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第十課 第二次世界大戰(一) 教學設計示例
第十課 第二次世界大戰(一) 教學設計示例教學目標
需要掌握的基礎知識：慕尼黑協定，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，敦克爾克大撤退，法國投降和“自由法國運動”，德軍閃擊蘇聯，莫斯科保衛戰的勝利。珍珠港事件，國際反法西斯同盟的建立。
通過課內的思考題，培養學生全面準確分析戰爭性質的能力。
通過慕尼黑協定的認識到帝國主義國家以犧牲小國的利益是一種綏靖政策，最后是自食其果，身受其害。法西斯國家擴大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大戰走向勝利的重要保證。
教學設計示例
重點：“慕尼黑陰謀”
難點：德日法西斯在第二次世界大戰初期連戰連捷不可一世的原因
【復習提問】
提問：法西斯專政建立后，它們的戰爭的威脅主要表現在哪些方面？
學生回答，教師歸納：德意日先后建立起法西斯統治，擴軍備戰，形成歐亞戰爭策源地。
1931年，日本發動“九一八”事變，1937年發動全面侵華戰爭。1935年意大利入侵埃塞俄比亞。德意武裝干涉西班牙內戰。
提問：在德意日法西斯的擴張活動中，英法美等國扮演了什么角色？
縱容法西斯的侵略。
【講授新課】
一、慕尼黑陰謀大戰的爆發
1．慕尼黑陰謀
（使用電腦地圖軟件，通過大屏幕展現二戰前夕歐洲形勢圖。教師操作電腦）1938年，德國兵不血刃吞并奧地利，沖破了凡爾賽體系對德國的束縛，竟然沒有受到英、法、美的干涉。（屏幕顯示奧地利疆域并變成與德國同色。以下地圖演示同理）希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，以武力相威脅，要求割占蘇臺德區。（教師用電腦顯示捷克斯洛伐克蘇臺德區的位置。提示，蘇臺德地區在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去蘇臺德地區，捷克斯洛伐克就無險可守，任人宰割
德國武力威脅要求割占蘇臺德區。但是，英法不支持盟國，一方面逼捷克斯洛伐克讓步，另一方面，英國首相張伯倫兩次到德國，答應德國一次比一次多的領土要求。為解決捷克斯洛伐克問題，英、法、德、意四國在德國的慕尼黑召開會議，而當事國捷克斯洛伐克被排斥在會外。會議簽訂了《慕尼黑協定》。
教師運用多媒體設備播放視頻資料《慕尼黑協定》，在播放前提醒學生注意“慕尼黑協定”簽訂的時間、地點和主要國家。培養學生通過視頻資料提取有效信息的能力。為下一步的討論進行準備。
在此基礎上，教師提問：我們剛才看到的最后一幅畫面是英國首相張伯倫在慕尼黑協定簽訂后回到倫敦，揮舞著幾張紙片說：‘我把和平從德國帶回來了�！聦嵐嫒绱藛�？
學生針對這一問題展開討論。并最終得出結論。慕尼黑陰謀從狹義上講，是指1938年，英法等國把捷克斯洛伐克的蘇臺德地區出賣給德國的慕尼黑協定是一個大陰謀。從廣義上講，人們把帝國主義大國為了自身利益，縱容侵略，出賣其他國家的陰險行徑，統稱之為慕尼黑陰謀。慕尼黑陰謀是英法美等國對德意日法西斯侵略的縱容的延續。是縱容政策的頂峰，它助長了法西斯的侵略擴張，希特勒看到英法等國對侵略的縱容，便得寸進尺，與1939年3月吞并了整個捷克斯洛伐克，德國在較短的時間內增強了自己的經濟和軍事力量，在戰略上處于更有利的地位，隨即把侵略的矛頭指向了波蘭，最終導致了第二次世界大戰的全面爆發。教師在此基礎上，進一步分析，英法所推行的縱容政策，不僅損壞了弱小國家，也是搬起石頭砸自己的腳，法國戰敗被德國占領，英國遭到了德國空軍的狂轟亂炸。
2．德軍突襲波蘭（1939．9）
（教師用電腦演示德軍進攻波蘭，華沙陷落。引導學生了解二戰爆發的時間、標志）此時的西線，英法的優勢兵力隱藏在堅固的工事中，卻按兵不動，坐視波蘭亡國。
提問：英法既然已經對德宣戰，為什么坐視自己的盟友波蘭滅亡呢？
在學生討論的基礎上，教師歸納：這一行徑是英法縱容政策在新的歷史階段的應用。
二、德國占領西歐
1．德國進攻北歐和西歐
（教師用地圖軟件顯示德軍占領北歐兩國和西歐三國，引導學生思考英法的縱容政策是否能避免戰爭）學生通過地圖掌握德軍進攻西線的時間、結果，并思考上述問題。
2．法國的潰�。�1940．6）
教師用地圖軟件顯示法國地圖，播放《馬其諾防線》的視頻資料
學生對防線內部的各種精巧設施稱贊不已。這時教師適時提出問題：馬其諾防線真的是固若金湯嗎？它最大的弱點是什么？
學生議論紛紛。在學生充分思考的基礎上，教師提示：馬其諾防線再堅固，也是消極的防御體系。法國人最不愿意看到的事情還是發生了。演示課件。
德軍繞過馬奇諾防線，攻占色當，造成了英法幾十萬大軍在敦刻爾克大撤退法國元氣大傷失去抵抗能力，最終在1940年6月，巴黎淪陷，德軍直接控制法國北部，南部由維�？苷茌牎碛惺澜缟献顝姶箨戃姷姆▏鴥H僅六個星期就宣告滅亡，令人深思呀！
西方大國推行縱容政策自食其果，導致了法國的滅亡。當德軍進攻西線時，丘吉爾出任英國首相。走上了與法國不同的道路。
3．英國堅持抗戰
法國投降后，德國準備大舉進攻英國，為取得制空權，德軍對英國實施猛烈空襲，英國軍民在新任首相邱吉爾的帶領下，頑強抗拒，德國入侵英國本土的計劃無限期地擱淺了。
縱觀西歐戰事，北歐被占，法國淪陷，英國損失慘重，這是英法長期推行縱容政策的必然結果。
三、蘇德戰爭的爆發
1．蘇德戰爭的爆發（1941．6）
（教師用地圖軟件演示德軍分三路進攻蘇聯），引導學生了解蘇德戰爭的爆發，標志著世界大戰開始擴大化。
2．莫斯科保衛戰
德軍用精銳部隊進攻莫斯科。莫斯科軍民在斯大林的親自指揮下，展開了莫斯科保衛戰。
引導學生看莫斯科保衛戰的相關錄像。錄像內容可以選擇：莫斯科居民參加修筑防御工事；十月革命紀念日時莫斯科紅場依；日舉行閱兵式，斯大林進行鼓舞人心的演說，紅軍由紅場直接開赴前線。也可以選擇根據史料拍攝的電影。錄像內容應強調蘇聯軍民英勇頑強的精神。教師通過具體感人的歷史場景，加深學生對莫斯科戰役是德軍在大戰中遭到的第一次大失敗，標志著閃電戰的破產的認識。明確該戰役也改變了英美對蘇政策，促進了世界反法西斯同盟的建立。
四、太平洋戰爭的爆發（1941．12）
1．珍珠港事件
法西斯在歐洲的擴張，刺激了日本的野心。日本偷襲珍珠港，標志著太平洋戰爭的爆發。教師可以結合學生看過的美國大片《珍珠港》，引導學生回憶相關的情節，結合教材,l了解珍珠港事件的全過程。進一步解釋：日軍通過珍珠港事件重創美國太平洋艦隊，并發動了對東南亞地區的進攻，至此太平洋戰爭爆發，第二次世界大戰在世界范圍擴大。
德日法西斯在第二次世界大戰初期連戰連捷不可一世的原因是什么呢？
將全班同學分成紅藍兩個陣營，用明確的紅方和籃方的標記和選出紅方和籃方司令的辦法，模擬戰場氣氛，創設濃厚的戰爭氣氛，使學生入境站在不同的立場上去思考問題。這樣的安排有助于提高學生參與討論的積極性，提高討論的深度和廣度。同時還可以培養學生從不同的角度分析戰爭（或戰役）得失的習慣，在潛移默化中，提高學生綜合分析問題的能力。
紅方：
1 在反法西斯斗爭中，部分國家國力弱小，難以抵抗德日的進攻。
2 英法等國長期推行縱容侵略的政策，使法西斯力量迅速發展。
3 反法西斯國家各自為戰，并未形成一只戰斗的鐵拳。
藍方：
1 蓄謀已久，準備充分。
2 發動閃擊戰，搞突然襲擊。
3 利用了反法西斯國家內部的種種矛盾。
2．世界反法西斯同盟的建立
從上面的分析可以看出，法西斯已經成為全人類共同的敵人，英美等國先后放棄綏靖政策，加入到反法西思的行列中。為了共同的目的，被侵略的國家日益走向聯合。
不同社會性質不同社會發展階段的國家，不同膚色、不同民族的人民緊密團結，形成共同抗擊法西斯的國際統一戰線，形成了正義和平力量對邪惡戰爭勢力的大包圍。世界反法西斯同盟建立以后，反法西斯的國家和人民，在軍事上互相配合，協同作戰；在政治上互相磋商，求同存異；在經濟上互通有無，相互援助。它最終迎來了世界反法西斯戰爭的轉折和偉大勝利，它是世界反`法西斯戰爭取得最后勝利的決定因素之一。
板書設計
第10課 第二次世界大戰（一）
一、慕尼黑陰謀和大戰的爆發
1．慕尼黑陰謀
2．德國突襲波蘭
二、德國占領西歐
1．德國進攻北歐和西歐
2．法國的潰敗
3．不列顛之戰
三、德國侵略蘇聯
1．德國突襲蘇聯
2．莫斯科保衛戰
四、太平洋戰爭的爆發
1．珍珠港事件
2．反法西斯同盟的建立
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