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學寫讀后感教學設計

時間：2022-07-24 00:03:08 五年級語文教案我要投稿

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學寫讀后感教學設計

　　人教版五年級上冊習作七學寫讀后感教學設計
　　
　　執教永定縣湖坑中心小學江劍鍔
　　
　　【習作要求】
　　
　　讀了文章、書籍，把自己的體會，感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。
　　
　　【學習目標】
　　
　　1、通過學習閱讀材料，對比范文與習作，以合作交流方式，總結寫好讀后感的要求，把握基本寫作結構，提高根據文章主題，結合典型事例，表達個人感受的能力。
　　
　　2、以交流評改方式，學習評價讀后感，并由此提升寫好讀后感與修改習作的能力。
　　
　　3、學生根據已學課文，自行篩選材料，確定文章詳略，寫讀后感。
　　
　　【教學過程】
　　
　　一、閱讀習作要求，了解寫作目的
　　
　　1、學習、討論本單元寫讀后感的要求
　　
　　寫讀后感：“讀”是基礎， “感”是重點。
　　
　　2、你從中受到什么啟發，有哪些收獲？
　　
　　“感”可以是從書中領悟出來的真切道理或精湛的思想；也可以是受書中內容的啟發而引起的思考與聯想；也可以是因讀書而激發出來的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些現象的感觸和評論。
　　
　　二、閱讀《憤怒與惋惜——讀《/SPAN>圓明園的毀滅>有感》，學習“讀后感”的一般寫法
　　
　　1、自行閱讀材料，初步認知寫法
　　
　　2、分組，互相討論
　　
　　3、寫讀后感的格式和寫法
　　
　　讀后感題目可以用《……讀后感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是《讀……有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
　　
　　4、寫好讀后感需要注意的幾個問題：
　　
　　①有讀無感。“讀后感”,就是不但寫出自己所閱讀的內容，還要把自己從閱讀中所感受到的表達出來。、
　　
　　②讀感分離。閱讀了什么，由此產生了什么感受。(m.baimashangsha.com)“感”的內容與所閱讀的內容要緊密結合。
　　
　　③重讀輕感。寫讀后感，重點應該放在“感”上，而“讀”只是“感”的一個誘因或者說是酵母。只有這個“誘因”或“酵母”與讀者的思想、情感、體驗、經歷或者想象等發生共鳴的時候，才能產生感受，否則，“讀書”只能說是看文字。
　　
　　5、讀后感寫作的一般結構是：引——議——聯——結
　　
　　“引”,就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來源。
　　
　　“議”,就是要針對原文提出自己的感受。
　　
　　“聯”就是聯系，一是對原文進行材料分析、評論；二是要針對自己的感受，聯系實際生活，這是很重要的一步。
　　
　　“結”就是結尾，總結全文，照應開頭，重申自己的觀點，要求簡潔有力。
　　
　　三、指導習作，寫好讀后感
　　
　　1、抓準“感點”,有感而發
　　
　　“感點”是我們閱讀文章時感受最深的地方。一般情況下，“感點”應與原文主旨相符，但是我們也可以從所閱讀文章中找出重點句子談感受。每當讀完一篇文章、一個章節或一本書時，就要合上書本認真想一想，你最大的感受是什么？是明白了一個道理還是被書中人物的品質、精神所感動、或者是作者的寫法給你寫作上的啟示？如果你沒有一點感受，那么就應該是沒有讀進去或者沒讀明白，不妨再讀一遍，直至有感受為止。也許你的感受有多方面，可以抓住自己感受最深的一點進行闡述，也可以列條目逐一介紹。
　　
　　2、略寫文章內容
　　
　　寫讀后感，不要花大量的筆墨寫你讀到的內容，只把與你讀書感受相關的內容概括寫出來就行了，其它一概不要。
　　
　　3、詳寫讀書感受
　　
　　寫讀書感受時可以直接描述，還可以通過聯想的方法來表達。也就是讀著文章的內容，可以聯想到名言警句、自己的經歷、名人故事、生活中的類似現象或者從媒體上看到的有關報道等等，這些都屬于讀書感受。需要提醒的是，這種聯想一定要根植與“閱讀”,否則聯想就成了無源之水，無本之木。
　　
　　4、巧用表達
　　
　　讀后感的表達方法有可“先讀后感”“邊讀邊感”. 無論怎樣寫“讀”與“感”, 最后也應當回到原作品上，以照應開頭。
　　
　　四、習作展評，師生評改
　　
　　1、選取二篇有代表性的讀后感進行展示。
　　
　　2、師評改，交給方法。
　　
　　3、學習方法，自己修改習作。

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