小學生作文
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的小學生作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生作文 篇1
過小年，到處都有放煙花的，但是要問哪里的煙花最美，那當然要數市政府放的煙花了。
所以我、姐姐、表弟、爸爸、媽媽、妗妗和舅舅一起去東區看煙花。到了東區，還沒開始放煙花。但路上、樓上已經擠滿了人，挨挨擠擠，人山人海，萬頭攢動，人們都仰著頭等待煙花的開始，可是只能看見一排排的孔明燈升上天空，好像一個個紅色的小星星。突然，只聽“咚”的一聲，一個美麗的煙花驚醒了黑暗的夜空，接著，從地上又躥出十幾條“青龍”在空中扭動著白綠相間的身體，漸漸消失在夜空中�！扒帻垺眲倓備N聲匿跡，笑臉、銅錢、圓圈陸續升上天空，把漆黑的夜空照得“火樹銀花不夜天”。這一個個美麗的煙花好像一朵朵五顏六色的大花在空中開放，顏色各異，有黃的，有紅的，有紫的，有綠的，有白的;形色不一，有的像菊花，有點像百合，有的像五星，有的像閃電，有的像水草，有的像花蛇;有的是圓形的，有的是橢圓形的，有的是四角星形的，有的是五角星形的;有的大，有的小，有的寬，有的扁，有的高，有的低，有的長，有的短，有的……美麗的禮花引來了人們一陣陣的驚嘆——“哇塞”“太美了”“好漂亮”……歡呼聲，贊嘆聲伴著發射禮花的“咚咚”聲沖上云霄，和著硝煙漸漸的`散開，向遠方的夜空飄去。
我最喜歡的是那個像毛毛蟲一樣的禮花，它一開始和普通的禮花并沒有什么兩樣，也是像一朵朵大菊花一樣，是鮮艷的綠色，當它的光亮漸漸消失的時候，便會“哧啦、哧啦”的像小蜜蜂一樣出現一團黃色和白色的小星星，星星漸漸變暗，一條條紅色的光點卻越來越亮，襯著禮花的煙霧，好像一棵灰色的樹上吊著一條條紅色的亮晶晶的毛毛蟲。
煙花可真美啊!我喜歡過小年，我喜歡看煙花。
過小年煙花在新的一年里一定可以為你帶來更多的幸福！
小學生作文 篇2
真是巧得很，那天下午媽媽對我說：“今晚咱們吃餡餅，你給我當小工吧，幫我干點活，我給媽媽當小工�！闭媸乔笾坏玫氖�，我高興地向媽媽敬了個禮，大聲說：“yes，mother!”我跟媽媽來到廚房，媽媽指著水盆里的碗盤說：“你的任務是把這些碗盤洗干凈，能完成嗎？”“保證完成任務！”我像一個出征的'戰士，響亮地向媽媽保證。交待完畢，媽媽忙著和面切蔥姜去了，
我把碗盤放進洗碗池里，把水放足，拿來抹布，找到洗潔精，我的工作開始了。我先用手把碗盤挨個兒清洗一遍，有飯漬的地方，我就在抹布上擠點洗潔精，把不干凈的地方擦干凈。碗洗好了，盤子也洗好了，就等媽媽驗收了。和好面的媽媽對我的檢查是相當仔細的，她正看看，反看看，她拿著一個盤子說：“這個盤底不干凈，扣一分！”這一分可是一個餡餅呀。我又開始檢查了，這回一點也不敢馬虎，睜大眼睛，不放過一個黑點。只聽啪的一聲響，那個總也刷不凈的盤子竟被我打碎了，這下可完了，別想吃餡餅了。媽媽看了一眼說：“沒事，那是個舊盤子，刷不凈的，摔了也好，不扣工錢了�！甭犃诉@話，我才松了一口氣。
當了一次小工，吃了可口的餡餅，我體會到了媽媽的艱辛，以后我要經常當小工，減輕媽媽的負擔。
小學生作文 篇3
教學目標
知識與技能：
1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維，
小學作文教案設計
2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
過程與方法：
通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
情感態度價值觀：
通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
教學過程(教學思路、教學策略、板書設計)
一、激發學生習作興趣
1、同學們，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時光穿梭機，到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實現嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!
二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。
1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么?
2、指名說說：我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風云人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、長者)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
3、想想：我變成了以后，干了什么事情。
請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當一個人說的`時候，其他同學要注意聽，
作文指導
聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?
3、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學傾聽——生生評價、師生評價
教師注意點評：學生思維的廣度及深度。
4、教師小結：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。
五、寫作
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個小題目。
六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。
小學生作文 篇4
我是1個漂亮的文具盒，保護著筆、橡皮、尺子們的安全，深受小主人的喜愛，為小弟寫日志�？墒菚拘〉芫蛻K了。不信，請看我為書本小弟記錄的`現場日志：
1、當“雨傘”
地點：回家路上。
時間：傍晚。
環境：大暴雨。“嘩啦啦！”天公不作美，剛放學就下起了瓢潑大雨，1粒粒雨珠像是有人撒了豆子似的打得花草都彎了腰。急著回家看電視的小主人，打開書包毫不猶豫地將書本小弟拿出。干啥？當雨傘！可憐的書本小弟被大雨淋得像落湯雞，雨點“啪啪”地砸在它身上。那聲音伴著呻吟，聽著就讓人心酸。
回家后，可憐了那書本小弟，又感冒又發燒，被電吹風吹得皺巴巴的。
2、當“盤子”
地點：路邊小攤。
時間：早上。
環境：人擠人。
早上，小主人因睡太遲沒時間在家吃早餐，只好用0花錢買些0食塞塞牙縫，墊個底，為小弟寫日志。小主人愛吃油炸類食品，他擠進1個被圍得水泄不通的小攤，買了幾張燒餅。小販的塑料袋正好沒了，小主人便將書本小弟攤開，用它當盤子盛燒餅�！鞍 睍拘〉艿膽K叫聲久久不息，小主人卻1邊美滋滋地吃著燒餅，1邊向學校跑去。
書本小弟的身上被烙了個大印，現在還清晰可見。
3、當“擋箭牌”
地點：班上。
時間：下課。
環境：劍拔弩張�！昂龋】次曳鹕綗o影腳——”“雕蟲小技！降龍108掌——”
小主人愛和女生打架，1打起來恐怕如來佛都制止不了。這不，小主人又惹怒了1個號稱“男人婆”的女生，兩個人坐在自己的位置上大聲互罵，火藥味越來越濃。這個女生愛使“暗器”，她冷不丁抓起1枝鉛筆朝小主人扔去。小主人1看嚇了1跳，連忙將桌子上的書本小弟快速拿起擋住自己的頭。鉛筆不偏不倚地插在書本小弟的“心臟”上，起碼穿透了3/5張紙！
書本小弟已經暈死了，它，它會不會……
指導老師：翁智敬
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