【實用】語文教案4篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目的：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。
2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。
教學重點：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，認識4個偏旁。
2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。
教學難點：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字。
2、認識4個偏旁，培養自主識字的能力。
教學時間：
二課時
第一課時
教學目的：
1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。
2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。
教學重難點：
1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，認識“王”偏旁。
2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力
教學過程：
一、創設情境，進入識字氛圍
1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創設了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。
2、在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）
3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？
二、我會識字
1、仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。
3、再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說游戲的.規則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。
4、小組競賽，檢查識字效果。
三、我會寫字
1、選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結構，通過交流記住生字。
2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。
第二課時
教學目的：
1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。
2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。
教學重難點：
1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。
2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力
教學過程：
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。
二、合作交流，學寫生字
1、指導學生觀察本課要求學會的字的結構，通過交流記住生字。
2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字
學生練習寫生字，寫完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。
2、大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。比比哪個小組的游戲最多最好。，鄂教版一年級語文下冊《識字（二）》教案
語文教案 篇2
一、文學常識
莊子，名周，戰國時代哲學家,散文家。他繼承并發揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。《莊子》散文，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的.藝術風格。
二、重點字詞
1.通假 不辯牛馬。 同“辨”，分辨 通假字
2.活用 輕伯夷之義者 形容詞作動詞，輕視
順流而東行 方位名詞作狀語，向東
3.特殊句式。
①聞道百，以為莫己若
賓語前置。應該是“莫若己”。屬于賓語前置中的否定句中代詞作賓語這一類型。
②吾長見笑于大方之家。
被動句：見……于，見，被。
狀語后置：“于大方之家”后置
4.成語
①望洋向若而嘆曰
望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。現多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
②吾長見笑于大方之家。
貽笑大方：貽笑，讓人笑話；大方，原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內行人笑話。 大方之家：指修養很高，明白道理的人。
三、道理
個人的見識有限，經過比較，就會顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損； 3自大由于無知； 4知恥近乎勇； 5克服主觀主義，防止片面性； 6有比較才能有鑒別。
語文教案 篇3
【教材簡析】
這篇精讀課文是根據巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成的。記敘了挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
【設計理念】
注重學生的情感體驗，重視語言積累，以朗讀為主，通過學生的小組合作、探究的學習方法，引導學生在讀中理解，讀中感悟，體會人物的品質，得到啟迪。
【教學目標】
1.認識“樺、喧、咆、哮、頰、曙”；會寫“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文。
3.把握課文的主要內容，體會做人要信守諾言的道理，培養信守諾言的美德。
【重點難點】
引導學生把握課文的主要內容，感受挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德，是本課教學的重點；聯系上下文體會一些句子所表達的思想感情是教學的難點。
【教具準備】
生字、詞語卡片，課文朗讀錄音
【教學時間】
兩課時
【設計流程】
第一課時
一、揭示課題，引入新課。
1.談話引入，揭示課題。
2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來嗎？
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準字音。
2.自學生字，想想你用什么方法記字形，并與同學討論交流。
3.檢查自學情況，借助字詞卡，多種形式認讀。
4.同桌互讀課文，把課文讀通順，讀流利。
5.默讀課文，說說課文的主要內容。
三、指導書寫生字。此文轉自淘.教。案網
1.仔細觀察每個字的結構特點，你認為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意。
2.教師示范，指導書寫。
“喧、嘩、咆、哮”這些字左低右高。
“樺”的第四筆和“頰”的第六筆都是點，不要寫成捺。
3.學生自由練習寫字。
四、布置作業。
課后認真讀課文。
第二課時
一、復習引入。
課文主要寫了一件什么事？
二、細讀課文，讀中感悟。
1.用自己喜歡的方式去讀課文，想想你讀懂了什么？
2.找出描述達格妮不同心情的語句讀一讀，讀后交流：
①達格妮的心情前后發生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？
②達格妮的心情前后為什么會有這樣的變化？
3.匯報反饋，師生交流。（主要抓住以下句子指導學生聯系上下文理解，體會音樂大師愛德華的美德）
①“那個人真會哄我，哄一個八歲的小女孩……也無法把禮物送到我的手中。”（這里生動描繪了八歲的達格妮對這位異常和氣的.城里人的承諾表示懷疑的心情。）
②“這是最好的禮物……更珍貴的禮物。”（說明了達格妮在知道了那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華的時候的高興和快樂。）
③“達格妮聽完樂曲……把臉埋在雙手里。”（這句話是對達格妮聽完樂曲后的動作、神態的描繪，表明了她這時激動的心情。）
④“音樂會結束以后……‘生活啊！我愛你！’”（說明了達格妮被大音樂家信守諾言的美德深深感動了。）
4.小結：大音樂家愛德華·格里格信守諾言的美德不但使達格妮無限敬佩，也讓我們深深體會到了做人要信守諾言，也只有這樣，才會使我們更加高尚。
三、朗讀課文，積累語言。
1.把自己最喜歡的文段找出來多讀幾遍，注意讀出感情和語氣。
2.把自己讀了這個故事的收獲和同學交流。
3.把自己喜歡的句子摘抄下來。
四、總結全文，感悟寫法。
1.學習了這篇課文，你從中感受到了什么？
2.本文在寫作上，尤其是4、5自然段采用了什么敘述方法？這種寫法在表達上有什么作用？
五、課外延伸。
與同學講一講自己知道的或親身經歷過的信守諾言的故事。
語文教案 篇4
學習目標
①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
②讀背《三字經》節選，大致了解意思。
③猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
④啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
⑤通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
課前準備
①教師準備數本不同版本的《三字經》。
②學生帶字典或詞典。
③學生搜集字謎。
第一課時 口語交際
①談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的'最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
②討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
④全班交流。
a．各小組推薦一名代表在全班說。
b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時 習作
①談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
②交流拓展
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