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地球的自轉教案

時間：2022-06-07 02:06:46 小學自然教案我要投稿

地球的自轉和公轉教案推薦度：
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地球的自轉教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的地球的自轉教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地球的自轉教案

　　地球的自轉教案篇1

　　【教學過程設計】

　　一、引入

　　同學們，當你坐在平穩行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對運動的緣故）。

　　1.第一冊中我們學過：我們在地球上看到恒星繞北極星逆時針方向旋轉，為什么？

　　2.你知道為什么我們每天會看到日月星辰東升西落？

　　地球自西向東自轉引起的。

　　二、制作模擬實驗要求及分析

　　1.制作兩個小用具（太陽平行光線板和十字方向標）

　　2.準備一個地球儀

　　注意事項：

　　火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？

　　方向標的南北方向應與經線一致，東西方向則與緯線一致。

　　分別把旋轉著的地球儀的北極、南極分別超向學生觀察

　　分析：

　　1.繞軸旋轉問題

　　2.地軸指向北極星的方向。

　　3.自轉方向分別從北極和南極觀察地球旋轉的方向。

　　形象的比喻：

　　手勢判斷法：

　　從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時針方向代表地球運動方向；

　　從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時針方向代表地球運動方向。

　　填寫實驗記錄

　　三、地球上的晝夜現象是地球自轉產生的嗎？

　　從全球看是怎樣的？

　　從地球上任意一點看又是怎樣的？

　　提示：晝夜交替產生的原因是什么？

　　將制作好的太陽光線板對著美國，觀察此時中國與太陽光線的方位關系。

　　當太陽照向地球時，地球表面，大約有多大面積照不到太陽？為什么？

　　請你利用光的'直線傳播畫圖分析。

　　宇宙中的天體都有晝夜現象嗎？分析太陽、月亮。

　　地球上產生晝夜現象的真正原因是：

　　⑴地球自身的特征：不發光

　　⑵太陽光的照射

　　四、重復實驗

　　在原火柴位置相對的經線位置加粘一根火柴，用模擬實驗說明自轉時，白晝黑夜不斷變換，請根據日常經驗判斷地球自轉周期

　　讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉為白晝的界線為晨線，相反為昏線。

　　拓展：

　　1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關嗎？

　　2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運動的？

　　3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？

　　完成課后練習

　　完成科學作業本上的相關練習。

　　地球的自轉教案篇2

　　一、新課展開

　　【生】4人一組討論。

　　【師】（1）抽生回答。

　　（2）邊播放“地球的自轉”第三部分晝夜交替邊講解晝夜產生的原因。

　　（3）提問：太陽上有晝夜之分嗎？

　　【生】同桌討論，舉手回答。

　　【師】

　　（4）抽生回答，其他學生補充。

　　（5）小結：地球是一個不透光的球形固體，陽光只從一側照射。

　　2、晝夜交替的原因和規律

　　【師】

　　（1）邊播放“地球的自轉”第三部分“從北極上空看晝夜交替現象”邊講解晝夜交替的原因——地球的自轉。

　　（2）提問：晝夜交替有規律嗎？

　　【生】同桌討論，舉手回答。

　　【師】

　　（3）抽生回答，其他學生補充。（地球自轉一周，晝夜交替一次）

　　1、晨昏線（圈）

　　【師】

　　（1）邊播放“地球的自轉”第四部分邊指出晨線、昏線和晨昏圈。

　　（2）提問：晨線和昏線在地球的位置是否固定不變？

　　【生】同桌討論，舉手回答。

　　【師】

　　（3）抽生回答。引出晨線、昏線和晨昏圈的含義。

　　（4）晨線和昏線的定義。

　　晨線：隨著地球的自轉，地球表面由黑夜變為白晝的界線即為晨線。

　　昏線：隨著地球的自轉，地球表面由白晝變為黑夜的界線即為晨線。

　　二、小結回顧

　　【師】（1）提問：地球的自轉有何規律？

　　【師】（2）抽生回答，其他學生補充。

　　【師】（3）提問：地球的自轉產生的.晝夜交替現象對地球上生命的形成和發展有沒有好處？

　　【師】（4）抽生回答，其他學生補充

　　三、作業

　　1、書面作業：

　　作業本練習1—8小題。

　　2、活動作業：

　　在晚上，利用自制地球儀，用手電當作太陽，體驗地球自轉產生的晝夜交替現象和晨線、昏線和晨昏圈的含義。

　　地球的自轉教案篇3

　　教學目標

　　1、了解晝夜的產生，理解晝夜交替形成的原因

　　2、理解地方時與地球自轉的必然聯系，了解地方時與區時的區別

　　3、記住地球自轉對沿地表做水平運動物體方向偏移的影響

　　教學建議

　　關于地方時的教學建議

　　在教學中，教師首先要講清地方時的概念和地方時的早晚，并強調經度上的微小差別，都能造成相應的地方時之差，為講時區和區時的知識做好鋪墊。然后，由地方時給人類的生產和生活帶來的麻煩，引出時區劃分和區時計算的教學。

　　關于沿地表水平運動物體的偏移的教學建議

　　教材中，這部分內容是一個難點。在教學中，可以從現象入手，運用課本《長江三角洲的發育》圖，講明地表水平運動物體的偏移規律。在課堂教學中，對于作南北向水平運動的物體，其偏移原因可以從高低緯度間線速度不同加以解釋；而對于作東西向水平運動的物體，其偏移原因較為復雜，應予以回避，待學生到物理課中去解決，重點放在地轉偏向力作用規律的運用上。

　　關于晝夜交替的教學建議

　　在課堂教學中，教師可運用地球儀講解，從地球是一個不發光、也不透明的球體，引出晝半球和夜半球、晨昏線等概念，并且要求學生在赤道投影和極投影地圖上學會如何辨別晨線和昏線。接下來要說明晨昏線上的太陽高度以及一天之中太陽高度的變化情況。隨著地球自轉，太陽高度的日變化周期為24小時，也就是晝夜交替的周期（一個太陽日）。最后，聯系到對人類活動的影響，一是太陽日制約著人類的起居作息，二是晝夜交替的周期時間不長，使地球表面溫度變化不致過分劇烈，保證了地球上的生命有機體的生存和發展。

　　教學設計示例

　　〖導入新課〗

　　1．提問方式：說出地球的自轉方向和周期。

　　2．演示方式：學生利用地球儀演示地球自轉，并說明地球自轉的方向和周期。

　　〖晝夜交替的教學〗

　　1．演示：利用地球儀演示地球的自轉。

　　2．講解：晝半球和夜半球、晨線和昏線、太陽高度的概念，一日之內太陽高度的變化。強調：①晨昏圈平面與太陽光線保持垂直的關系；②晨昏圈上太陽高度為0度；③正午太陽高度是一天中太陽高度最大值；④晝夜交替的周期為一個太陽日；⑤地球上晝夜交替對人類活動的影響。

　　3．板書：晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線

　　太陽高度（角）：太陽光線對某點地平面的傾角（一天中，正午最大，早晨和黃昏為0度）

　　晝夜交替周期：24小時

　　〖地方時的教學〗

　　1．板圖：在北極投影上每隔45°劃一條經線，并劃出由一側照射的太陽平行光線，由學生說出各條經線的時間。

　　2．講解：在經度不同的地方，地方時就不同。由于地球自西向東自轉，所以在同緯度地區，東邊總比西邊先看到日出，時刻來得要早些。經度每隔15°，地方時相差一個小時，也就是經度相差1，°地方時相差4分鐘。經度的微小差別，都能造成相應的地方時之差，這將給交通和通信帶來很大的麻煩。1884年，國際上采取了全世界按統一標準劃分時區，實行分區計時的方法。按經度每隔15°劃分為一個時區，全球共劃分成24個時區。各時區都以中央經線的地方時為本區的區時。相鄰兩個時區的`區時相差一小時。實際上，世界各國根據本國的具體情況，在區時的基礎上，還采用一些特別的計時方法，如半區時等。

　　3．板圖：世界時區劃分圖

　　4．練習：已知某時區的區時，計算另一個時區的區時。

　　5．板書：地方時：因經度而不同的時刻

　　時區：經度間隔15°的區域

　　區時：本區中央經線上的地方時

　　〖沿地表水平運動物體的偏移的教學〗

　　1. 讀圖：《長江三角洲的發育》

　　2. 講解：由于海潮的頂托作用，長江入海口處形成眾多的沙洲，將長江口水道分為南、北兩支。長期以來，人們發現北支水道不斷淤塞，沙洲逐漸與長江北岸相連，而南支水道則出現向南的側移。江北由于泥沙不斷的淤積，發育成廣闊的三角洲。長江三角洲的形成，地球自轉偏向力起了重要作用。由于地球自轉，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向會發生一定的偏轉。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無明顯偏向。越向高緯，受地轉偏向力越大，偏移越明顯。這種現象在氣流和水流的水平運動中表現得最為突出，有的地方甚至出現氣流和水流的旋渦。

　　探究活動

　　【活動主題】

　　自行設計模型展示地轉偏向力的產生原因

　　【活動步驟】

　　一、理解地轉偏向力的產生原因

　　二、觀看本期的媒體素材中關于地轉偏向力的視頻片斷，注意弄清楚這樣幾個問題：

　　（1）當攝像機在轉盤外面時，小球的運動線路是怎樣的？（是直線，說明水平運動的物體有保持其運行方向的慣性，以外空為參照物，小球實際上沒有改變方向）。

　　（2）當攝像機在轉盤上時，小球的運動線路是怎樣的？（轉盤順時針轉動時，以轉盤上的物體——小孩為參照，則看到小球沿著其本來的方向向左偏轉了，正好與南半球作水平運動的物體相似）。

　　（3）當轉盤中的小孩水平拋球時，小球的方向發生了怎樣的變化？（以轉盤上的物體為參照，小球運動方向也發生同樣的偏轉）。

　　（4）當水平運動物體的速度發生改變時，偏轉有何新變化？

　　三、除了本錄像看到這種模型，還可以設計怎樣的模型可以展示地轉偏向力的作用？請學生自己動腦筋。地轉偏向力對地球上的什么現象有重要影響？

　　【成果展示】