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    《雁》教學實錄

    時間:2022-08-16 12:35:12 初中語文教案 我要投稿
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    《雁》教學實錄

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    《雁》教學實錄2

      教師:同學們,我姓名是什么你們知道嗎?(學生齊聲答:錢夢龍)老師也想知道你們的情況,哪個學校?幾年幾班?(上塘中學,初二(4)班)全班同學都來了嗎?你們是否感覺到今天來上課的是一位挺老的老師?你們猜猜我的年齡。三十太大,十五太小,二十八歲剛剛好。不是跟你們開玩笑,最近人家給我測試了心理年齡,十八歲多一點,二十八不到一點。

      今天給你們上的是《雁》。

      教師:誰看到過雁,看過的請舉手。哦,有四位同學見多識廣。雁是什么樣的?你什么時候看到的?

      有學生說是在電視節目上看到過的。

      教師:在天空飛過看到的請舉手。雁怎樣飛的?

      生1:它們一會兒成“一”字,人會兒成“人”字,在天空群體地飛過。

      教師:“群體”一字說出了雁飛行的特征。那么你們知道雁為什么飛來飛去?

      生(多人):因為它是候鳥。

      師:雁有什么生活習性?

      師:今天臺下有許多老師在看著。看什么知道嗎?看我講課?不完全是,主要是看你們是怎么學習,所以平時怎么學,今天也怎么學。有問題了,或者要回答了就站起來。

      生3:春天往北飛,秋天往南飛。

      師:北雁南飛。你們知道嗎?雁還是一種有情有義的鳥。人們形容愛情忠貞的鳥用鴛鴦,其實不對。真正忠貞的鳥是雁。如果一雙雁中有一只死了,另一只就終生不再找配偶。古時男女結成婚姻時下聘禮,其中必定有雁,這叫委禽。就因為雁有這樣一種難得的生活習性。

      今天們要學的文章就是寫一只雁,或者說兩只雁的故事。

      現在來讀一讀課文。

      師:請推薦兩位讀得最好的同學來朗讀。

      一女生讀前半部分。

      教師:同學們,她讀得好不好?

      生齊答:好!

      師:普通話很標準,感情表達得也恰當。剛剛拿到課文就能讀得這樣有水平,真不容易,我就做不到。那么,有沒有讀錯的地方?

      生齊答:有!

      學生一一指正,教師補充。

      師:我們再請一位男同學來讀。(一男生起立朗讀)

      師:讀得很有精神。這兩位同學的朗讀有一個共同的特點,不僅聲音響亮,而且很有感情。

      訂正男生朗讀中的幾個錯別字。并說明“蓄滿”和“噙滿”的異同。

      師:同學們,文章聽完了,說說自己的感想。這兒沒有標準答案。

      生1:我覺得這只雁重感情。

      生2:我覺得這文章里的人冷酷無情。

      生3:我覺得文章寫出了人的無知、貪婪、冷酷,也寫出了動物之間的親情和愛情。

      生4:寫出了人的貪婪、無知對動物造成的傷害。

      教師:我讀后也的確感受到了大雁的絕望、哀傷和悲痛,也感到了人的.貪婪、無情。

      那么,你們是否覺得這篇文章缺了點什么?比如,你們是否關心這只大雁的命運。

      生5:缺了結尾。

      師:你們來為文章續一個結尾吧。寫好了以后讀給大家聽聽。

      (學生寫作,教師巡視,不時低頭俯身和某個學生說些什么。)

      師:快點,有許多同學寫好了,有幾位寫得不錯的。誰寫的自己覺得還滿意的,先起來說說,好不好?

      生6:張家男主人終于被雁的決心感動了,放走了母雁,它們倆在頭頂盤旋了幾圈,向南方的天空飛去了。

      生7:那只公雁叫來了它的兄弟姐妹,他們一起沖下去,把那只被剪斷翅膀的母雁帶走了。不久,她長出了新的羽毛,又可以隨著雁群自由地飛翔了。

      生8:第二天,張家的主人發現那只母雁不見了。后來,人們發現了兩只死去的大雁。

      生9:男人拿槍打下了那只公雁,他在向下墜落的瞬間,感到翅膀的劇痛,心底卻掠過一絲安慰:終于可以和妻子生死相隨了。

      生10:公雁背起那只母雁,艱難地向上飛去。

      生11:如張家主人所愿,那只公雁也落下來了,被人們抓住宰了吃掉了,不久,母雁哀傷而死。

      生12:公雁背起那只母雁,在天空中掉落下來,墜在石頭上,雙雙摔死,潔白的羽毛沾滿鮮血。

      教師:你們聽下來,學得誰寫的最動人。

      生(紛紛)徐勝浩寫得最好。

      教師:按照雁的習性和人貪婪的本性,他寫的可能最接近作者的原意。我們來看看原文的結尾。

      (屏幕上出示演示文稿,學生齊讀)

      “第二天一早,當張家的男人和女人推開門時,他們被眼前的景象驚呆了:兩只雁頭頸相交,死死地纏在一起,他們用這種方式自殺了。

      僵直的頭仍沖著天空,那是他們的夢想。”

      教師:說說讀了有什么感受,有沒有最欣賞的句子?

      生13:我最欣賞“兩只雁頭頸相交,死死地纏在一起,他們用這種方式自殺了。”

      師:注意最后一句,“僵直的頭仍沖著天空,那是他們的夢想”。

      作者的寫法較符合大雁的習性和人們的本性。許多同學懷著良好的愿望為它們安排了美好的結局。但在當時的條件下恐怕是不可能實現的。

      現在請同學們一起來朗讀,女同學讀大雁的部分,男同學讀張家主人部分。要讀得更有感情。讀出大雁的悲痛絕望和人們的貪婪冷漠。

      學生男女對讀。

      教師:讀得很好。這個結尾讓我想到了兩句詩。(板書)問世間情為何物?直教人生死相許。雖然故事寫的是兩只大雁,但他們的悲劇摧人淚下。作者把母雁叫做“妻子”,公雁叫“丈夫”這種手法叫(學生齊答“擬人”),但我們不是要知道這種手法叫擬人,重要的是知道作者為什么把它們擬人化?知道的同學請舉手。

      學生舉手的較出,那么全都不知道,腦子一片空白的同學請舉手。

      教師指名一舉手男生回答。他說:我腦子一片空白。

      師問:你覺得大雁的生命和人的生命想比怎么樣呢?

      生14:人和大雁有同樣的情感。

      師:人是大自然中的生命,大雁也是。這兩種生命怎么樣?

      生14:生命是平等的。

      師:人是大自然賦予的生命,大雁也是大自然賦予的生命。生命是平等的,人并不是大自然的主人,并不是可以隨意處置其他生命的霸主。

      師:讀完這篇文章,我想到法國哲學家史懷哲提出的“敬畏生命”。他也寫了許多有著“敬畏生命”的文章。我們愛護、敬畏自己的生命,也要愛護、敬畏其他的生命,他說過一段有名的話:(投影展示)

      如果我是一個有思維的生命,我必須以同等的敬畏來尊敬其他生命,因為我明白:她那常常地渴望著圓滿和發展的意愿,跟我是一模一樣的,所以我認為毀滅、妨礙、阻止生命是極其悲傷的。——史懷哲

      師:請同學們注意這段話中的“她”,這表示什么?作者對其他生命的愛護、呵護。

      你人有沒有毀滅、妨礙、阻止生命的行為?

      李叔同說:我火化的時候,火化臺四周放點水,不要讓螞蟻爬進去無辜送死。

      我認為,除非其他的生命妨礙人的生存,否則都不應該去戕害。

      現在我說一件很后悔的事。小時候我很頑皮,有一次用彈弓打死了一只母鳥,后來發現旁邊的巢里還有一窩嗷嗷待哺的幼鳥。我這才知道,我殺死了它們的母親,它們也眼看活不下去了。從此之后,我永不打鳥。

      同學們,敬畏生命倒不僅僅是為了環保,而是為了培養一種意識:與大自然及其他生命平等和諧相處。

      最后,我來小結一下,人為什么殘忍地對待動物?是因為貪婪。張家主人正是為了大雁肉和大雁蛋才害死了兩只有情有義的鳥的。

      最后介紹大家讀一首詩

      孤雁

      幾行歸塞盡,念爾獨何之?

      暮雨相呼失,寒塘欲下遲。

      浮去低暗度,關月冷相隨。

      未必逢繒繳,孤飛自可疑。

      翻譯:幾行北歸的大雁消失在邊塞的盡頭,

      失群的孤雁啊,……

      這首詩很具體地寫出失群的孤雁那種恐懼哀傷孤獨的心理。建議同學們課后把它找來,抄在筆記本上。今天的這堂課,我們合作得非常愉快,同學們特別愛動腦筋,希望大家發揚這種精神,把語文學得更好。

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