現在位置：范文先生網>教案大全>地理教案>七年級地理教案>七年級地理教案

七年級地理教案

時間：2022-05-02 16:30:03 七年級地理教案我要投稿

七年級地理教案(15篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的七年級地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級地理教案(15篇)

七年級地理教案1

　　第三節地圖

　　第一課時

　　迷語導入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”（迷底：地圖）同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。

　　板書：第三節地圖

　　提問：一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？

　　學生：把實物縮小，用符號表示??

　　提問：下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。

　　學生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60×40），然后畫在筆記本上；請一學生畫在黑板上

　　提問：同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么？學生：把課桌縮小。

　　提問：你們把課桌縮小了多少倍？

　　學生：縮小了10倍

　　提問：我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。板書：一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　比例尺=圖上距離

　　實地距離

　　學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺，請一學生寫在黑板上

　　（根據學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）

　　板書：比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式

　　提問：數字式比例尺能清晰表現地圖縮小的倍數，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉換。注意轉換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數字中去掉五個零。

　　學生活動：

　　提問：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅要會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。

　　板書：二、地圖上的方向

　　演示：指導學生讀Ｐ１９“Ｃ圖－ｃ”、分組討論回答下列問題：

　　1）經線指示什么方向，緯線指示什么方向？

　　2）標出圖中甲、乙、丙三點的東、西、南、北四個方向

　　3）圖中的甲點在乙點的什么方向，丙點在乙點的什么方向？

　　學生：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　甲點在乙點的正北方向，丙點在乙點的正東方向

　　提問：在有經緯網的地圖上，要根據經緯網來定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　板書：1、經緯網定方向

　　提問：同學們打開書，看圖Ｐ１９“Ｃ圖－ａ”，誰發現了這張圖與“Ｃ圖－ｃ”有什么不同？

　　學生：這張圖沒有經緯網，有一個標志。

　　講解：這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。板書：2、指向標定方向

　　學生活動：1）分組討論，完成教材提供的活動；

　　2）1、2、3組同學將指向標改成，4、5組同學將指向標改成斷：汽車沿什么方向行駛？

　　黑板畫板圖：

　　講解：有的地圖既沒有經緯網，也沒有指向標，這樣的地圖怎么判斷方向呢？

　　學生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。

　　學生活動：1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向；

　　2）假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。

　　學生：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點

　　圖2的西北方向。

　　提醒學生：知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例尺：

　　比例尺=圖上距離2厘米2厘米即：1：90千米9000000厘米實地距離

　　板書：3、一般定向法

　　提問：同學們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地方，它的前后左右只有一個方向？學生：站在南極點上，他的前后左右都指向北方；當站在北極點上，他的前后左右都指向南方。

　　學生活動：各小組同學合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？

　　學生：1）可用指南針

　　2）白天可以利用太陽定方向

　　3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向

　　4）利用房屋確定方向

　　提問：同學們想的`點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學們翻開書，觀察“一些常用圖例”。

　　板書：三、圖例和注記

　　提問：圖例和注記幫助我們區別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。

　　學生活動：

　　1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；

　　2）每人發三張卡片，畫出三種圖例；

　　3）小游戲：出示卡片，學生搶答。

　　課后小結：地圖是日常生活、生產以及我們學習地理所必須的重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。

　　布置作業：利用課余時間，分小組觀測校園內的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。板書設計：

　　第三節地圖

　　一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　比例尺=圖上距離

　　實地距離

　　比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式

　　二、地圖上的方向

　　1、經緯網定方向

　　2、指向標定方向

　　3、一般定向法

　　三、圖例和注記

七年級地理教案2

　　【課題】七年級上冊第四章第一節天氣

　　【課型】新授課

　　【課標要求】

　　●區分“天氣”概念，并能正確運用。

　　●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　●用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標

　　知道天氣與氣候的區別，并能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣與人類活動的關系；

　　能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）

　　2、過程與方法目標

　　通過各種途徑感知身邊的天氣現象，并形成地理表象；

　　初步學會根據提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

　　3、情感態度價值觀目標

　　通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環境保護意識和，逐步養成關心愛護環境的行為習慣。

　　【教學模式】

　　目標導學

　　【教學方法】

　　講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

　　【教具準備】

　　教學課件

　　【學生課前準備】

　　收看中央電視臺天氣預報

　　【教學反思】

　　第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過本節課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的.氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的基礎。

　　依據皮亞杰認知發展理論，初一學生位于認知發展具體運算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發展和能力培養的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

　　本節課我主要采用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，在教學過

　　程中以講授法為主，其他方法為輔。聯系實際生產、生活，設計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力。

　　本節課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

　　依據該年齡段學生的特點及學習內容，采用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

　　【板書設計】

　　簡單天氣符號、衛星云圖

　　天氣和氣候的概念與區別

七年級地理教案3

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征

　　2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

　　3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產

　　4、了解東南亞的國家

　　教學重點：

　　了解東南亞的地形特征;知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

　　教學過程：

　　一、板書課題、導入新課

　　二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

　　三、師生探究、共同理解課文

　　㈠、中南半島和馬來群島

　　1、通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

　　通過讀圖強調東南亞的`組成部分：中南半島和馬來群島

　　2、通過地形圖分析：

　　⑴、中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平

　　⑵、馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。

　　3.河流

　　⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

　　⑵、根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

　　4.以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，

　　閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷

　　中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

　　⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

　　⑵、在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲

　　馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。

　　總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

　　5、指導學生完成課文34頁的活動題②

　　中南半島：地形特征：山河相間分布，地勢北高南低。氣候特征：主要為熱帶季風氣候，終年高溫，干濕季明顯。河流特征：自北向南流，山區水流湍急，平原水流平緩。

　　馬來群島：地形特征：地形崎嶇，山嶺眾多。氣候特征：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特征：短小湍急。

　　㈡、馬六甲海峽

　　通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

　　1.馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間

　　2.馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

　　3.馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道

　　馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

　　4、學生閱讀課文“花園城市——新加坡”

　　四、總結課文、完成作業

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征

　　2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

　　3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產

　　4、了解東南亞的國家

　　教學重點：了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產

　　教學過程：

　　一、板書課題、導入新課

　　二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

　　三、師生探究、共同理解課文

　　㈠、富饒的.物產

　　在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7-6東南亞的物產分布。通過名稱引起學生興趣。

　　1、礦產資源：石油、錫

　　石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊

　　錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家

　　2、糧食作物：水稻

　　泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國

　　3、熱帶經濟作物：

　　天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。

　　油棕(棕櫚油)：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。

　　椰子(椰油)：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家

　　4、指導學生完成課文37頁活動題

　　活動題①中南半島水稻主要分布在泰國、越南、緬甸的平原地區，氣候是熱帶季風氣候。

　　活動題②河流沖積平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利于水稻的生長。

　　㈡、我國的近鄰

　　> 1、讀圖7——8找出東南亞主要國家及其首都

　　越南——河內老撾——萬象柬埔寨——金邊

　　泰國——曼谷緬甸——仰光馬來西亞——吉隆坡

　　新加坡——新加坡菲律賓——馬尼拉印度尼西亞——雅加達

　　文萊——斯里巴加灣市東帝汶(最新獨立)

　　2、其中與我國陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南

　　3、湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。

　　4、居民

　　⑴、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區

　　⑵、從課文中找出華人和華僑的區別。

　　東南亞是世界上人口稠密的地區之一

　　四、總結課文、完成作業

七年級地理教案4

　　復習上節課內容教師提問：

　　1、地球的形狀是什么？

　　2、怎樣描述地球的大小？

　　3、什么是地球儀？

　　4、地球儀與地球的區別。

　　導入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。

　　學生活動在小組中展示自制的地球儀。

　　教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。

　　教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

　　板書：一、緯線和經線

　　教師活動：（展示經緯儀）在經緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學們概括什么是緯線。

　　學生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

　　活動：

　　1、分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

　　2、請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。

　　（評價活動結果）

　　教師提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（展示經緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）

　　學生思考并回答。

　　板書：1、緯線

　　（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

　　（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

　　②每條緯線都是一個圓

　　③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

　　請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

　　過渡：大家按照剛才的`方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

　　活動：1、分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

　　2、在自制的模型上畫出兩條經線。學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

　　教師引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

　　學生回答。

　　板書：2、經線

　　（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

　　②每條經線都是半個圓

　　③經線的長度全部相等

　　知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

　　板書：二、緯度和經度

　　我們先來了解緯度。

　　教師引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

　　學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

　　教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。

　　學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。

　　教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

　　學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

　　教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

　　（學生思考并回答）

　　教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。

　　學生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或寫出該緯線的緯度（強調緯度的正確寫法）。

　　教師引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

　　（學生思考并回答）

　　教師小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

七年級地理教案5

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1、了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

　　2、運用地圖和資料，聯系埃及自然環境的特點，說明埃及是如何因地制宜發展經濟的。

　　3、運用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

　　4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經濟文化的影響。

　　過程與方法目標

　　聯系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現代經濟的影響。

　　情感態度與價值觀目標

　　1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻

　　2、培養學生因地制宜、合理利用自然資源的.意識。

　　教學重點

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經濟的意義

　　教學難點

　　1、尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）的影響

　　2、埃及如何因地制宜發展經濟

　　教學方法小組合作、探究學習

　　教學過程

　　一、導入語：

　　通過埃及古老文明和現代文明的圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關鍵詞談談對埃及的印象，以此導入新課。

　　二、探秘自然，走近埃及

　　學習形式：小組合作

　　讀課本76頁圖8-13，從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結，并給每個小組加分。

　　三、探尋人文，走進埃及

　　學習形式：情景教學，角色扮演

　　先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節課的重點，進行了如下的情景設置：假設同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農業發展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

　　第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農業發展。

　　第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河

　　第四天：考察埃及的礦產資源及工業、經濟發展

　　這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農業發展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現代文明，進一步走進埃及。

　　四、探疑解惑，揭秘埃及

　　學習形式：小組合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上，為了解決本節課的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。

　　1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現代經濟有什么影響？

　　2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發展本國經濟的？

　　五、課堂反饋

　　學習形式：小組競賽限時搶答

　　通過小組競賽搶答加分，激發學生的學習熱情，檢測課堂學習的有效性。

　　六、課堂小結：

　　學習形式：組內交流、組員評價、老師整體評價

　　每位小組長組織組員在組內交流，并把組員的發言，在白板上歸納，以梳理這節課的知識脈絡，同時對組員進行評價。

　　七、布置作業：配套的知識能力訓練

　　必做作業：選擇題

　　選做作業：選做題

七年級地理教案6

　　教學目標：

　　1.量算距離，估算海拔與相對高度。

　　2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

　　教學重點：

　　1.等高線地形圖的地形判讀

　　2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　教學難點：

　　等高線地形圖的地形判讀

　　教學準備：

　　中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一章第四節地圖第一課時

　　導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?

　　學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內容。

　　板書：一、地形圖的判讀

　　過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?

　　(因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同)

　　學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

　　導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔;1000米為A點與B點之間的相對高度。

　　板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

　　講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

　　板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔

　　講解：地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

　　補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上(實質是垂直投影到平面圖上)。

　　補充：強調一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

　　看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

　　提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?

　　板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

　　等高線稀疏──坡度緩

　　過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

　　提問：我們已經知道等高線和等深線，那么由于地表的.形態是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現也不一樣。

　　板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

　　板書：

　　不同地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　做練習鞏固：

　　寫出地形名稱：

　　⑴⑵

　　⑶⑷

　　⑸⑹

　　讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

　　講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

　　講解：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態和海底的起伏狀況。

　　看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

　　200m以下用綠色，表示平原

　　200～500用淺綠色，表示盆地

　　500～1000用淺黃色，表示丘陵

　　20xx～3000用深黃色，表示高原

　　3000～5000用棕黃色，表示山地

　　講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規律是：綠色表示平原;藍色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標第|一|網

　　過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

　　講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

　　提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

　　(不一樣。)

　　講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

　　課堂小結：

　　由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本節學習內容。

　　布置作業：

　　課內作業：畫出山地不同部位示意圖

　　課外作業：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

　　板書設計：

　　一、地形圖的判讀

　　1、地面高度的確定：

　　海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

　　2、等高線與等高線地形圖

　　⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

　　等高線稀疏──坡度緩

　　⑵不同地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　3、分層設色地形圖

　　4、地形剖面圖

　　教學反思：_________________________________

七年級地理教案7

　　一、學習目標

　　課標要求:

　　在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。

　　運用地圖和資料,說出某一國家自然環境的基本特點,指出特有的自然地理現象和突出的自然災害,并簡單說明其形成的主要原因。

　　運用地圖和資料,聯系某一國家自然條件特點,說出該國因地制宜發展經濟的實例。

　　運用資料和地圖,說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。

　　課標解讀:

　　1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。

　　2、運用氣候類型分布圖,說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。

　　3、知道澳大利亞特有的動物,并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。

　　4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。

　　5、了解澳大利亞的經濟特點,記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響,樹立因地制宜發展經濟的觀念。

　　6、運用地圖,記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。

　　重點:(1)澳大利亞特有的古生物及其生存環境;(2)澳大利亞經濟發展特點;(3) 澳大利亞人口和城市的分布。

　　難點: 澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。

　　二、過程與方法

　　學習主題一:世界活化石博物館

　　1、看以下圖片,回答問題:

　　(1)澳大利亞特有的動物,被稱為活化石的有、、、等。

　　(2)登上澳大利亞國徽的.是: 和。

　　2、讀右圖,回答下列問題:

　　(1)填寫圖中字母所代表的地理事物名稱

　　A (國家)、

　　B (國家)、

　　C 島、

　　D 洲、

　　E 洋、

　　F 洋。

　　(2)圖中紅色粗線為緯線,這說明A國位于半球。

　　(3)從圖中可以看出澳大利亞大陸上有個國家,國名是。

　　(4)A國領土包括大陸、阿島及附近的一些小島。

　　3、閱讀下面的資料,回答問題:

　　據統計,澳大利亞有植物12000種,其中有9000種是其他大洲所沒有的,占植物總數的75%;有鳥類650種,450種是特有的,占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種,南美洲只有幾種,大部分都分布在澳大利亞。

　　澳大利亞的特有生物,是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來,他們雖然顯得有些原始,但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。

　　(1)這段文字說明,澳大利亞的特有生物數量和種類。

　　(2)澳大利亞被譽為。

　　(3)為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?

　　①位置(聯系大陸漂移學說)

　　②自然條件(對比南極大陸) 。

　　學習主題二:"騎在羊背上"的國家

　　1、閱讀下面的資料,回答問題:

　　澳大利亞的養羊業

　　在200多年前,澳大利亞沒有羊。18世紀后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖,綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大好前景,隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良,培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊。現在,澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。

　　(1)這段文字說明,澳大利亞養羊業發達,羊的數量多的原因是自然條件和人為因素: 挑選優良品種等,另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。

　　(2)自然條件一般包括地形、氣候、水文、等因素。

　　2、讀澳大利亞地形圖,回答:

　　(1)澳大利亞大陸地勢 ,地形大致可分為西部、

　　中部、東部。

　　(2)中部地勢最低處有湖面海拔為-16米的湖。還有地下水豐富的盆地,在低處鑿井,地下水可以自動流出地面,成為井,但井水鹽度高,不宜作灌溉用水,可作牲畜飲水。

　　(3)東部有自北向南縱貫的 (山脈)。

　　(4)全國最大的河流河,從大分水嶺西側發源,向注入洋。

　　(5)在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群。

　　(6)對照課本P74圖8.37,回答澳大利亞農牧業的分布與地形的關系:

　　①西部、北部和中部地區,是低矮的和大面積的 (地形), 豐富,有優良的牧草,沒有大型野生食肉動物,因此適合露天圍欄放牧,所以這些農牧業區為帶和帶;

　　②東南部和西南部沿海 (地形)地區,既適合牧羊,又適合發展耕作業,而且二者在時間上不會發生沖突,所以發展混合農業-- 帶和帶。

　　3、關于澳大利亞,讀下圖回答:

　　(1)判斷下列各圖所表示的氣候類型,寫在圖下橫線上,并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置

　　(2)這里氣候具有半環狀分布特點。

　　(3) 緯線橫穿澳大利亞中部,澳大利亞大部分位于帶和帶,南部一小部分位于帶(填溫度帶)

　　澳大利亞氣候分布

　　(4)對照課本P74圖8.37,回答澳大利亞農牧業分布與氣候的關系:

　　①中、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候區,氣候干燥 ,適宜牲畜過冬和繁殖,農牧業生產方式為__粗放_式畜牧業;

　　②東南部為夏季高溫多雨 ,冬季溫和濕潤的溫帶海洋性氣候和亞熱帶濕潤氣候,南部和西南部是冬季溫和濕潤 ,夏季高溫干燥的地中海氣候,既適宜發展畜牧業,也適宜耕作業,農業生產方式為混合式農牧業。

　　(5)澳大利亞70%以上的羊只,集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶,其他廣大地區放養的羊只相對較少,養羊業地區差異大的自然原因是:

　　東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區,氣候適宜,降水相對于其他地區較為豐富,東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨影區,但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用,因此這個地區發展混合農業比較有利,澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區大多屬于半干旱區,實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養,低投入低產出。

七年級地理教案8

　　教材分析

　　《地球公轉》在七年級已經學過，初中階段的重點是：地球公轉的方向、周期、地軸傾斜及由此產生的太陽直射點移動、晝夜長短變化、四季的形成。

　　學情分析

　　1、本班學生優秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學生成績不是很理解，采用小組合作學習的辦法，通過組內、組間、師生合作互助交流，解決問題，實現全體學生成績的提升。

　　2、七年級學習過的內容，現在有所遺忘，通過復習，溫故而知新，加深對知識的記憶和理解。

　　課標考綱要求

　　1、分別用事實說明地球公轉及其產生的地理現象。（課標）

　　2、能夠運用地球儀演示地球的公轉；（考綱）

　　3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉造成的；（考綱）

　　4、懂得比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度。（考綱）

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、觀看教學視頻、動畫等，理解地球公轉的規律及各種現象的相互關系。

　　2、熟悉地球公轉中的知識點并系統化。

　　3、分析圖形，運用知識點解決問題。

　　【過程與方法】

　　1、運用播放視頻、動畫，投屏，角色扮演等教學手段，讓學生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養學生綜合思維、地理實踐力的地理核心素養。

　　2、采用有效的小組合作學習模式進行教學，統籌分配時間，分工合作，優勢互補，展示、評價、互助，面向全體學生。

　　3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺電腦，平板充當移動的實物投影儀，增強教學效果。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1、通過小組合作學習模式進行教學，角色扮演，培養學生間的團結互助精神，實現學生上的“精準扶困”，引起學生對地理學科的興趣。

　　教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1、地球公轉的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。

　　2、地球公轉過程二分二至點的日期、太陽直射位置及晝夜變化規律。

　　【教學難點】

　　1、理解地球公轉的規律及各種現象的相互關系。

　　2、系統化地球公轉中的知識點。

　　3、分析圖形、數據，運用知識點解決問題。

　　教學策略

　　感性到理性認知法、問題導學復習法、合作探究法、小組討論法、現代化教學手段輔助教學。

　　教學準備

　　【教師準備】原創ppt課件，投屏教學的.軟硬件，自制教具等。

　　【學生準備】導學案、地理書、圖冊等。

　　【應用的新（相對）技術】

　　利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實現同屏（投屏）教學，用平板電腦或手機無線操作講臺電腦，減少被講臺的束縛，提高效率；把手機或平板電腦屏幕投影到講臺電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實時拍攝學生答卷或活動過程并同步投影到講臺白板，變成移動實物投影儀。

　　利用PPT功能創作：太陽直射點移動及晝夜變化的動畫，控制歌曲播放時間，ppt中有ppt對象，控制答案顯示。

　　地理功能室應用：白板書寫，雙屏投影

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　課堂三合一：

　　云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報課

　　斗門區城東中學地理室驗收展示課

　　珠海市初中地理小組合作與現代教學手段優化整合研討課

　　總設計意圖：

　　整理加工知識，構建思維線索和知識網絡。學生在預習的基礎上，根據已經講過的知識，設置新的問題，給學生提供思考和應用的機會，讓學生愛聽，加強理解，加深記憶，并能思考應用。疏理系統、整理結構、總結規律、分析聯系，相同知識歸納，不同知識重組，相似知識遷移，相關知識聯系。

　　通過小組合作、投屏等教學技能的優化整合，提高課堂教學效率。

　　課后練習

　　課后制作環保教具

　　教學后記

七年級地理教案9

　　教學目標

　　1．基礎知識

　　（1）了解本區的位置和范圍。

　　（2）記住馬達加斯加島、幾內亞灣、索馬里半島（有“非洲之角”稱號）、好望角、剛果盆地、維多利亞湖（最大）、乞立馬扎羅山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、東非大裂谷。

　　（3）記住可可、黃金、金剛石與銅的分布及出口國。

　　（4）掌握本區炎熱多雨的氣候特點。

　　（5）了解本區以高原為主的地形與特殊地形區。

　　2．智能的培養：

　　（1）通過讀圖判斷尼羅河的，剛果河的流向，注入的海洋及流經地區的地形特點，初步學會比較分析兩條河流的流量特征。

　　（2）初步學會運用景觀圖片和有關數據，比較熱帶雨林，熱帶草原和熱帶沙漠的氣候與景觀特點并分析其在非洲分布的規律性。

　　3．思想教育要求

　　通過對本區自然環境的學習，使學生明確自然環境和人類生產之間相互制約的關系。

　　教學重點：

　　非洲的地形特征及主要河流、湖泊，東非裂谷帶，剛果盆地，海岸線平直；

　　熱帶草原氣候；

　　主要礦產及分布區。

　　教學難點：熱帶草原氣候成因，東非裂谷帶和剛果河成因。

　　教具：撒哈拉以南的非洲掛圖。

　　教學方法：講解法，練習法，讀圖分析法結合進行。

　　教學設計：前兩節我們學習了北非的自然環境、居民和經濟以及主要的國家，從這節課開始我們來學習撒哈拉以南的非洲

　　首先請同學們思考西亞和北非地區與撒哈拉以南的非洲在人種特征上有什么明顯的差異？（北非：白；本區：黑人為主，因此本區又有黑非洲之稱）

　　本區雖然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本區的最北部是撒哈拉沙漠南部的邊緣。（邊指圖邊講解）

　　下面我們看一下本區的地理位置，13.1圖西臨大西洋，東岸印度洋。

　　宣讀課文第一段，了解本區是“黑人的故鄉”。

　　二、地形特征：高原，裂谷和盆地。

　　1．掛非洲地形圖，對照讀課文地形圖，提問：非洲以什么地形為主，判斷的根據是什么？

　　（掛圖上是褐色，課文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形為主）。追問：地勢向什么方向傾斜？（由東南向西北傾斜）

　　整個非洲大陸的地形以高原為主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地勢高。

　　本區東部高原上有一條斷裂深陷的東非裂谷帶，讀東非裂谷帶示意圖，提問：

　　裂谷帶起于何處，經過哪里？一直延伸到哪里？[南起贊比西河口南，向北縱貫東非高原——跨過赤道——穿過埃塞俄比亞高原——經紅海啞喀巴灣，延伸到西亞朗死海附近，長達6000km寬50—80km]。

　　宣讀課文中有關東非裂谷的一段課文，讀完后提出4個問題，讓同學回憶。

　　（1）東非裂谷帶的形態特征[兩岸懸崖壁立，附近有死火山和活火山，裂谷底部湖泊連串，深而狹長，被稱為“地球的傷痕”]

　　（2）在地形圖上找出乞力馬扎羅山（非洲最高）

　　維多利亞湖（非洲最大）

　　坦噶尼喀湖（非洲最深）

　　（3）裂谷的成因[地殼斷裂作用形成的]

　　（4）課文P29“想一想”并回答。

　　非洲地形雖然以高原為主，但也有地勢較低的盆地——剛果盆地。這個盆地原來是一個面積廣大的內陸湖，后來由于地殼上升，剛果河下切湖水外瀉而形成盆地。

　　下面同學們看圖，非洲的.海岸線比較平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸線平直——使得海灣、半島、島嶼少。

　　要求同學找出最大的海灣——幾內亞灣

　　非洲最大的島嶼——馬達加斯加島

　　非洲最大的半島——索馬里半島和非洲南端的好望角

　　并讀P29“讀一讀”好望角的得名。

　　三、炎熱多雨的氣候

　　本區有：“熱帶大陸”之稱，為什么？

　　同學們看13.5圖，找出赤道，南北回歸線，

　　1．看到撒哈拉以南大部分地區在南北回歸線之間，按氣候帶劃分，應屬熱帶。

　　2．再看一看本區絕大部分年均溫在多少攝氏度以上，在20℃以上應屬熱帶，所以本區有“熱帶大陸”之稱。（教師指導啟發學生回答）

　　指導同學讀年降水量圖13—5，從本區南北兩端看起，依次從200mm以下—20000mm以上，那么本區大部分地方降水量為多少？1000mm以上。

　　再看非洲氣候帶分布圖，明確：非洲撒哈拉以南地區有哪幾種氣候？[熱帶沙漠，熱帶草原，熱帶雨林地中海式氣候]

　　從圖中我們能看出熱帶雨林氣候帶，南北兩側的氣候帶都是南北對稱分布的。其中熱帶草原氣候也叫薩瓦那氣候，從而我們看出本區以炎熱多雨的熱帶雨林氣候和薩瓦那氣候為主，而北非則以炎熱干燥的熱帶沙漠氣候為主。

　　此外大家看圖“赤道附近的東非高原為什么不是熱帶雨林氣候”？[因地勢高，氣溫低]

　　講解：從非洲氣候帶分布圖上我們能看出整個非洲的氣候以熱帶草原面積最大，氣候特點，是一年明顯分為干濕兩季。

　　濕季：風從海洋吹向陸地，降水豐富。

　　干季：風從陸地吹向海洋，降水稀少

　　找同學閱讀P31課文。

　　指導看13.7，13.8圖

　　完成P31“想一想”三個題。

　　四、豐富的礦產資源

　　根據同學閱讀回答：

　　世界上出產黃金最多的國家——南非

　　世界上出產金剛石最多的國家——扎伊爾

　　世界上出產鋁土最多的國家——幾內亞

　　世界上出產銅礦的重要國家——贊比亞

　　本區重要的石油輸出國——尼日利亞

　　總結新課，并作練習，宣布下課

　　自然環境

　　一、地理位置和范圍：

　　非洲撒哈拉沙漠以南，東西臨印、大西洋，陸地輪廊平直。

　　二、地形：以高原為主的地形及特殊地形區

　　非洲之最：

　　乞力馬扎羅山（最高）維多利亞湖（最大）坦噶尼喀湖（最深）

　　馬達加斯加島（最大）幾內亞灣（最大）索馬里半島（最大）

　　三、氣候：炎熱多雨（熱帶大陸之稱）

　　四、豐富的礦產資源（儲量，種類豐富）：黃金、金剛石的儲量、產量居世界第一位。

　　南非——黃金金剛石——扎伊爾鋁土——幾內亞銅礦——贊比亞

　　板書提綱

　　第13章撒哈拉以南的非洲

　　自然環境

　　一、地理位置

　　二、地形：高原、裂谷、盆地。

　　高原為主：東非高原、埃塞俄比亞高原

　　裂谷：東非裂谷帶（南起贊比西河口南——東非高原——赤道——埃塞俄比亞高原——紅海——西亞死海附近）

　　盆地：剛果盆地

　　另有乞力馬扎羅山（最高山）維多利亞湖（最大湖）

　　坦噶尼喀湖（最深湖）幾內亞灣（最大灣）

　　馬達加斯加島（最大島）索馬里半島（最大半島）

　　三、炎熱多雨氣候

　　熱帶雨林氣候熱帶草原氣候（面積最大）

　　熱帶沙漠氣候地中海式氣候

　　四、豐富的礦產資源

　　黃金（南非）

　　金剛石（扎伊爾）

　　鋁土（幾內亞）

七年級地理教案10

　　《地圖的閱讀》教案

　　教學目標

　　熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

　　教學重難點

　　熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

　　教學過程

　　【導入】指向標地圖上方向的辨別

　　這節課我要講的內容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的.方法。

　　活動

　　【講授】指向標地圖上方向的辨別

　　（一）復習：在一般地圖上辨別方向的方法

　　（二）授課：

　　1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

　　情況1：當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

　　情況2：當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）

　　2、例題一（電子白板演示某學校平面圖）并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向：

　　（1）確定中心地點。

　　（2）以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

　　（3）指出各點與中心點的方向關系

　　例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法：平移指向標法和旋轉地圖法

　　例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

　　（三）課堂小結：

　　1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向

　　2、平移指向標

　　3、旋轉地圖法（即把指向標地圖轉化成一般地圖）

七年級地理教案11

　　教材分析

　　《東南亞》一節教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點的一些內容，如“十字路口的位置”、“熱帶氣候與農業生產”、“山河相間與城市分布”、“華人、華僑集中的地區”等。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的國家”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對應的活動，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要的國家，特別突出了東南亞處于海上交通“十字路口”的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國和島國，形成高溫多雨的氣候，進而影響到東南亞的農業生產類型和農作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風兩種熱帶氣候特點的基礎上，突出體現了東南亞農業生產的特色：世界最大的熱帶經濟作物產地。教材在介紹中南半島的地形特點后，聯系東南亞人口和城市的分布，分析了影響人口和城市分布的條件和因素，歸納出了世界人口和城市分布的一般規律。教材介紹了東南亞是華人和華僑集中的地區，為東南亞經濟的發展和我國的經濟建設做出了很大貢獻。東南亞眾多沿海國家風景秀麗，旅游資源十分豐富，成為許多國家重要的'經濟來源。

　　學情分析

　　這部分內容對七年級學生來說不是太容易，尤其是農村學生，見識較少，對東南亞的位置的優越性、氣候的分布理解起來有難度。但可以充分利用學生的好奇心理和求知欲望來引導學生漫游東南亞。

　　教學目標

　　1．知識目標：了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發達的旅游業。

　　2．能力目標：學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規律。

　　3．情感價值目標：培養尊重不同地區文化和傳統的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。

　　教學重點和難點

　　教學重點：了解東南亞的地理位置。

　　教學難點：東南亞十字路口的位置。

　　教學過程

　　師曰：關于我們的近鄰東南亞地區，同學們認真閱讀教材，上網查資料，十分投入地制作演示文稿，現在很多同學已躍躍欲試向大家展示制作成果。我們就把這次學習當做是一次東南亞旅行，依次請各組代表來當向導，帶領我們了解東南亞的地理環境，領略東南亞的自然風光和民俗風情。

　　1．位置交通組展示活動

　　（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區”，“馬六甲海峽的航線”

　　文字說明：位置：亞洲東南部，23oN—10oS，90oE—140oE

　　組成：兩大部分——中南半島，馬來群島

　　在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

　　（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P28活動1中的有關內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區；理解馬六甲海峽位置的重要性。

　　師適當補充。

　　2．氣候與農業組展示活動

　　（1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”

　　文字說明：東南亞地區處在赤道附近的低緯度地區，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。

　　（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區；對熱帶雨林氣候區的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。

　　（3）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。

　　3．自然條件與城市分布組展示活動

　　（1）演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

　　文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業區；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

　　（2）師曰：我請大家欣賞陳毅元帥的一首詩《贈緬甸友人》，從詩中我們可以了解中南半島與我國山水相連，唇齒相依的鄰邦關系。

　　（3）組間互動：在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P31活動內容1中的河流及上游所在地；找出河內、金邊、萬象、曼谷、仰光分別位于哪條河流的沿岸，分別是哪個國家的首都；

　　（4）組織討論教材P32活動內容2。

　　4．華人華僑及風光導游組展示活動

　　（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

　　（2）教師介紹。

　　（3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國曼谷的水上市場”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等圖片及當地民俗風情的內容加以講解）。

七年級地理教案12

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點；讀圖簡要分析影響氣候的主要因素

　　過程與方法

　　運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系；通過對亞洲自然環境的學習，掌握認識大洲自然環境的方法

　　情感態度

　　與價值觀

　　通過對亞洲自然環境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感

　　【重點難點】

　　教學重點：通過對亞洲自然環境的學習，掌握認識大洲自然環境的方法

　　教學難點：運用地圖及有關資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點，并簡要分析其相互關系

　　2?教學過程

　　一、導入新課

　　多媒體播放亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。

　　教師：同學們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環境。自然環境主要包括哪些要素呢？

　　學生：自然環境包括地形、氣候、水系等。

　　教師：同學們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環境

　　【設計意圖】

　　把學生帶入到濃郁的亞洲風情中，激發學生的學習欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發了學生的自豪感，培養學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

　　二、講授新知

　　活動一：亞洲之旅

　　教師：結合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

　　1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途記錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。

　　（組織：活動中各小組要選出同學記錄所經地區的特征。）

　　2．每組學生依次上前指圖描述所經地區名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

　　3．“造型活動”

　　（教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

　　以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）

　　教師提出“造型要求”：

　　各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的`位置。

　　教師：從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點？

　　學生：地形復雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低

　　引導學生閱讀地形剖面圖：同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。

　　【設計意圖】

　　通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新奇、樂趣。

　　活動二：自主學習

　　閱讀課本第7頁圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。

　　1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經的國家及流入的海洋。

　　2．看看他們注入的流向有什么不同？

　　3．亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關系如何？

　　【設計意圖】

　　這一環節突出學生是學習的主體，通過學生獨立的讀圖、分析、歸納、總結來實現最后的學習目標。

　　活動三：技能拓展

　　教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。

　　1．歸納北美洲的地形特征。

　　（1）找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

　　（2）按照“相對一致、空間上連續”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區域，說出這三個區域主要的地形類型。

　　（3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。

　　2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。

　　（1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。

　　（2）分析這些河流的流向與地形的關系。

　　【設計意圖】

　　學會知識的遷移，學會分析大洲地形河流的特點

　　活動四：復雜的氣候

　　教師：情境設計

　　家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行，他從廣東省出發時盛行東南風，來到了南亞，風向發生了改變，變成西南風，而且遇上滂沱大雨，當來到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。

　　教師：展示亞洲氣候類型圖

　　1．我會讀圖

　　（1）仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？

　　（2）不同類型的氣候有何特點？

　　（3）分布最廣的氣候類型是什么？

　　（4）我們家鄉所在地屬于哪種氣候類型？聯系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？學生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點撥。

　　2．我會探究

　　探究方案一：結合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點有哪些？為什么具有這些特點？與哪些因素有關？

　　學生預習回答：亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。

　　亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復雜多樣。

　　氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。

　　探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候，說明季風氣候顯著，那么冬夏季風的性質是什么？季風氣候對當地農業有什么影響？

　　學生預習回答：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一，所以季風氣候易于發生旱澇自然災害。

　　3．我會拓展

　　（1）讀課本第12頁圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。

　　（2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點，造成的原因一樣嗎？

　　①亞洲地域遼闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著的原因是什么？

　　②北美洲的地形特點劃分為三大地形區：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？

　　教師：最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環境：

　　山地多、高原大，亞洲地形雜；

　　中間高、四周低，江河放射流；

　　大陸性、季風性，氣候最復雜。

　　【設計意圖】教師小結交由學生自己回顧，是對本節課的課堂學習的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強學生的興趣，最后的課后延伸是對本節課學生學習技能的鞏固。

　　【板書設計】

　　三、課堂小結

　　通過學習，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過地形分布圖的判讀，總結出亞洲的地形特點；根據地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關系，認識了自然地理要素之間是相互聯系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請課后類比探究。

　　四、教后反思

　　地圖是學習地理的重要工具，教學過程中引導學生讀圖，進行歸納并得出結論，培養學生讀圖分析問題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時，首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，進行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學生自然就得出了“亞洲河流大多發源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結論。學生能夠體驗到地圖分析對解決地理問題的重要性。

七年級地理教案13

　　亞洲是世界第一大洲。

　　引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區?中國位于哪個分區?再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家?

　　(展示亞洲地理分區圖)

　　學生讀圖討論回答。

　　繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤?分別位于中國的哪個方位?

　　學生讀圖討論回答。

　　過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

　　(展示“亞洲地形圖”)

　　引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖?

　　生：分層設色地形圖。

　　(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

　　(請不同組的.學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。)

　　A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

　　B組：帕米爾高原、蒙古高原

　　C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

　　D組：阿拉伯半島、馬來半島

　　學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

　　引入地形剖面圖。

　　(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區別兩圖。

　　學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

　　過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。

　　(展示“亞洲地形圖”)

　　在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　歸納亞洲的大河在分布上的特點。

　　特點：

　　受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。

　　在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征)

七年級地理教案14

　　【教學目的】

　　1.了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家;

　　2.了解澳大利亞地勢地形的基本特征，掌握三大地形的分布;

　　3.初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關系，以及氣候對人口分布、植被、農牧業發展的影響;

　　4.了解澳大利亞在二次大戰后利用本國礦產、草場和土地資源優勢，發展工礦業與農牧業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性的理解;

　　5.培養學生認識農牧業發展與自然條件關系的分析能力和比較法的運用。

　　【教學重點】

　　自然條件的基本特征，現代化的工礦業與農牧業，人口、經濟分布與環境的關系。

　　【教具準備】

　　澳大利亞掛圖，特有動物圖片或幻燈片。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學方法】

　　講解法、談話法。

　　【教學過程】

　　教學基本過程

　　(新課引入)

　　教師：在圖上指出大洋洲包括的大陸和大陸島。

　　學生：……

　　(講授新課)

　　教師：本節課學習包括澳大利亞大陸，塔斯馬尼亞島及其附近島嶼的澳大利亞國家。

　　師生交流信息的方式與方法

　　教師指定一個學生在掛圖上指出，其他學生注意觀察，教師最后給以明確訂正。

　　教師指圖說明澳大利亞的范圍。

　　[板書]

　　第二節澳大利亞

　　一、大洋洲最大的國家

　　教師：請同學們閱讀地圖冊中大洋洲圖，從經緯度位置和海陸位置說明澳大利亞的位置特點。

　　學生：……

　　教師小結：澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過;東臨太平洋、西臨印度洋。

　　教師：大洋洲的面積是多少?

　　學生：……

　　教師：大洋洲面積900萬平方千米，澳大利亞面積為768萬平方千米，是大洋洲面積最大的國家。

　　澳大利亞約有人口1600萬人，是大洋洲人口最多的國家。請計算人口密度。

　　學生：每平方千米2人。

　　教師：澳大利亞是地廣人稀的國家。

　　教師：澳大利亞在大洋洲有幾個之最?

　　學生……

　　教師指導學生在地圖上查找出赤道、南回歸線和東經160°經線，要求學生明確澳大利亞所在半球。要求學生在地圖上查找出所臨海洋。

　　教師可讓學生查閱課本。

　　教師指導學生計算澳大利亞人口密度，并與中國人口密度(每平方千米約為121人)對比。

　　[板書]

　　1.大洋洲面積最大的國家

　　2.大洋洲人口最多的國家

　　二、東、中、西部地形不同

　　教師：讀地圖冊澳大利亞分層設色圖，說明澳大利亞一般海拔高度。

　　學生：……

　　教師：全國大部分地區海拔在500米以下。東部大分水嶺海拔200—1000米;中部是低平的平原，最低處有艾爾湖，地下水豐富;西部是低矮廣闊的高原，其上分布有沙漠。

　　教師要求學生依據高度表說明廣大地區的一般海拔高度。

　　指導學生在分層設色圖中查找到基本上呈南北延伸的大分水嶺，并明確其一般高度;在圖中讀出澳大利亞最長的墨累河。教師在掛圖上用指圖桿明確西部高原的基本范圍和大自流盆地的位置

　　[板書]

　　1.東部大分水嶺縱貫南北

　　2.中部是平原

　　3.西部分布著低矮廣闊的高原

　　三、人口分布特征與環境的關系

　　教師：請大家讀“澳大利亞人口分布圖”，依據人口密度圖例，說明人口居住比較集中的地區。

　　學生：……

　　教師小結：澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區，西部和廣大內陸地區人口分布很少。

　　教師：為什么澳大利亞人口分布特別集中在東南沿海地區?

　　教師：自然條件和經濟發展對澳大利亞人口分布有顯著影響。首先看自然條件對人口分布的影響，請大家閱讀課本中“澳大利亞氣候分布圖”，說明哪些氣候分布區最適合人類生存。

　　學生：……

　　教師：東南沿海和西南沿海地區是溫帶和亞熱帶氣候分布地區，溫暖濕潤，適于居民生活，人口集中;廣大內陸為草原和沙漠氣候，干旱少雨，人們居住困難較多，居民較少。

　　教師：經濟發展來看，東南沿海有優良的港口，對外聯系方便;經濟發展較快，工礦業、農牧業都較其他地區發達，促成了人口向這里集中，澳大利亞著名城市悉尼，堪培拉、墨爾本都分布在這里。

　　教師提示學生可按方位說明人口分布集中的地區。

　　教師小結時，在黑板掛圖上準確指出人口集中分布的東南沿海，并要求學生將注意力集中于掛圖。

　　教師問題提出后稍停頓，讓學生思考;也可以組織學生議論。

　　讀圖時，可請一些學習較好的學生簡述各類氣候的基本特征，說明與人類生存的關系。

　　講解經濟發展對澳大利亞人口分布影響時，可指導學生閱讀“澳大利亞城市和鐵路分布圖”。介紹三個城市的性質及人口分布。

　　在將人口分布特征與環境關系講解后，教師啟發學生歸納總結在該問題內共講解2個問題，①是人口分布特點，②是人口分布特點形成的原因;培養學生歸納問題的能力。

　　[板書]

　　1.澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區

　　2.氣候溫暖濕潤地區人們居住困難較少，人口集中

　　3.經濟發達，交通便利地區，人口稠密

　　四、在世界上占有重要地位的工農牧業和工礦業

　　教師：我們日常生活中接觸過與澳大利亞有關的農牧產品嗎?

　　學生：……

　　教師：對，有利用澳大利亞羊毛生產的各種毛紡織品……，人們之所以喜歡“澳毛”，是因為澳大利亞羊毛質地優良……，澳大利亞畜牧業發展很早，牧場多分布在東南部和西南部……(參看教參)羊毛的產量和出口量均居世界第一位。澳大利亞是世界小麥重要生產國(簡介發展條件和分布地區)，因人口較少，小麥大量出口，所以是世界小麥重要出口國之一。

　　教師：澳大利亞礦產資源豐富，你們知道我國從澳大利亞進口什么礦產嗎?

　　學生：……

　　教師：正確，我國上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石就是從澳大利亞進口的'。澳大利亞除蘊藏有豐富的鐵礦外，還有煤……，儲量居世界前列：煤、鐵等礦石出口量在世界上占重要地位……。二次大戰后，澳大利亞經濟發展很快，尤以采礦、機械、化學、紡織等工業發展迅速，工礦業的出口收入已超過農牧業，成為經濟發達的資本主義國家。

　　關于經濟狀況講解內容力求豐富、生動，聯系生活，但應掌握的內容則要簡單明確。

　　教師指導學生閱讀“澳大利亞的礦產分布圖”，了解澳大利亞的礦產種類和鐵、煤、鋁土等礦的分布。

　　[板書]

　　1.羊毛、小麥產量多，出口量大

　　2.工業發展迅速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位

　　[教師總結]請談談你們印象中的澳大利亞。

　　學生：……

　　教師小結：澳大利亞是一個領土遼闊，人口稀少的南半球國家，二次大戰后，經濟發展迅速，羊毛、小麥、鐵礦石、煤的出口量在世界上占重要地位。

　　(復習鞏固)請同學們想想，澳大利亞在人口、城市分布方面與加拿大有哪些相同點?是怎樣形成的。

　　(答案見教師教學用書)

　　教師提示學生先說明澳大利亞人口、城市分布特點;再說明加拿大人口、城市分布特點。可讓學生閱讀加拿大地圖，幫助回憶分析比較。

　　【板書設計】