈黑色，中央有一明顯的白斑十分醒目。虎四肢健壯有力，尾巴又粗又長上面布滿了黑色的條紋。
（9）大自然造就了千姿百態、形形色色的鳥兒。有雄健勇猛的山鷹，有小巧玲瓏的異蜜鳥，有美麗多姿的孔雀，有歌聲優美的黃鸝，有勤勞靈巧的縫葉鳥……鳥兒以它們婉轉悅耳的啼聲，艷麗豐美的羽毛，給人們帶來愉悅，帶來美的享受。
2、學生分小組共同欣賞每人帶來的動物、植物的圖片資料、實物或標本，仔細觀察它們的漂亮顏色與紋樣，展開自由的聯想與想象。
3、選擇幾幅圖片讓學生用簡短的語句來表達自己的感受。（播放描繪動物與植物的音樂）
孔雀、企鵝、長頸鹿、熊貓、斑馬……
牡丹、櫻花、荷花、茉莉花、菊花……
4、賞析以動物、植物為題材的藝術家的作品，并大膽發表自己的評價。
（1）欣賞盧梭作品
師說：畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？
（2）播放課件（播放以動物、植物為題材的藝術家的作品）
（3）你知道動物可以分為哪些種類？
（4）動物與環境的關系是怎樣的？
（5）動物與人類的關系是怎樣的？
三、小結：今天我們欣賞了好多的動物與植物，感受到它們的顏色與紋樣的美麗，并能用簡單的話語來描述自己的感受，課后我們可以大膽的想象用繪畫與拼貼等方法來表現出漂亮的動物與植物。
小學美術教案 篇3
教學目標
知識與能力：
認識生活中的“線”，了解各種線的形態(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術造型表現中的運用與作用。運用生活中的各種線材，通過拼擺組合成各種有趣的形象，發展學生的聯想、思維和實踐能力，發展學生的藝術感知能力。
過程與方法：
在教師的啟發引導下，學生選擇以小組合作的形式，通過拼擺、組合的方法，創造出各種有趣的形象。
情感態度與價值觀：通過欣賞、體驗、交流和實踐，學生充分體驗美術造型活動所帶來的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。
教學重難點
教學重點：
學生認識了解線條對美術表現所起的作用。
教學難點：
如何引導學生積極主動地選擇生活中的線材進行創新。
教學策略
運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的`特性，比如軟材和硬材，以及了解線材的拼擺組合規律;讓學生學會用線材的組合規律拼擺出各種與眾不同的形象;通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察與體驗中，充分感受線材的魅力，積累豐富的視覺、觸覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
小學美術教案 篇4
教學目標：
使學生對河北民間藝術有一些初步了解
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
請同學欣賞書中圖品
（1）、秸稈扎
可是高粱稈綁扎，模仿古代建筑樓閣制作的工藝品，此工藝品造型精湛，工藝復雜。手法細膩令人嘆為觀止。
(2)、果和雕刻
使用核桃雕刻的一件微雕工藝品。
藝人見材起意，巧妙地利用原核的外型和紋理，巧奪天工，造型準確。
（3）、內畫鼻煙壺
內畫煙壺的專業技巧很高，藝人取一根20公分的竹簽，做成彎曲形的鉤筆，蘸色深進壺內，再磨好的`內壁上反畫。
（4）、木刻獅子
兩只獅子，回收長嘯，姿態生動，造型概括，雕刻細膩。
（5）繡花鞋墊
我省的刺繡形式多樣，品種繁多，有著鮮明的地方特色，以簡練明快的組合圖案為主。
（6）泥制玩具
書中是泥模制玩具，構圖飽滿、刻工精細。
（7）《磁州窯三彩刻花盤》
是宋代磁州窯的制品，線條流暢、活潑、剛健奔放，富有生后氣息。
三、 課后小結
表揚聽節講認真的同學
四、 教學反思：
小學美術教案 篇5
一：教學背景：
1：面向學生：小學四年級的學生。
2：學科：小學美術。
3：課時：1課時。
4：學生課前準備：
⑴從互聯網中搜集關于校園生活，校園環境的圖片。⑵提前回顧預習關于線描淡彩的表現手法和實踐過程。⑶做好充分的材料準備：畫筆，水彩顏料，畫紙，橡皮，工具盒。
⑷樹立和培養熱愛校園的情感態度與價值觀。
二：教學課題：
依據新課標的要求小學四年級階段是培養美術知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的關鍵時期，本課題是基于以往學習美術知識的基礎上與學生對校園生活的喜愛和體驗，運用線描淡彩的手法，表現自己校園生活中的感受和體驗的課題，以教授學生線描淡彩的表現手法，培養熱愛校園的情感態度與價值觀。互聯網的應用極大的方便了教學課題的展現，使得教師發掘更寬泛更有說服力的課堂資源，學生直觀的領悟教學過程與內容。
三：教學目標：
1、知識與技能：學習運用線描淡彩的基本表現手法和方位意識的培養。
2、過程與方法：培養學生的觀察能力和線條與色彩的有效結合能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生愛自己的學校的情感。
四：教材分析：
本課題依據美術課程標準劃分種類屬于造型表現領域，造型表現領域要求學生運用各種材料和手段，體驗造型樂趣，以表達自己思想和情感的領域，從而陶冶學生情操，提高審美能力，引導學生參與傳統文化的傳承與交流，培養學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，促進學生的個性想成和全面發展。本課題是達成這些目標的寶貴教材。
校園，尤其是小學校園留下了每名同學天真爛漫的金色童年，校園里的`一景一物，都可能給學生留下或歡樂或傷心的種種故事。本課就是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對校園的情感。在表現手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態以及樹木、人物等的物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使得畫面具有獨特的韻味，教材安排的小訓練，不僅暗示出了本節課的重難點，也為下一步下學習，做了鋪墊的作用。
五：教學方法：
教學方法的選擇貴在體現教師與學生的和諧統一，教學相長，針對課標要求，教材特點，學生特點，制定的教學方法是：
(一)體驗教學。
體驗是人的生命的體驗,體驗具有生命性、個體性、情感性、意義性與不可言說性。從思維圖式的視角看,體驗是一種非規定性的思。以“體驗”之思審視教學,體驗教學就是師生的一種生命活動或歷程,是師生以整全的生命投入教學之中,在與自我、他生命和世界的相遇互動中感受生命、發展生命。1理念：采用活動途徑和倡導體驗參與，以人為本，關注學習者的內心感受，調動學生的多重感官，創造接近真實的立體語言環境，以活動為主線，激發自主性，關注需求，以激勵為目標2特點：體驗所要學習的知識,最后達到領悟并運用知識的目的。體驗式教學的理論依據是體驗式學習,體驗式學習的基本特點是:強調學習主體的主動性;學習的過程性;學習過程的情境性;學習的實踐性[1]。根據Kolb體驗式學習循環圈模型,體驗式學習是由以下階段組成的不斷循環的過程:具體經歷或體驗。
3.策略：感知體驗—認知體驗—操作體驗—體驗交流—
創作體驗—欣賞評價。
(二)情智教學。
1：教師創造民主和諧平等的氛圍，使學生的被動學習為主動學習，充分調動積極性。
2：以情激情，用自己的感情喚醒學生的激情。
六：教學過程：
㈠:創設情境，揭示課題。
看相片，說故事
1.多媒體出示一組校園的相片。
2.學生欣賞。
3.教師提問：“同學們，通過剛才的圖片你們都想到了校園的那些角落呢?在這些角落里都發生過什么有趣的故事呢?”學生回憶并且回答“這是在校園里”“我們曾經在這里踢足球，玩游戲，上課，吃飯。。。”。
(二)：講授新知，明確課題。
互聯網應用：校園的相片
指導學生取景構圖
1.多媒體出示關于校園的兩幅構圖：
出示圖片的同時，播放愉悅的音樂《貝多芬月光》多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖
教師提問：“通過兩幅圖的觀察，我們發現了什么?”學生回答：“構圖上的不同”“主體物的取舍上不同”
教師引入新知識的學習，教授學生學習線描淡彩的寫生要領和方法科學、嚴格的方法步驟不僅能夠保證作業順利進行，更可以培養我們的整體觀察能力和描繪能力。牻淌教授的新知：
1.確立構圖牐犕魄霉雇嫉陌才牛使畫面上物體主次得當，構圖均衡而又有變，避免散、亂、空、塞等弊病。牐
2.畫出大的形體結構牐犛貿ぶ畢呋出物體的形體結構(物體看不見部分也要輕輕畫出)，要求物體的形狀、比例、結構關系準確。再畫出各個明暗層次(高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交
小學美術教案 篇6
教學目標：
1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。
2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。
3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。
教學重點：運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。
教學難點：設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。
教學過程：
一、資料賞析
找一找都用了哪些材料來制作？——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線、彩紙等。有彩紙的邊邊角角，還畫了不少背景。
制作技巧：（材料的運用提示）
可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。
二、操作技巧
步驟：（以手工表現形式為例）
1、構思，確定主體物。
2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。
3、制作、組合，注意色彩的搭配。
4、調整，完成。
5、欣賞，。
運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。
三、作品展示
四、作業設計要求：
1、將構思的形象設計制作一個有趣的實物標識。
2、色彩新奇強烈，引人注目。
3、以手工的.形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。
五、課后拓展
把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。
教后感：
本課在教學內容上注重趣味性和實用性相結合，設計標識物有利于學生學習興趣的提高，有利于培養學生主動的表現生活，品位生活的意識。教學中，教師既不能全盤灌輸，過分強調制作技巧，限制太多，也不能一味放任學生，隨意添加，以致作品質量太低。因此，教師需把握好度，適時、巧妙的引導學生思考與創作。
小學美術教案 篇7
教學目標：
1、通過活動初步學習印染花布。2、感知色彩的美麗。
活動準備：
1、紅黃藍三色水彩顏料
2、干了的濕巾紙若干。
3、以前同學們的作品。
重點：染色
難點：將染好的紙打開
教學過程：
導入活動——教師示范講解——同學們操作，教師巡回輔導——欣賞
一、導入活動，引起興趣
出示用印染的花布做的衣服、褲子及白布做的衣服褲子引導幼兒欣賞比較；請同學們比較后說出喜歡哪一種？大家都喜歡花衣服，我們今天就來學做花布好嗎？（好）
二、教師示范講解
先將白布對折4次，然后將一手的食指與拇指捏住紙的'中間，給紙的4只角穿上好看的衣服，將要穿衣服的角轉到朝下的地方輕輕地染上顏料，再換一只角轉到朝下的位置染色，直到4個角全都染好色后放在桌上按剛才折的順序把紙打開晾干，一塊花手帕就染好了。
三、同學們操作，教師巡回輔導
1、引導同學們先折再染。
2、鼓勵同學們大膽染色，多印染幾塊手帕。
3、幫助個別同學們完成作品，體驗成功的快樂。
四、欣賞
1、同學們欣賞同伴作品。
2、教師講評，并引導同學們說說將花布做什么？送給誰。
五、教后感：
有了上兩節課作為基礎，同學們印起花布來得心應手．速度也很快，能夠充分的展開自己的想像空間，大膽的創作，由于同學們第一次接觸這中創作，所以積極性都很高，課堂氣氛活躍．
小學美術教案 篇8
課題：第七課 夸張的臉
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。
2、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。
教學重難點：
1、指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品
2、學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入
（二）新授
揭題：夸張的臉
1、欣賞課本中的范例：
（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒"了下顎，很好的`體現了非洲某部落的形態。
（2）《青銅人頭像》：商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的"招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化了歷史證據。
（3）《北方多聞天王》：明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。
2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。
3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。
游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。
觀察五官特征。
方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流----欣賞圖片
4、提出作業要求：要求創作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；三、作業：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。
三、學生作業，教師輔導。
四、作業展評：
五、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。
2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。
小學美術教案 篇9
教學目標
1. 顯形內容與目標 頭飾設計
應知：頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部頭飾設計來確定大小。
應會：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。頭飾設計
2.隱性內容與目標
認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養事先預想和計劃行為的習慣，進一步發展創新意識和創造能力。頭飾設計
重點難點
分析 重點：根據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作
難點：巧妙利用材料及創新表現 課程資源準備與開發 羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具
調控對策
一、 教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。
學生用肢體動作表現威武，狡猾和輕盈神態 。
學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。
二、 結合學生音樂、語文教材中的角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。
根據實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節。頭飾設計
選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。
三、依據教材和教師的示范作品，其實學生進一步了解頭飾的.多種創作思路。
布置頭飾制作要求：實用、美觀、新穎
選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。
大膽設計，大膽創新。
四、進一步啟發學生的創作、設計，巡視，發現問題及時解決。
小結，展示，講評
五、學生戴頭飾，擺造型，談創作思路。
激發學習興趣，引導學生進入狀態。
培養學生探究制作方法的能力。
養成事先預想和計劃的行為習慣。
選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。
體驗設計、制作活動的樂趣。
體會協作精神，享受成功的喜悅。
學情
記錄 學生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要提供給他們豐富的制作材料和正確的引導，他們會給我們意外的收獲
課后反思
制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現，這時，再加以引導，會取得事半功倍的效果。
小學美術教案 篇10
一、教學目標
知識與能力：使學生初步了解傳統包裝的概念、形式、作用、特點和要求。學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。讓學生將已學的美術設計知識作一次應用性的練習，提高學生對美術的設計能力和欣賞能力。
過程與方法：掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對美術的設計能力和欣賞能力讓學生體會到了設計與應用之間的關系，訓練學生的求異思維，培養學生從聯想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異;從而提高學生的創造思維能力。
情感態度與價值觀： 通過變廢為寶的過程，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不在，讓學生感受美化生活用品的樂趣，對包裝設計感興趣，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。
二、教學重難點
教學重點：學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。通過觀察發現圖案構成的包裝紙具有的美觀效果，學會利用點線面及圖案進行有規律的排列，并對盒面的進行裝飾和配色。
教學難點：設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。
三、教學策略
這個年齡段的學生不僅喜歡鮮艷的色彩，而且對繪畫之外的表現方式充滿了好奇，設計包裝紙正滿足了學生的這一特點。色彩、材料、圖案的排列都由學生自主選擇，可給予他們極大的創作空間，滿足學生的創作欲望。本課可采用“激趣—探究—觀察—實踐—創作”的教學策略，以“畫龍點睛”成語故事用繪畫的形式進行情境導入，自主學習教材上面的知識，了解包裝紙的作用，在賞析的過程中觀察發現圖案排列的規律，通過動手實踐，嘗試進行圖案排列，認識不同的排列規律，感受不同排列方法產生的美感，并在作品的欣賞中學習不同的創作方法，設計自己喜歡的漂亮的包裝紙，鞏固設計和運用知識的能力，最后將設計應用于生活，用作品傳達自己的情意。
四、教學過程
教學程序
教學活動(含過程與方法)
設計目的和說明
創設情景揭示課題
師：(出示“無眼睛的龍”的圖畫)同學們仔細看圖，你發現了什么?哪位小朋友能給它加上眼睛?生：學生到黑板前填畫。
師：加了眼睛的龍給你什么感覺?
生：學生談感受。
師：今天，我們就來學習第五課《畫龍點睛》。(板書課題：畫龍點睛)
直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。
自主探究
學習新課
觀察分析
師：畫龍點睛這一課到底我們要學習什么呢?為什么課題會起這個名字?請打開書，在書中找找答案吧!
生：這節課學習內容是禮品盒的包裝設計。
生：禮品，配上精美的包裝，更突出禮品的珍貴，更能表達主人的深情厚意，增加人與人之間的情感。
師：展示一個包裝精美的果凍和一個沒有包裝用皮筋起來的果凍條，提出問題：如果你去超市，看到貨架上有這樣兩種果凍，并且價格一樣，你會選擇哪種呢?為什么?
生：一定會選帶包裝的，它能給人安全感，而且很漂亮。
師：說道禮品的包裝老師這還真有幾個樣品，我們來看看。(幻燈片播放4幅不同的禮品包裝)我把它包裝成4種不同的樣式。如果這份禮物送給你，你會選擇哪一份?
生：回答問題，在老師的引導下提問同學，如誰有不同的看法?你覺得這份禮物適合送給什么樣的人?
師：這就提出了一個很關鍵的問題：包裝禮品前應考慮哪些因素?
總結：應考慮到對方的年齡、性別、喜好，再根據這些特點選擇包裝的材料、顏色和樣式。
師：我們找到了這些因素，接下來我們就開始——包裝禮品。禮品包裝有哪些方法呢?課前我布置了一個預習的作業——小組自學作業：小組成員根據教材的內容以及動手實踐，了解和掌握禮品包裝的方法。
師：哪個小組愿意和大家分享你學習的收獲?
師生交流總結禮品包裝的方法，分享學習成果。
1.盒面裝飾形狀是受盒的形狀所制約的，圖形宜用適合紋樣，可運用均齊式或均衡式構成。并要具有裝飾意味。
2.包裝盒的色彩應根據所放置物品的性質來考慮：
放置兒童用品：色彩應以鮮艷的對比色調為主，符合兒童的天真、活潑性格，并用以吸引兒童的注意力。
放置日常用品：應以大方，明快的色彩。
放置貴重物品：色彩應以麗的細紋紋樣為宜。
放置學習用品：色彩應文靜，大方的和諧色調為主。
3.盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現，也能樸素無華地突出重點。
4.紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致，發揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段，也可用繪畫方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設計具有民族風格。
師：禮品包裝的方法多種多樣，下面欣賞一組各具特色的禮品包裝。(播放圖片)引導學生欣賞包裝的創意之處。
通過問答的形式，揭示包裝的重要性。
感受不同包裝的`特點，加深對包裝精美的印象。
通過鼓勵學生自主學習，引導學生自主發現學習主題。
在分享學習成果的過程中，培養學生交流、總結學習成果的能力。
探討不同形式的包裝所采取的不同形式的裝飾效果，增強學生對裝飾包裝的進一步認識。
學生通過欣賞，開闊眼界，體會創意的魅力。
實踐創作
針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。
討論：如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“畫龍點睛”四個字。
通過實踐培養學生動手操作能力。
作品點評知識交流
師：雖然我們的禮品還沒有包裝好，但是我發現每個組的作品都有獨特之處，下面各組就把作品展示給大家。
生：各組派一位代表展示作品，說出自己作品的特點。
其他學生：提出建議和修改措施。
師：采訪臺上的同學，如你認為它最獨特的地方是哪?你們對自己的作品滿意嗎?你覺得自己做禮物和買成品有什么不同呢?引導同學認識到過生日的意義以及友誼的重要性。
在交流過程中培養學生表達交流自己想法的能力。
課外拓展提出問題
師：同學們，只要我們懷著一顆真摯的心，送給同學的禮物不一定是多么的貴重然而有些人為了面子專門去挑選包裝奢侈的禮品。(展示奢侈禮品圖片)看，這盒月餅的標價是多少?999元，更有甚者一塊月餅賣到了上萬元。其實他們賣的不是商品本身，而是外面奢華的包裝，這不僅造成了資源的浪費還助長了奢華之風，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，面對奢侈、過度的禮品包裝，作為小學生的我們可以做哪些力所能及的事情呢?請大家在課下好好討論，在下節課把你的想法與大家一起分享。
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