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    《尋隱者不遇》解讀小設計

    時間:2022-08-20 11:27:47 五年級語文教案 我要投稿
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    《尋隱者不遇》解讀小設計

      《尋隱者不遇》解讀小設計
      
      朱煜
      
      尋隱者不遇
      
      [唐]賈島
      
      松下問童子,
      
      言師采藥去。
      
      只在此山中,
      
      云深不知處。
      
      【解讀分析】
      
      《尋隱者不遇》全詩由對話組成,是作者精巧構思、仔細推敲的杰作。隱者是我國古代一個特殊的群體,指不肯做官而隱居山野的人。這些人大多非常自負,滿腹才華,但往往認為世道不好,或者國君的做法不對自己的胃口,因此獨善其身而不兼濟天下。詩人慕名去尋訪隱者,無緣得見,于是“松下問童子”。清幽的“松下”是隱者離群索居的避世之所,四季常青、挺拔高聳的松樹襯托出隱者卓爾不群的形象。后面三句全是童子的回答,但不是那看家的童子饒舌,問一答三,連珠炮似的進出那么多的話,而是在來人的一再詢問之下才應答的,只不過囿于詩歌的篇幅省略了問題而已。童子首先告訴來人師父“采藥”去了。隱者一般都過著簡單樸素的生活,每天除了“獨坐幽篁里,彈琴復長嘯”(王維《竹里館》)的讀書修身和“談笑有鴻儒,往來無白丁”(劉禹錫《陋室銘》)的參禪論道外,“采藥”也是他們常做的事,至于采的是治病和保健的中草藥,還是據說服用后能夠得道升天的長生不老藥,都符合隱者的身份。畢竟來一趟不容易,到哪里采藥呀?“只在此山中”交代了師父的大致去向,究竟在這座山的什么地方?來人大有不達目的不罷休的樣子。童子答道“云深不知處”,山中云霧彌漫,影影綽綽。既然是去采藥,哪里生長著所需的藥就往哪里去,上山爬坡,行蹤不定,也不知他現在到了哪里。
      
      詩人所要尋訪的隱者始終沒有出現,但他的神態、他的氣息、他的品格無不透過對話傳遞給了讀者。記住這首詩只需牢記每一句的意象“松”、“藥”、“山”和“云”四個字即可!八伞痹⒁馑邼嵉娘L骨,“藥”隱含他行止的超凡脫俗,“山”揭示他得其所哉的避世環境,“云”寫意他閑云野鶴般的悠閑自在。顯然,這位隱者是一個道家。記住這四個字,隱者高山仰止的形象和風度就鮮活地顯現出來了。而這四個字同樣也是教學的重點、切人點。古詩中常會隱含一些民俗知識、傳統文化常識。因此,在指導學生讀詩、體味情感、發展想象力的同時,還應該適時地發掘文化層面的信息,傳遞給學生,使其由了解、接受到浸潤其中。當民族文化逐步滲透到言行舉止、思維方式、價值觀中后,學生就能成為真正的文化意義上的中國人。
      
      【片段設計】
      
      一、分組自學
      
      1.事先將學生分成四人小組。一人為組長,組織自學活動,一人負責記錄,一人負責交流,一人負責管理資料。
      
      2.每個小組分得若干資料。
      
     。1)一份標有平仄記號的古詩文本。
      
     。2)一份賈島簡介。
      
      賈島(779-843),字浪(閬)仙,河北范陽(今北京)人。他的經歷比較曲折,早年曾做過和尚,法名無本。大約在811年,賈島得到了韓愈的賞識并在他的勸說下還俗參加科舉考試。是否考中,史書上記載不詳,但他確實不走運,直到年近半百才擔任了長江(今四川蓬溪縣)主簿等小官。賈島是唐代苦吟派詩人的代表,與孟郊合稱“郊寒島瘦”。苦吟派就是為了一句詩或是詩中的一個詞,刻意求工,不惜耗神費時,在煉字、煉句等方面下苦功夫。
      
     。3)一張高土山居題材的水墨畫。
      
     。4)一份關于隱士文化的資料。
      
      平時,隱者們讀書、寫字、靜坐,修煉身心。他們也會耕種、垂釣、上山采藥,以滿足日常生活所需。古人認為竹子、松柏是風格高雅的植物,所以常常會在自己的住處旁栽種它們。有些隱者還會收一些小孩子當徒弟,也可以幫著料理家務。
      
      3.用學習單布置自學任務。
      
      學習任務單
      《尋隱者不遇》解讀小設計
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      二、交流反饋
      
      1.檢查朗讀。以小組為單位朗讀古詩,輔以個人讀和全班齊讀。
      
      2.檢查理解詩歌大意。以小組為單位,由負責交流的學生回答,其他組員補充。
      
      3.檢查找關鍵詞。每個小組交流找出的關鍵詞,并結合各種材料來說明原因。
      
      歸納:
      
      “松”代表隱者高潔的風骨。
      
      “藥”隱含著隱者行為超凡脫俗。(隱者采藥不只為治病,更是為了養生修煉。)
      
      “山”揭示隱者居住的環境。
      
      “云”象征隱者悠閑自在的生活。
      
      4.交流小組學習的心得。
      
     。▊鬟f文化信息,一種是直接說教,一種是讓學生自行體驗。不必在意學得多深入,只求留下印象,能成為今后學習的興趣源泉。上述環節,采用了第二種辦法。從不同角度提供學習資料,從不同層次設計少而精的學習任務,并且安排好小組分工,以保障學生順利合作完成自學任務。再通過對應的檢查反饋以及對學習過程的回顧,幫助學生鞏固自學到的知識,教師也能有效傳授新知,并使學生對新的學習方式加深認同。)
      
      【知識鏈接】
      
      賈島(779-843),字浪(閬)仙,范陽(今北京市)人。初為僧,韓愈勸之還俗。還俗后屢舉進士不第。唐文宗時為長江(今四川蓬溪縣)主簿,故世稱賈長江。
      
      賈島是所謂苦吟詩人,以清奇幽峭見稱,頗為韓愈賞識,韓有《贈賈島》云:“孟郊死葬北邙山,從此風云得暫閑。天恐文章渾斷絕,更生賈島著人間。”其對賈島的推崇可想而知。由于賈島求奇僻求瘦硬,詩的情調也多陰沉峭冽,缺少強烈的感染力。但他的影響卻極深遠,晚唐五代、南宋的永嘉四靈和江湖派、晚明的竟陵派都受其影響。
      
      賈島的有些詩卻也樸素自然。他的《送無可上人》中有“獨行潭底影,數息樹邊身”句,其下自注道:“二句三年得,一吟雙淚流。知音如不賞,歸臥故山秋!币苍S詩人在構思過程中確實經過苦心冥索,但就詩論詩,也還平易明白。宋魏泰《臨漢隱居詩話》就曾說:“不知此二句有何難道,至于三年始成而一吟淚下也?”

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