解決問題
教學目標
1、使學生理解求兩數相差多少的應用題的數量關系，學會解答此類應用題．
2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力．
3、通過教學，向學生滲透比較思想，激發學生學習數學的興趣．
教學重點和難點
重點：解答“求比一個數少幾的數”的應用題．
難點：理解“求比一個數少幾的數”的應用題中的數量關系，學會分析這類應用題．
教學過程設計
(一) 學 習 新 課
1． 師：同學們好！今天老師走進教室，發現值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛生成績處于第幾名？
生：第二名。
生：第一名。
……
2． 師：我們一起來看一看全校衛生評比表。（出示表格）
生：我們班最多16面。
師：用統計表很容易看出各班的衛生成績。
3． 師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹遮住）
生：二（2）班比我們班少3面，
生：二（1）班比我們班少5面，
生：二（4）班比我們班少1面，
……
4． 師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎？（補上問題）
學生計算。
師：為什么這樣算？同桌討論一下。
甲生：我是這樣想的：二（2）班比我們班少3面，就是．我們班多，我們班的面數可以分成兩部分，一部分是和二（2）班同樣多的，另一部分是比二（2）班多的3面，從16面中去掉比二（2）班多的3面，剩下的就是和二（2）班同樣多的部分，也就是二（2）班面數。列式：16－3=13(面)．
乙生：我是這樣想的：假設我們班和二（2）班同樣多都是16面，再去掉我們班比二（2）班多的3面，也就是二（2）班面數。列式：16－3=13(面)．學
出示課件。再請幾個學生說一說思路．
5歸納．
師：同學們討論得很好，你們想出了不同的方法．可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數；也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數．因此，求比一個數少幾的數的應用題，用減法計算．
二、鞏固練習．
師：比15少8的數是多少？怎樣計算？
生：15－8=7，比15少8的數是7．
師：比30少6的數是多少？怎樣計算？
生：30－6=24，比30少6的數是24．
(三)鞏固反饋
1．拍手游戲．
(1)老師拍6下，同學們比老師少拍2下，同學們拍幾下？
(2)同桌同學仿照上面的做法，進行拍手游戲．
2．出示書23頁，做一做。
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(2)讓學生提出問題。
(3)學生獨立完成，完成后把思考過程小聲說給同學聽一聽．
（四）合作練習
1、根據各國金牌數關系進行計算。小組合作完成。
算 式
俄羅斯
日 本
法 國
意大利
2、快樂口算練習，獨立完成。
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