觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、教材分析：
《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第二課時(shí)。
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
三、學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫(huà)面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
四、教學(xué)方法
“教有多法，但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀(guān)、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛铮馨匆欢樞颍袟l理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛铮馨匆欢樞颍袟l理地介紹一處景物。
2、體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入
同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。還記得課文為我們都展示了哪幾個(gè)畫(huà)面嗎？
生：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三個(gè)畫(huà)面。
這節(jié)課，我們一起去領(lǐng)略這“天下奇觀(guān)”吧！
你們要去找找錢(qián)塘江大潮“奇”在哪里？（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和讀書(shū)欲望）
（二）感悟文本
1、自讀感悟你認(rèn)為“天下奇觀(guān)”到底“奇”在哪里呢？邊讀課文邊用“——”畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句，并簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的體會(huì)。（課件出示）
（設(shè)計(jì)理念：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讀書(shū)師要有適時(shí)的讀書(shū)筆記）
2小組交流
3匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)：
A我從這句感受到大潮的奇“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”還沒(méi)見(jiàn)到潮水，就聽(tīng)到了聲音，真“奇”！
師：我們先聽(tīng)到了聲音，聲音是什么樣的？書(shū)中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音的？
生：書(shū)中是用“悶雷滾動(dòng)”來(lái)形容潮水的聲音的。
師：悶雷的聲音是什么樣的？
生：轟隆隆的聲音，不響亮。
師：是啊，比較沉悶的雷聲，那快來(lái)讀一讀吧，把你的理解讀出來(lái)。
生有感情讀文。
B“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。”才看到一條白線(xiàn)就有那么大的聲音了，而且浪潮還是那么的整齊，好像訓(xùn)練過(guò)一樣。
師：是啊，一條白線(xiàn)出現(xiàn)了，響聲也————越來(lái)越大！這時(shí)候人們也跟著潮水沸騰起來(lái)了！你快把這時(shí)的情景讀出來(lái)吧！
C“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情也隨之變化，誰(shuí)再來(lái)把你的體會(huì)讀一讀？
生有感情讀文。
D“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色水墻。”
師：兩丈多高的白色水墻，多么壯觀(guān)！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們對(duì)面那排房子那么高，想象一下那排房子就是浪潮，那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀(guān)讀出來(lái)！（設(shè)計(jì)理念：用身邊的事物去想象當(dāng)時(shí)的情景，更容易接受，容易理解）
E“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”太壯觀(guān)了，那樣的場(chǎng)景怎能不叫人稱(chēng)奇呢？
師：多精彩的語(yǔ)句呀！千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂。這樣的氣勢(shì)可真是奇觀(guān)啊，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
生有感情讀文
師：你們讀得真不錯(cuò)，讓我也有些忍不住去感受這奇觀(guān)了！
（師范讀）
師：讓我們一起讀一讀吧，把你們的感受用你們的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。
（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）
F讓我們近距離的去看看這“奇觀(guān)”吧
播放幻燈片，師引讀。（設(shè)計(jì)理念：有聲音和圖像的展示，更容易帶動(dòng)起學(xué)生的激情，更容易把握文章的內(nèi)容。）
師：誰(shuí)能再來(lái)把這壯觀(guān)大潮讀一讀？
（生再有感情讀文）
讀得多好啊，讓我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受這潮水越來(lái)越近，聲音越來(lái)越響，浪頭越來(lái)越高，氣勢(shì)越來(lái)越大。
請(qǐng)注意：潮來(lái)了！
播放錢(qián)塘江大潮的視頻。（設(shè)計(jì)理念：之前的是靜止的圖片和聲音，再到動(dòng)感的視頻，讓課堂有層次性，也讓學(xué)生更有興趣，更好的去理解課文。）
今天，我們觀(guān)看了這“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，讓我們?nèi)缗R其境，我們深深地被它的壯麗景象所吸引。同學(xué)們，讓我們用一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)我們的贊美之情吧！
5自主品讀“潮去后”的“奇”。
A潮來(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀(guān)”！那么潮來(lái)之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
指名回答：我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱(chēng)為奇觀(guān)，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。
師：你認(rèn)為哪個(gè)詞更能展現(xiàn)出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。
生：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼（適時(shí)板書(shū)：風(fēng)號(hào)浪吼）
師：你能再把當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)展示出來(lái)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
B你的朗讀讓我們?cè)俅胃惺艿搅水?dāng)時(shí)的壯觀(guān)，文中的“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)小題的出示，從而引出下文，使課堂更有連續(xù)性，還培養(yǎng)了閱讀理解的能力）
生：不能去掉，因?yàn)槌眮?lái)之前，江面也是很平靜的，潮水去了，江面還是很平靜，所以“恢復(fù)”一次不能去掉。
6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
師：的確，錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀(guān)潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。誰(shuí)來(lái)把潮來(lái)前的美景給我們讀一讀？
引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子，體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。（相機(jī)板書(shū)：風(fēng)平浪靜）
（三）回歸整體，拓展升華
教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀(guān)賞了錢(qián)塘江大潮！它的壯麗、它的神奇，令我們嘆為觀(guān)止，使我們深深折服！這樣的壯觀(guān)之景讓我們情不自禁的感嘆，錢(qián)塘江大潮真不愧為————“天下奇觀(guān)”。
作者不僅帶我們觀(guān)賞了這神奇的壯觀(guān)之境，還讓我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)景文章的寫(xiě)作順序，整體上潮來(lái)錢(qián)。潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后為寫(xiě)作順序。在描敘潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)時(shí)，作者又是以時(shí)間順序，空間順序?yàn)榫�(xiàn)索讓我們真實(shí)的感受到大潮的神奇！
（四）作業(yè)布置
小練筆：課下寫(xiě)一篇小作文；
要求：仿照課文中潮來(lái)時(shí)的景象，按照一定的順序描寫(xiě)一處景物。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎？誰(shuí)知道我國(guó)最著名的海潮是什么？今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的壯觀(guān)景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。（投影顯示）
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問(wèn)：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣？
2、聽(tīng)了后你對(duì)錢(qián)塘潮有什么印象呢？
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
①這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)）
②這一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)的景象的？
（明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀(guān)也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，(m.baimashangsha.com)呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。）
③作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
（明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線(xiàn)""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。）
2、指名朗讀第二段
①這一段寫(xiě)了什么景象？（明確：寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。）
②作者得如何對(duì)水軍演習(xí)的場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)的？
（明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。）③一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上，這是采用了什么寫(xiě)法？采用這種寫(xiě)法有什么作用？（明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法，為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。）
3、學(xué)生齊讀第三段。
①這一段是從什么方面進(jìn)行描寫(xiě)的？
②段中哪些句子描寫(xiě)了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？
（明確："披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭(zhēng)先鼓勇"，寫(xiě)出了壯士形象；"溯迎而上""騰身百變，而旗尾略不沾濕"，更突出了勇士的絕技。）
4、師生共同朗讀第四段。
①這一段的內(nèi)容是什么？
②文章內(nèi)容是寫(xiě)錢(qián)塘海潮的，那這一段在全文中有什么作用？（明確：說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。）
六、討論、教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，總結(jié)全文。
1、師：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，我們知道本文寫(xiě)出了錢(qián)塘海潮的雄偉壯觀(guān)，還寫(xiě)了水軍演習(xí)的動(dòng)人情景、弄潮健兒的英姿、觀(guān)潮人之多等等內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，本文寫(xiě)的是觀(guān)潮，卻為什么要寫(xiě)除了海潮以外的諸多內(nèi)容呢？
（明確：杭州在南宋時(shí)稱(chēng)臨安，是國(guó)都。當(dāng)時(shí)在臨安城南每年八月十八日都要舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀(guān)潮情景，既襯托了錢(qián)江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。）
2、海潮雄偉壯觀(guān)，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀(guān)潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。作者是如何做到的呢？
（一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。；另一方面也是由于作者用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。）
七、練習(xí)
學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述本課內(nèi)容。
八、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、發(fā)揮自己的想象，用手中的筆描繪出心中的海。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀(guān)
1.談話(huà)，板題。
2.理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
1.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子；
b.課件展示描述的情景；
c.感情朗讀。
聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀(guān)潮順序
1.范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3.齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀(guān)
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2.運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）
3.師生共同評(píng)價(jià)
七、小結(jié)
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