七年級地理教案【熱門】
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的七年級地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級地理教案1
教學目標
1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。
2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。
教學重難點
重點：亞洲、北美洲地形特點
難點：地形對河流流向的影響
教學工具
課件
教學過程
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點
板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區別兩圖：
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的.大河在分布上的特點。
板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發源于中部山地， 四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業造成的影響
成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結
這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。
七年級地理教案2
教學目標
1、讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。
2、讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。
教學重點
讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。
教學難點
讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。
教學方法
合作、探究
教學準備
媒體素材
教學過程
一、導入
通過前面的學習，我們知道，地理知識就在我們自己身邊，學習地理應注意搜集身邊的地理信息。電視中的各種節目、報刊雜志、圖書館的藏書，互聯網站等都傳遞著許多地理信息，我們要逐步學會搜集地理信息并思考相應的地理問題，本節課老師和大家共同探討學習地理的途徑、方法以及技能等。
二、課前熱身
學生分組討論：看哪位同學最新的信息中地理信息最多?是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，比一比看哪一組搜集的最多。
三、合作探究
1、整體感知
提示：要學好地理，首先要學會收集地理信息，再學會思考地理問題，最后要擴大自己的視野或生活圈子，從實踐中去學習。
2、四邊互動
互動1：教師對學生搜集的地理信息進行整理，而且要求學生學會思考地理問題，然后提問：
(1)為什么阿富汗、伊朗、土耳其等國連續發生地震?
(2)為什么我國南方、北方的部分地區常發生水、旱災害?
(3)為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不行?
(4)為什么吐魯番的哈密瓜那么甜?
(5)為什么南極洲蘊藏著大量煤炭資源?
明確：觀察和了解地理現象，發現地理問題，探究其成因和規律，進一步思考和解決地理問題的方法有許多種，對比、分析、綜合、觀察、聯想等方法將有助于我們學習地理。
互動2：要學好地理，我們單靠坐在教室里是遠遠不夠的，要深入周邊的'環境，走進大自然，通過野外旅行，學會觀賞大自然。野外旅行的內容豐富多彩，如游園、滑雪、探險、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。
學生分組討論活動，教師用投影出示討論問題：
1)你曾經外出到過哪些地方旅行?
2)旅行的內容和目的是什么?
3)采用什么交通工具?
4)時間如何安排?
5)旅行路線如何?
學生討論完后，教師選一兩名代表匯報。
進一步提問：野外旅行要準備好哪些物品呢?
明確：地圖、指南針、筆記本、望遠鏡、照相機等。
強調：還要學習并掌握一般的地理觀察、地理攝影、地理素描、地理標本制作等技能。
俗語說：“讀萬卷書，行萬里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。地理學習的特點就在于它的生活性，地理知識就在我們身邊，我們正在不知不覺地應用它;我們身邊就有地理知識，只要留意就會學到很多正在使用的地理知識。
四、達標反饋
討論：學生分組設計一條附近地區野外旅行線路，內容包括：地點、旅行線路、開始和到達時間、旅行內容、交通工具、物品準備、注意事項等。
五、學習小結
(1)內容總結
學生先小結本節課內容。教師點撥。
通過這節課的學習，我們知道了怎樣學好地理，懂得了學習地理的方法途徑，進而發展了自己的地理意識和創新精神。
(2)方法小結
本節課主要采用討論法學習。
六、作業
設計一條最好的旅行路線，最好的地圖，進行一次野外旅行。
七、板書設計
七年級地理教案3
教學目標
知識與技能：
（1）掌握地球的形狀、大小。
（2）知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征。
過程與方法：
（1）提出證據說明地球是個球體。
（2）用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
情感態度與價值觀：
（1）了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是夫窮盡的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性。
（2）培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。
教學重難點
知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？
（板書）地球的形狀、大小
二、展示目標
即教學目標中知道與技能目標
三、自學引導及點撥
1、地球的形狀
（展示圖片）觀看教材地球衛星照片
（提問）地球是什么形狀？
（引導）地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，
在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。
（引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”）
（學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。）
（直覺→邏輯推測→實踐證明→新“眼”目睹）
（提問）我們生活在地球上，根據聽到的、看到的.、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？
A、（可能出現的事例）：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。
B、（事例2）發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
C、還有地球儀和麥哲倫的環球航行。
（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？
（小組同學可以充分的討論，教師啟發、解釋。）
（總結）準確反映地球形狀科學證明是地球衛星照片。
（討論）從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？
（總結）任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
板書：2、地球的大小
（承轉）現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
（展示圖片）地球的大小
（學生活動）讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5。1億平方千米，地球周長約4萬千米。
（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
（板書）二、地球的模型——地球儀
（展示）地球儀
（提問）1、地球儀與地球真實的原貌有什么區別？2、地球儀在日常生活中有什么作用？
（啟發學生積極回答）
（講述）在學生回答的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。
地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
四、提出問題，探索解決
結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：
緯線和緯度
1、緯線有什么特點，想想緯線可以有多少條？
2、緯度以哪條緯線為起點，標度范圍是多少？不同緯線的長度是否相等？
3、如何區分南緯與北緯？如何用不同的符號來表示南緯和北緯？緯度大小的變化規律有什么特點？
4、低、中、高緯度是如何劃分的？
5、緯度值的緯線有什么特征？該值出現在哪個地區？
6、南北半球是怎么劃分的？北緯是否都在北半球？南緯是否都在南半球？
7、你知道赤道紀念碑建在哪嗎？為什么要建在這個位置？
經線和經度
1、經線有什么特點，想想經線可以有多少條？
2、經度以哪條經線為起點，標度范圍是多少？不同經線的長度是否相等？
3、如何區分東經與西經？如何用不同的符號來表示東經和西經？經度大小的變化規律有什么特點？
4、東經180度與西經180度經線有什么特點？
5、東西半球是怎么劃分的？東經是否都在東半球？西經是否都在西半球？
6、每兩條相對的經線所組成的經線圈都能把地球平均分成左右兩個半球嗎？為什么不采用0度與180度經線所組成的經線圈劃分東西半球？
7、你知道什么是本初子午線嗎？地球上真實的本初子午線在哪？
七年級地理教案4
教學目標：
1、知識與技能：知道天氣與氣候的區別；識別常用的天氣符號；
2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預報圖；
3情感態度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關的。
教學重點：掌握天氣與氣候的概念的區別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預報圖的使用。
教學難點：天氣預報圖的使用。
教學過程：
一、導入
如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學生討論）
你得出結論的依據是什么？（關注天氣和天氣預報）
（教師板書課題：天氣和天氣預報）
二、新課：
1、引導學生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預報，完成書上練習，了解天氣預報的主要內容。
總結：陰晴、冷熱、風雨等。
2、學生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異
總結：天氣—時間短、變化快
氣候—時間長、較穩定
練習：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區別。
3、了解天氣預報的制作流程
學生自讀教材相關部分，看誰最先總結出來。
總結：探測信息——信息處理——預報系統——氣象服務
同學們能做一名合格的天氣預報員嗎？首先必須熟悉常見的.天氣符號。
4、引導學生熟悉常見的天氣符號
學生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡單指導學生：各種雨的符號、雪的符號，特別講解風的符號、風向的識別、風力的識別
5、識讀天氣預報圖
學生自己完成教材上的活動練習，教師抽查學生完成情況。
教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預報內容，學生敘述上海、重慶兩地的天氣預報內容，鼓勵學生爭當合格的天氣預報員。
三、總結：
1、天氣、氣候的區別
2、熟記常見的天氣符號
四、作業
1、堅持看中央臺一套節目晚間天氣預報
2、識記常見的天氣符號
五、教學反思
1、教學內容的反思：天氣預報的制作流程過于簡單。
2、教學方法：學生的主動積極性調動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導學生當堂記憶。
七年級地理教案5
教學目標
熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法
教學重難點
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法
教學過程
【導入】指向標地圖上方向的辨別
這節課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先
來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別
(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法
(二)授課:1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當地圖上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)
2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關系
例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉地圖法
例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法
(三)課堂小結:1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向
2、平移指向標
3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)
地圖的閱讀教學設計
教學目標
知識與技能
1.通過閱讀各類地圖,知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。
過程與方法
通過活動的設置,激發學生探究的興趣。學會正確的閱讀、使用地圖的方法。
情感、態度與價值觀
學生對地圖產生親切感,從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。
教學重難點
教學重點:
比例尺的相關知識、方向的辨別。
教學難點:
1、地圖上方向的辨別。
2、比例尺大小的辨別與地圖內容詳略的關系。
教學過程
導入新課：
師:同學們在日常生活中 使用過地圖嗎?比如你想去動物園參觀需要尋找景點,請問你會借助什么工具?想了解世界熱點地區的位置,需要參考什么地圖?
學生回答:導游圖,世界地圖等。
用一些生活實例引入新課,讓學生感受地圖的用途廣泛,這樣容易激發學生的學習興趣。
承轉：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!
學會閱讀地圖
1.比例尺
(1)多媒體出示臺灣島地圖出示問題:
比例尺的概念
公式
(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數字式、文字式三種。
師引導點撥:
強調:比例尺實際上是一個比值,是一個分數。轉換時注意單位的統一。1千米=100 000厘米
(3)提問:在臺灣地圖上,量得高雄到臺北兩地間的實地距離約為多少千米。
(4)活動:判斷比例尺的大小
歸納總結:比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
(5)活動:比較北京市地圖和中國地圖,請問哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內容更詳細?
歸納總結:地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內容愈詳細,選用的比例尺應愈大;反之,選用的比例尺應愈小。
學生回答,聯系小學時學過的知識
(1)地圖上的比例尺,表示圖上距離比實際距離縮小的程度。(2)比例尺=圖上距離/實際距離
練習:鞏固三種形式的比例尺可以互相轉換。找同學給大家展示比例尺的三種形式的轉換
學生講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路。
在教師的引導下,明確比例尺大小的比較。
引導學生從練習中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小、內容的詳細程度有什么關系。
注重新舊知識的銜接
通過學生的講解,加深對比例尺的'理解,讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。
通過習題,讓學生會判斷比例尺的大小,記住要點。
利用中國地圖和北京地圖的實例,來歸納。學生記起來更好接受。
承轉：地圖上的方向應該如何辨別呢?
學會閱讀地圖
2、地圖的方向
第一步:
一般地圖,動手指一指
課件展示 :八個方位。
第二步:
指向標地圖,動手畫一畫
師引導點撥:
在有指向標的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用指向標平移法。
歸納總結:
畫出指向標的步驟:即在需要判斷方向的點中順指向標畫出其正北方向,再分別畫出南、東、西三個方向。
第三步:
經緯線地圖
課件顯示:最簡單的經緯網方向的判斷
活動:
讀圖1.26山東省地圖,完成問題。
讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?
鞏固練習:辨別圖中各點間的方向。
拓展提問:當一個人站在南極點上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點上,他的前后左右各是什么方向呢?
傾聽學生發言,及時鼓勵、評價
學生自學,并結合課件明確地平面上的八個方向,并用手指出任意方向。
通過學生自由發言,熟練掌握一般定向法。
學生進行練習
①指向標方向的判斷
②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向?
轉換不同方向的指向標,學生動手畫圖辨別方向。
講解:在有經緯網的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經線是東經還是西經,緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定地理事物的位置,最后辨別方向。
通過練習,討論得出:在有經緯網的地圖上,無論經線、緯線怎樣彎曲,在同一經線上,任何一點總是位于另一點的正南或正北方向;在同一緯線上,任何一點總是位于另一點的正東或正西方向。
結合地球儀的演示,讓學生找到極點,再辨別方向,組內交流。
本部分重點在于,訓練學生在實際生活及地圖上辨別方向的技能
讓學生多練習幾次,加強對學生學習方法的指導,培養學習地理的興趣。
這一部分教學通過典型實例分析,在學中練,在練中學。培養學生分析問題的能力。
把利用地球儀辨別方向,和在經緯網地圖上辨別方向的方法,結合起來,學會學習方法的遷移。
結合地球儀,直觀形象。
學會閱讀地圖
3、圖例
課件顯示一些常用圖例
講解:圖例是對地圖各種符號和注記的說明。
學生對照課件或課本自學內容
采用學生自學的形式,培養學生的自學能力。
選擇適用的地圖
根據使用目的,正確選擇地圖
地圖的發展
學生自學本部分內容,學會根據使用目的的不同,選擇適用的地圖。
課后小結
課堂小結
課件展示本節知識網絡圖
地圖是我們日常生活以及學習地理所必需的重要工具。通過本節課的學習,我們了解了地圖的組成要素,希望大家學以致用。
學生回答本節關鍵知識點自我檢查自己的收獲。
完成反饋練習。
讓學生對本節課學習內容有個系統了解,養成使用地圖的習慣。
板書
第三節 地圖的閱讀
一、學會閱讀地圖
1.比例尺
2.方向 一般地圖
指向標地圖
經緯網地圖
3.圖例
二、選擇適用的地
七年級地理教案6
指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。
一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱的由來
2．亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖6—1，進行討論后總結。提問亞洲的地理位置如何呢？
3．亞洲的地理位置
（1）經緯度位置
北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間；經度范圍：東經25度～西經170度之間；主要位于北半球和東半球。
（2）海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。
承接：通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。
學生通過讀地圖6—1，對歐洲的地理位置進行描述。
活動：分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。
歐洲：
緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間；經度范圍：西經9度～東經66度之間。
總結歸納：了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？
學生回答：經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。
點撥
利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。
2（學生小組探究完成）
（1）讀圖6—1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。
（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。
（課堂總結）
本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。
板書設計
第一節亞洲及歐洲
一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱的由來2．亞歐大陸3．亞洲的地理位置
第2課時（課堂導入）
我們現在是北京時間上午11點的時候，那么現在美國應該是什么時間呢？
為什么會有這種不同呢？這與什么有關呢？今天我們就一起來學習一下世界上的時間？
指導學生讀圖6—2世界時區圖并通過自制的時鐘模型演示6城市的區時，以北京（東八區）正午12點為準。也可用數軸圖表示學生回答：晚上。
（講授新課）
二、學會換算不同地點的時間
1．地方時
講述把太陽位置最高的時候定為當地的12點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。
2．時區及換算
講述全球一共劃分成24個時區，每一個時區跨15度經度。其中零時區（也叫中時區），從西經7．5度～東經7．5度。東十二區和西十二區和為一個時區，稱東西十二區。依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀材料：學會換算不同地點的時間學生小組討論：
1．為什么會產生“地方時”？
2．時區是怎樣劃分的？
3．什么是“區時”？
4．我國采用的是哪個時區的區時？
5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？
3．北京時間
講述北京時間即為東八區的區時。
4．國際日期變更線
講述為了避免日期上的混亂，國際上規定大致以180度經線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。
板書設計
二、學會換算不同地點的時間1．地方時2．時區及換算3．北京時間4．國際日期變更線
第3課時
4（課堂導入）
展示青藏高原、珠穆朗瑪峰等風光圖，引入亞洲地形的學習。
復習提問：陸地地形可分為哪幾種基本類型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亞洲全有——地形復雜）
（講授新課）
三、高原山地為主的亞洲地形
提問亞洲地形有什么特征？
活動：
（1）讀圖6—3，亞洲地形圖，6 —4世界大洲陸地海拔高度比較圖，找出青藏高原、帕米爾高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、西西伯利亞平原、死海的位置。（填圖練習）
（2）依據地理方位說明亞洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部
（3）亞洲以帕米爾高原為中心向四周延伸有哪些山脈？（天山山脈、昆侖山脈、喜瑪拉雅山脈、興都庫什山脈等）
（4）亞洲大陸四周有哪些大平原？（西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長江中下游平原、印度河－恒河平原等）歸納亞洲地勢有什么特點？——中部高，四周低
（5）小組討論：
找出亞歐大陸東側、東南側的一組弧形群島，說明這組島弧的形成原因以及典型的地質現象是什么？
講解從北向南分別是阿留申群島、千島群島、日本群島、硫球群島、馬來群島。利用板塊構造學說來解釋。
（6）請根據對亞洲地形特征的分析說出大洲地形的特點主要從哪幾方面來總結？
地形類型及分布、地勢特征、相對高差、平均海拔、特色地形等方面。
小結亞洲地形的特征：
（1）地形以高原、山地為主，平均海拔較高；
（2）地面起伏大，高低懸殊；
（3）地勢中部高，西部低。
活動根據以上步驟和方法，依據圖6—3和資料總結歸納歐洲地形特征。
（課堂總結）
這節課主要學習亞洲的地形特征，結合對亞洲地形的分析方法，來總結出歐洲的地形特征。
板書設計
三、高原山地為主的亞洲地形
第4課時（課堂導入）
通過多媒體，展示不同地區的風光。
利用錄像展示冬季亞洲北部西伯利亞地區冰天雪地，氣候嚴寒；而亞洲南部的新加坡、馬來西亞等過的黃金海岸卻是一派嫵媚的熱帶海濱風光，是世界著名的海濱浴場。
亞洲地域遼闊，各地氣候差異顯著。今天，我們就一起來學習亞洲的氣候特征以及成因。
（講授新課）
四、復雜多樣的亞洲氣候
教師指圖講述，學生進行回憶后回答問題。
講述氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）
提問亞洲主要有哪些氣候類型？
學生看圖回答。
引導全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？
結論亞洲氣候類型復雜多樣。
1．氣候復雜多樣
提問觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。
亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。
2．大陸性特征明顯繼續引導：距離海洋的遠近如何？距海遙遠，深入亞洲大陸內部。
（展示“6—10圖”，并在上面點出利物浦、華沙、赤塔、漠河的位置）
（引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總）
講述氣候兩大要素：降水和氣溫。溫帶大陸性氣候有哪些特點？我們來觀察位于這個氣候區內的兩個城市：赤塔、漠河，分析它們的氣溫和降水的季節變化特點。
小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
（展示“亞洲氣候類型圖”）
引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？
熱帶季風氣候三種亞熱帶季風氣候
溫帶季風氣候主要分布在亞洲的東部和南部。
（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）
小結：降水的.多少與夏季風有什么關系？夏季風強大——降水多，反之，降水少
繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。
小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。
板書3．季風氣候顯著
引導根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？
結論氣候復雜多樣、大陸性特征明顯、季風氣候顯著。
過渡我們學習了亞洲的氣候特征，那么歐洲的氣候特征又如何呢？
以學生自學的形式為主，培養獨立思考、解決問題的能力。
列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。
利用書上的練習總結：
1．氣候類型少，以溫帶氣候類型為主的氣候；
2．海洋性特征顯著；
3．具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”。（課堂總結）
本節課的重點在于讀圖及學習方法的掌握，通過對亞洲氣候特征的分析，掌握其分析方法，來了解歐洲的氣候特征。所以，要多提醒學生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習。
板書設計
四、復雜多樣的亞洲氣候1．氣候復雜多樣2．大陸性特征明顯3．季風氣候顯著
第5課時（課堂導入）
復習提問判斷下列有關氣候的描述哪些是有關亞洲的，哪些是有關歐洲的？
（1）除溫帶海洋氣候外，大多數氣候類型都有分布。
（2）是地中海氣候和溫帶海洋氣候的分布范圍最廣、最典型的區域。
（3）季風氣候顯著。
（4）大陸性特征顯著。
（5）終年盛行來自大西洋的溫暖濕潤的西風。（講授新課）
我們都知道李白的《將進酒》中的句子“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”說說我國黃河注入到那個海洋中去？看圖1—1，找找亞洲還有哪些大和分別注入到周圍的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？
板書
五、河流
（一）亞洲
1．大河眾多。
講述亞洲的大江大河很多。長江的長度和流量居亞洲首位，世界第三。湄公河在我國境內叫瀾滄江，是亞洲流經國家最多的一條國際河流。
2．河流多發源于中部；呈放射狀四周奔流入海。
3．內流區面積廣大。（中部的錫爾河和阿姆河）
活動學生在6—3圖上找到這些湖泊的位置，指導學生在地圖上找到這些湖泊的位置。
貝加爾湖——世界上最深的湖泊；
里海——世界最大的湖泊；
死海——世界上湖面海拔最低、含鹽度最高的湖泊；
巴爾喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。
學生讀圖、討論回答問題。
學生在地圖上找到歐洲的河流，并根據亞洲河流的特點，總結歐洲河流的特點有哪些。
通過地形圖，讓學生自己進行討論、總結。
（二）歐洲
氣候溫暖濕潤—水量豐富，大部分無結冰期地形平坦—流程長，航運價值高。
活動完成教材P．11的活動來認識多瑙河和萊茵河。
小結
歐洲河流的特征：1．河網稠密、水流平緩；2．河流短小、水量豐富；3．航運價值高。
練習利用地圖找出歐洲著名的伏爾加河、萊茵河、多瑙河等觀察河流流經的國家。
列表總結亞洲、歐洲河流與湖泊的特點、河流特點。
尤其是多瑙河干流流經：德國、奧地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克羅地亞、保加利亞、羅馬尼亞、烏克蘭9個國家，是世界上流經國家最多的河流。
（課堂總結）
河流的特征與天氣、地形的聯系十分密切，所以，掌握亞洲和歐洲的河流有助于學習氣候和地形特征，在講授是要注意指導學生結合地圖，總體學生的掌握情況較好。
板書設計
五、河流
（一）亞洲
1．大河眾多。
2．河流多發源于中部；呈放射狀四周奔流入海。
3．內流區面積廣大。
（二）歐洲
1．河網稠密、水流平緩；2．河流短小、水量豐富；3．航運價值高。
第6課時（課堂導入）
放一段錄像資料，反映亞洲人種、民族的特色，用人口攢動的亞洲東部或歐洲的繁華的街景以及青藏高原無人區等具有人口分布特色的景觀，有這些資料引入亞洲的人口。
（講授新課）
六、亞洲的人口與國家
指導學生讀圖6—15，亞歐人口密度圖，回答人口分布的特點。
1．人口最多的大洲學生看書回答問題。列舉。
講述亞洲是世界上人口最多的大洲，20xx年總人口達36．72億，約占世界總人口的60％，超過1億人口的國家占十分之六）
亞洲有6個國家人口超過1億，分別是中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本。
2．人口分布不均勻
活動課下搜集亞洲和歐洲的世界之最。
本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。
板書設計
六、亞洲的人口與國家1．人口最多的大洲2．人口分布不均勻
七年級地理教案7
一、xx學習目標
課標要求：
在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。
運用地圖和資料，說出某一國家自然環境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因。
運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例。
運用資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。
課標解讀：
1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。
2、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。
3、知道澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。
4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。
5、了解澳大利亞的經濟特點，記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響，樹立因地制宜發展經濟的觀念。
6、運用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。
重點：
（1）澳大利亞特有的古生物及其生存環境；
（2）澳大利亞經濟發展特點；
（3）xx澳大利亞人口和城市的分布。
難點：xx澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。
二、xx過程與方法
學習主題一：世界活化石博物館
1、看以下圖片，回答問題：
（1）澳大利亞特有的動物，被稱為活化石的有xxxx等。
（2）登上澳大利亞國徽的是：xxx和xxx。
2、讀右圖，回答下列問題：
（1）填寫圖中字母所代表的地理事物名稱
Axx（國家）、
Bxx（國家）、
Cxx島、
Dxx洲、
Exx洋、
Fxx洋。
（2）圖中紅色粗線為xx緯線，這說明A國位于xx半球。
（3）從圖中可以看出澳大利亞大陸上有xx個國家，國名是xx。
（4）A國領土包括xx大陸、xx阿xx島及附近的一些小島。
3、閱讀下面的資料，回答問題：
據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。
澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，他們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。
（1）這段文字說明，澳大利亞的特有生物數量和種類xx。
（2）澳大利亞被譽為xx。
（3）為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？
①位置（聯系大陸漂移學說）；
②自然條件（對比南極大陸）xx。
學習主題二："騎在羊背上"的國家
1、閱讀下面的資料，回答問題：
澳大利亞的養羊業
在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大好前景，隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良，培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊。現在，澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。
（1）這段文字說明，澳大利亞養羊業發達，羊的數量多的'原因是xx自然xx條件和人為因素：xx挑選優良品種xx等，另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。
（2）自然條件一般包括xx地形、氣候、水文、xx等因素。
2、讀澳大利亞地形圖，回答：
（1）澳大利亞大陸地勢xx，地形大致可分為西部xx、
中部xx、東部xx。
（2）中部地勢最低處有湖面海拔為—16米的xx湖。還有地下水豐富的xx盆地，在低處鑿井，地下水可以自動流出地面，成為xx井，但井水鹽度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜飲水。
（3）東部有自北向南縱貫的xx（山脈）。
（4）全國最大的河流xx河，從大分水嶺西側發源，向xx注入xx洋。
（5）在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群xx。
（6）對照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農牧業的分布與地形的關系：
①西部、北部和中部地區，是低矮xx的和大面積的xx（地形），xx豐富，有優良的牧草，沒有大型野生食肉動物，因此適合露天圍欄放牧，所以這些農牧業區為xx帶和xx帶；
②東南部和西南部沿海xx（地形）地區，既適合牧羊，又適合發展耕作業，而且二者在時間上不會發生沖突，所以發展混合農業——xx帶和xx帶。
3、關于澳大利亞，讀下圖回答：
（1）判斷下列各圖所表示的氣候類型，寫在圖下橫線上，并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置
（2）這里氣候具有xx半環狀xx分布特點。
（3）xx緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于xx帶和xx帶，南部一小部分位于xx帶（填溫度帶）
澳大利亞氣候分布
（4）對照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農牧業分布與氣候的關系：
①中、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候區，氣候xx干燥xx，適宜牲畜過冬和繁殖，農牧業生產方式為__粗放_式畜牧業；
②東南部為夏季xx高溫多雨xx，冬季xx溫和濕潤xx的xx溫帶海洋性xx氣候和xx亞熱帶濕潤xx氣候，南部和西南部是冬季xx溫和濕潤xx，夏季xx高溫干燥xx的xx地中海xx氣候，既適宜發展畜牧業，也適宜耕作業，農業生產方式為xx混合xx式農牧業。
（5）澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶，其他廣大地區放養的羊只相對較少，養羊業地區差異大的自然原因是：
東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區，氣候適宜，降水相對于其他地區較為豐富，東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨影區，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用，因此這個地區發展混合農業比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區大多屬于半干旱區，實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養，低投入低產出。
七年級地理教案8
教學目標
知識目標
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
能力目標
1.運用地圖，說出世界主要語言的分布地區，并能夠用表格或其他方式表達出來。
2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區及他們的建筑特色。
3.舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化傳統。
情感目標
培養唯物主義觀念，理解并尊重宗教信仰的差別。
教學重難點
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
教學工具
課件
教學過程
導入新課：
同學們，隨著我國經濟文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。
設計意圖：直接導入新課。
新授：
一、世界的語言
教師啟發：同學們想一想，我們現在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?
學生活動：自由發言列舉出知道的語言。
設計意圖：挖掘學生已有的知識經驗，激發學習興趣。
活動一：
指導學生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”.獨立完成下列問題：
①世界大約有多少種語言?
②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯合國的工作語言?
③哪種語言是世界上使用人數最多的語言?
④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?
設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。
過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。
活動二：
學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。
設計意圖：培養學生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的'宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。
活動一：交流自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關知識。
教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。
教師：宗教是一種社會歷史現象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?
學生看資料后討論交流。
設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。
小結：宗教在發展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。
設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。
結束：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。
設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。
七年級地理教案9
課時安排第1課時
教學目標
1．運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）
2、運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區
教學重點：運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區
教學難點：訓練讀圖分析，解決問題的能力。
教學方法：啟發討論講授式
教學用具：多媒體教學過程：
一、導入新課
通過海陸分布的內容，可以考察學生亞洲、歐洲相臨近的大洲——非洲。而非洲的名稱“阿非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢？在上學期的學習中我們也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？創設地理情境，提出假設，調動學生興趣，引發學生思考進一步指導學生讀圖。
板書：
㈠國家最多的大洲
二、講授新課
1、通過讀圖總結非洲的地理位置：
海陸位置：
北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽；東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海；東臨印度洋，與大洋洲隔海相望；南與南極洲隔海相望；西臨大西洋，與美洲隔海相望。
經緯位置：
最北在30oN以北，最南在30oS以南；赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲；最東在50oE以東，最西在20oW左右。
半球位置：
多半在北半球，少半在南半球
2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。
㈡高原為主的地形
學生回答問題。引導學生自學，鼓勵學生大膽發言，自己總結。通過讀地形圖和各種統計圖表，逐步回答問題總結亞洲地形的特點。
1．根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。
2．根據“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結“非洲的.平均海拔一般”定基礎。
3．根據“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計算相對高度，總結“非地形地面起伏不太大”
4．根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低”通過地圖、課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處：
非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷；非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地；非洲的海岸線十分平直。
課時安排第2課時
教學目標
知識目標
1、通過對氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。
2、讀圖分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。
能力目標
1、練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力
2、判讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。
3、學會通過對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。
教學重點：
1、氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。
2、分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。
3、自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。
教學難點：
1、練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力
2、讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。
教學方法：讀圖分析法、自學指導法
教學用具：多媒體
教學過程：
一、引入新課
通過非洲地理位置、地形等直接過渡到非洲的氣候
二、講授新課
讀圖6—21非洲1月平均氣溫
1．看讀數，
2．看分布，等溫線稀疏
3．看走向，大致與緯線平行，西北、東部、南部有小面積閉合曲線。用一連串的小問題引導學生讀圖分析大部分在20℃~30℃之間，北部以及10℃左右。
學生根據以前所學知識，在教師的引導下讀圖分析
讀圖6—22非洲7月平均氣溫
1．看讀數，
2．看分布，等溫線稀疏，比1月時密集
3．看走向，大致與緯線平行，北部撒哈拉沙漠地區為明顯的閉合曲線，是非洲的炎熱中心。
通過這兩幅圖可以總結，非洲無論冬夏氣溫總在0℃以上，且絕大部分地區在20℃以上，說明非洲是“熱帶大陸”并試著分析其中原因。
三．讀圖6—23非洲年降水量
1．看讀數，小于200㎜，到大于20xx㎜的地區都有分布。
2．看分布，等降水量線密集，差異顯著
3．看走向，北部地區大致與緯線平行，中部、南部沿海地區大致與海岸線平行。
四．讀圖6—24非洲氣候類型
1．看類型，非洲的氣候類型很少，除高山氣候外都是熱帶氣候類型
2．看典型，非洲的熱帶草原面積在各大洲中最大；非洲的熱帶沙漠（撒哈拉沙漠）面積在各大洲中面積最大；非洲剛果盆地是世界三大熱帶雨林區之一。
3．看分布，氣候類型呈帶狀分布，以赤道為軸南北對稱。
五．氣候、自然植被的垂直分布
指導學生讀圖歸納
讀圖6—25完成題目要求學生讀圖分析
調動大多數學生的學習積極性，充分練習讀圖分析能力在教師的指導下讀圖分析。
1．乞立馬扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋，成為“赤道雪峰”乞力馬扎羅山以5895米的海拔為非洲的最高峰
2．說說從山下至山頂自然景觀發生了哪些變化？訓練讀圖分析能力。
根據上學期所學的知識總結原因（而海拔每增高100米氣溫下降℃。非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用顯著。讀圖6—26尼羅河和剛果河
1．說出尼羅河和剛果河的流向，比一比哪一條河的支流更多。 2．尼羅河和剛果河的干流各流經哪些氣候區？想一想，哪條河的水量較小、水位季節變化大？
3．找出尼羅河的兩個源頭白尼羅河和青尼羅河，結合圖6—24，看看他們分別位于哪個氣候區。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因嗎？
4．尼羅河與剛果河在流經山區時，形成一系列峽谷，多險灘瀑布。所以，尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請問這種推斷是不是正確？
七年級地理教案10
教學目標：
1.了解印度的地理位置和地形特征；
2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；
3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。
過程與方法目標：
1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；
2.讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。
情感、態度和價值觀目標：
1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；
2.在學習中形成正確的環境觀和人口觀；
3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的`學習習慣。
教學重點：
1.印度的人口問題。
2.熱帶季風氣候與農業。
3.印度的糧食問題。
4.印度工業發展的基本情況。
教學難點：
1.熱帶季風氣候的特征與成因。
2.工業的發展與自然條件的關系。
教學過程
1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。
2.設問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。
3.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。
4.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。
5.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：
①目前印度人口已經超過多少億？
②50年間印度人口增長了多少倍？
③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？
6.學生討論，教師總結。
目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。
7.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題：
①說說你對印度未來人口趨勢的看法。
②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。
8.學生討論，教師引導，得出結論。
①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。
②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。
9.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？
10.學生回答，教師小結。
印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？
11.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？
②西南風的幾種變化情況，并填表。
12.學生討論，代表發言，教師總結。
七年級地理教案11
課時安排：共2課時
教學目的：
基礎知識與技能
1、日本的地理位置、領土組成及首都等重要城市和海港的位置。
2、根據地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。
3、根據資料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。
4、根據教材資料和課外資料，說出日本的交通運輸特點。
5、運用地圖和資料，聯系日本自然條件特點，理解日本因地制宜利用島國多港灣來發展經濟的成功之處。
6、能舉例說明日本與我國在經濟、貿易、文化等方面的聯系密切。
7、運用地圖和資料，能分析日本主要工業區的分布及其與城市、港口的關系。
情感態度與價值觀
1、盡量給學生自主學習和交流的空間，培養學生思考問題、解決問題的能力，調動學生學習積極性。
2、通過教師和學生的互動，營造一種和諧、平等、進步的師生關系。
3、通過分析日本經濟發達的原因及與中國的外交關系，樹立良好的民族自豪感和民族自尊心。
教學方法
1、通過學生讀圖P69頁圖8—1“日本地形”，讓學生自己歸納出日本的領土范圍并相互交換自己總結的結果。
2、通過看日本火山、地震錄像，感受日本多火山、地震，并能分析日本這種情況與板塊的關系。
3、學生分組討論分析日本經濟發達的原因，讓每組代表上講臺來交流該組的討論結果，然后教師做適當點評。
4、讓學生進行日本風光照片、日本習俗、日本飲食資料的收集，作為課前準備工作。
教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖《亞洲地形圖》、《日本地形圖》。
教學過程：第一課時
一、導入新課
導入：讓學生猜謎語：日出之國；櫻花之國。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫櫻花》，這是描述了一種什么景觀？（櫻花飛揚）櫻花是哪個國家的國花？（日本）讓學生了解一下日本的國旗、國徽及日本的概況。
二、講授新課
㈠東亞島國
學生看多媒體，思考兩個問題：
⑴通過讀圖，判斷日本在世界上的位置位置。日本東部瀕臨_______洋，西北部隔_______海與_______、______、_______及韓國相望。首都為______ 。
⑵日本的領土構成上有什么特點？其中有幾個島嶼面積比較大？教師總結：日本是一個地狹人稠的島國。
觀看《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）
教師講授：日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）
㈡多山的地形（板書）
分析：為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿海靠近。）
提問：多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？
教師講授：由此可見一個國家的地形狀況與當地居民的生產活動密切相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？
㈢濕熱的氣候
讀圖：指導學生讀東亞
一、七月氣壓和風向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。
從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）
教師講解：就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現在山地與平原地區氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。
三、小結：
我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環境等方面的地理特征）
從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）
歸納：日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。
第二課時
一、復習提問
日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？
二、導入新課
教師歸納特點。這些特點對日本經濟發展有什么影響呢？我們現在就來分析這一問題。
三、教授新課
日本從歷史上就重視吸收外來文化。發展自己的民族文化。從古代中國水稻、鐵器的傳入，到近代向西方學習科學技術，這一切對日本經濟的發展都起了巨大的促進作用。因此日本的'文化兼有東西方文化特點。
四、文化特點
指導學生閱讀讀課文“兼有東西方文化特點”一段思考：日本文化有什么特點？表現在哪些方面？（兼有東西方文化特點，又有本民族文化的傳統。表現可從古代、近代、文化藝術、飲食等幾個方面歸納。）
大家知道日本是世界經濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業部門已超過美國，很多工業品占據了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產品。你能說出幾種代表性的產品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）
五、發達的資本主義經濟（板書）
觀看幻燈：日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業還包括電子工業、鋼鐵、造船、紡織、化學等工業。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發展成為經濟大國的呢？我們來分析一下日本發展工業的條件。
讀圖表，回答問題指導學生讀日本主要工業原料來源示意圖及日本主要工業原料從國外進口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進口？（從西亞進口石油，從大洋洲、南美洲等地進口多種金屬礦等。）
教師總結：日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學技術，因而能迅速地提高生產水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優良港灣，有利于發展國際貿易，進口原料、出口產品。成為世界最大的原料進口國和產品輸出國。
想一想，我國有輸出到日本或從日本進口的商品嗎？日本是經濟發達的資本主義國家，它的工業技術先進，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。
讀日本主要工業區的分布圖說明，日本有哪些主要工業區？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區。《日本地圖》中找出主要對外貿易港：
神戶、橫濱、大阪等。日本工業分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸。原因：臨海可利用海上交通的便利，以便于原料的輸入和產品的輸出。）
六、主要城市
七年級地理教案12
一、教學目標
1、在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。
2、根據主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。
3、根據法國地形和氣候特點，歸納該國發展農業的有利條件。
4、運用地圖和資料，聯系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發展旅游業的優勢。
5、運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。
6、通過學習法國濃厚的藝術，培養學生的`藝術興趣。
7、通過學生活動，調動學生學習積極性，創建一種和諧、平等的價值觀。
二、教學手段：多媒體教學（自制課件）
三、教學方法：討論法、小組合作、讀圖析圖法
四、教學過程
〈導入〉展示圖片————埃菲爾鐵塔，問學生這是什么？它在哪個國家？（法國）它是西歐三大旅游國之一，有什么吸引我們的？
[講授新課]
1、法國的地理位置
（學生讀圖）P86圖8—30，看法國地理位置優越體現在什么地方？（地形、氣候）
（1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。
（2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）
（3）法國海陸位置—————西面：大西洋，東南面：地中海法國的海陸位置決定了它的氣候特點：
大西洋沿岸——————溫帶海洋性氣候
地中海沿岸——————地中海氣候
內陸——————————————大陸性氣候（教師總結）
（展示圖片）“法國地勢圖”
（學生觀察）看法國地勢有什么特點？（東南部高、西北部低）（提問）東南部和西北部分別是什么地形為主？
（教師總結）地理位置優越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。
〈過渡〉法國有這么優越的地理位置，它的農業怎樣？（課件展示）
（1）農業發展的優勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤
（2）不同的農業區：
西部大西洋沿岸————小麥、馬鈴薯
地中海沿岸————葡萄、葡萄酒
（3）法國農業實現了高度機械化和現代化（1）豐富的礦產資源—————煤、鐵（2）高度發達的經濟—————以汽車、飛機為主的工業（3）核電比重占發電量中的70%以上。法國的文化與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮藝術之都———巴黎。
七年級地理教案13
一、 學習目標
課標要求:
在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。
運用地圖和資料,說出某一國家自然環境的基本特點,指出特有的自然地理現象和突出的自然災害,并簡單說明其形成的主要原因。
運用地圖和資料,聯系某一國家自然條件特點,說出該國因地制宜發展經濟的實例。
運用資料和地圖,說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。
課標解讀:
1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。
2、運用氣候類型分布圖,說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。
3、知道澳大利亞特有的動物,并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。
4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。
5、了解澳大利亞的經濟特點,記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響,樹立因地制宜發展經濟的觀念。
6、運用地圖,記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。
重點:(1)澳大利亞特有的古生物及其生存環境;(2)澳大利亞經濟發展特點;(3) 澳大利亞人口和城市的分布。
難點: 澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。
二、 過程與方法
學習主題一:世界活化石博物館
1、看以下圖片,回答問題:
(1)澳大利亞特有的動物,被稱為活化石的有 、 、 、 等。
(2)登上澳大利亞國徽的是: 和 。
2、讀右圖,回答下列問題:
(1)填寫圖中字母所代表的地理事物名稱
A (國家)、
B (國家)、
C 島、
D 洲、
E 洋、
F 洋。
(2)圖中紅色粗線為 緯線,這說明A國位于 半球。
(3)從圖中可以看出澳大利亞大陸上有 個國家,國名是 。
(4)A國領土包括 大陸、 阿 島及附近的一些小島。
3、閱讀下面的資料,回答問題:
據統計,澳大利亞有植物12000種,其中有9000種是其他大洲所沒有的,占植物總數的75%;有鳥類650種,450種是特有的,占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種,南美洲只有幾種,大部分都分布在澳大利亞。
澳大利亞的特有生物,是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來,他們雖然顯得有些原始,但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。
(1)這段文字說明,澳大利亞的特有生物數量和種類 。
(2)澳大利亞被譽為 。
(3)為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?
①位置(聯系大陸漂移學說)
②自然條件(對比南極大陸) 。
學習主題二:"騎在羊背上"的國家
1、閱讀下面的資料,回答問題:
澳大利亞的養羊業
在200多年前,澳大利亞沒有羊。18世紀后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖,綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大好前景,隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良,培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊。現在,澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。
(1)這段文字說明,澳大利亞養羊業發達,羊的數量多的原因是 自然 條件和人為因素: 挑選優良品種 等,另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。
(2)自然條件一般包括 地形、氣候、水文、 等因素。
2、讀澳大利亞地形圖,回答:
(1)澳大利亞大陸地勢 ,地形大致可分為西部 、
中部 、東部 。
(2)中部地勢最低處有湖面海拔為-16米的 湖。還有地下水豐富的 盆地,在低處鑿井,地下水可以自動流出地面,成為 井,但井水鹽度高,不宜作灌溉用水,可作牲畜飲水。
(3)東部有自北向南縱貫的 (山脈)。
(4)全國最大的河流 河,從大分水嶺西側發源,向 注入 洋。
(5)在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群 。
(6)對照課本P74圖8.37,回答澳大利亞農牧業的`分布與地形的關系:
①西部、北部和中部地區,是低矮 的和大面積的 (地形), 豐富,有優良的牧草,沒有大型野生食肉動物,因此適合露天圍欄放牧,所以這些農牧業區為 帶和 帶;
②東南部和西南部沿海 (地形)地區,既適合牧羊,又適合發展耕作業,而且二者在時間上不會發生沖突,所以發展混合農業-- 帶和 帶。
3、關于澳大利亞,讀下圖回答:
(1)判斷下列各圖所表示的氣候類型,寫在圖下橫線上,并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置
(2)這里氣候具有 半環狀 分布特點。
(3) 緯線橫穿澳大利亞中部,澳大利亞大部分位于 帶和 帶,南部一小部分位于 帶(填溫度帶)
澳大利亞氣候分布
(4)對照課本P74圖8.37,回答澳大利亞農牧業分布與氣候的關系:
①中、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候區,氣候 干燥 ,適宜牲畜過冬和繁殖,農牧業生產方式為__粗放_式畜牧業;
②東南部為夏季 高溫多雨 ,冬季 溫和濕潤 的 溫帶海洋性 氣候和 亞熱帶濕潤 氣候,南部和西南部是冬季 溫和濕潤 ,夏季 高溫干燥 的 地中海 氣候,既適宜發展畜牧業,也適宜耕作業,農業生產方式為 混合 式農牧業。
(5)澳大利亞70%以上的羊只,集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶,其他廣大地區放養的羊只相對較少,養羊業地區差異大的自然原因是:
東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區,氣候適宜,降水相對于其他地區較為豐富,東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨影區,但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用,因此這個地區發展混合農業比較有利,澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區大多屬于半干旱區,實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養,低投入低產出。
七年級地理教案14
【教學目標】
1.能用實例說明加強國際合作的重要性。
2.說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。
3.通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
【教學重點】
1.國際合作的重要性及主要領域。
2.聯合國的宗旨和組成。
【教學方法】
討論法、探究法、辯論法
【教學準備】
1.課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。
2.學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。(教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集)按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。
【課時安排】
1課時
【教學設計】
師生活動
教師(直接引入新課)：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題(同時板書：國際合作)，主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。
學生“安南”按會議程序主持會議(教師坐在該生旁邊指點會議如何進行)。
(一)“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。
(二)巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。(教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的`有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍?巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。)
學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由(列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。)
學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。
學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。(如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……)
(三)“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。
教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1)中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2)其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。
學生：“總干事”主持會議
(一)“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。
學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。(中方其他代表可補充發言)
(二)“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法(看法應是積極的、有利和)，并提議世貿組織成員國舉手表決。
學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過(基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導)(師生共同鼓掌歡慶)
教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢?同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要(板書)。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現在國際合作中存在著什么現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作?學生思考回答——在政治、經濟方面(板書)。那么，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果(板書)。大家再想一想：本節課的會議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎?學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。(板書：聯合國的作用)。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織(板書：其他國際組織)?知道——非統組織、歐盟……
結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作!
板書設計
國際合作
1、很重要：
2、主要領域：政治、經濟、文化……
3、聯合國的作用：
4、其他國際組織：
教學反思：
由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。
七年級地理教案15
第三節 印度（第一學時）
教學目標：了解印度的地理位置，學會用文字和數字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環境及經濟發展的關系。
教學重點：世界第二大人口國
教學難點：人口過度增長與資源環境及經濟發展的關系。
教學流程：
一、課前預習：
1、 與我國鄰近的大國有哪幾個？其中與我國基本國情與經濟發展狀況極其相似的是哪一個國家？2、你了解印度的哪些情況？3、你是否能夠概括出印度最突出的自然與人文特征？教師映示圖片，創造氛圍。
二、自學質疑：
1、 自讀7.34圖，討論交流：a..印度位于我國的哪個方位？找出喜馬拉雅山、恒河平原和得干高原,說說印度地形分布特點。
2、 找出印度主要的陸上鄰國巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸以及隔海相望的國家斯里蘭卡，并說出這些國家分別位于印度的什么方位？
三、交流展示：
1、 學生到黑板寫出各組交流結果并講解，教師出示印度地形圖。
2、 指導學生評價
四、互動探索：
1、 讀圖7.35，了解印度人口的特點：
A．從1951年到20xx年，印度人口大約增加了多少億？
B． 從1951年開始，每隔10年，印度人口增長數是越來越多還是越來越少？
C． 由此你能總結出印度人口增長特點嗎？
五、精講點撥：
1、 出示表格，講解眾多的人口對印度的資源、環境和經濟發展的壓力
項目
耕地（公頃）
水資源（立方米）
糧食（千克）
鋼（千克）
總量
1.6億
21019億
2236億
136億
人均占有量
0.17
2167
231
14
與世界人均占有量的比值
70%
22%
67%
11%
2、 各組討論并展示，教師評論講解：
六、遷移應用：
討論交流，談談你對印度未來人口增長趨勢的看法
七、課堂檢測：
1、印度的人口超過 億，僅次于 ，居世界第二位。
2、讀圖填空：
（1）寫出下列字母所在國家名稱：
A. B. C
D． E. F.
(2)寫出字母表示的城市名稱：
G. H. I.
(3)①是 ②是 灣
八、課堂反思：我學會了
還有沒掌握的是
第三節 印度
教學目標：通過地圖及圖片資料的閱讀與分析，能夠解釋印度水旱災害頻繁的`原因，了解印度的糧食生產及其工業發展的過程和原因。
教學重點：水旱災害頻繁、自給自余的糧食生產，發展中的工業
教學難點：印度降水變化的原因，印度主要資源和工業的分布
教學流程：
一、復習導入：
1、 印度的地理位置
2、 說說印度地形分布的特點
二、自學質疑：
1、 自主學習課文：讀圖6.10和7.38，思考討論：
A．印度屬于 ？
B． 印度的氣候特點是 ？
C． 與東南亞相比，印度的降水更加集中在 月份。
三、交流展示
1、 組內板演并講解，教師適時點撥。
2、 師生評價
四、精講點撥：
A. 出示圖7.39和圖7.40，引導學生學習分析圖
師述：印度6~~9月是雨季， 10月~~次年5月是旱季，這兩個時段的風向是什么？
B. 準確判斷，然后將A~~F填入下表：
A.來得早 B.來得晚 C.退得早 D.退得晚 E.風力不足 F.風力強盛
水災
旱災
西南風的變化
五、互動探索：
1、 分組討論：印度政府為什么十分重視糧食生產？
2、 讀圖7.41和7.42，說出印度水稻、小麥的分布與降水量和地形的分布關系。
3、 各組展示交流，教師點評
六、出示圖7.43，分組討論，印度礦產、棉花、黃麻等資源的分布情況及原因。
七、遷移應用：指導完成課課練27頁30題。
八、隨堂檢測：
1、印度夏季盛行 風，冬季盛行 風，給印度帶來大量降水的是 風。
2、印度的礦產主要有 、 等，它們主要分布在 高原的東北部，儲量豐富。
3、印度產量居世界第一的是 。
4、印度糧食能夠自給自余，還要歸功于20世紀60年代推行的 。
5、印度具有高新技術產業特點的工業部門是 。
6、印度鋼鐵工業、棉紡織工業、麻紡織工業的分布與原料產地之間的關系是 。
九、反思：這節課我學會了
還需要掌握的內容是
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