二年級數學下冊《認識幾百幾十》教案
二年級數學下冊《認識幾百幾十》教案1
教學目標：
1、通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。
2、使學生學會口算整百數加整十數及相應的減法，會初步估計一些常見事物的多少，發展估算意識和能力。
教學重點：
使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。
教具準備：
計數器、方塊圖。
教學過程：
一、復習
1、數數。
(1)—個一個地數，從63數到l00。
(2)一個一個地數，從10數到100。
(3)一百一百地數，從100數到1000。
2、口答。 100里面有多少個十? 1000里面有多少個一百?
3、揭示課題。 上節課我們認識了整百敷，這節課我們繼續來學習千以內的數。(板書課題)
二、教學幾百幾十數的認、讀、寫
1、出示例題圖。
(1)指名學生完整地說說圖意。
(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
(3)借助計數器，講解。 先在百位上撥4個珠，提問;現在表示多少?再在十位上撥5珠，提問;現在又增加了5個幾?合起來是多少?學生齊讀。 百位上有幾個珠，表示幾個百;十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。在寫數時，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾;個位上一個珠也沒有，就在個位上寫。占位。(板書：450)
2、練習;根據計數器表示，寫出相應的數，并讀一讀。
320 750 480 990
3、教學試一試。
(1)在計數器上撥出370。 請學生說說370的組成。
(2)一十一十地數，從三百七十數到四百三十，數到三百九十時，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進1后，百位上是幾? 追問：三百九十后再添上一個十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數多少?
(3)繼續數下去。
(4)學生自己邊撥珠，邊數數，不用計數器，再數一道。
(5)出示“一十一十地數，你能數到890數到1000嗎?” 學生讀完要求后，獨立完成，如果有困難可借助計數器幫助。 反饋時，請學生說說是怎樣想到990后面是1000的? 學生齊數。
(6)請學生把數的'數字，寫在練習本上，指名板演。
4、鞏固練習。 完成“想想做做”第142題。
三、教學幾百加幾十及相應的減法
1、“想想做做”第5題。
(1)出示郵票圖，引導學生看清圖意：左邊300張風景郵票，右邊20張動物郵票。
(2)學生列出兩道加法算式。(板書：300+20 20+300) 說說計算結果及思路。
(3)列出兩道相應的減法算式。 學生計算并說說思路。
2、完成“想想做做”第6題。
3、完成“想想做做”第7題。 口算后，比一比每組4道題之間的聯系與區別。
四、鞏固練習
1、完成“想想做做”第3題。
(1)學生們讀一讀。
(2)說說這幾個數的組成。
2、完成“想想做做”第4題。
3、完成“想想做做”第8題。 對于其中有錯的題，進行分析，及時糾正錯誤。
4、完成“想想做做”第9題。 學生獨立完成后，說說為什么要用加法計算。
五、全課總結在上節課的基礎上，我們了解、認識了幾個百和幾個十合起來就是幾百幾十。
板書：
認識幾百幾十
450 300+20 20+300
二年級數學下冊《認識幾百幾十》教案2
一、創設情境，導入新課
出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見，作用可大了。
講述：今天這節課我們一起來學習幾百幾十的數。（板書課題：認識幾百幾十）
二、操作探究，學習新知
1、教學例題
（1）直觀認識
出示4塊方板。
提問：這4塊方板里有多少個小方塊？400里面有幾個百？（板：4個百）
（出示5根木條）這里面有多少個小方塊？五十里面有幾個十？（板：5個十）
現在一共是多少個小方塊？你是怎么知道的？
（2）用計數器表示。讓學生都在計數器上撥珠，并指名演示。
（3）寫數、讀數
讓學生對照計數器試著寫數，并與同桌說一說你是怎么寫的？個位上為什么0？0可以不寫嗎？誰能把這個數讀一讀？
2、教學“試一試”
提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎？
請把它們寫下來。（要求學生相互給同學看）
提問：數到三百九十，接下來數什么？那么數到六百九十呢？數到八百九十呢？
不撥珠你能從890數到1000嗎？（要求學生數給同桌聽）
提問：數到九百九十，接下來數什么？追問：九百九十后面為什么時一千？
三、組織練習，加深認識
1、做“想想做做”第一題。
獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。
提問：你怎么想到13個十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨立填寫，共同訂正。
提問：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數，共同寫數。要求學生寫在自己的本子上。
訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法？教育學生保護植物和野生動物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學生獨自填寫得數或算式。
做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的`嗎？（口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關系來思考。）
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽。（每人一組）
6、做“想想做做”第9題。
獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算？小結：已經栽的棵數與還剩下的棵數相加，就是一共栽的棵數。
四、課堂總結
提問：今天這節課你學習了什么？有什么收獲？
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