22《窗前的氣球》

22《窗前的氣球》

一、激情引趣：
　　今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。
　　二、揭示課題：
　　1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。
　　2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
　　①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。
　　②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。
　　③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）
　　三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）
　　1、認(rèn)真讀，爭取把他們記在心里。
　　2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？
　　3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。
　　4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？
　　5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？
　　6、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
　　7、匯報(bào)記憶方法。
　　8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家？（手拿卡片）
　　9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？
　　10、老師認(rèn)為這幾個句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）
　　四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）
　　1、齊讀第一自然段。
　　通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？
　　2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。
　　3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）
　　4、第二自然段：
　　①誰愿意讀第二自然段？
　　②你認(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞）
　　③你試著讀一讀。
　　④誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。
　　5、第三自然段：
　　①點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。
　　②再點(diǎn)擊出現(xiàn)閃動的氣球。
　　6、第四自然段：
　　①為什么喜歡這一自然段呢？
　　②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。
　　③指名讀。
　　7、第五自然段：（齊讀）
　　①老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）
　　②小結(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？
　　五、實(shí)踐活動：
　　這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？
　　板書：珍惜友情。
　　六、指導(dǎo)書寫：
　　課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個生字。
　　周：里面的部分不能超過包圍圈。
　　病：上橫要寫短，左撇要長，伸展開。
　　句子：
　　1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。
　　2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
　　3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
　　兒歌：
　　病房有個科利亞，
　　誰也不準(zhǔn)來看他。
　　靜靜躺，呆呆望，
　　孤孤單單想回家。
　　科利亞，別難過，
　　你的同學(xué)有辦法。
　　紅氣球，飄來啦，
　　祝你康復(fù)早回家。

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