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鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-09 20:34:20 麗敏初中音樂教案我要投稿

《鱒魚鋼琴五重奏》的教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，以審美教育為核心，充分運(yùn)用音樂本體語言，引導(dǎo)學(xué)生聆聽與體驗(yàn)音樂，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂、感悟音樂、理解音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛世界優(yōu)秀音樂作品的熱情，使學(xué)生具有積極向上的生活態(tài)度，讓知識和技能有效滲透課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠熟悉鋼琴五重奏《鱒魚》的主題旋律，對作品塑造的形象有所了解。

　　2、通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)作等方法感受作品的音樂情緒，能分辨四種弦樂器和鋼琴的音色特點(diǎn)。

　　3 ．在聆聽的過程中學(xué)習(xí)鋼琴五重奏、顫音、變奏手法等相關(guān)音樂知識。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感悟舒伯特的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作品整體思想，把握變奏曲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)起航

　　1、請同學(xué)們用手模仿魚兒在水中游。（初聽藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段）

　　2、欣賞鋼琴大師演奏《鱒魚》變奏一的視頻。

　　3、學(xué)唱藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段。

　　設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生隨著《鱒魚》主旋律模仿魚兒在水中游和變奏一的視頻作為導(dǎo)入，通過聆聽與體驗(yàn)，建立對主題旋律初步的感受，同時(shí)學(xué)唱藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段，使學(xué)生在樂中熟悉主題。

　　二、聆聽體驗(yàn)

　　第一部分

　　1、從照片中尋找鋼琴五重奏有哪些樂器？（四件弦樂器和一架鋼琴）

　　2、介紹鋼琴五重奏是一種小型的合奏形式，通常由四件弦樂器與鋼琴組成的“鋼琴五重奏”，每個(gè)聲部只用一種樂器演奏，不設(shè)指揮，要求演奏者配合默契。舒伯特選用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴這四種弦樂器和鋼琴組成的“鋼琴五重奏”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用一到二個(gè)詞表現(xiàn)四種弦樂器音色的特點(diǎn)：小提琴和中提琴音色明亮，大提琴和低音提琴的音色低沉渾厚。

　　設(shè)計(jì)說明：學(xué)生從照片上尋找鋼琴五重奏有哪些樂器，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過演奏同一旋律的四件弦樂器音色的對比聆聽，既可以加深對主題的滲透，又可以強(qiáng)化學(xué)生對四件弦樂器的音色辨別，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　第二部分

　　1、感受主題的音樂情緒。（悠閑自在，無憂無慮）

　　2、主題的主奏樂器是什么。（小提琴）

　　3、學(xué)唱主題旋律時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和自己試唱，將有附點(diǎn)、沒有附點(diǎn)的節(jié)奏進(jìn)行對比感受，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)把握附點(diǎn)節(jié)奏，領(lǐng)會音樂的神奇。

　　設(shè)計(jì)說明：學(xué)生先閉上眼睛完整聆聽主題，使學(xué)生充分感受音樂的情緒。接著在主題片段中，讓學(xué)生用手模仿魚兒游，是對音樂理解與再表達(dá)的載體，可以加深學(xué)生對主題情緒和鱒魚形象的理解。在主題旋律學(xué)唱時(shí)運(yùn)用對比教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，使學(xué)生在掌握附點(diǎn)節(jié)奏這一音樂知識的同時(shí)達(dá)到體驗(yàn)音樂情緒的目的。

　　第三部分

　　舒伯特想告訴我們的話都隱藏在這四條顏色不一樣的魚里，紅、黃、黑、紫（隨機(jī)）。

　　A、紅色的魚（欣賞變奏一片段）：

　　1、你感受到的音樂的情緒是什么？（活潑歡快）

　　2、這個(gè)片段的主奏樂器是什么？（鋼琴）；

　　3、在這個(gè)片段中，魚兒是怎么游的？想象鱒魚的形象？（快樂的魚）

　　4、顫音的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

　　B、黃色的魚（欣賞變奏三片段）：

　　1、與主題的音樂情緒進(jìn)行對比，音樂情緒變化了嗎？（變化了）音色、節(jié)奏、速度、力度，主要是什么變化了？（速度、節(jié)奏的變化）

　　2、在這個(gè)片段中，我們的魚兒是怎么游的？心情怎么樣？（緊張不安、驚慌失措）

　　3、在這個(gè)片段里，有沒有出現(xiàn)主題旋律？合著鋼琴的.快速跑動(dòng)，感受主題旋律的音色。（音色低沉的主題旋律）

　　C、黑色的魚（欣賞變奏四片段）：

　　1、與主題的音樂情緒進(jìn)行對比，音樂情緒變化了嗎？（變化了）音色、節(jié)奏、速度、力度，主要是什么變化了？（力度的變化）

　　2、圖形表示：力度變強(qiáng)的部分用波浪線表示，其余部分用小圓圈表示。

　　3、肢體語言：現(xiàn)在請同學(xué)們用肢體語言把你們的理解告訴我，劃波浪線用雙手揮拳表示出來，劃小圓圈部分用輕輕拍掌表示，我也把我的理解用肢體語言和同學(xué)們一起交流。

　　4、體驗(yàn)音樂情緒；想象鱒魚的形象。（極度恐懼的魚）

　　D、紫色的魚（欣賞變奏五片段）：

　　根據(jù)音樂，請選出和音樂情緒相符合的選項(xiàng)？（哭泣的魚）

　　設(shè)計(jì)說明：挑選四個(gè)變奏片段讓學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過聆聽、對比、律動(dòng)、圖形等教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂中感知音樂要素的變化會對作品的情緒產(chǎn)生直接的影響，并對變奏的表現(xiàn)力有一個(gè)初步的認(rèn)識。

　　第四部分

　　1、完整欣賞作品的視頻。

　　請同學(xué)們在欣賞的同時(shí)，用自己喜歡的方式記錄作品。我也會把我的理解記錄在黑板上，和同學(xué)們一起交流。

　　2、“變奏”的理解。結(jié)合聆聽與自己的記錄啟發(fā)學(xué)生說出自己對變奏的理解后，再向?qū)W生講解變奏。

　　3、作曲家舒伯特的介紹。

　　設(shè)計(jì)說明：在完整欣賞的時(shí)候，學(xué)生用自己喜歡的方式記錄作品，老師也把自己的理解記錄在黑板上，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生欣賞時(shí)的注意力，有效檢驗(yàn)學(xué)生對作品的理解，從而了解變奏手法的作用。對舒伯特的介紹，我放在最后，一是為了不打破整個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的連貫性，二是因?yàn)槌跻粚W(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過舒伯特其他的作品。

　　三、拓展提升

　　立意：在以后的學(xué)習(xí)和生活上遇到坎坷與磨難，只要堅(jiān)持，只要努力，會迎來光明和燦爛！

　　設(shè)計(jì)說明：從作品感官的體驗(yàn)提升到精神的層面，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中感悟舒伯特的精神，這對學(xué)生建立積極向上的生活態(tài)度有很大的幫助，體現(xiàn)了“音樂教育應(yīng)以審美教育為核心”的教育教學(xué)理念。

　　鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、雙基目標(biāo)：

　　1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。（說明：作為六年級的學(xué)生應(yīng)該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻(xiàn)）

　　2）基本技能：感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學(xué)生應(yīng)該不僅僅只限于聽歌曲，而且應(yīng)該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）

　　3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂時(shí)要有良好的習(xí)慣，學(xué)會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻(xiàn)。（最后一條是作為常識了解）

　　4）德育目標(biāo)：理解歌曲所表現(xiàn)的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)的難點(diǎn)：

　　1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調(diào)式在內(nèi)的各種音樂表現(xiàn)手段的作用。（說明）

　　2）教學(xué)難點(diǎn)：在解決重點(diǎn)的基礎(chǔ)上深化調(diào)式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學(xué)難點(diǎn)對于小學(xué)生來說還有些困難，所以教學(xué)難點(diǎn)由教師講解，學(xué)生了解掌握）

　　三、教學(xué)過程：

　　在教學(xué)過程中，我將分教材分析、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、教授新課五個(gè)方面來講。

　　1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡單了解作品）

　　2）組織教學(xué)：

　　①師生問好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學(xué)們的注意力）。

　　②聽音模唱訓(xùn)練。（再同一個(gè)大小調(diào)式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。

　　③基本節(jié)奏訓(xùn)練。（針對在曲譜中出現(xiàn)的節(jié)奏）。

　　3）復(fù)習(xí)舊課：

　　根據(jù)老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內(nèi)容。

　　（復(fù)習(xí)要求：因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)的內(nèi)容，所以要對第一課時(shí)所學(xué)的舒伯特《搖籃曲》進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)）這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的`知識要有連續(xù)性。

　　4）導(dǎo)入新課（從這一環(huán)節(jié)開始我將使用教學(xué)課件）

　　①這時(shí)在屏幕上出現(xiàn)幾張關(guān)于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學(xué)習(xí)歌曲中的小動(dòng)物——鱒魚。大屏幕出現(xiàn)本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。

　　②教師開始提問學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現(xiàn)舒伯特的肖像畫以及介紹。

　　（目的：讓學(xué)生更加直觀的了解作品內(nèi)容）

　　5）講授新課：

　　①由老師介紹總結(jié)一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現(xiàn)三首視聽作品）

　　②首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內(nèi)容。屏幕上出現(xiàn)歌詞）

　　③聽第二遍時(shí)，要在聽的過程中思考一下3個(gè)問題：

　　這首樂曲分為幾個(gè)樂段？

　　歌詞描寫是什么樣的故事？

　　歌曲所表現(xiàn)出來的情感是通過怎樣的方法來表現(xiàn)的？

　　（這時(shí)我會播放已經(jīng)做好的flash動(dòng)畫。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己分析樂曲，來培養(yǎng)學(xué)生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結(jié)以上問題。）

　　④最后一遍歌曲。

　　要求學(xué)生聽樂曲時(shí)，在樂段發(fā)生變化的時(shí)候舉手示意老師。（這時(shí)本課的重點(diǎn)，因此在老師的幫助提示下完成）

　　根據(jù)伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時(shí)本課的難點(diǎn)，這由老師總結(jié)）

　　歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達(dá)的內(nèi)心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動(dòng)的心情看鱒魚上了當(dāng)）

　　6）學(xué)生表演故事內(nèi)容

　　分別請兩組學(xué)生上來，根據(jù)故事的情節(jié)來編排表演《鱒魚》。（主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個(gè)角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學(xué)生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結(jié)）

　　四、鞏固練習(xí)

　　由教師提問這節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握）

　　五、課堂小結(jié)

　　①教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景（要求學(xué)生了解即可）

　　②這首歌曲所揭示的寓意。

　　③讓學(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過伴奏和音樂來表現(xiàn)。

　　六、布置作業(yè)

　　雖然本課是作為欣賞課來學(xué)習(xí)，但希望學(xué)生回家后能自己學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，記住作曲家。

　　鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞，學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據(jù)這些變化，感受音樂描述的情緒和內(nèi)容，輔以簡單動(dòng)作表現(xiàn)。

　　2、通過欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認(rèn)識。

　　3、了解與作品相關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內(nèi)容有大體了解。

　　難點(diǎn)：通過演唱，動(dòng)作等形式，加強(qiáng)對音樂的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　給同學(xué)播放三段音樂，請同學(xué)說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）

　　1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的小提琴）

　　2、老師為這段音樂加上主人公和環(huán)境，（鱒魚。流動(dòng)的河水，陽光）請結(jié)合著這些人物環(huán)境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的.畫面，用你最優(yōu)美的語言告訴老師。

　　3、再次欣賞主題。

　　二、哼唱主題

　　1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡單哼唱。

　　2、用歡快好聽的聲音哼唱。

　　三、欣賞第二段

　　1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個(gè)時(shí)候，音樂的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）

　　2、結(jié)合著這些變化，你覺得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們在嬉戲）

　　3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時(shí)候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當(dāng)中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。

　　4、同學(xué)們可以用一些簡單的動(dòng)作，表現(xiàn)小鱒魚跳出水面的情景。

　　四、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。

　　1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個(gè)時(shí)候，音樂的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）

　　2、再次播放音樂，同學(xué)們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個(gè)旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個(gè)旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？

　　3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。

　　4、師：在小鱒魚玩得如此開心的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣一個(gè)低沉的聲音，你覺得這預(yù)示著什么？（小鱒魚面臨了危險(xiǎn)；有漁夫要來捉小鱒魚了）

　　五、欣賞第四段

　　1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經(jīng)歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）

　　2、再次聽，你覺得這一段，力度發(fā)生了什么變化，（忽強(qiáng)忽弱）在強(qiáng)的時(shí)候，小鱒魚在干嗎，在弱的時(shí)候，小鱒魚在干什么？

　　3、用拍手表示小鱒魚音樂強(qiáng)弱的變化。

　　六、欣賞第五段

　　1、播放第五段音樂，從這段音樂當(dāng)中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運(yùn)如何？（沒有逃脫）

　　2、帶同學(xué)畫相關(guān)的旋律線，，看看這個(gè)旋律線有什么特點(diǎn)（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達(dá)了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）

　　七、完整欣賞

　　完整分段欣賞，請同學(xué)說出每段的內(nèi)容，老師在課件上完整呈現(xiàn)。

　　鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、結(jié)合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運(yùn)用相關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

　　【教材分析】

　　《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運(yùn)用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內(nèi)容深入的刻畫和描述。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　欣賞《鱒魚五重奏》

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)設(shè)備、《鱒魚》的曲譜

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)老師用生動(dòng)、形象，富有表情的講解、反常，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與討論、歸納、欣賞、觀看、演唱、律動(dòng)、創(chuàng)作等，充分來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。

　　【教學(xué)程序】

　　一、學(xué)生聽任賢齊《我是一只魚》進(jìn)教師，師生問好。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們剛才聽到的一首歌曲是什么？

　　生：任賢齊的《我是一只魚》。

　　師：這首歌曲表達(dá)了怎么樣的思想感情？

　　生：向往自由自在。

　　師：不管是魚也好、人也好都是向往自由，下面我們來聽一首歌，講述了一條不幸的小魚。

　　（幻燈片）展出《鱒魚》曲譜，用錄音機(jī)欣賞。

　　三、新課

　　1、唱唱《鱒魚》

　　2、生指出主題旋律，用“l(fā)a”唱主題旋律：

　　3、作者簡介：舒伯特（1797――1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂，很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。年僅31歲就在貧困中離開了人事，在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的.大量音樂作品，其中包括600多首、18部歌劇、9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

　　4、運(yùn)用多媒體播放《鱒魚五重奏》

　　師設(shè)疑：運(yùn)用了哪些樂器？生聆聽，回答：有鋼琴、小提琴、大提琴等

　　師：看書本上圖片，大家看到的就是由這些樂器的不同組合演奏出的這首曲子。

　　這種搭配法，叫鋼琴五重奏。（讓學(xué)生不要誤解，鋼琴五重奏不是五架鋼琴。）

　　5、分片段聆聽，并把各段的情緒填入表中。（如：明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望……）

　　主題

　　第一、二變奏

　　第三變奏

　　第四、五變奏

　　結(jié)束段

　　①分小組討論，并編故事，由小組負(fù)責(zé)人來講故事。

　　②大家一起交流

　　③分小組思考：各個(gè)片段的音樂有什么異同？

　　④交流，統(tǒng)一意見：后面的幾個(gè)片段的音樂基本上是從主題上變化而來的。

　　⑤導(dǎo)出變奏、變奏曲式。

　　⑥聆聽音樂，分小組設(shè)計(jì)編排音樂短劇。

　　四、創(chuàng)作變奏

　　1、師出示節(jié)奏：xxxxx| xxxx——|

　　2、師打一遍節(jié)奏、生跟打，并在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己來個(gè)變奏節(jié)奏。

　　（師生互動(dòng)），把不同的節(jié)奏展示，要求在原有的基礎(chǔ)上。

　　例：xxxxxx| xxxxx——|

　　xxxxxxxx|xxxxxxx——| ……

　　3、師出示旋律：

　　1=C 4/4 134 5 5 |5 3 1 ——|

　　師唱，生喝

　　師唱：134 56 5 |5 32 1 ——|

　　生變唱……

　　4、生設(shè)計(jì)兩小變奏：

　　（P26 ――四）

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生說說，通過本課的學(xué)習(xí)收獲了什么？

　　鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的

　　一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。

　　二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基礎(chǔ)知識，初步認(rèn)識、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂所表現(xiàn)出的氣氛與情感。

　　教學(xué)方法：

　　講解法，討論歸納法。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　1、唱一首同學(xué)們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時(shí)期的代表人物舒伯特。

　　奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的'代表人物。

　　二、舒伯特是歌曲之王

　　歌曲之王

　　舒伯特是十八、九世紀(jì)以來第一個(gè)以優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂家。在他短短的一生中，共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn)，被譽(yù)為“歌曲之王”。

　　我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）

　　三、欣賞歌曲

　　欣賞1、《魔王》

　　（一）聽音樂并回答問題

　　1、伴奏樂器是什么？

　　2、怎樣的演唱形式？

　　3、樂曲的情緒是怎樣的？

　　4、樂曲中有幾個(gè)角色？他們分別是怎樣的形象？

　　（二）、分角色朗讀詩詞。

　　（三）、講述歌德與舒伯特。

　　欣賞2、《鱒魚》

　　（一）聽音樂閱讀歌詞，并回答問題

　　1、伴奏樂器是什么？

　　2、樂曲什么什么演唱形式？

　　3、三段歌詞表達(dá)的情緒是否一致？

　　4、鱒魚在游玩是的河水是怎樣的？

　　（二）、簡單介紹歌詞作者。

　　四、是藝術(shù)歌曲。

　　五、舒伯特的生平。

　　欣賞3、《菩提樹》（課件16）

　　（一）選自聲樂套曲《冬之旅》

　　（二）聲樂套曲相關(guān)知識

　　（三）、聽音樂，默讀歌詞，回答下列問題

　　1、表達(dá)了主人公怎樣的心情？

　　2、音樂情緒是怎樣的？

　　（五）、小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)的這些歌曲，都側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn)，這就是浪漫主義時(shí)期的音樂作品。希望同學(xué)課下多搜集這個(gè)時(shí)期的音樂作品。

　　鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、能積極的參與聆聽活動(dòng)，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運(yùn)用有關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、賞析音樂作品《鱒魚五重奏》

　　2、了解變奏曲式、變奏手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)作

　　教具備置：

　　多媒體、鋼琴

　　教學(xué)方法：

　　賞聽、示范、啟發(fā)式教學(xué)

　　教材分析：

　　1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

　　2、作者介紹：舒伯特（1797——1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的.創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽(yù)為“歌曲之王”。

　　3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）

　　4、重奏樂：又稱之為室內(nèi)樂，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。

　　5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A+A+A……

　　6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及過程：引入以講述故事方式引入新課《鱒魚五重奏》在聽故事的過程中激發(fā)對作品《鱒魚五重奏》賞聽的興趣

　　感受體驗(yàn)

　　1、教唱作品的主題旋律。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并根據(jù)音樂設(shè)想故事的結(jié)局。

　　3、揭示作品的背景、介紹作者。

　　鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)《鱒魚》，了解世界多元音樂文化，認(rèn)識并熱愛世界音樂。

　　2.通過聆聽、賞析及對比探究選段作品感受音樂情緒，并了解聲音形態(tài)與情感表現(xiàn)的對應(yīng)關(guān)系。

　　3.學(xué)生能夠了解《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，體驗(yàn)浪漫主義音樂的美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　感受《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容、意境。

　　【難點(diǎn)】

　　體驗(yàn)浪漫主義音樂的美。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)語言導(dǎo)入

　　教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師設(shè)問：今天老師將跟同學(xué)們一起開啟一次浪漫的歐洲音樂之旅。觀賞視頻聆聽歌曲《小夜曲》，并設(shè)問曲作者是誰?是一種什么體裁的歌曲?它把我們帶入怎樣的意境中?

　　學(xué)生們自由討論回答。

　　教師總結(jié)：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，體裁是藝術(shù)歌曲。在美麗的夜色下，年輕人向心愛的人傾訴衷腸，是一首甜蜜而溫馨的愛情歌曲。今天就讓我們走近舒伯特和他的藝術(shù)歌曲，來領(lǐng)悟舒伯特藝術(shù)歌曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　由此導(dǎo)入新課。

　　(二)初步感知

　　教師提問：說到《鱒魚》，同學(xué)們有沒有人了解?歌曲分為幾個(gè)部分?歌曲的表現(xiàn)形式是什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲《鱒魚》是由德國詩人舒伯特所作的一首詩。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢獄生活中對自由的渴望，而作了鱒魚這首詩。音樂與詩歌的結(jié)合是浪漫主義時(shí)期常見的一種藝術(shù)形式，它保留了詩人原作的意思，又加入了音樂家對詩歌內(nèi)容的想象以及來自內(nèi)心世界的理解而進(jìn)行的二度創(chuàng)作。很多歌曲內(nèi)容上并不涉及到社會內(nèi)容，但是它確實(shí)又表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實(shí)的看法，浪漫主義時(shí)期的很多作品都蘊(yùn)含著深層次的內(nèi)容。是舒伯特一生唯一的一首鋼琴五重奏樂曲。歌曲總共分為三個(gè)部分。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　教師提問：說一說你聽到的這些選段中音樂表達(dá)的情緒是一樣的嗎?有怎樣不同的感受?對比一下，每一個(gè)選段都在表現(xiàn)怎樣的音樂情緒呢?

　　小組討論探究回答問題，隨后，各小組派出代表依次發(fā)言。

　　教師總結(jié)：

　　第一段的曲調(diào)活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動(dòng)地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動(dòng)情景。(這些情景的描寫刻畫出人民在充滿祥和自由的環(huán)境中愉快生活的'浪漫景象)

　　第二段的曲調(diào)給我們震驚的感受，延續(xù)了第一段的伴奏，漁夫這個(gè)新角色的出現(xiàn)使劇情有了新的發(fā)展。敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈能方便魚兒逃脫，以免小魚遭殃。

　　第三段用接近朗誦的音調(diào)，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水?dāng)嚋啠⑶裔炂鹆诵△V魚。表現(xiàn)作者對鱒魚同情的心情，對丑惡的欺騙行為的憤慨。

　　當(dāng)唱到冷酷的漁夫把河水?dāng)嚋啎r(shí)，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，不協(xié)和的音響既很好地烘托出緊張的氣氛，又使人聯(lián)想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚兒在鉤上掙扎時(shí)，鋼琴伴奏連續(xù)出現(xiàn)了快速、緊湊的和弦，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的不平靜。歌曲很快又回到開頭時(shí)的流暢、活躍的.旋律中去，并在力度漸弱的鋼琴尾奏中結(jié)束全曲。仿佛表現(xiàn)了作者在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無可奈何，只得強(qiáng)壓下心頭的憤慨;也仿佛是描寫被漁夫攪渾了的水面，又逐漸恢復(fù)了平靜。

　　教師繼續(xù)發(fā)問：歌曲當(dāng)中用了什么節(jié)拍?給我們什么感受呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：除了旋律外節(jié)奏采用了2/4拍的節(jié)奏，搖擺跳躍的感覺。

　　我們了解了內(nèi)容之后，為了能更好的理解作者的情感，現(xiàn)在我們一起來跟著伴奏哼唱這首作品。

　　(四)拓展延伸

　　以前后4個(gè)人為小組，組內(nèi)分享舒伯特的其他作品，教師在過程中進(jìn)行巡視查看。時(shí)間到了之后，請小組代表總結(jié)發(fā)言。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：分享本堂課的收獲，了解到舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚》的情感表達(dá)，并能夠演唱本首作品的主題旋律。

　　2.作業(yè)：課后搜集更多關(guān)于藝術(shù)歌曲的作品，下節(jié)課一起分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　鱒魚的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　一、欣賞歌曲

　　二、體會大小調(diào)在音樂中的情緒變化。

　　三、了解舒伯特生平及音樂作品。

　　[數(shù)學(xué)目標(biāo)]

　　一、抒發(fā)對生活的熱愛之情和對生活的樂觀態(tài)度。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂語言形象的能力。

　　[數(shù)學(xué)重點(diǎn)]

　　一、通過學(xué)習(xí)歌曲，分析音樂的調(diào)式，掌握歌曲的內(nèi)容，體會音樂的情緒。

　　二、能夠利用音樂的表現(xiàn)手段，感受音樂的情感變化。

　　[數(shù)學(xué)用具]

　　錄音機(jī) 錄象機(jī) 鋼琴

　　[數(shù)學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏步入教師。大屏幕上播放著魚在水

　　里遨游的畫面，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。

　　二、知識導(dǎo)入

　　教師：你們喜歡釣魚嗎？釣魚時(shí)的心情怎樣？如果你就是被釣上來的那條魚，你有何感受？讓我們一起來聽聽舒伯特筆下的那條魚的名運(yùn)如何？（看著歌詞，第一遍聆聽）

　　教師：好，下面我們請同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生1：小魚太可憐了，同情那條小魚的`命運(yùn)。

　　學(xué)生2：漁夫太可恨了，陰險(xiǎn)、狡詐。

　　教師：同學(xué)們說得好，這是舒伯特在1817年僅有20歲時(shí)寫的一首抒情歌曲。同學(xué)們也收集了舒伯特的相相關(guān)資料，讓我們把資料展示出來，一起來了解舒伯特及其作品。

　　舒伯特，奧地利人。19世紀(jì)偉大的音樂家，浪漫樂派早期的代表人物。創(chuàng)作的作品體裁豐富，形式多樣。他創(chuàng)作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美稱。

　　著名的音樂的作品有、《搖籃曲》、《小夜曲》等。我們今天學(xué)習(xí)的是舒伯特的藝術(shù)歌曲。

　　三、深入歌曲的內(nèi)容

　　再次欣賞音樂的層次。（第二遍聆聽）

　　學(xué)生1：音樂劃分為兩部分：第一次分明明亮，第二次聲音較前者有所變化，聲音邊得低沉了。

　　學(xué)生2：音樂分為三段：第一段描寫了魚兒的自由、快樂。第二段描寫了漁夫的陰險(xiǎn)。第三段描寫了漁夫把小魚釣上鉤。

　　教師：兩位同學(xué)說的都對。這首歌曲是舒伯特創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。歌詞取材一首浪漫詩，作者用漁夫比做當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，用小比作群眾，表達(dá)了對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。

　　我們先來體會音樂的第一部分（播放帶有在水里遨游畫面的音樂），請大家看畫面、聽音樂、談感受。

　　教師：音樂聽完了，請問大家對哪一樂句印象最深，能給大家哼唱出來嗎？

　　學(xué)生：哼唱

　　教師：這正是音樂的主題，它的旋律明快、流暢，形象地描繪了在潺潺流水中遨游的情景。

　　（反復(fù)與學(xué)生一起哼唱音樂主題并分析第一部分及兩段歌詞：輕松自由的音樂主題表現(xiàn)了天真活潑的小在水里快樂的嬉戲。伴奏音型活潑輕快，節(jié)奏平穩(wěn)，中速，力速平和。）

　　教師：現(xiàn)在我們來聽音樂的第二部分，請大家注意樂曲與第一部分的區(qū)別。（在經(jīng)過一個(gè)短短的低沉急促的間奏后，進(jìn)入到音樂的第二部分，這段音樂表現(xiàn)了漁夫的冷漠與殘酷。由于情緒變得暗淡、壓抑，因此調(diào)式也發(fā)生了變化，由大調(diào)式轉(zhuǎn)入小調(diào)式，旋律和伴奏音型緊張起來，鋼琴奏出的細(xì)碎的不穩(wěn)定的音符，表現(xiàn)了不平靜的水面和作者憂心忡忡的心情。