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美術(shù)教案－我的吉祥物
第三、我的吉祥物
1課時
教學目標
1、動手制作，訓練學生的動手、動眼、動腦能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美
2、用小組學習，培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神;欣賞、評議、搜集掛件作品。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活的品質(zhì)和審美情趣。"
教學重點：學習制作掛件的方法、培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。
教學難點：較概括地塑造典型形象。
教學準備：
教具：實物范例，泥，刀，鐵絲，實物投影儀，資料圖片。
學具:泥，刀，鐵絲，顏色，資料圖片。
課業(yè)類別：工藝制作課
作業(yè)要求：獨立設(shè)計、創(chuàng)作一件泥掛件，形式、風格不限。
教學過程（m.baimashangsha.com）：
一、組織教學
檢查用具，穩(wěn)定情緒。
二、導入新課
1、情景導入
利用教室墻壁展示材質(zhì)、造型、風格、特點不同的掛件
學生走進教室即可欣賞墻壁上的掛件 教師提示學生可以摸了摸、議一議。
組織學生穩(wěn)定情緒。
提問:同學們，今天我們的教室是用什么布置得這么漂亮?它們有什么特點?
回（掛件）
小結(jié):掛件，即可以掛起來作為壁上裝飾的陳設(shè)工藝品。它造型美觀，色彩漂亮，適用范圍很廣等。
你們看看手中的材料，我們今天要用什么材料制作掛件?
2、師:我們今天學習用泥制作的吉祥物掛件。
(板書)泥做的 吉祥物掛件
三、講授新課
1、組織學生觀察、小組討論。
請學生看大屏幕，讀討論題目。
造型風格運用了哪些手法?(板書:造型風格:夸張、概括、變形)
你想怎樣制作泥掛件?
(小組討論)讓學生充分發(fā)表見解。
2、加強學生對藝術(shù)表現(xiàn)的認識。
(1)讓學生進一步討論，了解藝術(shù)家是怎樣采用概括夸張的手法表現(xiàn)藝術(shù)作品的。
(2)教師利用板書進一步總結(jié)塑造形象采用的方法。
四、藝術(shù)實踐
1、布置創(chuàng)作要求。
發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，塑造出你喜愛的形象，塑造時要大膽，突出事物某一方面的特征，要與眾不同。
(出示資料，提供給學生，擴大學生創(chuàng)作空間)
2•學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。:
四、作品展評
1•自己評價，組內(nèi)交流•。
2•各組推薦交流。
請學生代表談一談自己的創(chuàng)作體會，怎樣想的，又是怎樣做的。
3•師生評議，為作品命名，舉行小型作品展。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
今天我們用泥創(chuàng)作了許多精美的掛件，其實在我們生活中有很多普通的，甚至是廢舊的東西，只要用我們聰明的頭腦和廣博的知識，就可以創(chuàng)造出好多精美、有趣的藝術(shù)品。那么 我們的生活將更加豐富多采。
板書: 我的吉祥物
造型風格:夸張、概括、變形
電腦美術(shù)
2課時
教學目標：
1、指導學生畫圖程序中繪制簡潔的圖案。
2、引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。
教學重點：
采用畫圖程序創(chuàng)作一幅青蛙。
教學難點：
創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。
教具準備：
電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。
課堂教學：
一、 復習導入：
1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。
2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設(shè)計、排列、重復等造型知識內(nèi)容。
3、作品欣賞（激發(fā)學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？
二、 發(fā)展階段
1、教師示范：
以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學生創(chuàng)作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出一個有趣的形象。并按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的青蛙
作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學生作業(yè)品評
學生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞 ，并評出最有創(chuàng)意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。
四、課后拓展
鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，可能的話把自己的作品打印出來，裝飾自己的小房間或教室。
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