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《我家住在大海邊》第一課時教學設計
《我家住在大海邊》第一課時教學設計
曾華珊
教材分析：
《我家住在大海邊》是北師大版一年級上冊的一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了大海的美麗景色，表現了漁民生活的愉悅，讀起來通俗易懂，朗朗上口。本文共六行三句話。第一句話是寫在大海邊看，天是藍的，海是藍的，海天的界限不是很明顯，景色十分壯觀�！拔摇奔揖妥≡谶@美麗的大海邊。第二句話是寫大海邊有一個叫月亮灣的地方，月亮灣里停著一條打魚船。第三句話是寫“我”和爺爺坐在打魚船上，爺爺給“我”講了許多許多故事。通過課文中插圖，我們可以看出大海邊的夜晚多么美麗迷人。天空湛藍幽靜，一輪彎月、幾顆星星掛在天空；海面風平浪靜，遠處有幾位漁民正在愉快地撒網捕魚；近處的打魚船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。其中有景有情，情景交融。
本文以豐富的情感、簡潔的語言，形象地描繪了一幅海邊漁村生活的優美畫面，要鼓勵學生充分發揮想象，感情大海的美麗和漁村生活的愉悅，并通過朗讀背誦，進一步體會詩歌的韻律美。
教學目標：
1.認識本課的12個生字，能在語言環境中正確地認讀、運用。
2.會寫“住”、“打”等字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美。
教學重難點：
認識生字、朗讀課文
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、情境導入，激發興趣。
1.師：同學們，你們去過大海嗎？你看見過的大海是什么樣子的？（生說）
同學們，今天老師告訴你們一個好消息：我們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發吧。觀看大海視頻資料。
2.師：這節課我們就一起來學習一篇新的課文（板書《我家住在大海邊》）這里面藏了一個生字寶寶，你們找到了嗎？
3.（教學“住”）師：這個“住”是什么偏旁？單人旁，表示和人有關，我們課文中也藏了一個單人旁的字，大家找一找。（位、他）
你真是火眼金睛啊！是的，其他同學看見了嗎？那我們來觀察一下，這個住該怎么寫？先看看它是什么結構的？左邊比較窄右邊比較寬。指導書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第二遍：看清田字格的位置些端正。寫完兩遍后對照田字各中的字，檢查一下哪里寫得好，哪里還有點欠缺改一改，
第三遍：要把這個字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
【設計意圖】通過出示畫面，觀看視頻，吸引學生的注意力，使教學盡量入情入境，同時借助課題的出示認識“住”字，在語境中讓學生盡快掌握生字。
二、初讀小詩，整體感知。
1.師：指導讀課題
丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么？”（聽錄音）
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第27頁，找到它。
看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉多美呀！我們自己也來讀一讀吧。（課件）
師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？（生總結識字方法：問老師問同學、查字典、拼拼音）
2.出示本單元金鑰匙：隨文聽讀識字。
3. 學生自由朗讀課文
4.指名學生朗讀課文
師：那我們大家像雅銘同學那樣讀出來嗎？
5.齊讀
【設計意圖】童聲朗誦的課文配音，初步喚起學生的情感體驗，使其盡快地入情入境，并且讓學生自由讀文，在自主學習中自己發現問題，解決問題，從而總結出識字方法。
三、走進小詩，隨文識字
1.師：在歌謠中，丁丁告訴我們大海邊有什么呢？請大家再讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。（板書）
海邊：月亮灣
打漁船
老爺爺（讀一讀）
2.師：咦，這些字寶寶都跑哪里去了呢？（去掉“灣”、“船”、“爺”）現在請同學們幫他們找一找他們的家吧。分清彎和灣 （比較，月亮灣的灣是哪個灣呢？為什么？海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮。課件圖片）
3.海邊除了有美麗的月亮灣，打漁船和慈祥的老爺爺外，在沙灘上還有許多閃閃發光的貝殼，這些貝殼后面還藏著好多小秘密呢，老師請表現得最好的同學上來拾貝殼。
4.開火車讀
5.師：看來大家都和字寶寶很熟悉了，接下來老師講一個故事獎勵大家。
一天，羊村又要開運動會了，來了許多小羊，人山人海，還不熱鬧��！比賽快開始了，可是村長慢羊羊卻找不到喜羊羊，于是許多小羊聚在一起討論，怎么說也（課件：說不完）村長東張西望，還是看不（ ）喜羊羊。于是他試圖大聲地喊，喜羊羊仍然聽不（ ）。
指導學生說（ ）不（ ）
說不完 看不（ ） 聽不（ ） （ ）不（ ）
6.現在這些字寶寶和大家都玩累了，我們一起把他們送回家吧。（齊讀）
師：同學們，通過這節課的學習我們知道了老爺爺住在美麗的月亮灣，你還知道誰住在哪里呢？
�。� ）住在（ ）。句式練習
【設計意圖】在情景中學生，能使學生更快地理解課文，把課堂交給學生，使其在讀中感悟，讀中練習，進而溫故知新。
四、欣賞圖片，小結鋪墊
師：其實大海邊不只有美麗的月亮灣，打魚船，還有很多富饒的物產，請看（課件）
老爺爺面對著美麗的大海，每天都在述說著動聽的故事，他到底在說什么故事呢？我們下節課再一起去聽一聽。
【設計意圖】圖片的欣賞既是課外知識的擴展，也為第二課時做了鋪墊。
板書：
我家住在大海邊
月亮灣
打魚船
老爺爺
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