小蜻蜓

小蜻蜓

《小蜻蜓》教學設計 　　教材分析： 《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。 教學目標： １．通過聆聽歌曲《小蜻蜓》，指導學生用柔和的聲音演唱歌曲，并進行歌曲表演，感受音樂所表現的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。 ２．在自由愉悅的氛圍中，通過猜謎、聆聽、創編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動，培養學生的音樂表現力和創造力。 ３．通過歌曲表達對小蜻蜓的喜愛之情 ，滲透保護益蟲、熱愛大自然的審美教育。 重點：用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動作感受、表現歌曲形象。 難點：鼓勵學生參與音樂活動進行歌詞創編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學生容易受定勢影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學歌曲的難點。 教學策略： 針對一年級學生活潑好動，好奇的心理特征，把激發學生的興趣和學習熱情貫穿始終，創設一種愉悅輕松的教學氛圍，鼓勵學生的積極表現和創造。 教具： 歌曲磁帶、錄音機、電子琴、課件、碰鈴4個、頭飾（蜻蜓、蚊子）、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。 教學過程： 一、組織教學。 課前播放背景音樂，學生進教室坐好。 二、師生問好。 1． 今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛，坐得端端正正的樣子特別有精神，很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那么我們來拉勾勾做好朋友吧。 播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齊唱，互相做拉勾勾律動游戲。 【設計意圖：由于初次接觸這個班級，由歌曲《拉勾勾》導入，為學生創設了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關系中開始了這節愉快的音樂課�！� 2．真好！現在我們大家都是好朋友了，那我們互相來問聲好吧！你們注意聽老師是怎樣向你們問好的，待會兒請你們也學老師的樣向老師問好。聽好了： ⑴師邊拍手邊念：   3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱ 小 朋  友，  下 午  好。 ⑵生拍手向老師問好。 ⑶師：  3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱   生：  小朋 友 們 下午   好。 ⑷生同上。 【設計意圖：改變傳統的問好方式，引起學生的興趣。也為本課的學習作好節奏、旋律方面的鋪墊，分散了學習的難點。】 三、謎語揭題，聆聽旋律。 １．我發現102班小朋友不僅聰明，而且特別友愛。為了獎勵大家，老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道，小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢？老師出一個謎語你們來猜一猜吧。 “頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領�！� 【設計意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語的方式能引起學生的關注和興趣。】 ２．那么我們請它出來吧！〔點擊課件“課題”動畫三只蜻蜓飛入，變成課題〕 ３．哇！多么可愛的小蜻蜓��！喜歡嗎？說說你喜歡它的什么？ ４．小蜻蜓今天來到我們班，非常開心，情不自禁地翩翩起舞了，你們看—— 〔點擊課件“節奏音樂”，兩只小蜻蜓在飛舞。〕學生隨音樂自由律動。 ５．小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀？（捕捉蚊子）〔點擊課件＂蜻蜓＂，出現捕蚊子的動畫。〕 ６．看到小蜻蜓忙著捕蚊子，你想對小蜻蜓說什么？ 過渡語：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲。它對我們人類有益，應該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧！ 【設計意圖：激發學生對小蜻蜓的喜愛，為歌曲的教學埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學生參與聆聽歌曲的教學活動中顯得親切自然�！� 四、聆聽歌曲。 1．聽第一遍：按節奏擺頭拍手、張開雙手學飛等簡單律動�！餐戤呎n件點擊＂返回＂〕 ２．聽第二遍：真好聽！老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。 〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強拍處。 【設計意圖：歌詞條的設計很新穎美觀，強拍處底色用深藍色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飛舞。給學生帶來一種視覺上的旋律美感�！� 過渡語：小蜻蜓聽了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽，那就讓我們先來學會這首歌，等會唱給小蜻蜓聽吧。 【設計意圖：這樣的過渡語充分地調動了學生學習歌曲的主動性和積極性。使他們全身心的投入到歌曲的學習中，使學習由被動變為主動。】 五、學唱歌曲。 １．按節奏讀歌詞。 師指著歌詞條領生讀，注意讀準＂不吃菜＂中的＂不吃＂要連起來讀。＂捕＂＂益＂都是生字要讀準字音。如讀得不好，可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。 ２．唱歌詞。 ⑴跟琴輕唱，唱出三拍子節奏特點。 ⑵歌曲處理：小蜻蜓的翅膀又輕又薄，飛的時候那么輕巧優美。這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣，我們要唱出這種感覺。（邊說邊在歌詞條開頭貼上小蜻蜓的圖片） ３．打擊樂伴奏。 小朋友唱得真好聽！如果再配上打擊樂伴奏，一定會更好聽！今天老師為大家準備了一件打擊樂器，它叫碰鈴。 ⑴師演示打擊方法。 ⑵指名四人上臺伴奏，其余生邊唱邊徒手做打擊狀。 六、歌曲表演。 （一）學小蜻蜓飛。 １．小朋友，你們知道小蜻蜓經常在什么地方飛舞嗎？它是怎樣飛的？ 有的時候小蜻蜓喜歡在草地上低低地飛，有的時候喜歡在天空中自由地高飛，還有的時候，它喜歡在池塘里小河邊上側著身體斜飛，這時它的翅膀偶爾沾了一下水面，可調皮了！有個成語就叫做“蜻蜓點水”。 ２．一起跟著音樂邊唱邊在老師的帶領下圍著教室學蜻蜓高飛、低飛、側飛。 （二）情景表演。 １．創設情景、激發熱情：每年夏天，當池塘里的荷花開放的時候，也是蚊子最多的時候，這時，小蜻蜓們可就有的忙了。今天老師還帶來了一些荷葉和荷花，以及小蜻蜓、小蚊子的頭飾，想請小朋友上來表演小蜻蜓在荷葉叢中飛來飛去捕蚊忙的情景。 ２．導演創意：在表演之前，請小朋友都來當一回導演，想想可以怎樣來表演，我們先來討論一下。 ３．進行表演。下面的同學演唱。 ４．評議，再另請學生表演，取長補短。 【設計意圖：盡可能營造一種逼真的學習情景，組織學生通過合作對歌曲進行二度創作來再現歌曲形象�！扒橐晕镞w，辭以情發”。此時，學生的情感體驗、體態語言、聲音表現水乳交融，學生跟著錄音一起表演，將課堂氣氛推向高潮。教師給學生提供充分的表現空間，使學生的創造性得到發揮，喚起他們的表現欲和創造欲，極好地調動了學習的興趣，獲得了音樂的審美愉悅。】 七、拓展延伸。 這節課我們用歌聲和優美的舞姿贊美老小蜻蜓。大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們人類的好朋友，也是益蟲。你知道的還有哪些？你也能編一首歌來唱唱它們嗎？ 如：小蜜蜂，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，釀造花蜜它最懂。     小蝴蝶，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，傳播花粉立大功！     小瓢蟲，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，專捉蚜蟲是英雄。 　　　�。�．．．．． 【設計意圖：教科書越來越不可能成為唯一的課程資源，從課內延伸至課外，給學生更廣闊的空間。拓展了學生的思維，培養了他們的創新思維能力。也使學生更加關注生活、留意大自然中的一切美好事物�！� 八、課堂小結，滲透情感教育。 小朋友編了這么多首益蟲的歌，真讓老師佩服！聽了他們編的這些歌曲，你們有什么話想說的嗎？（對益蟲說，對其他小朋友說，對不愛護益蟲的人們說．．．．．．） 對啊，這些益蟲都是人類的好朋友，我們每個人都應該愛護它們，讓大自然中有更多的昆蟲在天空翩翩起舞、愉快歌唱！ 下面我們學小蜻蜓輕輕地飛出教室，到大自然中去尋找快樂吧。 【設計意圖：音樂教學是聲音的藝術、更是情感的藝術。情感的教育是在不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著美好的心情離開教室，課已完，情未盡�！� 九、教學反思。 在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發，創設一種寬松和諧平等愉悅的教學氛圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正體現學生為主體、教師作為學生的合作伙伴參與其中。第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造。激發學生的學習主動性，讓學生通過音樂實踐活動，產生對音樂的強烈興趣與愛好。培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂的能力。 但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環節沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現出蜻蜓優美飛舞的三拍子節奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。 教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。       　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。玻埃埃矗�１２．１５

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