地理世界的氣候教案

地理世界的氣候教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的地理世界的氣候教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理世界的氣候教案1

　　[教學目的]

　　1．理解天氣和氣候的概念及其區別。

　　2．了解天氣預報圖與人們生活、生產的密切關系。

　　3．學會閱讀簡單的衛星云圖。

　　4．學會識別天氣預報常用的天氣符號，看懂天氣預報圖。

　　[教學重點]

　　1．天氣和氣候的概念。

　　2．學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。

　　[教學難點]

　　1．天氣和氣候的概念。

　　2．常用天氣符號的識別。

　　3．天氣和氣候與人們日常生活的關系

　　[教具準備]

　　1．近期的衛星云圖錄像及自制的天氣預報軟件。

　　2．自制天氣符號的幻燈片。

　　3．反映各地氣候差異的幻燈片。

　　4．掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

　　[教學過程]

　　導入新課：放一組運動著的地球影片（包括自轉和公轉）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節的幻燈片，讓學生自己來講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的`引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個氣象萬千的世界。春夏秋冬，風霜雨雪，嚴寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災害性天氣的侵擾。

　　了解和掌握氣候變化規律，一直是人類認識自然的重要內容，讓我們在這風云變幻之中去探索并揭示氣候現象的真實面目吧。

　　（板書）第四章世界的氣候

　　教師講述：

　　提問：

　　1．廈門這二天的天氣特點？

地理世界的氣候教案2

　　教學目標

　　［情感、態度和價值觀］

　　1.通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。

　　2.通過“氣候對人類活動的影響”的教學，使學生體會、感悟“氣候與人類活動的關系”，培養學生的地域觀念、災害意識。

　　［知識和能力］

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

　　4.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

　　5.培養學生初步學會通過讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。

　　教學重點1.世界主要氣候類型的分布。

　　教學難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

　　2.世界主要氣候類型的空間分布。

　　教學設計

　　［導入新課］

　　復習提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

　　2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

　　學生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現地區差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

　　板書

　　二、影響氣候的主要因素

　　對于本段教學內容，要圍繞課本P59活動的設計，讓學生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

　　1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側是氣溫刻度，右側是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領進行分析判讀。然后把學生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

　　2.各組的代表發言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的`氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

　　甲圖

　　3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區。學生分成三部分，兩邊的學生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學生位于大陸內部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。

　　4.各組代表發言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內陸地區，降水就少，因此形成了不同的氣候。

　　位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風和季風性濕潤氣候以及溫帶季風氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風多。

　　乙圖

　　位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

　　位于溫帶的亞歐大陸內陸地區形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

　　5.讓學生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風坡），B坡屬于（背風坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。

　　丙圖

　　6.組織學生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。

　　（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

　　（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

　　北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

　　（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區，但新疆塔里木盆地位于大陸內部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區，降水較多）

　　板書

　　三、氣候對人類活動的影響

　　氣候與人類的生產和生活關系密切。這里的教學，通過從學生的自身體驗出發，實例討論分析，讓學生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產活動也不一樣。

　　1.學生從自身體驗出發，結合當地的實際，列舉一年內的不同季節，人們在衣、食、住、行以及農業生產方面有什么不同。學生相互交流、補充，教師引導評價。

　　2.指導學生閱讀課本P61活動1，分成學習小組，談談這是氣候對人類活動哪方面的影響，而且這種影響正在發生著怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發言，在全班進行交流，如果能選用當地的實例或讓學生結合自己家里的變化等，學生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導點撥，使學生認識氣候對人類生活有很大的影響，但是隨著經濟、技術水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

　　3.讓學生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結合自己對當地氣候條件的了解，結合水稻的生長習性，看看當地適合不適合種植水稻，使學生認識氣候對人類農業生產活動的影響。

　　4.用兩個學生扮演小強和小明進行對話，讓學生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學生認識到不同的地區，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區的樹、農作物移到乙地區，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規律。

　　5.組織學生閱讀活動3，然后把學生分成兩組，并結合當地發生過什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學生進行辯論。

　　根據雙方辯論的情況，教師要適時啟發引導，使學生認識到自然災害是對人類危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。沙漠地區，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區就不同了，這里人口稠密，城市集中，經濟發達，又是我國的主要農業區，一個月不下雨，人們的生活和農業生產就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經濟發達區造成的損失，要比人口稀疏或經濟落后的地區大得多。

　　通過對實例的辯論、分析，使學生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養學生的災害意識。

　　6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？

　　讓學生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學生分成學習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應該怎么做，我們應該怎么做。

　　讓學生自由發揮，不要作過多要求。教師要引導學生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

　　［課堂小結］

　　今天這節課，我們主要學習了影響氣候的主要因素和氣候對人類活動的影響。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關心的環境問題，要保護好大氣環境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學們也要積極投入行動行列。

　　板書設計

　　作業布置閱讀下列材料，結合課堂的討論，以及通過調查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。

地理世界的氣候教案3

　　1. 教材地位和作用

　　《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內容。本節內容理論性強，難度較大，但是對生活和生產有重要的指導意義，是今后學習世界地理的基礎，在全書中具有非常重要的地位。

　　2. 教學目標

　　（1）知識與技能：1.在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區。

　　2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點。

　　（2）過程與方法：1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認識氣候類型及其分布。

　　2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。

　　3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區的自然景觀特點。

　　情感態度與價值觀：.通過實例分析，體會自己家鄉的氣候特點，初步培養運用地理知識指導生活的能力。

　　3．教學重難點

　　（1）教學重點：掌握世界主要氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。

　　（2）教學難點：依據氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區別熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

　　4.學情分析

　　七年級學生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學習地理的方法和技巧，教師主要引導學生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結出世界氣候類型的一般規律。

　　2.教學方法：

　　（1）讀圖分析法：通過讀圖培養獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

　　（2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　（3）合作學習法：采用小組學習、自主探究、合作交流的形式，培養學生主動學習與相互合作的能力。

　　第二部分：教學程序的設計與安排

　　導入新課

　　教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

　　學生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？

　　教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的'？

　　學生回答：降水和溫度。

　　閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？

　　小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類型的種類由那些？

　　小組展示：略

　　活動一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

　　2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

　　教師引導：學生讀出每月的氣溫度數大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

　　活動二：依次展示熱帶草原、熱帶季風、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

　　學生遷移：以熱帶雨林的方式來總結以下三個氣候類型的特征。

　　3.提問：.找出四種熱帶氣候類型的共同點？

　　4提問：熱帶季風和熱帶草原氣候的區別子哪里？

　　教師引導：它們的不同點主要體現在哪呢？如何區分呢？（突破難點：熱帶季風和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。

　　課堂小結

　　提問：根據所學內容，聯系自身實際情況談談感受。

　　學習了世界氣候類型的知識，你有什么收獲嗎？

地理世界的氣候教案4

　　學習目標：

　　1、了解世界各地區的氣候差異地；

　　2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區；

　　3、了解影響氣候的幾個因素及其基本道理。

　　學習重難點：

　　1、世界主要氣候的類型及分布。

　　2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。

　　學法指導：小組合作探究，合作完成，個別指導重點點拔。

　　導學過程：

　　1、請同學們結合前兩節學習的`知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區別。

　　2、天氣的特點是什么？氣候的特點是什么?

　　3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區的氣候的？

　　4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個字，同學們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

　　5、人們描述天氣，關注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風、云、霧等要素。從圖3.22的談論中看，人們描述氣候，關注的時間是多長？一般只注意哪兩個要素？你們能用一句話概括當地的氣候特點嗎？

　　6、在前兩節的學習中，我們知道世界上氣溫和降水的地區差異很大，同學們想想，世界上哪些地區溫度高，哪些地區溫度低？哪些地區降水量多，哪些地區降水量少？

　　7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要氣候類型。

　　8、影響氣候的主要因素有哪些？

　　9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響？

　　達標檢測：

　　1、課本p58活動題2。

　　2、課本p59—60活動題1、2、3、4。

　　3、課本p61—62活動題2、3、4。

　　教學反思：

　　1、本節課我采用復習舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。

　　2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學習加深理解。