管理類論文

管理類論文

　　【摘要】在新時期的推動下，不斷改善專業實踐的教學理念，為提升學生的社會實踐能力提供保障，促使高職經濟管理類專業實踐教學向更高的發展目標邁進，最終達到高職院校的發展目標。但是，在實際開展實踐活動的過程中，仍存在很多問題，因此，論文對高職經濟管理類專業實踐教學的改革進行了探討。

　　【關鍵詞】高職經濟管理類；專業實踐；教學改革；改善措施

　　1高職經濟管理類專業實踐教學的模式

　　1.1采用案例的教學模式

　　案例教學模式逐漸成為高職經濟管理類專業實踐教學的重要模式，不僅可以很好地幫助學生鞏固理論知識，還可以提升學生各方面的能力，比如，創新能力、探索能力等。案例教學模式的概念，指的是將教學內容與案例分析進行融合，教師根據實際教學的目標，選擇較為真實的案例，進行高職經濟管理類專業實踐的教學。比如，在高職經濟管理類專業實踐教學的過程中，教師可以向學生播放相關案例的視頻，要求學生根據案例的內容，提出有針對性的問題，并使問題得以解決。在此期間，教師應公平對待每一個學生，對其進行正確的指導。教師在選擇案例時，應確保案例具有合理性以及真實性等特點。

　　1.2采用校企合作的教學模式

　　校企合作的教學模式，是高職經濟管理類專業實踐教學最常見的一種模式。這樣的教學模式是通過高職院校與企業之間的聯系，為提升學生的綜合能力形成的特殊模式。采用校企合作的教學模式，可以為企業培養更多的優秀人才，但是，在社會經濟飛速發展的過程中，校企合作的教學模式仍存在很多問題未被解決。比如，學生在企業實習期間，因學生的專業與企業的經營目標不一致，致使學生未能積極參與到專業實踐教學當中，嚴重影響了高職經濟管理類專業實踐教學改革的效果，這一問題成為限制高職院校及企業發展的主要影響因素，從而給校企合作教學模式的開展帶來巨大的影響。采用校企合作的教學模式，在一定程度上，對學生的未來發展起到促進作用，同時也增強了高職院校與企業之間的緊密聯系。

　　2高職經濟管理類專業實踐教學改革存在的問題

　　2.1缺乏專業實踐的重視程度

　　就現今高職經濟管理類專業實踐教學的情況而言，諸多高職院校存在問題，比如，缺乏專業實踐的重視程度，這一問題成為專業實踐教學的顯著問題。眾多教師認為作為經濟管理類的學生，應當將理論知識作為學習的重點，只有理論知識得到充分的掌握，才能更好地應用在專業實踐教學中[1]。但是，教師未能認知到專業實踐教學的重要性，致使理論教學與實踐教學未能很好的融合，導致高職經濟管理類專業實踐教學受到一定的限制。

　　2.2教學模式受到限制

　　就高職經濟管理類專業實踐教學的實施力度而言，專業實踐教學的改革，未能很好地適應現今不斷變化的教學環境，在一定程度上，限制著學生的個人發展，未能滿足學生發展的大量需求[2]。比如，諸多高職院校的專業實踐教學內容缺乏引導性，在經濟管理課程的教學過程中，未能對學生起到引導作用，除此之外，也未能及時將專業實踐轉變成教學模式，在實踐的過程中，尚未形成健全的運行機制，致使專業實踐教學的成效受到限制。

　　2.3教學平臺相對落后

　　教學平臺相對較為落后，致使專業實踐教學存在很多問題未被解決，導致專業實踐教學基地的建設未能得到有效落實，未能達到高職院校的實際發展目標[3]。比如，大多數高職院校在專業實踐教學期間，未能與企業形成統一的對接機制，使得高職經濟管理類專業實踐教學具備眾多特點，如單一性、限制性等。經濟管理類學生難以融入企業開展的專業實踐活動，這成為限制高職院校穩定發展的主要影響因素，同時也限制了高職經濟管理類專業實踐教學的落實力度。

　　3優化高職經濟管理類專業實踐教學改革的幾點措施

　　3.1加大力度重視專業實踐的教學

　　在時代飛速發展的環境下，為促使馬鞍山職業技術學院得到長遠發展，應加大力度重視專業實踐的教學。與此同時，在人力、物力、財力等方面，加大投入力度，為經濟管理類學生營造一個優良的學習環境和氛圍，同時也為高職經濟管理類專業實踐教學的改革奠定堅實的基礎。加大力度重視專業實踐的教學，應先改善專業實踐教學的相關理念，促使素質化、人本化等觀念作為專業實踐教學的發展理念，在根本上提升學生各方面的學習能力，以此來促進經濟管理類學生的個人發展。除此之外，教師可以引導學生學習專業實踐教學的內容，將理論教學與實踐教學進行結合，在教學改革的推動下，創建健全的專業實踐教學體系，最終提升高職經濟管理類專業實踐教學的成效。

　　3.2創新教學模式

　　隨著社會經濟的不斷發展，高職院校之間的競爭日益激烈。為使馬鞍山職業技術學院在市場環境中占據主導地位，最為重要的是對專業實踐教學模式進行創新，促進馬鞍山職業技術學院的高效發展。專業實踐教學模式的創新，應當對專業實踐教學課程展開深層次的探討，使得高職經濟管理類專業實踐教學模式具有諸多特點，如綜合性、應用性以及時效性等。為使專業實踐教學模式的創新得以正常進行，應將市場需求作為創新的原則，為馬鞍山職業技術學院的未來發展培養更多的綜合性人才，促使經濟管理類學生更加認真學習，能夠更好地掌握理論知識與實踐內容，不僅可以加快高職經濟管理類專業實踐教學的改革力度，還可以為學生的個人發展提供諸多便利條件。

　　3.3建立優良的專業實踐教學平臺

　　在高職經濟管理類專業實踐教學改革的過程中，為促使高職院校的相關教學機制得以落實，應建立完整的專業實踐教學平臺，促使專業實踐教學平臺逐漸呈現出多元化的趨勢，校企合作方面就顯得格外重要，比如，以馬鞍山職業技術學院專業實踐教學的改革為例，為促使經濟管理類學生能夠在實踐中得到充分鍛煉，校企合作之間應積極開展實踐活動，將企業作為綜合實踐的平臺，為即將畢業的學生提供平臺，促使其能夠在企業中進行社會實踐，使得學生深刻地明確每一個崗位的職責，并且認知到高職經濟管理類專業實踐教學的重要性，以此來提升學生自身的社會實踐能力，為學生的未來發展增添色彩。

　　4結語

　　綜上所述，本文對高職經濟管理類專業實踐教學的模式進行分析，可以很好地實現專業實踐教學的目標。為使教學模式得以創新，應采取多樣化的教學模式。但是，在實際開展高職經濟管理類專業實踐教學的過程中，存在諸多問題，比如，缺乏專業實踐的重視程度、教學模式受到限制等主要問題。為使這些問題得以改善，應采取有效的措施，比如，加大力度重視專業實踐的教學、建立優良的專業實踐教學平臺等，從而為高職經濟管理類專業實踐提供更多的教學模式，同時為企業的未來發展培養眾多的優秀人才。

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