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教學評估匯報材料范文
教學評估匯報材料范文東馬學校是一所村辦學校，始建于1964年，目前全校共有8個教學班，在校學生182人，學校占地面積8080平方米，建筑面積1580平方米，全校適齡兒童總數為42人，適齡兒童入學率，鞏固率和畢業率均為100%。全校共有專任教師16名（本科學歷11人，中師學歷5人）教師學歷達標率為100%。學校專用教室齊全，各類教學用房均達到義務教育辦學要求標準。教學儀器、圖書、音、體、美、勞器材配備均達到二類標準。
近年來，我校在市教育局、鎮黨委、學區領導的正確指導下，在改革中促創新，堅持“以人為本，創建和諧教育，提升教學質量”的辦學理念，以“勤奮進取，求實創新”發展，張揚個性，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量。
2007年11月份，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：
1. 教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。
教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。
一、 教師教學評估分析 :
〈 1 〉、職業道德平均分 9.9 分 , 接近滿分 10 分 ,
師德教育是我校的重要工作之一，我們非常注重對教師的職業道德教育，只有師德水平上去了，才能更好的為黨的教育事業服務。我校經常通過聽專家講座、看光盤、讀報紙、交流學習等方式 , 提高教師的認識水平；通過家長和學生的反饋 , 進行反思和改進；促進師德水平的提高 , 使這一項的成績令我們滿意。
〈 2 〉、專業水平平均分 18.8 分 , 滿分 22 分。
學歷資格得分為2.9分這是我校全體師生的驕傲，我們應該進一步努力爭取達到100%合格。教學技能2.6分和滿分4分相比存在一定的差距，主要的失分的地方是我校一些年紀大的教師不能利用網絡等現代信息技術學習和研究并體現在教學實踐中去。針對這種現象我們將采取下面的措施：1、加大培訓力度 , 使教師對各種網絡資源和教學軟件應用自如 ；2、增加課件制作評比 , 提高老師的積極參與和投入。
〈 3 〉、專業發展平均分 21.13 分 , 滿分是 28 分。
終身學習、轉變觀念、反思交流得分較高 , 我們圍繞新課程、新理念 , 為教師學習營造和諧積極的學習氛圍 , 建立教研組學習制度 , 采取請進來和走出去的方式 , 采用評比督促措施 , 收到令人滿意的效果。在校本教研、教學教育課題方面丟分較多，原因是 : 教師重視程度欠缺；教師任務重，時間緊，很少真正投入進去。采取措施： 1 、加強專門科研機構的力量。 2 、加速培養名師和學科帶頭人。3 、加大科研獎勵力度 , 與更多的評比掛鉤。
〈 4 〉、課堂教學平均得分 36 分 , 滿分是 40 分。
這個分值我們還是比較的滿意的，這說明我們的工作得到了實處。下一步我們將組織新教師有目的地開展聽評課活動。在校內請一些經驗豐富的教師上示范課，進行說課、評課，使他們明白小學課堂教學的特點。使他們在短時間內適應并掌握了小學的課堂教學方法。
二、學校教學評估結果分析
（ 一）、教學管理制度不斷完善。
在加強常規管理的科學化、規范化、制度化、精細化方面，我校遵循“以人為本，細微入手，講求實效”的工作原則，重點抓好以下幾個方面：
1、體現以人為本，促進和諧管理
學校管理的對象是教師和學生，都是活生生的人，這就要求我們常規管理要以人為本，以尊重人、關愛人為前提，做到以誠相待，以理服人，講究民主，注意協調，促進和諧管理。
2.扎扎實實搞好周評制
日常管理不在于定了多少規章制度，而在于把制度落到了實處。例如，對教師考勤管理，學校每學期初明確一次考勤制度，然后由領導執筆簽到，預備鐘后即為遲到。平時實行查崗制，值周領導不定時查崗，發現空堂、空崗現象，按制度處理。周周公布出勤情況，請假嚴格執行教育辦的出勤制度規定，從領導到教師一視同仁，使這項工作走向了規范化，制度化。
3.實行教學質量目標管理。
我校根據學區精神，及時修訂了教育教學目標管理方案，由校教導處與每位任課教師都簽定了《東馬學校教育教學目標管理責任狀》，對教師的教學質量實行目標管理，量化考評，嚴格獎罰，調動每一個教師的工作積極性。
4.注重青年教師培養
教師是學校教育改革和管理的主力軍 , 教師是學校可持續發展和提高的根本源泉。由于教育對象的差異性、教育過程的復雜性、教育改革的永恒性 , 使得教師的知識不能一勞永逸 , 教師的能力不可一成不變 , 教師的觀念更需要不斷更新。 學校管理中重點抓好教師隊伍建設 , 全力為教師的成長搭建平臺。
5、豐富的教育教學活動
學校領導班子統一認識 , 立足學生的全面發展 , 按課標要求開足課時 , 不允許所謂主要學科占用小學科課時現象。在抓好學生文化學習的同時 , 教育教學密切配合 , 開展一系列有助于學生健康成長的活動 , 如全校運動會 , 藝術節、廣播操比賽、辯論賽 , 演講比賽等 , 特別是體育課 的改革 , 由全班同上一樣內容的課改為年級同上、學生選項的體育課 , 激發了學生的熱情 , 收到較好效果。
1 、每學期開學前一周 , 學校將根據上級要求制定出學校的課程安排表和具體實施方案 , 并上報學區。
2 、開足開全各科課程 , 要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。
3 、學校為學生訂足訂齊上級要求的各種教材 , 按課程標準及時進行評價和完善 , 以保證課程的有效實施。
（三）、教學條件〈 18 分〉
1 、所有任課教師學歷全部達標 , 并且逐步的專業對口 , 教師的教學評估優秀率達 50% 以上 , 沒有不合格教師。
2 、學校能夠保障教師的外出學習 , 研討交流等經費 , 能夠滿足每學科教師用書及教學參考資料的購買 。
3 、學校專用教室齊全，各類教學用房均達到義務教育辦學要求標準。教學儀器、圖書、音、體、美、勞器材配備均達到二類標準。
4 、學校及時為教師購買學科各種參考用書、教學多媒體資源庫 , 能夠滿足教學的實際需求。
（四）、 校本研訓
1.組織建設
學校建立了由校長擔任第一責任人，主任、教研組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。每周的星期四下午為我校的教研活動時間，我校的領導和廣大教師都必須參加。聽完課后要參加評課集體商定 , 取長補短 , 充分發揮集體智慧 , 收到良好效果
2.制度建設
學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。
3.課堂教學仍然存在著重教材、重教學目標的研究 , 教師發現問題、解決教學中的實際問題的能力尚需要提高 , 學校組織教師加強業務培訓學習，面對新課程，新教材提出了不同的要求，新學年開學后，學校組織了全體教師利用業務學習時間學習各學科課程標準，了解新課程的性質與地位，課程的基本理念，正確把握新課程的教學特點，教學方法，設計思路，從而讓每個教師都能深刻理解，準確把握新課程的教學要求，更好地搞好課堂教學，提高教學質量
4 、主題研究活動開展的不夠到位 , 重說課 , 問題研究的不夠深刻 , 學校將 加強理論學習 , 課例研究 , 提高教師專業理論水平。
五 、 評價研究
1、教師評價 建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。
2、學生評價我校為每個學生建有《個人成長記錄袋》給學生個性發展搭建平臺 , 充分展示每個學生 的特長 , 促進每個學生的進步。
3、家長評價 每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。
總之 , 我校的教學管理己達到規范化、制度化 , 我們繼續朝科學化、精細化管理努力。我們深知基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節 , 教學工作是新課程實施的重中之重。加強教學工作的研究和管理是提高教學質量的重要保證。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議 , 使東馬學校成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的沙河市重點小學。
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