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影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異地理教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異地理教案，歡迎大家分享。
教學目的：
1、使學生掌握影響氣候的主要因素及其對氣候的影響，并在此基礎(chǔ)上了解世界各地氣候的主要差異。
2、在學習影響氣候的因素的過程中，使學生初步掌握分析氣候成因的方法。并且進一步體會各種地理要素間相互制約、相互影響的關(guān)系。
課型講授新課
教學方法講述與問答相結(jié)合的方法
教學重點和難點重點是影響氣候的因素，難點是使用影響氣候的因素來解釋問題。
教學用具自制投影片：
①地形雨示意圖；
②卑爾根與鄂霍次克氣候圖表；
③亞歐大陸兩端的氣候和洋流。
教學掛圖：《世界氣候的分布與差異》。
教學提綱：
第四節(jié)影響氣候的因素與氣候的地區(qū)差異
一、影響氣候的因素
1、緯度因素
2、海陸因素
3、地形因素
4、洋流因素
二、氣候的地區(qū)差異
教學過程：
引入新課從氣溫和降水兩個方面，說明赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣候有什么差異？（赤道地區(qū)全年高溫多雨，兩極地區(qū)終年嚴寒，降水也少。）
世界各地氣候是很不相同的，那么，影響氣候的主要因素是什么呢？
第四節(jié)影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異（板書）
一、影響氣候的因素
1、緯度因素
[提問]赤道與兩極地區(qū)氣候的差異主要是由什么因素決定的？（緯度因素）
〔教師總結(jié)〕赤道與兩極緯度不同，接受太陽的熱量不同，赤道地區(qū)多，兩極少。所以，從氣溫上看，赤道地區(qū)高，兩極低。赤道地區(qū)空氣受熱上升，水汽易凝結(jié)形成降水；而兩極冷，氣流下沉，很難形成降水。所以，從低緯到高緯，氣溫逐漸降低。從降水來看，赤道多雨。中高緯度地區(qū)的降水要受其他因素的影響。
[提問]上節(jié)課講述降水分布時，我們說中緯度地區(qū)內(nèi)陸與沿海降水有什么區(qū)別？（內(nèi)陸少，沿海多。）
這說明海陸因素對氣候也有影響。
2、海陸因素
[提問]為什么距海遠近氣候不同呢？（海陸受熱性質(zhì)不同，陸地吸熱放熱比海洋快，所以夏季同緯度陸地氣溫高于海洋，冬季低于海洋，沿海地區(qū)氣溫具有海洋性特點。另外，海洋水蒸發(fā)的水汽容易到達的沿海地區(qū)，降水比內(nèi)陸地區(qū)多。）
[展示投影片]地形雨示意圖。
[提問]為什么地形能影響氣候？（引導學生分析，教師總結(jié)）
3、地形因素
從降水來看，迎風坡迫使空氣上升，因水汽遇冷凝結(jié)，形成降水。所以迎風坡降水多于背風坡。同時，地形對氣溫也有影響，隨著高度的增加，氣溫降低。
除了緯度因素、海陸因素、地形因素影響氣候外，洋流也是影響氣候的因素。
4、洋流因素
[教師講述]地球上各大洋的海水，時刻在運動著，大洋表層的海水順風漂流。人們把大股的常年朝一定方向流動的海水叫做洋流。通常，由高緯地區(qū)向低緯地區(qū)流的洋流叫寒流，由低緯地區(qū)流向高緯地區(qū)的洋流叫暖流。
[展示投影片］亞歐大陸兩岸的氣候和洋流。
[提問]找到挪威的卑爾根和俄羅斯的鄂霍次克，請說出流經(jīng)兩地洋流的性質(zhì)？（流經(jīng)卑爾根的是暖流，流經(jīng)鄂霍次克的是寒流。）
[展示投影片］卑爾根與鄂霍次克氣候圖表。
[提問]卑爾根與鄂霍次克氣候有什么顯著差異？（卑爾根氣溫較高，降水較多，鄂霍次克氣溫較低，降水較少。）
[提問]從上例說明洋流對氣候有什么影響，（暖流流經(jīng)的沿岸地區(qū)，增溫增濕，所以氣溫較高，降水較多；寒流流經(jīng)的地區(qū)，降溫減濕，所以氣溫較低、降水較少。）
[練習]判斷影響下列各地氣候的因素。
①我國江西廬山和山東青島，成為夏季避暑勝地。（廬山因地形因素，青島因海陸位置。）
③黑龍江北部冬季漫長，多冰雪；海南島南部終年如夏降水較多。（緯度因素）
③英國倫敦位于50°N以北，冬季溫暖濕潤，海港不結(jié)冰，而俄羅斯太平洋沿岸的海港，位于40°N附近，冬季卻封凍。（洋流因素）
過渡由于影響世界各地氣候的因素不同，不同地區(qū)的水熱情況不一樣，氣候就出現(xiàn)了差異。
二、氣候的地區(qū)差異
[展示掛圖]世界氣候的分布與差異。
[提問]讀圖說出世界氣候主要分為哪幾個帶？主要分布在什么地方？（教師引導并總結(jié)）
①熱帶多雨帶，主要分布在赤道兩側(cè)：
③溫帶濕潤地帶，分布在中緯度受到潮濕氣流影響的地區(qū)；
③寒帶和亞寒帶，分布在緯度較高的地區(qū)；
④干旱地帶，在南北回歸線附近（大陸西岸）和內(nèi)陸少雨地區(qū)；
⑤高山地帶，氣候從山麓到山頂作垂直變化，如喜馬拉雅山脈。
鞏固復習教師幫助學生分析各種氣候分布的原因。
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